听力能力的培养
小学学习中的五个提高听力能力的技巧
小学学习中的五个提高听力能力的技巧在小学学习中，听力是学生发展语言能力的重要一环。
良好的听力技巧可以帮助学生更好地理解和吸收所听到的信息。
本文将介绍五个提高小学学习中听力能力的技巧。
第一，积极参与课堂讨论。
这个技巧通过积极参与课堂活动来提高学生的听力能力。
学生应主动回答老师的问题，与同学进行互动交流，尽量倾听他人的观点和问题。
通过与他人的对话，学生能够更好地锻炼自己的听力能力，提高对话中关键信息的捕捉能力。
第二，多听英语原声资源。
学生可以通过听英语原声资源如英语歌曲、英剧、英语原著等来提高听力能力。
这种听力练习能帮助学生更好地适应英语的语速和语调，拓展词汇量，提高听力理解能力。
学生可以边听边学习歌曲的歌词，观看英剧时可以尝试不看字幕，通过这些练习激发学生对英语的兴趣和自信心。
第三，使用多媒体辅助学习。
在现代化的学习环境中，多媒体设备被广泛应用于教学中。
学生可以利用这些设备来提高听力能力。
比如，在听课的过程中，老师可以辅以图片、音频、视频等多媒体资源，通过多种形式来呈现知识，帮助学生更好地理解和记忆所听到的内容。
第四，进行听力练习。
通过系统的听力练习，学生可以提高对听力材料的理解和把握。
学生可以找到相应的听力练习资料，比如以听力题为主的教材、在线英语听力练习网站等。
进行定期的听力训练，并做好听力笔记。
这样的练习能够让学生更好地应对考试中的听力考题，提高解题速度和准确性。
第五，培养良好的听力习惯。
学生要养成良好的听力习惯，这对于提高听力能力非常重要。
学生应尽量避免在听课或进行听力训练时分心做其他事情，要专心致志地听取老师或听力材料的内容。
在嘈杂的环境下，学生可以通过佩戴耳机来减少噪音干扰，提高听力的集中度和敏感度。
总之，提高小学学习中的听力能力是一个长期的过程，需要学生在课堂中和课外时间进行有效的练习。
通过积极参与课堂、多听英语原声资源、使用多媒体辅助学习、进行听力练习、培养良好的听力习惯等五个技巧的应用，学生可以逐渐提高自己的听力能力，更好地应对学习中的听力任务。
如何提高听力的听力水平
如何提高听力的听力水平听力是英语学习中的重要技能之一，对于提高英语综合能力、提升沟通能力至关重要。
然而，很多学习者在学习过程中会遇到听力难题，如听不懂快速口语、难以辨认各种语音变化等。
本文将探讨如何提高听力的听力水平，并提供一些建议和技巧。
一、培养良好的听力习惯要提高听力水平，首先需要培养良好的听力习惯。
以下是一些建议：1. 创造英语环境：尽量多听英语，可以选择播放英语新闻、英语电台或英语歌曲，营造一个浸泡在英语环境中的学习氛围。
2. 多听多练：尽量多听各种形式的英语，如新闻、对话、音频书籍等，并进行反复练习，提高对各种语音的辨别能力和听取信息的能力。
3. 练习听力素材：选择适合自己水平的听力素材，逐渐增加难度，如TED演讲、英语电影、英语纪录片等。
4. 注重发音：练习标准英语发音，学习正确的语音、语调和重音，提高听懂不同讲话速度和口音的能力。
二、提高听力技巧除了培养良好的听力习惯外，还有一些听力技巧可以帮助提高听力水平。
以下是一些建议：1. 预测内容：在开始听之前，先仔细读题，了解听力材料的主题和大意，这样可以更好地理解听到的信息并有针对性地听取关键信息。
2. 注意听力材料的结构：有意识地关注听力材料的结构，如段落划分、转折词语等，从而更好地理解讲话者的逻辑和思路。
3. 学习常用表达和缩略词：掌握一些常用表达和缩略词可以帮助你更好地理解听到的内容，缩短理解的时间。
4. 针对性练习听力：针对性练习特定类型的听力材料，如电话对话、讲座、广播等，提高对各种场景的听力理解能力。
5. 注意听力素材的多样性：尝试听不同题材和发音的听力素材，从而熟悉不同语境下的表达方式，提高对多样性口音的理解能力。
三、拓展听力技能除了以上的方法和技巧，还可以通过拓展听力技能来提高听力水平。
以下是一些建议：1. 学习笔记技巧：学会快速记录关键信息，如关键词、主题句等，有助于加强对听到内容的理解和记忆。
2. 学习听辨练习：强化对不同语音、语调和语言变化的辨别能力，如练习听辨连读、弱读、切音等。
强化英语听力能力的听力训练计划三篇
强化英语听力能力的听力训练计划三篇《篇一》英语听力是英语学习的重要部分，但也是许多学习者面临的难题。
为了提高英语听力能力，需要有系统、有计划的训练。
本计划旨在为学习者一个全面的听力训练方案，帮助其在短时间内提高英语听力水平。
1.分析学习者的英语听力水平，确定训练目标和阶段性成果。
2.设计多样化的听力练习材料，包括新闻、对话、讲座、电影等。
3.制定个性化的听力训练计划，合理分配每天的学习时间。
4.指导学习者运用有效的听力技巧，提高听力理解能力。
5.定期检查学习进度，调整训练计划，确保学习效果。
6.第一阶段（1-2周）：了解学习者的英语听力水平，确定训练目标。
7.第二阶段（3-4周）：设计听力练习材料，进行基础听力训练。
8.第三阶段（5-6周）：加强听力技巧训练，提高听力理解能力。
9.第四阶段（7-8周）：巩固所学，进行听力模拟测试，评估成果。
工作的设想：1.通过系统、有计划的听力训练，提高学习者的英语听力水平。
2.培养学习者运用听力技巧，提高听力理解能力。
3.激发学习者学习英语的兴趣，增强其自信心。
4.每天安排1-2小时的听力训练时间，确保学习者有足够的时间进行练习。
5.每个阶段后，进行一次听力测试，评估学习进度。
6.定期与学习者进行沟通，了解其学习需求和困难，调整训练计划。
7.制定个性化的听力训练计划，充分考虑学习者的英语水平、学习时间和需求。
8.选择多样化的听力材料，提高学习者的听力兴趣。
9.注重听力技巧的培养，帮助学习者快速提高听力理解能力。
10.每周安排一次听力课程，针对学习者的薄弱环节进行针对性训练。
11.每天布置一定数量的听力练习，要求学习者按时完成并提交。
12.定期组织听力比赛或活动，激发学习者的学习积极性。
13.学习者：按照训练计划，每天坚持进行听力训练，积极参与听力活动和测试。
14.教师：负责制定训练计划、指导学习者、检查学习进度，必要的帮助和支持。
本听力训练计划旨在帮助学习者在短时间内提高英语听力水平。
培养听力理解能力的五个方法
培养听力理解能力的五个方法在我们学习语言的过程中，听力理解是非常重要的一项能力。
只有通过有效的听力训练，我们才能更好地理解和应用语言。
本文将介绍培养听力理解能力的五个方法，帮助大家在学习语言过程中取得更好的效果。
方法一：多听母语和外语音频材料为了提高听力理解能力，我们需要多听各种类型的音频材料，包括母语和目标语言的内容。
在提高母语听力方面，可以选择听新闻、广播、播客等不同形式的音频，扩大自己的听力范围。
同时，在学习外语时，可以选择听相关的外语音频材料，如外语歌曲、电视剧、广播剧等。
通过大量的听力训练，我们可以熟悉各种语言表达方式，提高自己的听力水平。
方法二：多参与听力活动除了单纯地听音频材料，我们还可以通过参与各种听力活动来提高自己的听力理解能力。
例如，可以加入语言交流小组，与他人进行口语对话，主动倾听对方的发言，并尝试理解和回应。
此外，参加听力竞赛、听力讲座等活动，也可以锻炼我们的听力能力。
通过积极参与听力活动，我们可以更好地培养自己的听力理解能力。
方法三：有效利用辅助工具在学习语言的过程中，我们可以借助一些辅助工具来提高听力理解能力。
例如，可以利用字幕工具来辅助观看电影、电视剧等视频内容，帮助我们更好地理解对话内容。
此外，可以使用听力软件、在线听力课程等工具，针对性地进行听力训练。
通过有效地利用辅助工具，我们可以更加系统地、有针对性地提高自己的听力理解能力。
方法四：注意语音语调的细微差别在学习语言的过程中，我们还需要注意语音语调的细微差别。
不同的语言和方言在语音语调上可能存在较大的区别，我们需要通过大量的听力训练去熟悉和理解这些差别。
可以通过模仿和跟读的方式，练习正确的语音语调，提高自己的听力理解能力。
方法五：多进行听力复述和笔记在进行听力训练的过程中，我们可以尝试进行听力复述和笔记。
在听完一段音频材料后，我们可以尝试用自己的话复述所听到的内容，并进行总结。
同时，可以将关键词和重点句子记录下来，帮助记忆和理解。
提高英语听力的十个方法
提高英语听力的十个方法
1.多听英语材料：通过多听英语材料，如英语广播、英语电视节目、
英语电影等，可以提升对英语的听觉感知能力和理解能力。
每天至少听英
语材料30分钟。
2.创造英语学习环境：将家中的电视、手机、电脑等设备语言设置为
英语，使自己每天处于英语环境中，可以更好地培养对英语的听力习惯。
3.增加听力时间：每天多提供一些听英语的机会，如在上班途中听英
语音乐或英语广播，这样可以使自己的听力慢慢适应英语环境，并提高听
力水平。
4.购买专业听力材料：购买适合自己英语水平的专业听力材料，如英
语听力教材、英语听力辅助软件等，通过系统性的学习可以提高英语听力
水平。
5.学习并记忆常用短语和口语表达：学习并记忆常用的英语短语和口
语表达，这样在听到这些常用短语时可以更快地理解和掌握内容。
6.多做听力练习：通过参加各种听力训练活动来提高听力水平，如听
力比赛、听力练习题等，这样可以提高对英语的听力理解能力。
7.利用科技设备：利用科技设备进行英语听力提高，如使用手机、电
脑等设备上的英语学习软件或应用，进行英语听力练习。
8.听英语歌曲：通过听英语歌曲，可以锻炼对英语的感知和理解能力，并加深对英语的印象。
可以选择喜欢的英语歌曲，通过听歌识字的方式来
提高英语听力。
如何培养英语口语和听力能力？
如何培养英语口语和听力能力？注意培养英语口语与听力能力：从输入到输出的分流提升英语口语与听力能力的提升是一个循环渐进的过程，要从输入到输出，更加注重听和说能力，并辅以最有效的学习策略。
一、输入：打基础，统合语言框架1.沉浸式学习：创造英语学习环境，比如：- 观看英语电影/剧集：选择感兴趣的题材，并配上中英字幕，逐渐降低字幕依赖，提升对英语语境的理解。
- 收听英语广播/播客：选择类型与自身兴趣相符的节目，在日常生活中接受碎片化学习，积累英语语感。
- 泛读英语书籍/文章：初学者可以选择四级读物，并配合中英对照练习，渐渐提升阅读难度，积累知识词汇量。
2.精听：针对性地再练习，提升理解力- 选择合适的听力材料：根据自身水平选择难度适宜的听力材料，并配合字幕并且反复练习。
- 注重语调和重音：学习英语语调和重音，加强对语音的辨别能力。
- 再练习听写：强化对英语语音的记忆，进阶对语音细节的捕捉能力。
3.词汇学习：夯实基础，学习拓展词汇量- 增强语境学词汇：通过阅读和听力材料学习词汇，注重实际词汇在语境中的运用。
- 使用词汇卡片：强化词汇记忆，并结合例句进行练习，能够掌握词汇的灵活运用。
- 借用词根词缀记忆词语：掌握词根词缀，能提高单词记忆效率，并明白词语之间的逻辑关系。
二、输出：大方出声，练习表达1.大声朗读：模仿语音，进阶发音准确度- 选择合适的朗读材料：选择与自身水平相对应的材料，例如：英语新闻、故事、诗歌等。
- 模仿标准发音：学习英语语音规则，模仿标准发音，纠正错误的发音习惯。
- 注意语调和重音：学习英语语调和重音，提升语言表达的流畅度和自然度。
2.对话：积极主动去练习，提升口语表达能力- 寻找对话伙伴：与英语学习者或母语人士进行对话练习，并选择比较感兴趣的话题进行交流。
- 利用口语练习软件：使用口语练习软件，接受演示对话进行练习，提升口语表达的自信度。
- 参加英语角：积极主动地参加英语角活动，与不同背景的学习者交流，进阶英语口语的运用能力。
怎样培养小学生英语听力能力
怎样培养小学生英语听力能力培养小学生的英语听力能力是个渐进的过程，需要结合一系列有效的方法和活动来进行。
以下是一些可以帮助培养小学生英语听力能力的建议。
1. 有趣的英语听力活动：设计一些有趣的听力活动，例如听音乐、看动画片或漫画，以吸引学生的注意力。
让学生尝试跟着歌曲或对话的节奏进行动作，从而提高他们对英语的兴趣和积极性。
2. 轻松的听力练习：开始时，选择一些简单、短小、实用的听力练习，逐渐增加难度。
给学生播放一段简短的对话或文章，然后提出一些与内容相关的问题，帮助他们理解和回答。
3. 分级阅读材料：使用分级阅读材料，根据学生的英语水平选择适当的听力材料。
这些分级材料帮助学生逐渐提高听力技能，并为他们提供挑战。
4. 听力游戏：设计一些听力游戏，学生可以听到一段音频，然后尝试回忆和重述所听到的内容。
这个游戏可以锻炼学生的听力记忆和表达能力。
5. 听故事和听力练习结合：通过讲故事的方式来培养小学生的听力能力。
学生可以听故事并回答与故事内容相关的问题，从而提高他们的听力技能。
6. 英语角和角色扮演：组织英语角或角色扮演活动，让学生在真实的情境中进行英语对话，这样他们可以更好地理解和使用所学的英语，并提高他们的听力能力。
7. 利用多媒体资源：使用多媒体资源，如英语学习软件、英语歌曲、英语电影等，让学生在不同的环境下接触英语听力，从而提高他们的听力能力。
8. 鼓励学生多听英语：鼓励学生在课堂外听英语，推荐一些适合小学生的英语电视节目、听力材料或英语儿童歌曲，并要求他们在课后进行讨论或回答问题。
9. 合作学习：设计合作学习活动，让学生以小组形式进行听力练习，相互交流和讨论所听到的内容，这可以提高他们的理解和表达能力。
10. 关注学生的个别差异：每个学生的听力水平不同，需要个别差异化的教学方法。
了解学生的听力水平，并根据其需要进行定制化的听力培养计划。
最重要的是，在培养小学生英语听力能力的过程中，教师应注重提供有效的反馈和激励，激发学生的学习兴趣，培养他们对英语的自信心和探索精神。
英语听力能力培养法
英语听力能力培养法在当今全球化的时代，英语已成为国际间交流的重要工具。
而在学习英语的过程中，听力是最基础、最重要的技能之一。
然而，许多学习者在提高英语听力能力方面遇到了各种困难。
本文将介绍一些有效的英语听力能力培养法，帮助学习者有效提升听力技巧。
一、观看英语电影和电视剧观看英语电影和电视剧是提高英语听力的有效方法之一。
通过观看英语原声片，学习者可以接触到地道的英语口语，并更好地理解英语中的表达方式和语音语调。
初学者可以先选择一些简单的剧集，辅助字幕可以帮助理解剧情，逐渐过渡到没有字幕的影片。
此外，为了更好地提高听力技巧，建议使用耳机观看电影，以便更清晰地听到对话。
二、听英语广播和播客听英语广播和播客也是一种有益的英语听力训练方法。
学习者可以选择一些以英语为主要语言的广播电台或播客节目，如BBC Radio或TED Talks。
通过反复听这些节目，学习者可以逐渐适应不同的发音和语速，并提高对各种口音的理解能力。
三、利用在线学习资源互联网上有许多针对英语听力训练的在线学习资源。
学习者可以使用一些专门的网站或应用程序，如Quizlet或Duolingo，通过听力练习来提高自己的听力水平。
这些资源通常提供不同级别的听力材料，可以根据自己的水平选择合适的内容。
此外，一些网站还提供听力测试和练习题，帮助学习者检验自己的听力能力和进步情况。
四、参加英语角或语言交流活动参加英语角或语言交流活动是锻炼英语听力技能的好途径。
在这些活动中，学习者可以与其他母语为英语的人士进行互动，加强自己的听力和口语交流能力。
通过与母语为英语的人士的实际交流，学习者可以更好地体会和适应真实的口音、语速和表达习惯。
五、多听多练，模仿并注重细节最后，要提高英语听力能力，多听多练是关键。
学习者应该尽量选择各种不同类型的听力材料，如新闻报道、英语演讲、音乐等，以便接触到不同领域的词汇和表达方式。
在听的过程中，学习者可以模仿录音中的语音语调和语速，并注意细节，如连读、重音和语气等。
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影响中学生英语听力的要素分析及对策影响中学生英语听力的要素分析及对策影响中学生英语听力的要素分析及对策影响中学生英语听力的要素分析及对策(总字数6105 )摘要:目前中学生听力水平发展较为缓慢，严重制约了他们英语运用能力和交际能力的发展。
针对这种现状，本文通过分析学生语言掌握程度、学生解读能力以及背景知识掌握对学生听力提高的影响，探索强化语音训练、视听说结合和拓展阅读范围和背景知识等教学方式，以切实有效地提高听力水平，培养学生跨文化意识和跨文化交际能力。
关键词: 听力理解语感能力解读能力文化背景知识引言：新的英语课程标准明确提出了培养学生跨文化意识和跨文化交际能力的育人目标①。
而英语听说能力又是信息传播和文化交流的关键要素。
听力水平的高低，直接影响着学生是否有效地听音会意、表达思想、习得语言和进行交流。
从学生目前听力水平来看，远未达到新课程标准要求。
即使一些英语基础较好的学生，在与外宾交流时，也会出现相互听不懂的尴尬场面，而从03 年高考新增听力填空题实践效果分析，学生暴露出拼写能力、快速记录记忆能力、全文归纳能力等诸方面的不足。
大多数学生认为听力是最难学习和掌握的一种语是他们在学习中感到最“无助”的一个方面。
这是因为在很多情况下，听者难以甚至无法预先知道所听材料的内容、无法控制所听内容的语速、语音清晰度以及说话人的言语表达特点。
学生听力方面不容乐观的现状，更使得分析听力影响要素，采取有效手段优化听力教学成为一个刻不容缓、亟待解决的问题。
因此，如何采取合理手段，提高学生听力水平，是英语教学必须研究的问题。
问题的提出及分析：Kenneth(1976) 认为听力理解由五个成分构成，并且在顺序上，后一个言技能，也成分总是依赖于前一个成分，即辩音( discrimination )、信息感知(perception of message)、听觉记忆(auditory memory)、信息解码(decoding message、运用所学语言使用或储存信息(use or store message)。
辩音包括辨别各种语音、语调和音质等，这也是听力理解的第一步。
信息感知指的是学生在具备了辨音能力之后有意识地感知语流中的语音组合，从而获取句子意义的阶段。
听觉记忆指的是将所感知到的听觉信息能够在被理解之前在大脑中保存一定的时间。
信息解码指的是理解或获取信息的过程。
在经过了以上四个阶段之后，学生就可以运用所学语言将信息表达出来或储存在长期记忆中。
Anderson(1985) 对听力理解过程的划时代发更为简单，他认为，听力理解包括三个相互联系而又循环往复的过程：感知处理(perceptual process in g)、切分(parsi ng)和运用(utilization )。
在感知处理阶段，听话者的注意力集中在听力材料本身，并将所听到的声音暂时储存在短时记忆中。
在切分阶段，听话者将短时记忆中的语音串切分成从句、短语、单词或其它语言单位，并在大脑中以心理表征的方式建构意义。
在运用阶段，听话者借助世界知识和语言知识将大脑中的心理表征与已有知识联系起来从而对听力材料作出正确的理解。
Abbott 等( 1981)则认为，外语的听力理解过程与母语的听力理解过程有相似之处。
他们认为，听力理解包括感知、解码、预测与选择等过程。
总之，听力理解是通过听觉器官和大脑的认知活动并运用语音、词汇、语法和各种非语言知识，把感知到的声音转化为信息的过程。
总之，听力理解是一个极其复杂的过程。
它涉及语言、认知、文化、社会知识等各种因素。
G.Brown(1997) 就听力理解的性质总结了以下五点：①辩论单词并记住与该单词相联系的意义。
②理解每一个单词是如何与语境发生相互作用并为邻近单词的意义创造语境；理解一个句子中的哪些词语构成主语，哪些构成谓语，并理解指代成分所指称的人或物。
③既要理解每一个句子在局部上下文中的意义，也要理解该句子在整个语篇的宏观中的意义。
④对语篇的理解涉及两个方面，一是根据语篇的局部语境所提供的知识和背景知识来理解语篇内容，二是对语篇中所暗含的人际、空间、时间、因果和意图关系作出推理。
⑤对于较长的语篇来说，应至少记住其大意，对于较短的语篇来说，应记住尽可能多的重要内容，特别是与说话者的当前意图相关的内容。
听力是融词汇、语法、语音语调、历史、地理等多方面的知识于一体，是人的记忆能力、概括能力、语言预测能力和理解能力等诸种能力的集成体听力理解过程实际上就是一个人的语感能力、解读能力和背景知识三者之间相互作用的结果。
1．学生的语感能力会影响听力理解语音解码的自动性是听力理解的关键②。
听与阅读不同，现实交际中，听者不能重听，不能像阅读时一样，只有借助迅速文字的语音解码获取信息。
因此，如果学生没有掌握正确的发音，充足的词汇量及相关的语法，词汇，就会跟不上语速，大大影响听力效果。
心理语言学家认为，从听到理解，人们经历两个不同的过程。
Chaudron 和Richards （1986）把它们称之为“ bottom -up”和“top - down ”的过程。
“Bottom - up” 指的是听这一过程经历类似解码的五个阶段：语音一单词一短语一句子一全文。
也就是说，首先要对听到的词汇进行识别，然后分割语流，接着用语音来识别说话人的信息点。
最后，从语法的角度理解它的构成。
比如，当你听到“ the book which I lent you ”后，你要知道它是由the book 和which I lent you 两个部分构成，而不是the book which I和lent you构成。
在“ bottom - up ”过程中，词汇量和语法知识是基础。
脑海里的词汇类似心中的词典，它对听到的词汇马上识别其含义；语法能力决定对听到的信息进行分析的应策能力。
也就是说“ bottom - up”过程从音到义，从句法入手，它是一个“自下而上”的过程。
由此看来，听力是听和理解的总和，听力理解过程是运用各种知识技能的过程。
2．学生的解读能力会影响听力理解在听力理解过程中，听者有目的地运用储存在大脑里的原有信息对耳朵所接受的信息进行选择、整理和加工，从而获得新的知识和认知经验。
听是一个信息输入、信息处理和信息输出的复杂过程。
“听” 不是一种消极地接受信息的活动，而是根据自己所具有的语言知识（包括语音、语义和语法诸方面），结合自己的听力解读经验，从音流中获得信息的一种积极的活动。
学生已有的知识包括已经学习的语言知识和其他所有的一般知识。
研究表明，成功的学生善于利用他们掌握的有关英语连接词的知识来判断、猜测所听材料的内容和意思。
比如，如果说话者说了First （首先），就说明后面还有Second （第二）和Third （第三）等内容。
如果说话者用了At first （起先）或Although （尽管）等表示转折或让步的介词短语或连词，就说明后面要说的内容可能与现在说的内容相反。
由此可见，原有语言知识和经验是掌握新知识、发展交际能力的重要基础。
“听力”其实是一种迅速正确地辨音解意并对听到的信息作出反应的判断能力。
3．听者的背景知识会影响听力理解听力理解过程实际上就是把新旧知识联系起来的过程，在此过程中，学生激活并充分利用原有的背景知识，对信息作出分析判断③。
除了“ bottom - up ”过程，“ top - down ”是听力理解经历的另一个过程。
它指的是利用听者掌握的背景知识来理解听到的信息。
背景知识可以是对某个话题早先有的知识，也可以是即时获得的或是根据前后相关内容获得的知识。
“Top - down”过程从义到音，从语义入手，它是一个“自上而下”的过程。
有关日常交际的知识，也能帮助学生在听的过程中进行合理、有效的猜测和推理。
比如，无论什么民族或国家的人，见面时总要打招呼，告别时总要说再见之类的话。
此外，关于英语国家的历史、地理、文化、风土人情、传统习俗的知识也有助于学生克服听力理解中的困难。
实际上，听力理解中的很多困难是由于学生缺乏这方面的知识而造成的。
问题的解决：听力理解过程是指将有声的语言通过媒体传到人的大脑，并加以理解和消化的过程。
它是一个极为抽象的复杂的思维过程。
听力理解能力是语言多种能力的综合反应。
任何一种能力不足都会影响听力理解的能力，阻碍听力水平的提高。
因此，我从加强语言基本技能入手，通过培养学生语感能力、解读能力和背景知识的积累来进行听力训练，以期待使学生在存储、提取、加工信息方面的能力得以有效提高，从而切实促进学生的英语听力水平。
1．注重语音训练，增强语言敏感度语言是由语音、词汇、语法三要素组成的，语音是语言的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法是语言组词造句的规则。
英语教学只有扎扎实实地掌握语言、词汇、语法知识组成的语言能力，才能达到举一反三创造性的运用英语的能力。
语音训练是贯穿基础阶段的重要训练内容。
它包括语音系统中关于音素及其分类、发音部位和方式、重音和节奏、连读和不完全爆破、语调及其应用等。
朗读有助于改进语音、语调，增强语感。
让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应，这样就容易听懂多了。
此外，朗读时，因为同时使用听觉和视觉，对语言的记忆就更加深刻，理解得也更透彻。
语感是在不断的朗读中产生的④。
有的学生感到所听的材料速度太快，难以捉住，原因之一是他们对连读、弱读、失去爆破等语音知识没有掌握，受到近音干扰及其失去爆破，连读弱音，同化音等语言现象影响。
例如英美人读“ half an hour ”[ha:f?nau? ] ，而中国人习惯于一个单词一个单词地读，即[ha:f] [ ?n] [au ?] 。
又如英美人读meet you ['mi: ?u:] 和would you ['wu ?u:] ，而中国人习惯读[mi:t] [ju:] 和[wud] [ju:] 。
因此，平时应注重让学生模仿标准发音，朗读句子，用标点符号标出句子的节奏、重读、语调、单词连读、同化等，关键地方可重复多遍。
这样，经过一段时间的反复强化训练，可增强学生语音解码能力，加快信息反应速度，为提高听力水平奠定良好的基础。
在听力理解中，既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要兼顾把握大意。
这就不仅要求学生熟悉连读、爆破、音变等语言问题及提高语音语调，而且要求积累一定的语言量，提高对语言形式的敏感度，以获得更多的信息和知识。
2、视听说结合，在交际中有效提高英语运用和解读能力今天的外语听力课、听说课越来越多地结合视觉的应用，成为视听课、视听说课。
视觉教材的介入，是以静态或动态的画面场景，声像并茂地映入学生眼帘，进入学生耳中，极大地强化和丰富了听力理解与记忆，激发了学生的开口欲望，帮助学生进行口头表达，为语言交际创造了良好条件。