长春版语文三上《我家门前的海》word导学案
长春版三年级语文上册《我家门前的海》 1
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作业
海像一面光.明锃. 亮. 的. 大玻
璃镜。
那云，就是翻. 滚. 奔.腾.的波 涛，那鸟，就是结. 群. 洄.游.的
鱼……
这世界给了我无. 穷.的.乐.趣.， 给了我无. 尽. 的.遐.思.的翅膀，给了
我永. 恒. 不. 泯. 的. 童. 心. 。
想一想，本文的作者会是 一个什么样的孩子？
潮声 波涛 仰天长叹 翻滚奔腾 玻璃 晶莹 光明锃亮 永恒不泯
继续查找有关大海的资料， 为开展“海洋的研究”综合学习活 动做准备。
Hale Waihona Puke 我家门前的海长春版三年级上册
序言
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尹淑杰3年语文上《我家门前的海》说课稿648264
《我家门前的海》说课稿尹淑杰说教材《我家门前的海》这长春版义务教育课程标准试验教科书，三年级上册，第六板块第三课。
这是一篇精读课文，讲的是“我”家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海，接着写大海给了“我”无尽的遐思，最后写笑是海的声韵。
课文描写我家门前的海，语言优美，生动地展现出大海的美丽。
读着课文描写的海“像一面光明锃亮的大玻璃镜”的语句使人不由自主地产生许多遐想，课文的结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地展现了海浪的声韵，抒发了自己对大海的喜爱之情。
说教学目标：我依据新课程标准的要求，遵循本单元及本课的特点，设定的教学目标是： 1.感受文章的优美，体会作者爱海的纯净之心。
2.朗读课文，积累语言。
3.认识7个生字，会写8个字。
掌握“晶”字的字理演变过程。
通过对内容的理解，使学生增强对大自然的喜爱之情，体验大海给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
因此，学生对课文的理解就不能仅停留在大海给我们带来的无穷乐趣上。
要联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文，从而感悟大海给予人们的精神力量。
这也是课文的难点。
说教法根据新课程基本理念以及本科的教学目标和重难点，这节课我试着采用了“先学后教”的教学模式。
1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
2、以学生自读，读中感悟，设身处地的联想，想象为主要教学手段，让学生在生动的语境中感受大海的美，体验大海给人们带来的快乐。
3、在多种形式读中，增强观察自然，培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟，体会自然界给人们带来的美。
说学法自主学习，合作探究。
本课采取“读”为主的自学方式，引导学生自己从读中体会文章。
在生动的语境中感受大海的美。
采用分组的方式萌发孩子的竞争意识,从而激发学习兴趣,达成学习目标。
说教学过程本课为第二课时，品读课文，理解课文。
首先复习词语直接导入，引出课题。
长春版小学三年级上册语文课件：《我家门前的海》
长春版小学三年级上册语文课件：《我家门前的海》教学目标：1.感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。
2.了解文中的比喻、排比等修辞方法；理解省略号和冒号的作用。
3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。
4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。
教学重点：重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。
教学难点：难点是体会作者与大海的深厚感情。
教学过程：一、谈话交流，问题导入。
板书课题，质疑：“我”是谁？“我家在哪里”从课文哪些地方看出来？学生浏览课文，回答：渔家孩子在海岛从课文中……通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。
二、自读课文，自学生字1.把带有拼音的生字词多读几遍。
默读课文，思考：想想我眼中的海是怎样的？为什么是这样？找出不理解的地方，写上批注。
2.找出带有拼音的生字词反复读。
通过小组合作，探讨问题。
3.培养学生自主学习能力。
三、研读课文，体会情感1.为什么说大海是多变的脸？作者怎样描写？你喜欢怎样的脸？作者喜欢怎样的脸？明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有感情地朗读，小组合作朗读，男女生分读。
通过重点朗读，感受语言美。
“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么？结合“牧场”真正所指去想。
丰富学生的想象力。
2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。
”联系上文第二自然段去想，海里资源丰富，人民圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家人的生活越来越好。
有感情朗读“牧场”部分，认识海产资源，了解海的富饶。
3.为什么说大海像画，画里有什么？作者有什么理想？有这样的理想说明什么？放声朗读“画”部分。
感受画面美，语言美。
四、总结全文，赏读好词佳句大海是美丽的，人与海的关系密切，我们应该热爱它保护它，人与自然更加和谐，世界更加美丽。
10.我家门前的海教案(1份)
10.我家门前的海教学目标：1.了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2.指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。
重难点分析：教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。
课前准备：多媒体课件。
教学方法：学生自学合作交流探究；师引导。
教学课时：一课时教学过程：一、解题导入新课1.板书课题——我家门前的海。
请大家快速浏览课文，看看“我”是谁家的孩子？“我家”在哪里？2.探讨、过渡。
“我”是渔家的孩子，“我的家”在海岛。
那么，“我家”门前的海到底如何新奇呢？现在让我们一起快乐地向“门前的大海”出发吧！二、初读课文，了解大意（一）自学生字词。
1.借助拼音认读生字。
2.画出文中生字组的词语，再次认读。
（二）朗读课文1.要求：读准字音。
提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
2.默读课文，独立思考以下问题：想想我眼中的海是怎样的？为什么是这样的？同时，在不理解的地方画“？”三、研读课文，体会情感（一）学习“多变的脸”部分。
1.自由读，思考为什么说大海像多变的脸？2.作者是怎样描写的？3.你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。
4.那作者喜欢什么样的大海？在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。
我们一起读读这三句话：（展示课件第三屏步骤一至步骤三）我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
5.男女有感情分读这一节。
（二）学习“牧场”部分。
1.“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？（展示课件第四屏）2.为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀”？（展示课件第五屏）3.观看课件，有感情朗读“牧场”部分，体会海岛的富饶，给人们带来的希冀。
（三）学习“画”部分。
1.重点理解为什么说大海像画？画里有什么？作者有什么理想？此理想说明了什么？2.读完这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。
长春版小学三年级上册语文《我家门前的海》课件【三篇】
长春版小学三年级上册语文《我家门前的海》课件【三篇】导读：本文长春版小学三年级上册语文《我家门前的海》课件【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教学目标：1.感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。
2.了解文中的比喻、排比等修辞方法；理解省略号和冒号的作用。
3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。
4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。
教学重点：重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。
教学难点：难点是体会作者与大海的深厚感情。
教学过程：一、谈话交流，问题导入。
板书课题，质疑：“我”是谁？“我家在哪里”从课文哪些地方看出来？学生浏览课文，回答：渔家孩子在海岛从课文中……通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。
二、自读课文，自学生字1.把带有拼音的生字词多读几遍。
默读课文，思考：想想我眼中的海是怎样的？为什么是这样？找出不理解的地方，写上批注。
2.找出带有拼音的生字词反复读。
通过小组合作，探讨问题。
3.培养学生自主学习能力。
三、研读课文，体会情感1.为什么说大海是多变的脸？作者怎样描写？你喜欢怎样的脸？作者喜欢怎样的脸？明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有感情地朗读，小组合作朗读，男女生分读。
通过重点朗读，感受语言美。
“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么？结合“牧场”真正所指去想。
丰富学生的想象力。
2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。
”联系上文第二自然段去想，海里资源丰富，人民圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家人的生活越来越好。
有感情朗读“牧场”部分，认识海产资源，了解海的富饶。
3.为什么说大海像画，画里有什么？作者有什么理想？有这样的理想说明什么？放声朗读“画”部分。
感受画面美，语言美。
四、总结全文，赏读好词佳句大海是美丽的，人与海的关系密切，我们应该热爱它保护它，人与自然更加和谐，世界更加美丽。
划出你最喜欢的句子，有感情地朗读。
我家门前的海PPT课件3上最新长春版
并把天空想象成一个倒过来的大海，以及大海带给
“我”无尽的快乐和渔家的孩子有着海一般晶莹的 生命，生动地展现了大海的美丽，这样就把海、天、 人融为一体了。
本文先写“我”家门前的海像一面光明
锃亮的大玻璃镜，之后将天想象成一个倒过
来的大海，接着写大海给了“我”无尽的遐
思，最后写笑是海的声韵，抒发了作者对海
3．给下列句子选择正确的修辞手法。 比喻 设问 排比 拟人
(1)这世界给了我无穷的乐趣，给了我无尽的遐思的
翅膀，给了我永恒不泯的童心„„( 排比 ) (2)我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜。 ( 比喻 ) (3)如果沙滩身上带着字，就让海风读写。( 拟人 )
(4)天空像什么？像一个倒过来的大海。( 设问 )
左窄右宽。“方”横折钩 起笔向上，“子”细长。
jiè
界
书写指导
“田”稍扁；最下边是 一撇一竖。
héng
恒
书写指导
“忄”两点左低右高， “亘”横画间隔均匀。
jīng
晶
书写指导
三个“日”大小相等， 横竖排布要均匀。
yíng
莹
书写指导
上小下大。“冖”下的 “玉”末笔稍长。
我会认
wù
cháo
mǐn
4．缩句。 (1)我就生长在这蓝色的透明的世界。
我生长在世界。 ________________________________________________
(2)渔家的孩子有着海一般晶莹的生命。
孩子有着生命。 ________________________________________________
家协会。
主要作品：散文集《渔火》 《向阳屿》《彩色的贝》；儿童中
2019—2020年最新小学语文部编本上册《我家门前的海》教学设计.doc
教学要求1.引导学生默读课文,了解“我家门前的海”是什么样的,在“我”眼中为什么是这样的;体会作者与大海之间的感情。
2.指导学生学习本课要求认识的生字。
重点 难点 1.了解“我家门前的海”是什么样子的;体会作者与大海之间的感情。
2.了解文中比喻等修辞手法的运用,读懂课文。
教学课时两课时1 我家门前的海2人们都说渔家孩子有着海一般晶莹❶的生命:心,装着海;眼,荡漾着海;笑,就是海的声韵……[句导读:此句道出“我”与海的密切关系,联系课题可知全文写的是生活在海边的渔家孩子眼中的大海。
][①本段文字运用了什么修辞手法?]3第一部分(第1自然段):写渔家孩子有海一般晶莹的生命。
多 变 的 脸多么像人哪,海的脸一天多变。
[②从本句话中可以看出“海”与“人”相似的地方在哪儿?]4 段导读:写海的特点——一天多变。
1 知识点详解 ☜2❶晶莹:光亮而透明。
3①重点句解析:夸张、比喻、排比的手法。
写出了渔家孩子与海之间的亲密关系。
4 ②都是一天多变。
清晨,常常是安恬的。
[句导读:“安恬”展示了海清晨的特点。
]安恬得没有一丝涟漪(lián yī),就像是刚睡醒还没睁开惺忪(xīnɡsōnɡ)眼睛的脸,还羞怯(qiè)地蒙[ménɡ]着一层薄薄的面纱。
5[③结合上面的句子,解释一下海“安恬”的特点的表现是什么。
]段导读:清晨海的特点——安恬。
6当风提着裙子姗(shān)姗走来,安恬的海面顿时泛起密匝(zā)匝的弧❷纹,就像是老奶奶皱巴巴的脸。
[④如何理解“风提着裙子姗姗走来”?]段导读:起风时的海像老奶奶的脸。
涨潮了。
海浑身抖动,一边跳,一边吼,那扬起的雪白的浪花,多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……7[⑤“发脾气”表现在哪里?段导读:涨潮时的海像发脾气的老爷爷。
我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
[⑥以上几句话用了什么修辞手法?]8段导读:这几个自然段写“我”非常喜爱大海,不管海是什么样子的。
三年级语文上册第六单元我家门前的海精选教学PPT课件4长春版
1、默读课文，小组合作，说说在“我”眼 中“我家门前的海”是怎样的？为什么是 这些样子？体会作者表达的思想感情。
2、再读课文，抓住重点词语，概括本 文三部分内容。完成下面的表格。
大海像什么 为什么像 要告诉人们什么
你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？
大海变化多， 有丰富的感情
大海与渔家人 的生活息息相 关。
画中不仅有大自 然的美还有渔家 人描绘的美好生 活。
默读课文，想一想：作者怎样 写出海是多变的脸、牧场和画
的？字里行间表达了作者怎样的
情感？
我喜欢宁静安恬的脸。 我喜欢慈祥温柔的脸这是为什么呢？
岛上人，都是画中人。
岛上人，又都是画师。
这幅图是动态的，它反映的是岛上人生 活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有 什么。
想像一下，作者眼中的海还会是什么？
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。
似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候，
安静的走近，安静的离开。 离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
长春版小学三年级上册语文课件《我家门前的海》
长春版小学三年级上册语文课件：《我家门前的海》教学目标：1.感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。
2.了解文中的比喻、排比等修辞方法；理解省略号和冒号的作用。
3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。
4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。
教学重点：重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。
教学难点：难点是体会作者与大海的深厚感情。
教学过程：一、谈话交流，问题导入。
板书课题，质疑：“我”是谁？“我家在哪里”从课文哪些地方看出来？学生浏览课文，回答：渔家孩子在海岛从课文中……通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。
二、自读课文，自学生字1.把带有拼音的生字词多读几遍。
默读课文，思考：想想我眼中的海是怎样的？为什么是这样？找出不理解的地方，写上批注。
2.找出带有拼音的生字词反复读。
通过小组合作，探讨问题。
3.培养学生自主学习能力。
三、研读课文，体会情感1.为什么说大海是多变的脸？作者怎样描写？你喜欢怎样的脸？作者喜欢怎样的脸？明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有感情地朗读，小组合作朗读，男女生分读。
通过重点朗读，感受语言美。
“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么？结合“牧场”真正所指去想。
丰富学生的想象力。
2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。
”联系上文第二自然段去想，海里资源丰富，人民圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家人的生活越来越好。
有感情朗读“牧场”部分，认识海产资源，了解海的富饶。
3.为什么说大海像画，画里有什么？作者有什么理想？有这样的理想说明什么？放声朗读“画”部分。
感受画面美，语言美。
四、总结全文，赏读好词佳句大海是美丽的，人与海的关系密切，我们应该热爱它保护它，人与自然更加和谐，世界更加美丽。
划出你最喜欢的句子，有感情地朗读。
培养学生热爱大海，热爱大自然的情感。
板书设计：多变的脸——丰富感情我家门前的海海上牧场——明日希冀热爱大海延伸的画——愈来愈美教材简析：课文主要写我家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海；接着写大海给了我无尽的遐思；最后写笑是海的声韵。
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10、我家门前的海
设计者：胡慧情 班级 姓名
目标导学：
1、学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。
2、默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为
什么是这些样子？体会作者与大海的感情。
3、有感情地朗读课文。
第一课时
一、情景导入：
（1）（幻灯片出示大海的图片）同学们，说一说你看到了什么。喜欢
海吗?都有谁到过海边，看到过大海？说说你看到的大海是什么样？
（2）今天我们就来学习一片描写海的课文——《我家门前的海》。请
大家齐读课题。（学生读）从课题中你知道了什么？
二、自主学习。
1、给下列字词注音
（ ） （ ） （ ） （ ）
羞怯 海藻 飞驰 骏马
（ ） （ ） （ ）（ ）
芭蕉 硕大 愈来愈美
2、给下列多音字组词
mēng ( ) báo （ ） shǔ（ ）
蒙 méng
( ) 薄 数
měng ( ) bó （ ） shù （ ）
2、词语解释
惺忪：
安恬：
希冀：
姗姗：
密匝匝：
应接不暇：
3、.预习课文内容。
通过预习课文你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗?
在渔家孩子的眼里，大海像（ ），像（ ），像
( ).
4、想一想、“我家门前的海”是什么样子的？为什么会是这个样？
表达了作者怎样的感情？
二、合作探究。
（一）学习“多变的脸”部分。
1.自由读，思考为什么说大海像多变的脸？
2.作者是怎样描写的？
______________________________________
3.你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。（生汇报，感情读）
4.那作者喜欢什么样的大海？在作者的情感中，大海的多次变脸，他
都喜欢。请找一找，写一写。
————————————、————————————、
————————————
追问：为什么大海的多次变脸，他都喜欢？从下文中找找答案。
————————————————————
（二）、学习“牧场”部分
1、.“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？
————、—————
2.为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀”
——————————————————————————
3.有感情朗读“牧场”部分， 体会海岛的富饶，给人们带来的希冀。
（三）、学习“画”
1. 我家门前的海是一幅什么样的画？
——————————————
2、怎样理解“岛上人，都是画中人：岛上人，又都是画师”
————————————————————————————
四．展示质疑
1、“我家门前的海”在“我” 眼中是怎样的？为什么会是这样？小
组讨论完成下面的表格。
怎样的 为什么是这样子的
五、【能力检测】
1、我会给下面形近字组词。
驰（ ） 骏（ ） 藻（ ） 愈（ ）
弛（ ） 峻（ ） 澡（ ） 愉（ ）
池（ ） 俊（ ） 操（ ） 榆（ ）
2、我会根据课文内容填上适当的词语。
①我喜欢（ ）的脸。
我喜欢（ ）的脸。
我喜欢（ ）的脸。
②海上牧场，驱走了（ ）。
海上牧场，放牧着（ ）。
海上牧场，跳跃着（ ）。
3、课文理解填空：
《我家门前的海》描绘了渔家孩子眼中的海，首先交代了（ ），
接着分别描绘海在渔家孩子眼中的样子：海是“_____”，是“_____”，
是“_____”。因为那海是多变的，就像（ ）；那海是富饶的，就像（ ）；
那海是日新月异的，就像。文章表达了渔家人对和自己息息相关的那
片大海的（ ）与（ ）。
4、课内句段读练：
当风（ ），安恬顿时变成多皱，密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱
巴巴的脸。海（ ），一边（ ），一边（ ），那扬起的雪白
的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……
上面所填的词语，都是用来写人的词语，这里直接用来描写大海，
这种写法叫做拟人。我会照样子写一句话：
___________________________________________
_______________
六、【课外拓展】
这位生长在海边的渔家孩子长大以后想起他的故乡——门前的
海，他会想起那首歌呢？（播放《大海啊，故乡》想像你就是那位渔
家孩子，下面请欣赏。你想对大海说些什么？
七、【星级评价】
自评☆☆☆ 他评 ☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△