教学主题《认识拟人句》微课设计
微课教学设计-认识拟人句
微课教学设计-认识拟人句
同学们好！今天我要教大家一种修辞手法——拟人。
通过掌握拟人的知识，我们可以让文章变得生动有趣。
在作文中，拟人句手法经常需要运用，它可以使文章变得富有人格特征，让学生更易于接受。
因此，我希望通过这个微课，让学生初步掌握拟人的知识，能够判断和尝试写拟人句。
首先，我们来了解什么是拟人句。
拟人就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想
和感情。
简单来说，就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫作“人格化”。
接下来，我们来了解拟人手法的三种运用形式。
首先是把植物拟人化，例如“花儿向太阳微笑”，“树木在风中舞蹈”等。
其次是把动物拟人化，例如“小狗摇着尾巴向主人撒娇”，“小
鸟在枝头唱歌”等。
最后是把一般事物拟人化，例如“时间像一位宽容的母亲，给予我们足够的成长空间”，“风儿在耳边低语，让人心旷神怡”。
最后，我们来研究如何把一般的句子改写成拟人句。
首先要想象出一个生动的场景，然后用人物的行为、语言、神态等来描写事物。
例如，“太阳在天空中升起”可以改写为“太阳像一个勇士，从东方的山峰上冉冉升起”。
在研究过程中，我们将边讲解边练，让学生学会如何判断拟人句、改写拟人句，并进行闯关练加深印象。
相信通过这节课的研究，你们一定掌握了拟人句的写作方法。
聪明的小朋友们，希望你们继续努力，加油！你们一定会写出更多更好的句子。
B2 微课程设计与制作 三年级《拟人句的表达》微课设计
B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的表达》微课设计1. 课程概述本微课程旨在教授三年级学生如何表达拟人句。
通过研究本课程，学生将了解拟人句的定义、用途和常见的表达方式。
通过练和互动，学生将提高自己运用拟人句的能力，使写作更加生动有趣。
2. 课程目标- 了解拟人句的概念和作用- 掌握使用拟人句的常见方式- 提高运用拟人句进行写作的能力3. 课程内容和安排第一课时：拟人句的定义和作用- 介绍拟人句的定义和用途- 分享拟人句在文学作品和日常交流中的应用实例- 练使用拟人句进行写作第二课时：拟人句的表达方式- 分析不同的拟人句表达方式，如使用动词、形容词和名词等- 练根据给定的句子进行拟人句的改写第三课时：拟人句的运用- 探讨在不同场景中使用拟人句的效果- 分组活动：小组合作写作，使用拟人句描述给定的场景4. 教学方法- 理论讲解：通过示例和讲解来介绍拟人句的概念和表达方式- 练提高：通过练和写作活动巩固所学知识- 小组合作：通过小组合作写作来培养学生的合作能力和创造力- 互动探究：通过讨论和分析案例，激发学生思考和探索的能力5. 资源准备- PPT：用于展示拟人句的定义、用途和例子- 小组练材料：提供给学生进行改写和合作写作的练题- 笔记和纸张：供学生做练和写作使用6. 评估方法- 平时表现：观察学生在课堂上的参与度和表现情况- 练活动：根据练活动的完成情况给予评价- 小组合作写作：评估小组合作写作的质量和创造力7. 参考资料- 《写作技巧指南》- 网络资源：关于拟人句的相关文章和案例分析以上为《拟人句的表达》微课的设计和安排，希望能够帮助学生们更好地理解和运用拟人句进行写作。
认识拟人句教学设计
《认识拟人句》微课教学设计印山民族小学杨远琴教学目标：1.了解拟人句的特点及作用。
2.感悟“拟人”句式表达的生动效果。
3.能抓住事物的特点学会一般的句子改写成拟人句。
重点：掌握拟人的知识。
难点：尝试学写拟人句。
教学过程：一、导入：1.理解拟人修辞手法的概念同学们，欢迎来到我的微课堂！在《花的学校》这篇课文中出现了很多拟人句，今天我们一起来《认识拟人句》，请看这两个句子：（课件）湿润的东风吹过荒野，在竹林中呼呼地响。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
师：你最喜欢哪个句子？为什么？对，你一定更喜欢第2个句子。
大家都知道东风是不会走路的，也不会吹笛子的，这里把东风赋予生命，语言生动富有童趣，顿时让我们觉得东风很可爱。
2.定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。
拟人句就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化。
”。
二、新知讲授：（一）常见的拟人句三种形式。
1.把动物拟人化（课件）幼鸟在使劲地呼喊自己的妈妈。
师：我们读了这句话，可以形象地感受到幼鸟在喊妈妈时急切的心情和可爱的样子。
3.把植物拟人化牵牛花高兴地吹起了小喇叭。
师：这一句，把牵牛花赋予了人的心情、人的动作，一个“吹”字，把静静开放的牵牛花写活了，句子变得生动多了。
4.把一般事物拟人化下雪了，大地穿上了一件白色的衣裳。
师：这一句，“下雪了，大地穿上了一件白色的衣裳。
”把冬天大地的美丽，形象的留在人们的记忆里。
5.师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。
被描写的事物有了人的感情，让句子或文章变得更有情趣。
6.提示：直接把一个事物当人来写，句子中不要出现“像”“好像”“仿佛”等比喻词（二）判断：区分比喻句和拟人句师：同学们都学会了吗？那老师要考考你们，判断一下这些句子是不是拟人句？1.小草向我们招手。
2.梧桐树叶像我们的小巴掌。
B2 微课程设计与制作 三年级《了解拟人句》微课设计
B2 微课程设计与制作三年级《了解拟人句》微课设计1. 课程概述本微课程设计旨在帮助三年级学生了解拟人句的概念以及在实际生活和文学作品中的应用。
通过本课程，学生将研究如何运用拟人句来描绘事物、表达情感以及提升写作表达能力。
2. 研究目标- 理解拟人句的定义和特点- 了解拟人句在各种文体和生活场景中的应用- 能够运用拟人句进行创意写作和表达情感3. 课程内容3.1 什么是拟人句- 介绍拟人句的定义和基本特点- 举例说明拟人句的常见形式和用法3.2 拟人句在文学作品中的应用- 分析经典文学作品中拟人句的运用，如《红楼梦》中的拟人句描写技巧- 引导学生观察文学作品中的拟人句，并思考拟人句的作用和效果3.3 拟人句在日常生活中的应用- 通过实际场景和例子，帮助学生理解拟人句在日常生活和口语表达中的运用- 练运用拟人句来描述事物、表达情感，提升写作表达的生动性和趣味性4. 研究活动与评估4.1 研究活动- 观看教师录制的针对拟人句的微课视频，包含具体案例和分析- 小组讨论：学生根据所学拟人句的知识，找到文学作品或日常生活中的拟人句，并分析其作用和效果- 个人创作：学生通过写作练，运用拟人句来描绘一个具体事物、表达某种情感4.2 评估方式- 学生小组讨论和展示：观察学生在小组讨论中的参与程度和对拟人句的理解- 学生个人创作：对学生的个人创作进行评分，包括拟人句的运用情况、表达效果和创意程度5. 教学资源- 教师录制的微课视频- 文学作品中的拟人句样本- 生活场景中的拟人句例子- 学生个人创作的作品集6. 参考资料- 《乐学堂三年级语文教材》- 相关文学作品- 拟人句的相关教学资料这份微课程设计旨在通过让学生了解拟人句的定义、特点和应用来提高他们的语言表达能力和创意思维。
通过观察文学作品和日常生活中的拟人句，并进行创作练习，学生将能够更加灵活地运用拟人句来丰富自己的写作和口语表达。
本课程设计注重实践，通过小组讨论和个人创作的形式来培养学生的合作能力和创造性思维。
《如何识别拟人句》微课设计
《如何识别拟人句》微课设计《如何识别拟人句》微课设计十堰市房县红塔镇南潭小学周珊珊教师姓名周珊珊学科语文教材版本人教版微课类型答疑型适用对象五年级视频长度3分58秒微课名称如何识别拟人句知识点描述探究“拟人”的特征，识别拟人句知识点来源人教版小学语文学习目标明确“拟人”的特征，识别拟人句教学方法提问法、观察法、练习法设计思路针对学生在理解“拟人”知识点的问题存在模糊，我设计了这个微课。
其思路是这样的：首先，从拟人的定义和特征入手，理解定义；其次，从一组例题进行突破，进而加深对拟人与比喻、童话的区别；最后通过知识梳理，来强化学生对本节课的知识点理解与记忆。
教学过程阶段内容时间一、导入同学们，大家好，今天我们来认识拟人句。
首先，我们一起来看什么是拟人？拟人就是把事物人格化，意思是，把不具备人的动作，和感情的事物，变成和人一样有感情、有语言、有动作。
40秒二、过程第一部分内容：拟人的运用形式。
认识一下有哪几种情况的拟人句？（1）把动物拟人化（2）把植物拟人化（3）把一般事物拟人化153秒第二部分内容：区分拟人句。
那么如何区分拟人句，我们要判断是不是拟人句?主要看事物它有没有人的动作、语言、心理和神态。
拟人句中不能出现喻体和比喻词。
童话故事不等于拟人句三、总结同学们，下面，我们回顾一下：一、拟人就是把事物人格化。
二、变成和人一样有感情、有语言、有动作。
三、拟人句中不能出现喻体和比喻词。
四、童话故事不等于拟人句。
45秒教学反思在课堂教学过程中，拟人就是把事物人格化。
即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
我发现，通过帮学生答疑解惑，正是我们老师教学的切入点。
B2 微课程设计与制作 三年级《拟人句的运用》微课设计
B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的运用》微课设计B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的运用》微课设计目标本课程旨在帮助三年级学生理解和运用拟人句的概念和技巧，以丰富写作和表达能力。
课程内容1. 什么是拟人句？2. 拟人句的特点和作用。
3. 如何正确运用拟人句。
4. 练使用拟人句。
课程流程1. 导入（5分钟）- 通过图片、视频或故事引入拟人句的概念。
激发学生的兴趣和想象力。
2. 讲解拟人句（10分钟）- 解释拟人句的定义和特点，并举例说明。
- 引导学生思考拟人句的作用和表达方式。
3. 拟人句的运用（15分钟）- 分发练册，让学生阅读句子并判断是否含有拟人句。
- 引导学生分析拟人句的作用和效果。
4. 练使用拟人句（20分钟）- 将学生分成小组，给予每组一段话，要求加入拟人句来描述场景或人物。
- 学生展示自己的作品，并进行讨论和分享。
5. 总结和讨论（10分钟）- 回顾本课程的内容和重点。
- 听取学生对拟人句的理解和运用的反馈。
6. 作业布置（5分钟）- 布置一篇短文作业，要求学生运用拟人句来描述一个生活场景。
教学资源- 图片、视频或故事作为导入素材。
- 练册和作业模板。
教学评估- 学生在课堂练中的表现和参与度。
- 学生对拟人句的理解和运用的作业表现。
备注- 课程可以根据实际情况进行调整和补充。
- 强调学生的主动参与和思考能力的培养。
- 通过小组合作和讨论来促进学生之间的互动和交流。
拟人句教案
拟人句教案【篇一：拟人句》教学设计】《认识拟人句》微课教学设计佛冈县振兴小学谭音颜教学目标：１、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。
3、学会写拟人句。
教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。
教学准备：多媒体课件设计理念：拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文s版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。
为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入——定义诠释——示例理解——体会好处———辨析拟人——看图范写——送诗总结——练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。
教学过程：一、猜谜导入同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。
（打一植物）谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。
笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。
这种写法是修辞手法中的一种——拟人，也是我们今天要学习的内容。
运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。
二、定义诠释什么是拟人呢？拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
简单来说，拟人就是把事物人格化。
即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
三、示例理解1、示例解读含人的动作的拟人句。
其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。
课件示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。
榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
欢快的小河舒展着腰肢。
同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了。
2、示例解读含有人的心情的拟人句。
小白菊胆怯地抬了起头。
大海狂怒起来。
电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。
拟人句微课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解拟人句的定义、特点和作用，掌握拟人句的构成方法。
2. 能力目标：能够运用拟人句表达事物，提高语言表达效果。
3. 情感目标：培养学生对语言的热爱，激发学生的创作兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：拟人句的定义、特点和作用；拟人句的构成方法。
2. 教学难点：如何运用拟人句表达事物，提高语言表达效果。
三、教学准备1. 教学课件：拟人句的定义、特点、作用、构成方法等。
2. 教学视频：关于拟人句的案例解析。
3. 课堂练习：拟人句创作练习。
四、教学过程（一）导入1. 展示一幅描绘自然景色的图片，引导学生观察并描述画面。
2. 提问：如何使描述更加生动有趣？3. 引入拟人句的概念，激发学生学习兴趣。
（二）新课讲解1. 解释拟人句的定义：将事物赋予人的形象、情感、行为等。
2. 分析拟人句的特点：形象生动、富有感染力、增强语言表现力。
3. 举例说明拟人句的作用：使描述更加生动、有趣、富有情感。
4. 讲解拟人句的构成方法：a. 将事物赋予人的形象：如“小草在微风中舞蹈”；b. 将事物赋予人的情感：如“花儿在微笑”；c. 将事物赋予人的行为：如“月亮在向人们招手”。
（三）案例分析1. 播放教学视频，展示拟人句的案例解析。
2. 引导学生分析案例中的拟人句，体会其表达效果。
（四）课堂练习1. 分组讨论：如何运用拟人句使描述更加生动有趣。
2. 拟人句创作练习：请学生运用所学知识，创作一句拟人句。
（五）总结与反馈1. 总结本节课所学内容，强调拟人句的定义、特点、作用和构成方法。
2. 学生展示自己的拟人句创作，教师进行点评和指导。
五、教学反思1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 结合案例解析，帮助学生更好地理解拟人句的运用。
3. 课堂练习环节，关注学生的创作过程，给予及时指导和反馈。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
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教学主题《认识拟人句》微课设计
一、教学目标
1.使学生认识拟人句,感受拟人手法描写动植物带来的生动效果相关因
2.感受拟人句的有趣,激发学生的兴趣,学会写拟人句
二、新授教学
1.出示学习目标
(1)理解什么是拟人修辞手法
(2)知道修辞手法运用形式
(3)能够判断和运用拟人修辞手法
2理解拟人修辞手法的含义,让学生读一读
(1)拟人句定义:拟人句就是根据想象把物当成人来描述的句子,通过描述使物具有和人一样的言行、神态、思想和感情,一句话,拟人句就是用写人的词句去写物,这种手法又叫做“人格化”。
(2)介绍拟人形式
a.一是把植物拟人化
b.二是把动物拟人化c三是把一般事物拟人化
3.课件出示植物和动物
一般事物拟人化的例句及图片
4.强调写拟人句的注意事项
a直接把一个事物当人来写,句子中最好不要出现“像″“好像”“仿
佛”等比喻词
b.不可和童话混淆,童话是想象
例:叶子妹妹说:“太阳公公……”(这就不是一个拟人句)
设计意图:通过让学生观察例句和图片,掌握拟人句的特点和作用,
学语文句子,通过描述使物具有和人一样的言行、神态、思想和感情,一句话,拟人句就是用写人的词句去写物,这
三、设计意图:开门见山让学生了解微课的学习内容
四、教学对象：三年级学生
五、教学流程导入新课
（一）同学们欢迎来到微课堂,今天与大家认识一种有趣的修辞方法出示课题《认识拟人句》(播放课件)。