小学语文四年下册《习作：我的”自画像”》说课稿 共两套 附教学反思
小学语文四年下册《习作：我的”自画
像”》说课稿共两套附教学反思
我的‘自画像’》是小学语文四年级下册第七单元的作主题。
这次作的主要目的是向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
在写作之前，要明确人物的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。
选择自己最想介绍的几方面内容写下来。
写完后，读给家人听听，听取他们的建议并改进。
教学目标包括：以“我的‘自画像’”为题向班主任介绍自己；明确人物的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明；写完后读给家人听听，听取他们的建议并改进。
教学重难点是明确人物的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。
根据学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文研究紧密联系，才能拓宽语文研究的渠道。
本次作练采用“主体参与，分层指导”的原则，同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。
以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
在导入环节，老师出示XXX、葫芦娃和XXX的图片，
让学生说出人物是谁，并追问他们是怎么认出来的。
通过这个活动，引导学生认识到人物的特点。
教学过程建议在1个课时内完成。
In this class。
we will draw "My Self-Portrait." The teacher introduces the topic and emphasizes the importance of capturing
the unique characteristics of the subject to make the drawing easily recognizable.
1.n: After learning about oral n in the us class。
students XXX。
Today。
we will learn about "My Self-Portrait." What are the requirements for this assignment。
Students read and discuss the requirements.
2.XXX and key points。
and students discuss and exchange ideas.
3.Students report and discuss their ideas。
and the XXX provides guidance.
1) XXX "My Self-Portrait."
2) Clearly describe the subject's physical appearance。
personality traits。
hobbies。
and talents using specific examples.
3) Choose the most XXX introduce and read the writing to family members for feedback。
Revise the writing based on their XXX.
The purpose of this activity is to guide XXX and key points and to help them capture the most important n.
1.n: To help the new XXX understand you better。
you need to create a self-portrait。
What aspects of yourself do you want to highlight?
2.Students report and discuss their ideas。
and the teacher summarizes and writes on the board: physical appearance。
personality traits。
hobbies。
talents。
etc.
3.XXX set the XXX.
4.Students discuss in groups and share their ideas.
5.Summary of the key points of the assignment:
1) Introducing a person should include XXX。
gender。
appearance。
personality。
interests。
etc。
Use specific examples to illustrate.
2) Capture the unique XXX set the XXX.
3) Introduce the subject in a logical order.
6.Students create a mind map based on their ideas.
7.Students present their mind maps and exchange ideas.
8.Students write their self-portraits.
1) n: Based on the usly discussed methods and approaches。
students should now have a clear writing plan in mind。
Pick up your pen and start writing your "My Self-Portrait."
2) Students write their self-portraits.
The purpose of this activity is to XXX based on their writing plan.
1.Students write their self-portraits。
and the XXX provides guidance.
2.XXX.
Overall。
XXX。
interests。
XXX create a mind map to organize their ideas and write their self-portraits。
Finally。
XXX.
2.引导学生思考，如何描述一个人的特点。
3.介绍本节课的主题：“我的‘自画像’”，并解释题目含义。
二）、讲解写作要领，示范写作
1.讲解写作要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴
趣爱好等方面的特点。
2.示范写作：以教师自己为例，写一篇自画像，强调抓住
自己与众不同的地方。
三）、学生自主写作，互相评议修改
1.学生自主写作，按照教师的指导要领，写一篇自画像。
2.挑选几名学生把作读给同学听，大家共同评议，然后根
据评议修改自己的作。
四）、佳作赏析，指导提升
1.教师选取两篇最有代表性的作。
2.学生依次读自己的文章，互相点评。
3.教师相机引导学生赏析，指出优点和不足。
4.学生修改自己的作。
五）、板书设计
我的‘自画像’”
年龄、性别、长相、性格、兴趣等
必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方
介绍时必须按一定的顺序
六）、教学反思
本节课通过猜谜导入，引导学生思考如何描述一个人的特点，为写作做好铺垫。
在讲解写作要领和示范写作过程中，教师注重强调抓住自己与众不同的地方，激发学生的写作欲望。
在学生自主写作和互相评议修改过程中，既检查了自己作中存在的不足，进行了合理的修改，又提高了自己的作水平，培养了学生修改作的好惯。
在佳作赏析和指导提升环节中，教师引导学生赏析同学的作品，激发了学生的写作热情，提高了学生的写作水平。
总之，本节课充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，达到了以人为本的教学目标。
1.文章格式错误，需要进行修改。
2.删除明显有问题的段落。
3.改写每段话，使其更加流畅。
2.通过观察事物的特征，制作出谜面。
我们每个人都有自
己独特的特征，你是否能通过自我介绍展示出你的独特之处呢？
3.内容充实，写清楚自己的外貌特点、性格特点、爱好和
特长，并用具体的事例加以说明。
4.以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己，让他更好地
了解你。
5.“自画像”是指自我介绍，加引号是为了强调它的特殊性。
6.学生应该从外貌、性格、爱好等方面介绍自己，并用具
体事例加以说明。
7.学生可以用具体的事例来体现自己的特点，比如胆子很
大的人可以讲述一个勇敢面对困难的经历。
8.学生可以为自己的作配上“自画像”图画，制作成小集子，共同设计封面及标题，送给老师。
9.教师应该巡视指导学生写作，帮助学生抓住特点，并进
行修改和评价。
10.教师应该鼓励学生实事求是，充实内容，让自我介绍
更加生动有趣。
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课说课稿
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是新部编版四年级下册语文中的一篇习作。
这篇课文旨在让学生通过绘画自己的肖像，来认识自己，了解自己的外貌特征、性格特点以及兴趣爱好等。
通过这个活动，让学生更好地接纳自己，增强自信心。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和表达能力，对自己有一定的认识。
但在描绘人物性格和特点方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生正确认识自己，鼓励他们大胆表达。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过绘画自己的肖像，认识自己，了解自己的外貌特征、性格特点以及兴趣爱好等。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、绘画等过程，提高自己的审美能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会接纳自己，增强自信心，培养良好的自我认知。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过绘画自己的肖像，真实地表现自己的外貌特征、性格特点以及兴趣爱好等。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用恰当的语言和绘画方式表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、绘画工具和实物模型等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组有趣的卡通人物形象，引导学生关注人物的外貌特征和性格特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生观察自己的外貌特征，思考自己的性格特点和兴趣爱好，为绘画肖像做好准备。
3.合作交流：学生分组讨论，互相分享自己的特点和想法，共同完成一幅组画。
4.个人创作：学生根据讨论的结果，独立完成自己的肖像画，并用文字描述自己的特点和感受。
5.展示评价：学生展示自己的作品，集体评价，互相学习和借鉴。
6.总结提升：教师引导学生总结本次活动的收获，鼓励学生接纳自己，增强自信心。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编人教版四年级语文下册第七单元的一篇作文。
本节课的主要内容是让学生通过绘画和文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力。
教材以生动有趣的方式，引导学生认识自己，发现自己的特点，进而学会用语言表达自己。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够用语言进行简单的描述。
但部分学生对自己的认识还不够全面，对自己的特点和优点把握不准。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确认识自己，鼓励他们大胆地表达自己的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，全面了解自己的外貌、性格、爱好等特征，并用文字进行描述。
2.过程与方法目标：学生通过绘画和文字相结合的方式，培养观察能力、表达能力及自我认识能力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会欣赏自己，树立自信，养成良好的自我认识和自我表达习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够全面了解自己，用文字描述自己的特点。
2.教学难点：学生对自己的特点进行生动、具体的描绘，学会自我欣赏和自我表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、文字等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一组自我画像，引导学生关注自己的外貌特点，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：（1）教师引导学生观察自己的外貌，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等，并用自己的语言描述。
（2）学生互相交流，分享自己的描述，教师给予点评和指导。
（3）教师引导学生思考自己的性格特点和爱好，如勇敢、善良、热爱运动等，并用文字进行描述。
（4）学生互相交流，分享自己的描述，教师给予点评和指导。
3.课堂练习：学生根据自己的描述，绘制一幅自我画像。
新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》这篇课文，主要让学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等特征，来展示自己的独特之处。
教材以生动有趣的故事引导学生，激发学生的写作兴趣，培养学生观察自己、认识自己的能力，同时也为学生提供了一个展示自己的平台。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在观察不细、认识不足的问题，这对于他们准确、生动地描绘自己，形成具有个性的“自画像”还有一定的难度。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本课，学生能理解课文内容，明确“自画像”的特点和要求。
2.过程与方法：学生通过观察自己，认识自己，提高观察力和自我认知能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，自信、勇敢地展示自己的特点和优点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“自画像”的特点和要求，通过观察和认识自己，描绘出生动、准确的“自画像”。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用恰当的语言文字进行描绘，形成具有个性的“自画像”。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，以多媒体课件、图片、卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组生动的“自画像”图片，引导学生关注“自画像”的特点，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，讨论“自画像”的特点和要求。
3.小组讨论：学生分成小组，互相观察，讨论如何描绘自己的“自画像”。
4.个人创作：学生根据讨论的结果，开始创作自己的“自画像”。
5.分享作品：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确“自画像”的特点和要求。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是“自画像”的特点和要求，另一部分是写作步骤。
部编版四年级语文下册第七单元《 习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第七单元的习作是《我的“自画像”》。
这是一篇指导学生通过描写自己的外貌、性格、爱好等来介绍自己的作文。
教材以简洁明了的语言，引导学生从多个角度来认识自己，并通过具体的例子来展示写作技巧。
本课旨在培养学生的观察力、表达力和创造力，使他们能够用生动的语言描绘出自己的特点和魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对于自己的外貌和性格有一定的了解。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 描述不具体，语言平淡；2. 重点不突出，主次不分；3. 表达方式单一，缺乏创意。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，运用生动的词语，发挥想象力，使作文更具个性和特色。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格和爱好，展示自己的特点和魅力。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流，学会从不同角度来认识自己，提高观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生增强自信心，乐于展示自己的个性和特长，培养积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用具体的词语描绘自己的外貌、性格和爱好，使作文具有生动性和个性。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点和魅力进行描写，使作文富有创意和吸引力。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生观察自己的外貌、性格和爱好，发现自己的特点和魅力。
2.案例分析法：教师通过具体例子，分析如何用生动的语言描绘自己的特点。
3.小组合作法：学生分组讨论，互相交流，分享自己的观察和感悟。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过谈话引导学生思考：“你们知道自己有什么特点和魅力吗？”激发学生的兴趣。
2.观察发现自己：教师引导学生观察自己的外貌、性格和爱好，发现自己的特点和魅力。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》说课稿(1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》说课稿 (1)一. 教材分析部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》，这是一篇以描写自己外貌特征为主要内容的习作。
教材通过提供例文和指导，引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描绘，培养学生的观察能力、表达能力及自我认识能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对自己和周围事物的认识也在逐步提高。
但在写作方面，部分学生可能会存在以下问题：1.观察不够细致，描述不够准确；2.表达方式单一，缺乏生动的描绘；3.自我认识不足，难以用文字表达自己的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够仔细观察自己的外貌特征，用准确的语言进行描绘，提高观察能力和表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组交流、讨论，学会倾听、思考、表达，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：引导学生正确认识自己，树立自信，尊重他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够仔细观察自己的外貌特征，用准确的语言进行描绘。
2.教学难点：如何引导学生观察细致，用恰当的词语表达自己的特点，以及如何进行自我认识。
五.说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动观察、思考、表达。
2.运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作精神。
3.利用多媒体手段，展示优秀习作，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生思考自己的外貌特征，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生仔细观察自己的外貌，思考如何用语言描绘。
3.小组交流：学生互相展示自己的“自画像”，讨论如何用更准确、生动的语言进行描述。
4.教师指导：针对学生在交流中出现的问题，教师进行针对性指导，帮助学生改进表达方式。
5.练习写作：学生根据讨论结果，修改自己的“自画像”，完成习作。
6.展示评价：学生展示自己的习作，互相评价，教师给予肯定和鼓励。
人教部编版四年级下册语文《习作：我的“自画像”》说课稿
人教部编版四年级下册语文《习作：我的“自画像”》说课稿一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是人教部编版四年级下册语文的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过绘画自己的自画像，培养学生的观察力和表达能力，同时让学生了解自己的外貌特征，增强自信心。
教材中提供了几个示例，供学生参考，同时也鼓励学生发挥创意，用自己的独特方式进行创作。
二. 学情分析学生在经过三年的语文学习后，已经具备了一定的观察力和表达能力。
他们在绘画自画像时，能够观察自己的外貌特征，并通过语言进行描述。
然而，部分学生可能对于如何抓住自己的特点进行描绘还存在一定的困难，需要老师在教学中进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生通过观察自己的外貌特征，绘画出自己的自画像。
2.培养学生用语言描述自己的外貌特征，提高学生的表达能力。
3.引导学生正确认识自己，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和描述，绘画出自己的自画像。
2.教学难点：学生能够抓住自己的特点进行描绘，并用语言表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、讨论法等教学方法，引导学生观察、思考、创作。
2.教学手段：利用多媒体展示几个示例，供学生参考；同时，鼓励学生发挥创意，用自己的独特方式进行创作。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示几幅名人的自画像，引导学生关注自画像的特点，激发学生的兴趣。
2.讲解：教师讲解自画像的定义和要求，引导学生关注自己的外貌特征，思考如何绘画出自己的自画像。
3.示范：教师示范绘画自己的自画像，边绘画边讲解自己的外貌特征，让学生跟随教师一起绘画。
4.创作：学生根据自己的外貌特征，绘画出自己的自画像，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的作品，让大家一起欣赏、评价。
6.总结：教师引导学生总结本次习作的收获，鼓励学生自信地展示自己的作品。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观察自己的外貌特征2.绘画出自己的自画像3.用语言描述自己的外貌特征八. 说教学评价教学评价主要从学生的绘画作品和语言表达两个方面进行。
部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质说课稿
部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质说课稿一. 教材分析《习作：我的“自画像”》这一课，是部编四年级语文下册中的一篇习作。
教材通过提供一个开放性的写作话题，引导学生自我观察、自我反思，用自己的语言描绘自己的形象，旨在培养学生的观察能力、表达能力及自我认识能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于表达自己的所见所闻，对于自我认知也有了一定的基础。
但同时，学生在写作过程中容易忽略细节的描写，对于如何将自己的特点生动、形象地表达出来还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能明确写作话题，学会通过观察、思考，用自己的语言描绘自己的形象。
2.过程与方法目标：学生在教师的指导下，学会运用细节描写，生动、形象地表现自己的特点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，积极面对自己的优点和不足，勇于表达自我。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能明确写作话题，通过观察、思考，用自己的语言描绘自己的形象。
2.教学难点：学生学会运用细节描写，生动、形象地表现自己的特点。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、互动式教学法和情境教学法。
通过引导学生观察、讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高学生的表达欲望。
同时，利用多媒体手段，展示一些优秀的自我画像作品，供学生欣赏和借鉴。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一些有趣的自我画像，引导学生关注自己的特点，激发学生的学习兴趣。
2.交流讨论：让学生谈谈自己认为自己有哪些特点，引导学生学会观察和认识自己。
3.写作指导：教师对学生进行写作方法的指导，引导学生学会运用细节描写，生动、形象地表现自己的特点。
4.学生习作：学生在教师的指导下，进行自我画像的写作。
5.分享交流：学生将自己的作品进行分享，大家互相评价，教师进行总结。
6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生学会观察、表达自我。
七.说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.课题：《习作：我的“自画像”》2.写作方法：观察、思考、表达3.重点句子：用细节描写，生动、形象地表现自己的特点八.说教学评价本节课的评价主要从学生的写作过程和作品质量两个方面进行。
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿一. 教材分析部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》，这是一篇关于学生自我介绍的习作。
通过这篇习作，学生可以学会如何通过描绘自己的外貌、性格、爱好等特点，让他人对自己有更全面的了解。
教材中提供了例文和写作指导，帮助学生完成习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但部分学生可能在描述细节、运用修辞手法等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用生动的语言描绘自己的外貌、性格、爱好等特点，写出一篇结构清晰、内容丰富的“自画像”。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生学会如何抓住自己的特点进行写作。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到写作的乐趣，增强自信心，更加了解和欣赏自己。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用生动的语言描绘自己的特点，写出一篇结构清晰、内容丰富的“自画像”。
2.教学难点：如何引导学生抓住自己的特点进行写作，以及运用恰当的修辞手法和表达方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和分组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、例文和写作指导，帮助学生完成习作。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一组有趣的“自画像”图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2.交流讨论：学生互相展示自己的“自画像”，并分享自己的写作心得。
教师引导学生关注同学之间的不同点，学会欣赏他人。
3.指导写作：教师结合例文和写作指导，引导学生学会抓住自己的特点进行写作。
学生进行初步写作，教师巡回指导。
4.展示分享：学生展示自己的习作，大家共同欣赏和评价。
教师对学生的习作进行点评，提出改进意见。
5.修改提升：学生根据教师的点评，对习作进行修改。
教师再次进行指导，帮助学生提升写作水平。
小学语文《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思
小学语文《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思一、说教材本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。
二、说学情有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。
这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。
三、说教学目标【知识与技能】1．以“我的‘自画像’”为题，写一篇介绍自己的习作。
2．写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。
【过程与方法】1．初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序进行自我介绍。
2．运用多种方法写出人物的特点。
【情感、态度与价值观】认识自我、了解自我、展示自我。
四、说教学重难点能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。
说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》说课稿
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像” 》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》是一篇指导学生如何进行自我介绍的作文。
通过这篇作文，学生可以学会如何用语言准确地描述自己的外貌、性格、爱好等特征，同时也可以提高学生的写作能力和表达能力。
教材中提供了例文和一些写作指导，帮助学生更好地完成作文。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习过如何进行自我介绍，对于用语言描述自己的外貌和基本信息已经有了一定的基础。
但在描述自己的性格、爱好等方面，部分学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需要进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言准确地描述自己的外貌、性格、爱好等特征。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够更好地了解自己，提高写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、自信自强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用语言准确地描述自己的外貌、性格、爱好等特征。
2.教学难点：如何引导学生深入思考自己的内心世界，用恰当的语言表达自己的感受和想法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示自己的“自画像”，引起学生兴趣，引导学生思考如何描述自己。
2.讲解示范：教师讲解如何进行自我介绍，示范如何写一篇“自画像”作文。
3.学生练习：学生根据教师的指导，结合自己的实际情况，进行“自画像”作文的写作练习。
4.交流展示：学生互相展示自己的作品，交流写作心得，教师进行点评和指导。
5.总结提升：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达。
七. 说板书设计板书设计如下：我的“自画像”外貌性格爱好具体描述深入挖掘尽情展现八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作文进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。