[楷模,硕果]德艺双馨为楷模 辛勤耕耘结硕果

德艺双馨为楷模 辛勤耕耘结硕果 “您不是演员，却比魔术师还能吸引我们求知的目光；您不是雕塑家，却把我们每个年轻的灵魂都塑造成为高尚；您不是太阳，却把阳光洒进我们每个人的心灵……您是最慈爱的妈妈，但是，我们更想叫您一声‘民姐’！”

师德高尚，敬业奉献当人梯 王爱民老师喜欢教书育人，尤其喜欢当班主任，她说：“面对班上每张生动的脸，你不会感到枯燥，带好了一个班，使后进变先进，优秀的更加出类拨萃，你就收获了最大的成功。”她先后担任六个班级的班主任，每次都是中途接班，不管底子如何，她都全身心投入，很快带出班风正、学风浓、师生关系融洽的优秀班集体。她把事业看得很崇高，把“师德”视为灵魂。她经常讲：“人做事要凭良心，当老师要讲师德。”她用自己高尚的道德情操陶冶学生，用自己的知识教育学生，用自己人格榜样去塑造学生。

她担任的化学教学年年是毕业班，担子重，压力大，一直在超量工作，最多时多达每周19节课。她从不计较个人得失，名利不争，工作不推，乐于奉献，真正做到了舍小家为学校，舍自己为学生。家住地远离十六中，但她却是第一个到校、最后一个离校的老师。她每天早上6：50出发赶往学校，组织早自习，二十多年如一日，风雨无阻。晚上到家时，往往已是华灯初上。

为了掌握学生的思想动态，她坚持“抓两头带中间”的工作思路，找优、中、后进三个层次的学生谈话，经常废寝忘食。晚上、周末利用休息时间，坚持家访，从平政路下河街至火车站、江麓，从老县政府到十八总、砂子岭，到处留下她家访的足迹，最多的一个学生一年家访达九次之多，最大限度地谋求学生家长对学校工作的支持。家人爱惜、心疼她，劝她少干点，她总是说：“谁叫我干这一行呢。”

她课上得好，名气大，很多社会办学机构和家长都慕名来请她有偿上课或是家教，王老师都婉言谢绝了。相反，对于自己的学生，她总是不厌其烦地给成绩稍差的辅之以“小灶”，甚至带回家辅导，从未计过任何报酬。她说只要看到学生进步就心满意足，学生的进步就是对她最好的报酬。每年毕业后都有一些学生家长由衷地称赞：“王老师，你是我见过的最负责任、最好的老师！”

爱心育人，言传身教做榜样 在王老师的眼里，每个学生都是她可爱的孩子，她努力把爱的阳光洒进每个孩子的心灵，对任何学生都不抛弃、不放弃。为此，在长期的教育工作中，她摸索形成了自己的基本教育模式：“言传身教，严爱相济；理解信用，真诚沟通；春风化雨，宽容激励；民主平等，共同发展”，并与学生建立了新型的师生关系。

第一，做“朋友型”老师。现在，由于家庭、社会、个人多方面的原因，相当多的学生心里都尘封着不少的烦心事，让自己不快乐也可能让别人不快乐。王老师在以诚相待和尊重信任的基础上，采取“开放自我、正面引导、积极交流”的方法，与学生做知心朋友，真正走进了每个学生的心里。 她与学生无话不谈，敢于跟学生讲自己的过去和内心的秘密，将自己的成长经验毫无保留地与学生分享。她对学生诚实公正，为学生保守成长中的秘密，让学生觉得老师是他们最可信赖的朋友。学生对他们的王老师从不设防，家庭的烦恼、朋友之间的矛盾、青春期驿动的秘密等，都会向王老师倾诉。王老师总是耐心聆听学生的倾诉，照单接纳学生的烦恼，并为他们守住那些不愿与人共知的秘密。每当放学后，平静的校园里总有一间办公室的门还虚掩着，也经常有一间办公室的灯还在亮着，那是王老师和学生们在促膝交谈。王老师的真诚与平和，往往会令忧郁中的学生绽开舒心的笑容，会让躁动不安的学生变得平静温顺，会让伤心流泪的学生破涕为笑。

她与学生之间建立了全方位的沟通交流网络。在她的班级中，每个学生都有一个交心本，学生将他们的真实想法写进交心本，她会细心地解答、批注，写上鼓励和引导的言语。每次发这个本子的时候，学生都会小心翼翼地翻开，细细地品味老师对他的关注与关爱，这个时候也是学生最开心的时刻。除此之外，她还将学生加为自己的QQ好友，利用网络，与学生之间进行零距离的交流，及时掌握学生各种思想动态，避免师生之间信息的阻塞。

第二，做“妈妈型”老师。斯霞说过：“没有爱就没有教育”。王老师用妈妈般的爱去温暖每一个学生的心，学生常常叫她“王妈妈”。

她对学生的爱像春雨，润物细无声。她每天清早总是第一个站到教室门口，细心地观察着学生的一言一行，学生的每一个细微的变化都牵动着她的情感；她的办公桌内长期备有家庭必备药品，以备学生身体不适之需；学生的衣服不整齐，她会给他整理好；学生的头发凌乱了，她会帮她梳理好；她特别关注那些心灵受过创伤的内向的学生，给他们更多的安慰与呵护，尽量不让他们在学校受到委屈。 她对学生的爱像太阳，无私高尚。有一位寄读生，家庭贫困，家距学校很远，学习基础差，初来乍到时很自卑。王老师干脆把这个学生接到家里住，义务为他辅导半年，帮他迅速提高成绩。这个学生后来顺利地考上了省级重点高中，他的父母很感激，多次用红包感谢王老师，都被王老师坚决回绝。无以为报的家长，只好把感谢信贴到学校门口。

她对学生的爱像蜡烛，为了护佑学生，她可以毫不犹豫地牺牲自己。2008年5月12日汶川大地震时，学校震感明显，学校紧急疏散在教室上课的1300多名师生。在生死关头，王老师心里只有学生，完全置个人安危于不顾，她从五楼到一楼，一间间教室指挥学生安全撤离，直到确定所有的教室再没有一个人时，她才最后一个离开教学楼。当王老师的父亲知道这件事后，不仅没有为女儿担心，反而再次鼓励自己的女儿：“当老师的就该这样做！”

在学生的眼里，王老师就是一位慈爱、无私、伟大的妈妈，她用自己最纯洁的爱温暖她的每个学生。

第三，做表率型老师。王老师的基本教育理念是“用美德塑造美德，用爱心培养爱心”。她严于律己，要求学生做到的，总是自己首先做到。她要求学生不迟到，自己便先做到守时。在她的影响下，她班的学生不管是刮风下雨还是炎炎酷暑，绝少有迟到的现象；她要求学生尊重老师的劳动，认真听讲，而她总是仔细聆听学生的每一次答问，认真批改每一次作业；她要求学生精神饱满，而她总是精力充沛地步入课堂，从不把个人的烦恼与情绪带进课堂，哪怕自己生病，也一样充分显示自己的青春与活力，用自己的激情感染每一个学生；她要求学生求知好学，而她自己也是一位学而不厌、知识面广、在专业上游刃有余的老师，在学生心目中，王老师什么都懂；她要求学生做到“言而有信”，自己更是有诺必践。学生们都说：“王老师守时守信，有才能，她总是说到做到，我们佩服她。”在开展活动时，她从不当旁观者、甩手指挥官。在平时的卫生大扫除中，碰上有些不好用工具清理的地方她就用手去清理，弄得自己一身泥水。学生们看在眼里，记在心里，他们说：“我们王老师亲自动手，今后我们干任何事都要干得最好才行。”

在学生心里，王老师最可爱又最可敬，是最受欢迎的班主任和老师。2004年，湘潭市召开全市师德师风现场交流会，王爱民老师作为唯一的教师个人代表，在会上做了题为“严爱相济 尊重信任 激励赞赏”的发言，介绍了自己的班主任工作经验。她经常应邀在湖南科大国培班、全市新教师转正培训班、九华示范区、昭山示范区、兄弟学校进行师德师风、班主任素养讲座，深受好评。

潜心修炼，教艺精湛为楷模 她任教的化学课深受学生的欢迎，但并不满足，她深知“一个好教师所拥有的必须是一条小河，一条常流常新的小河”的道理，从没有放弃自己的业务学习，敢于创新，积极投身课改，勤于思考，能从教育教学中不断总结经验。

第一，做学习型的教师。她热爱学习，善于学习，书香人生是她的追求。她将自己的业余时间都用来学习，坚持订阅《中学化学教育》《班主任工作》《演讲与口才》等杂志，她阅读的课外书很多，积累了30余万字的读书笔记。她从不放过每一次学习的机会，积极参加市级骨干教师的培训、湖南省基础教育新课程师资培训省级研修班的学习、国培计划化学骨干教师培训、湖南省“未来教育家”高端项目研修培训。她厚积薄发，追求堂堂课是精品的教学境界。为了上好化学绪言课，向学生展现魔幻般的化学世界，让自己在学生中有一个精彩的亮相，她会花费大量的精力上网查找最新的化学资料，翻阅大量的化学发展史，尝试趣味实验，设计风趣幽默的教学语言，引导学生走进化学世界，培养学生对化学的浓厚兴趣。

第二，做创新型的教师。她勇于实践，敢于创新，积极投身课改，是湘潭市初中化学课改的领头雁。自实行新课改以来，她多次在全市初三化学课改研讨会上上观摩课、示范课，她的教学设计《燃烧与灭火》在湖南省化学新课堂教学创新大赛中，荣获省级一等奖。多次在全市化学教师培训班进行专业讲座，在湘潭市初中化学新教材培训班上，她所作的《更新观念 强化探究性学习》的报告，获得与会人员的一致好评。近年来，她还多次参加全市教辅资料《湘考王》的编写和湘潭市化学学科中考命题，质量高。

第三，做研究型的教师。她勤于思考，能从教育教学中不断总结经验，并上升到一定的理论高度。她撰写的论文先后有35 篇获奖或发表。其中《化学实验教学中创造性思维的培养》等获省级一等奖，《化学教学中激发学生的学习兴趣》《真诚与沟通并举――构建新型师生关系》等获得市级一等奖，《严爱相济 尊重信任 激励赞赏》发表在《教育与科研》（德育专刊）上。她主持的课题研究“运用化学教育音像提高学生思想道德素质的方法和途径”获得市级三等奖，是学校市级重点课题“新时期构建新型师生关系课题研究”的骨干成员，并且有多篇新型师生关系的论文获得市级奖励。她是湖南省教育科学规划重点资助课题“两型课堂理论研究及实践探索”的子课题“科学探究在初中化学规律课教学中运用的研究”的负责人，评价良好，现已结题。 培养能力，素质教育结硕果 在教学过程中，她坚持理论联系实际，坚持渗透德育，坚持启发诱导，坚持培养学生的创新精神和动手能力。

她非常重视实验教学。一个个化学实验是她吸引学生的“小魔术”。 “烧不坏的手绢”“清水变牛奶”“水中取火”等，都是她吸引学生的“小魔术”。课堂上她俨然是一位魔术师，利用一个个小小的实验，设置着一个又一个知识悬念，变着花样吸引学生。学生对她的课总是充满了期待，因为他们的王老师总会给他们带来惊奇与惊喜。在实验教学中，她引导学生自己设计实验，指导学生动手做实验，培养学生的创造力，让学生体验成功的幸福，增强自信心。

把枯燥的知识点概括为有趣的顺口溜是她的绝招。例如氢气还原氧化铜的实验步骤，难记难理解，她把它概括为：“实验前先通氢，排完空气再点灯。实验后先熄灯，试管冷却再停氢”就迎刃而解了。分析物质的还原性、氧化性时，编成“得氧氧化还原剂，失氧还原氧化剂”。这样处理使得知识点记忆牢固，难懂的变得通俗易懂，学生接受更快。

在课堂教学中，她会不失时机地利用科学家的事迹对学生进行思想教育。她向学生介绍法国拉瓦锡的事迹和他“不靠猜想，而要根据事实”的座右铭，介绍玛丽?居里成功前遭遇几百次失败也不轻易放弃的经历；介绍诺贝尔、门捷列夫、侯德榜等一系列化学家的奋斗历程和人格魅力，以此培养学生正确的学习态度和科学的人文情怀。