天道酬勤 精益求精

天道酬勤精益求精

——“勤”文化的思考与实践

司徒中心小学陆志才

文化是一所学校的长期积淀，反映了学校的办学传统和价值追求。确定“天道酬勤、精益求精”核心价值观，是司徒中心小学文化建设的一次实践。立足于新一轮三年发展的起点，我们将积极探索、努力挖掘、不断丰厚体现个性特征的“勤”文化，师生一起勤学习、勤思考、勤实践、勤合作、勤创新，实现司徒中心小学新时期的“教育梦”。

一、“勤”文化的由来

屹立于丹阳西部的司徒中心小学，是一所办学历史悠久、文化底蕴丰厚的百年老校。近几年来，学校秉持“规范管理、智慧管理、常态管理、精品管理”的管理理念，抓小事、重细节，讲进取、比奉献，看进步、看成长，扶正气、促发展，形成了“勤奋、科学、发展”的校风、“真钻、真研、真教、真育人”的教风、“善思、善问、善练、善探索”的学风。认真梳理、深入反思、仔细剖析，学校发展的核心价值观，就在于一个“勤”字，“勤”文化成为连接传统与时代的纽带，成为提升学校品位、增强群众满意度的抓手。

1.培育“勤文化”是基于学校发展的现实需求。立足于新一轮教育现代化，学校发展面临着前所未有的挑战，办学条件需要进一步改善、教育装备需要进一步更新、师资水平需要进一步提升、教育质量需要进一步提高、学校文化需要进一步丰厚，这就需要我们对照上级要求、群众需求、师生愿望以及学校实际，勤思考、勤谋划、勤落实。

2.培育“勤”文化是基于地方文化的积极融入。司徒镇是全国闻名的“眼镜之乡”，司徒眼镜能够做大、做强、做出品牌，就在于司徒人的勤学善思、锐意进取、抱团发展，由企业发展走向产业联合、由技术研发转向标准制定，扎根于司徒地方文化，司徒中心小学也要

准确定位，勤于质量提升、勤于管理优化、勤于品牌打造，为司徒镇人民提供优质资源。

3. 培育“勤”文化是基于师生成长的价值导向。群众对教育和教师的期盼值越来越高，教书育人面临着前所未有的压力，必须要找到激发教师不断前行的热情和动力；司徒镇眼镜产业发展吸引了外来务工人员大量涌入，由于学生来自于全国各地，文化背景有差异、行为习惯不严谨、知识水平需提高，因此我们提出全体师生要做到“三勤”：勤奋的学习习惯、勤俭的生活习惯、勤劳的行为习惯。

二、“勤”文化的解读

结合司徒中心小学的实际，我们从学校重点规划课题《“三勤教育”在外来务工子女中快乐成长的行动研究》中获得灵感，不仅学生要“勤”，教师要“勤”，我们的管理人员更要“勤”，因此，我们提出“天道酬勤、精益求精”。

“天道酬勤”是我们的价值观：一份耕耘、一份收获。勤奋的人会得到更多的回报。只要我们不懈努力，最大限度的完善自己、充实自己，千方百计的提高自己的竞争实力，就会拥有一个美好光明的未来。

“精益求精”是我们的事业观：没有最好、只有更好。我们在工作中一定要更加细致、更加用心，不一定要十全十美，但是要对得起自己的良心、经得起历史检验、受得住群众评判。

在工作态度上，我们强调“勤能补拙”：虽然司徒中心小学是一所农村学校，教师和学生比不上城区学校优秀，但是，我们坚信：“勤能补拙，熟能生巧”，以我们的勤奋弥补起步的不足和缺陷。

在师生成长上，我们强调“业精于勤”：让每一个师生明白，学业的精进出于勤奋，而荒废出于游荡玩乐；为人做事的成就出于思考，而败坏出于因循随便。

在学校管理上，我们强调“上勤下顺”：只有作领导的勤奋工作，教师才会顺从他的领导；只有教师勤劳工作，学生才会听从他的教诲。我们要以学校领导的勤奋带动教师的勤劳，由此传递到学生的勤学。

基于此，我们提出，教师要做到“五勤”：手勤，勤于操作；口勤，勤于交流；眼勤，勤于观察；脚勤，勤于实践；心勤，勤于思考。学生要做到“五勤”：勤学习，勤劳动，勤锻炼，勤礼仪，勤创造。

三、“勤”文化的实践

天道酬勤，勤是精神支撑；精益求精，精是工作追求。立足新一轮学校三年发展，我们提出勤于学习、勤于实践、勤于创新，着力营造精致化环境、实施精细化管理、培育精品化课程。

1．营造精致化环境。

（1）办学条件现代化。我们将进一步加快校舍安全工程步伐，改造食堂图书楼，为全校师生提供安全舒适洁净敞亮的就餐环境，建设综合活动楼（兴建电脑房1个、舞蹈房1个、美术室1个、多功能功能教室1个），为学生开展活动提供便利条件；新建250米塑胶环形跑道、两块标准化篮球场和标准化厕所，进一步改善办学条件。

（2）环境布置个性化。我们将以“勤”为核心理念，着眼于学校总体布局的和谐统一，着眼于环境文化对学生的熏陶和感染，建设标志性建筑，走道悬挂“勤的故事”、“名人话勤”，逐步创设墙壁文化系列、橱窗文化系列、教室文化系列、餐堂文化、办公室文化等。

（3）社会关系人文化。我们将策划“爱生尊师”系列活动，促进师生关系的和谐互动，在学校营造“民主平等”的氛围；我们将积极开展家校交流，创设互动共赢的环境；我们将努力建设团队文化，引导教师之间、学生之间相互帮助、相互支持。

2.实施精细化管理。

（1）学校管理坚持“简约而不简单”。在管理模式上化繁为简，实行行政分包责任制，使学校管理变得简约、科学、高效。校长作为安全工作第一位责任人,全面履行学校安全工作的领导和管理职责，副校长根据分工块状管理，学校每一位行政在教导处、教科室、总务处、少先队等工作中独挡一面，又各自引领着一门学科的教学。按照“中层服务于基层，基层抓落实、各层次有效沟通、信息共享”的要求，逐步形成校长负责、分管领导督促指导、部门具体落实、教职工

代表大会监督的工作机制。

（2）学生管理坚持“严格但不严肃”。坚持“全员管理、全面管理、全程管理”，突出“五讲四会”：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲安全、讲公德；会讲话、会走路、会学习、会健体，做到六个化：礼仪教育系列化、路队管理标准化、两操训练规范化、就餐管理无声化、安全管理持续化、心理教育科学化。坚持课题引领，实施重点规划课题《“三勤教育”在外来务工子女中快乐成长的行动研究》，围绕“三勤教育”培养学生勤奋的学习习惯、勤俭的生活习惯、勤劳的行为习惯，提高每一个外来务工子女整体素质，让我校65%外来务工子女真正融入校园生活，和本地孩子一起健康和谐、快乐自信地成长。

（3）教师管理坚持“培训考核并重”。学校提出“培训是最大福利，让每一位教师都发展”，要求青年教师“一年入门、三年过关、五年成熟、八年骨干”，并采取“聘请专家多方指导、借助名校资源共享、外出学习开阔视野、校内切磋提高技能、骨干教师与青年教师结对帮扶”等形式，为青年教师提供施展自己才华的机会和舞台，点燃他们对教育的激情与梦想，帮助他们逐渐成为教师队伍的主力军。重新修订完善绩效方案，向教学一线倾斜，打破平均主义，能者多得，优质多酬，合理拉开差距。形成学校先、优、模评选奖励制度，依据教师工作情况、教育教学效果和“满意度调查”向市局推荐“群众满意教师”、“优秀班主任”、“先进个人”，每学期评选“司小十佳教师”充分发挥奖励机制的导向激励作用。

3.培育精品化课程。

（1）社团活动丰厚课程资源。坚持“立足学生终身发展，让每一个生命绽放独特魅力”，以兴趣活动为依托、以课堂为主渠道，结合体育艺术“2+1”专项教育活动，开设43项社团活动，探索民间游戏体育活动与大课间活动的有效整合。教师根据自己最擅长的科目申报辅导班，学生根据自己的兴趣、爱好、特长选择活动参与，以教师的优势智能专业成长，支撑学校个性化内涵式发展。

（2）质量监控保障课程实施。制定教学质量监控方案，重点抓

好教学管理五个方面：早读管理、教学管理（包括提前候课、认真备课、课堂教学、作业布置与批改等）、质量调研管理、作业检查、各类学科竞赛活动。明确教学工作过程各个环节的质量标准，加大奖惩考核力度，使监控作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展，以此来促进教师教学质量稳步提高。

（3）教学活动提升课程内涵。开展丰富多彩的教学节活动，打造节日文化，如：读书节、科学节、数学节、英语节等，以学科竞赛定导向，在促进学生学业水平的提升的同时激发教师的成长热情，全面提升教师的课堂教学水平及专业素养。

“勤”文化建设是司徒中心小学推进教育现代化的重要载体，我们将认真挖掘、积极创新，在校园布置、德育活动、课堂教学、实践活动、多元评价上不断探索，让勤文化入眼、入耳、入脑、入心，让勤文化的力量在校园充分涌动,让勤文化的气息在校园尽情弥漫,有效促进学生健康成长,推动我校整体发展,彰显了校园文化魅力。