高中地理第一节人口增长模式教案
普通高中地理人口增长模式教案
普通高中地理人口增长模式教案教学目标：1.了解人口增长的概念和影响因素；2.了解不同的人口增长模式；3.掌握人口增长模式的特点和区别；4.分析人口增长模式对社会经济发展的影响。
教学重点：1.人口增长的概念和影响因素；2.不同的人口增长模式。
教学难点：1.掌握人口增长模式的特点和区别；2.分析人口增长模式对社会经济发展的影响。
一、导入（10分钟）1.利用多媒体工具播放相关的人口增长速度的统计数据，引发学生对人口增长的思考。
2.引导学生思考人口增长对社会经济发展的影响。
二、讲授（30分钟）1.人口增长的概念和影响因素a.人口增长的定义：指在一定时期内，特定地区人口数量的变动。
b.影响人口增长的因素：出生率、死亡率、迁移率。
2.人口增长模式的分类a.自然增长模式：出生率高，死亡率低，迁移率较低。
b.国家政策调控下的人口增长模式：通过政策控制出生率、死亡率和迁移率。
c.发展中国家的人口增长模式：出生率高，死亡率下降较慢，迁移率较低。
d.发达国家的人口增长模式：出生率下降，死亡率低，迁移率波动。
三、实践（30分钟）1.分组活动：请学生分成小组，每组选择一个国家或地区，了解其人口增长模式，并进行简要报告。
2.学生报告分析各国家或地区的人口增长模式，并分析其对社会经济发展的影响。
四、总结（10分钟）1.教师简要总结本节课的内容和学生的学习情况。
2.引发学生对人口增长和社会发展的进一步思考。
五、拓展延伸（20分钟）1.老师布置相关阅读和调研任务，引导学生进一步了解人口增长模式和相关调控政策。
2.学生可以通过小组讨论、演讲等形式，进一步交流和探讨人口增长模式的现状和未来发展趋势。
六、作业布置1.请学生撰写一篇关于人口增长模式对社会经济发展的影响的小论文，结合实际案例进行分析。
2.学生可以通过调研和查阅资料，进一步了解人口增长模式，并写出对未来人口发展的预测和建议。
七、教学反思本节课通过多媒体展示数据，引发学生对人口增长的思考；通过小组活动和报告，学生不仅了解了不同国家或地区的人口增长模式，还能够从中分析其对社会经济发展的影响。
1.1_人口增长模式教学案
第一节人口增长模式学习目标：（1）了解影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
（2）通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解各时期人口增长模式。
（3）通过比较分析人口统计资料，培养学生分析、运用地理数据的能力。
复习回顾——查漏补缺，温故知新我国西北地区自然环境有何特点？传统的生产方式对该区产生哪些影响？你能对该区域可持续发展提出哪些合理建议？课前预习——自主学习，独立思考，了解新知，有备而战一、人口增长（一）时间变化阅读教材P2内容，结合图1-1完成：1999年10月12日被联合国确定为世界亿人口日。
2005年1月6日为中国第亿人口日。
1-1图为地球历史上人口数量变化坐标图，该曲线呈形，体现：古代人口增长，近现代人口增长的特点。
衡量人口增长快慢的重要指标是，即一定时期内与相减的得数。
（二）地区差异下面是2000年埃及和日本两国的人口统计资料，请根据上述数学表达式计算填写下表：国家总人口（万）出生率（％）死亡率（％）自然增长率（％）新增人口（万）埃及6398 2.50 0.65日本12687 0.94 0.82表中国家按经济发展水平埃及属于国家，日本属于国家。
由上表比较可看出自然增长率高低与人口数量变化有何关系？（三）影响人口自然增长速度的因素一定区域人口自然增长速度的快慢，受到的制约，也受到从到领域的多种因素的影响。
（1）经济基础：、、、等（2）上层建筑：婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、人口政策等（3）其他：战争，自然灾害由于发展引起、和变化，决定了人口出生率和死亡率的变化，所以人口自然增长的快慢归根结底取决于。
二、人口增长模式阅读教材完成下表：我国目前人口增长模式处于阶段。
导入新课——合作探究，互动撞击，开拓思路，探寻真知一、人口的增长模式（一）人口增长模式与人口问题活动1 右图为不同阶段人口出生率、死亡率、自然增长率变化及人口数量变化（细实线），读图回答下列问题：（1）图中阴影表示，由图中出生率、死亡率曲线变化得知，世界人口增长模式的转变是由下降开始的。
1.1《人口增长模式》教案五篇范文
1.1《人口增长模式》教案五篇范文第一篇：1.1《人口增长模式》教案《人口增长模式》第一章第一节《人口增长模式》教材分析在不同的社会历史时期，由于生产力发展水平的差异较大，形成了不同的人口增长模式。
在工业革命之前的人口增长模式属于“高-高-低”模式，工业革命后又演变成了“高-低-高”模式和“低-低-低”模式。
本节课的理论性较强，在教学时可引导学生，对这几种人口增长模式进行比较分析，明确它们的特点、影响因素和地区分布。
注意培养学生的理解概括能力，强化学生的思维训练。
学情分析学生在学习本节课前，已经对人口问题有了初步的认识。
但关于人口模式的划分和总结，学生并未深入了解过。
本节课应给予学生充分的时间去思考和探究，引导学生总结出不同人口增长模式的特点、成因和分布地区。
在此基础上理论联系实际，对我国存在的人口问题进行探究和解答。
教学方法启发式教学法、直观图示法、合作探究法。
教学目标知识与技能1、了解人口增长的趋势及影响人口增长的因素。
2、了解不同历史时期生产力发展状况，掌握各个时期人口的增长模式。
3、分析我国人口增长的特点、问题以及对策。
过程与方法1、通过图表来引导学生分析人口增长的趋势、特点等。
2、通过案例分析，培养学生良好的思维方式和分析概括能力。
情感、态度与价值观1、激发学生探究关于人口增长与环境关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观和环境观。
2、使学生树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
教学重、难点1、分析不同人口增长模式的特点和成因。
2、掌握我国的人口增长状况、存在的问题及对策。
教学过程[导入]通过展示世界人口增长示意图，来说明世界人口的现状。
一、人口增长1、人口增长趋势[自主]通过课本P2图1-1，引导学生总结世界人口的趋势变化。
[点拨]世界人口的增长呈“J”型曲线，不同时段的增速不同，但总体为波动型增长。
[自主]人口增长的快慢与人口的自然增长率有关，学生通过预习明确自然增长率的含义和计算方式。
高中地理《人口增长》教案
高中地理《人口增长》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人口增长的模式及地区分布(教学中的互联网搜索)
第一节人口增长的模式及地区分布教学设计（第1课时）一、教案背景此教学设计为中图版高中地理必修二模块第一章“人口的增长、迁移与合理容量”中的第一节“人口增长的模式及地区分布”的内容，本节内容的学习建立在高一学生有了必修一自然地理知识和初步掌握了地理技能的基础上。
本节内容的教学分2课时，第1课时学习人口增长模式及特点，第2课时学习人口增长的地区差异。
二、教材分析人口发展主要包括三个方面的内容：人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变。
其中人口增长是人口发展的基本内容，而出生率、死亡率及由二者决定的人口自然增长率，是人口问题研究的主要内容，影响出生率、死亡率的主要因素是社会生产力，随着社会生产力的不断发展，人口增长模式也在发生着转变。
本节包括“世界人口增长”、“人口增长模式”、“人口增长的地区差异”三部分内容。
三、教学目标：1、知识与技能（1）了解世界人口增长特点（2）了解了解不同人口增长模式的特点、转变规律及地区分布2、过程与方法（1）学会阅读人口增长模式的相关图表，分析不同人口增长模式的特点，并探究原因。
（2）懂得利用互联网搜索获取有用知识和信息。
3、情感态度与价值观认识国情、国策，逐步树立正确的人口观。
四、教学重点人口增长模式及其特点五、教学难点人口增长模式的地区分布六、课型新授课七、教学准备多媒体课件八、教学方法读图析图法、总结归纳法九、教学过程九、课后反思优点：充分利用了互联网搜索技术获取有用信息，让学生感受到互联网的实用性；注重培养学生的读图析图及总结归纳能力，并能很好的调动学生回答问题的积极性和主动性，学生的参与度比较高。
缺点：学生的读图析图能力较差，归纳总结能力不够强及表达能力欠缺，在今后的课堂上要加强这几方面的培养。
高中地理人口增长模式学教案rhj
湘教版高中地理必修2第一章人口与环境第一节人口增长模式学教案【知识梳理】一、人口自然增长1.人口自然增长率=2.人口增长的快慢归根结底取决于。
二、人口增长模式1.高高低模式也叫模式和模式，人口增长，这一模式出现在社会和社会。
2.高低高模式也叫模式，人口增长，这一模式出现在社会。
3.低低低模式也叫模式，人口增长，这一模式出现在社会。
4.死亡率下降的原因是5.出生率下降的原因是6.在人口增长模式的转变过程中，先下降的是率，后下降的是率。
7.中国从开始实行计划生育政策。
【课堂研习】一、人口自然增长1.读图1-1：历史上的人口增长，这幅图反映了人口增长的什么特点?2.人口自然增长的快慢是由哪些数据决定的？3.活动：书本第2-3页，先填表再回答问题。
①有些发达国家的死亡率略高于发展中国家，为什么？②人口增长的快慢受哪些因素的影响？归根结底取决于什么因素？5.一般来说，女性人口比重高，人口出生率；工业化程度低，人口出生率；经济发达的地区，老年人的社会保障程度高，出生率明显；女性人口受教育程度高，人口出生率；初婚年龄越小，人口出生率越。
二、人口增长模式1.讨论分析：当代世界人口增长模式的空间差异世界人口增长最快的大洲是，其次是。
世界人口增长最慢的大洲是。
全世界：属于“型”模式发达国家一般表现为。
发展中国家一般为。
国家间差异大：新加坡、韩国已进入型，我国已接近型。
2.发达国家的人口问题表现：影响：对策：3.发达国家的人口问题表现：影响：对策：【课后巩固】1.传统人口增长模式出现于A.工业化社会B.原始社会 C.农业社会 D.高度发达的社会2.新中国成立后人口增长模式的特征是A.高出生率、高死亡率、低自然增长率B.高出生率、较低死亡率、较高自然增长率C.高出生率、低死亡率、高自然增长率D.低出生率、低死亡率、低自然增长率生老病死是一种自然现象，但受社会经济条件制约。
读图，完成3～4题。
3.图乙中的三种人口类型中，增长特点与图甲中的阶段④一致的是( )A．a B．b C．c D．都不是4.图乙中，a图所示人口类型的增长特点是( )A．高出生率、高死亡率、低自然增长率B．高出生率、低死亡率、高自然增长率C．低出生率、低死亡率、低自然增长率 D．高出生率、高死亡率、高自然增长率。
高中地理第一节人口的数量变化教案
第一章第一节人口的数量变化教学设计教学目标知识与技能1、掌握人口自然增长的决定因素、时间差异和空间差异。
2、了解人口增长模式的含义、类型并能理解其转变的原因及时空分布。
3、理解地域文化对人口的影响。
4、掌握地理曲线统计图和柱状统计图的读图方法与绘图能力。
过程与方法1、通过读图分析，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2、借助图表、案例等的分析和讨论，并通过绘制图表，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。
3、结合调查分析，利用乡土地理进一步理解人口增长模式及其转变的特点。
情感、态度与价值观1、帮助学生树立正确的人口观、可持续开展观，初步形成正确的全球意识。
2、进一步加深学生对我国方案生育根本国策的理解。
3、关注家乡的人口问题，培养热爱家乡的情感。
教学重点1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异。
2、理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。
教学难点人口增长模式的转变及其原因。
教学方法读图分析比拟法调查研究法案例分析法自主学习与合作探究教学用具多媒体课件课时安排2课时教学过程内容教师活动学生活动意图与备注导入播放视频：世界人口的增长给出问题：材料中说明了世界人口的什么特点？带者问题看视频初步概括世界人口增长的特点视频内容丰富易激发学生兴趣，带者问题观看其目的性强，培养获取信息的能力一、人口的自然增长1、人口的数量在时间上的变化特点引导读图：“10万年来人口增长〞结合地图册“世界人口增长折线图〞，1、两张图有何异同？2、不同阶段人口增长有何特点？哪个阶段人口增长速度最快？3、图1.3表示出第几次科技革命人口最迅猛增长？4、比照农业革命前与工业革命后人口增长加快最主要的影响因素是什么？独立读图思考，并阅读课文相关内容，以四大组为单位竞争答复或补充培养学生读图分析能力，掌握读图方法锻炼学生独立思考与自学能力，培养集体荣誉感与竞争意识2、人口数量在空间上的变化特点过渡：近100年来世界各地人口都在迅猛增长吗？“1950-2000年各大洲和地区人口数量的增长〞1、图中哪3个大洲人口数量增长较多？2、人口数量增长最多的大洲就是人口增长最快的大洲？3、为什么近50年来兴旺国家人口增长较慢？〔以欧洲为例〕4、为什么近50年来中国家的人口增长速度飞快？〔以亚洲为例〕过渡：不同地区人口增长状况不同，人口政策也有所差异，引导读图1.5及阅读局部并思考：5、表中有几个开展中国家？比照兴旺国家与开展中国家、中国与开展中国家的自然增长率。
高中地理第一单元人口与环境第一节 人口增长模式学案 湘教版必修2
第一单元人口与环境第一节人口增长模式【课标要求】1、了解人口增长的概念，理解影响人口增长的主要因素，明确生产力发展是人口增长快慢的决定性因素。
2、学会分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
3、学会计算某一国或地区的人口自然增长率。
【学习目标】1、了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
2、通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。
3、通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
【学习重点】人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况；【学习难点】分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
【课时计划】2课时【学习过程】第一课时【基础知识梳理】一、人口自然增长1、人口增长速度快慢与有关。
2、一定区域人口自然增长速度的快慢，受到的制约，也受到从到领域的多种因素的影响。
3、人口增长的快慢，归根结底取决于的发展水平。
这是因为，由生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了和的变化。
【问题探究】1、读下图讨论分析:⑴讨论分析时应注意图中的哪些可读的信息？⑵这幅“历史上的人口增长示意图”反映了人口增长的哪些特点?⑶你认为影响这些特点形成的主导因素是哪个?2、读2000年埃及和日本两国的人口统计资料，先计算填空，然后讨论分析有关问题:想一想:按经济发展水平,埃及与日本属于同一类国家吗? 表格中的信息在人口增长方面还能说明什么?3、阅读教材活动材料（P3面），回答问题。
分组讨论交流：①想一想，为什么发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高？②你认为影响人口增长快慢的因素有哪些？哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？【当堂训练·基础题】1、世界人口达到60亿的时间是A、1987年B、1999年C、2000年D、2002年2、人口自然增长率是指一定时期内A、人口出生率与死亡率相减的得数B、人口生育率与死亡率相减的得数C、新出生人口的百分比D、人口生育率与出生率相减的得数3、人口增长的快慢由下列哪个因素所决定A、人口出生率B、人口死亡率C、人口自然增长率D、人口数量4、下列说法正确的是A、21世纪以前人口增长速度都较慢B、21世纪以前人口增长速度都较快C、在历史上，人口增长越来越快D、在历史上，人口增长有时较快，有时则较慢【当堂训练·能力提升题】1、人口的出生率与下列哪一因素密切相关A、人口数量B、育龄妇女比重C、人口年龄结构D、风俗习惯2、产业革命后，人口死亡率明显下降，主要原因是A、自然灾害减少B、战争没有C、医疗卫生事业的进步D、农业的发展【基础知识梳理】二、人口增长模式3、我国人口增长模式：由“”向过渡。
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高中地理学科渗透法制教育教学
设计
第一节人口增长模式
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。
3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
（二）过程与方法
1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。
2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
（三）情感、态度与价值观
1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。
2．通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。
3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
(四)法制教育
学习并了解我过的婚姻法中的适婚年龄以及我国计划生育政策。
二．教学的重点：
人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。
三．教学难点：
分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
四．教学方法
讨论法、图例分析法、讲授法
五．课时安排
2课时
六、教学过程
[导入]：我们的同学都是90后，家里一般都是有一两个姊妹，有些可能就是独生子女，我们再来看我们的父辈，姊妹一般都是有好几个，这是为什么呢？这是由于我国实行计划生育政策，为什么要实现计划生育？人口的增长又是怎样的呢？首先我们来学习人口增长。
一、人口增长（板书）
师：现在由同学们来阅读历史上的人口增长图：叙述人口增长的特点，人口的增长为什么有慢有快？什么是人口自然增长率？
生：人口增长的历史特点：城“J”形曲线，有快有慢，与人口的自然增长率的高低有关人口自然增长率=出生率-死亡率
师：现在有同学们来做一下活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。
计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。
两国人口各增长多少。
分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些？（结合地图册P1）哪些因素是正增长、哪
些是负增长？起决定性的因素是什么？
生：“经济发达程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。
起决定性因素是生产力的发展水平。
师：同学们回答的非常好，能不能从人口政策影响人口的增长举个例子呢？
生：例如我国的计划生育政策。
师：《中华人民共和国人口与计划生育法》规定：
第一条为了实现人口与经济、社会、资源、环境的协调发展，推行计划生育，维护公民的合法权益，促进家庭幸福、民族繁荣与社会进步，根据宪法，制定本法。
第二条第二条我国是人口众多的国家，实行计划生育是国家的基本国策。
国家采取综合措施，控制人口数量，提高人口素质。
国家依靠宣传教育、科学技术进步、综
合服务、建立健全奖励和社会保障制度，开展人口与计划生育工作。
........
第二十三条国家对实行计划生育的夫妻，按照规定给予奖励。
因此，我们同学现在大多独生子女比较多，而且有独生子女证，国家有相应的补助、奖励。
同学们可以在现实生活中发现很多的事例的。
师：人口的增长又快有慢，专家学者通过对人口的增长进行研究，提出了人口增长的模式，现在由同学们来归纳。
二、人口增长模式（板书）
1．“高一高一低”人口增长模式
原始型：高出生率、高死亡率、极低的自然增长率
特点：
传统型：高出生率、高死亡率、较低的自然增长率
师：同学们归纳的很好，现在由同学们阅读：中世纪欧洲的“黑死病”，分析为什么会出现这样的人口增长模式？
生：生产力水平比较低。
师：原始型与传统型，哪一个的自然增长率要高点呢？
生：传统型。
因为随着社会的发展，人类的生产力发展水平也得到了提高。
2．“高一低一高”人口增长模式
特点：过渡型：高出生率、低死亡率、高自然增长率
3．“低一低一低”人口增长模式
特点：现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率
师：现在由同学们翻开地图册P5，通过人口增长模式及转变示意图，我们可以分厂清晰的看出三种人口模式四种类型。
我们已经学习了人口的增长模式，那么我们国家的人口增长属于哪种模式呢，由同学们阅读教材P8，找出答案。
三、我国的人口增长及人口政策（板书）
生：我国正在向现代型过渡。
师：我国的人口增长模式不属于我们刚才所学的任何一种模式，它正在向现代型过渡，也可称为增长减缓型。
【板书设计】
第一节人口增长模式
一、人口增长
1. 人口增长的历史特点：城“J”形曲线，有快有慢，与人口的自然增长率的高低有关
2.人口自然增长率=出生率-死亡率
3.影响因素：生物学规律的制约和从经济基础到上层建筑领域的多种因素
4.根本原因：生产力的发展水平
二、人口的增长模式
1．“高一高一低”人口增长模式
原始型：高出生率、高死亡率、极低的自然增长率
特点：
传统型：高出生率、高死亡率、较低的自然增长率
2．“高一低一高”人口增长模式
特点：过渡型：高出生率、低死亡率、高自然增长率
3．“低一低一低”人口增长模式
特点：现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率
三、我国的人口增长及人口政策
1.我国正在向现代型过渡。