高职院校实践教学体系的建设
高职院校实践教学工作计划
一、指导思想以培养高素质技术技能人才为目标，全面贯彻党的教育方针，遵循高等职业教育规律，强化实践教学环节，提升学生专业技能和职业素养，为我国经济社会发展提供有力的人才支撑。
二、工作目标1. 完善实践教学体系，确保实践教学与理论教学相辅相成，形成完整的实践教学体系。
2. 提高实践教学效果，使学生通过实践锻炼，掌握专业技能，提高职业素养。
3. 加强实践教学师资队伍建设，培养一支具有丰富实践经验和较高教学水平的师资队伍。
4. 深化校企合作，拓展实践教学资源，为学生提供更多实践机会。
三、工作内容1. 完善实践教学体系（1）根据专业特点，修订实践教学大纲，确保实践教学环节的设置合理、科学。
（2）加强实践教学基地建设，拓展校内实践教学场所，建设校外实践教学基地。
（3）优化实践教学课程设置，将实践教学融入专业课程体系，实现理论与实践相结合。
2. 提高实践教学效果（1）加强实践教学师资队伍建设，开展实践教学培训，提高教师实践教学能力。
（2）开展实践教学改革，创新实践教学方式，提高实践教学效果。
（3）加强实践教学考核，确保实践教学质量。
3. 加强实践教学师资队伍建设（1）选拔优秀青年教师参与实践教学，提高实践教学师资队伍整体水平。
（2）鼓励教师参加企业实践，提升教师实践经验和技能水平。
（3）加强实践教学团队建设，培养一批具有较高实践经验和教学水平的团队。
4. 深化校企合作（1）加强与企业的合作，共同制定实践教学计划，为学生提供更多实践机会。
（2）邀请企业专家参与实践教学，为学生提供实际操作指导。
（3）建立校企合作长效机制，实现资源共享，共同培养高素质技术技能人才。
四、实施步骤1. 制定实践教学工作计划，明确工作目标、内容和实施步骤。
2. 组织开展实践教学师资培训，提高教师实践教学能力。
3. 加强实践教学基地建设，拓展实践教学资源。
4. 开展实践教学改革，创新实践教学方式。
5. 深化校企合作，为学生提供更多实践机会。
教育部高职院校教学实践(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，职业教育在我国经济社会发展中的地位和作用日益凸显。
高职院校作为职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能人才的重任。
近年来，教育部高度重视高职院校教学实践，通过一系列政策措施，推动高职院校教学实践不断探索与发展。
本文将从以下几个方面对教育部高职院校教学实践进行探讨。
一、教育部高职院校教学实践的政策背景1.国家政策支持近年来，国家高度重视职业教育，出台了一系列政策措施，如《关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家职业教育改革实施方案》等，为高职院校教学实践提供了政策保障。
2.产业发展需求随着产业结构的调整和升级，企业对高素质技术技能人才的需求日益增长，高职院校教学实践成为满足这一需求的重要途径。
3.教育改革要求教育部提出“以学生为中心，以能力为本位”的教育理念，强调实践教学的重要性，要求高职院校加大教学实践力度，提高人才培养质量。
二、教育部高职院校教学实践的主要举措1.加强实践教学体系建设教育部要求高职院校建立健全实践教学体系，将实践教学贯穿于人才培养全过程。
具体措施包括：（1）制定实践教学标准，明确实践教学目标、内容、方法和评价标准。
（2）优化实践教学课程体系，将实践教学与理论教学有机结合。
（3）加强实践教学基地建设，提高实践教学设施水平。
2.深化校企合作教育部鼓励高职院校与企业开展深度合作，实现产教融合。
具体措施包括：（1）与企业共建实习实训基地，为学生提供真实的实践环境。
（2）邀请企业专家参与实践教学，提高实践教学效果。
（3）开展订单式培养，根据企业需求调整人才培养方案。
3.强化师资队伍建设教育部要求高职院校加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
具体措施包括：（1）选派教师到企业挂职锻炼，提高实践教学水平。
（2）组织教师参加实践教学培训，提升实践教学能力。
（3）鼓励教师开展实践教学研究，提高实践教学质量。
4.推进信息化教学教育部推动高职院校开展信息化教学，提高教学实践效果。
高职实践教学体系和基地建设研究
学 内涵的基础上 ， 出了高职特 色的实践教 学体 系和基地建设的思路 。 提
关 键 词 ：高职 ；实践 教 学 ； 系 ； 地 ； 设 体 基 建
基金项 目：广 东省教 育科研 “ 十一五” 划 ２ １ 规 ０ ０年度课题 “ 提升 深圳特 区高职 学生就 业竞争力 的实证研 究” 项 （
目编 号 ：０ ０ ｋ １ ） ２ １ｔ ４ ５ ｊ
作者简介 ：潘浩 ， 深圳职业技术 学院讲 师 ， 男， 硕士 ， 主要研 究方向为汽车营销 学、 高职教 育 ； 开亮 ， 深圳职 杨 男，
业 技 术 学 院副研 究 员 ， 士 ， 硕 主要 研 究方 向为 高职 教 育 。
中图分类号 ： １ Ｇ７ ７
定 程度 上决 定 着其 它 亚 体 系 的结构 ， 时 ， 取 决 同 又 各 个 实践 教 学 环 节（ 实验 、 习 、 训 、 程 设 实 实 课
１
珂 歪 ２１年 ７ 粕ｌ ０ 第１期 ２
计、 毕业 设计 等） 过合 理 配置 ， 现 的具体 教学 内 通 呈 现 ， 时 ， 是狭 义 的 实践 教 学 体 系 ， 整 个 体 系 同 也 在 中起 受 动作 用 。
的架构 （ 图 ２ 。 见 ）
系中进行信息反馈和调控 ， 起控制作用。
（ ） 四 实践教 学 支撑保 障体 系
１ 一体 两 翼 ” 目标 体 系 。 根据 专业 人才 培 ． “ 的 它
实 践 教 学 支 撑保 障体 系是 指专 兼 职 教 师 、 技 养 目标 和 基 本规 格 的要 求 ， 合 专 业特 点 ， 结 以培 养
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：１７ — ７ ７ ２ １ ）７ ０ ０ 一 ４ ６４ ７４ （０ ２ １ — ０ １ Ｏ
浅谈高职实践教学体系的构建
参考文献 ［ 宋瑞斌ｌ 强传统文化教育 提高大学生人文素养Ｕ 绥化学院学报， ０ ， １ ］ 力 口 Ｊ ． ２ ９ ０
一
、
高职实践教学体系结构
高等 职 业教 育 应 该 以培 养 高级 技术 应 用 与实 践 能力 和
基 本职业 素质 为主线 ，构 建 以应用 性和实践 性为基本特 点， 以实验 、实践 、实 训和实 习相 结合 为主要 内容 ，通用职 业能 力 与专业 能力相结 合 ，校 内、校外 、校 企结合 的实践教 学体
４结语 ．
［ 胡锦涛． ２ 】 胡锦涛在十七大上的报告［Ｂ Ｏ ］ ｔ ： ｎｗ ．ｎ ｕｎ ｔｏ ／ Ｅ ／ Ｌ． ｔ ／ ｅ ｓ ｉ ａｅ ｃｍ ｈｐ ／ ｘｈ ．
ｎ ｗ ｃｎｅ／ ０７１ ／ ４ ｃ ｎｅ ｔ６ ３ ５ ８ ６ ｔ ２０ — — ． ｅ ｓｅ ｔ ２ ０ —０ ２ ／ｏ ｔ ９ ８ ６ ＿ ． ｍ， ７１ ２ ｒ ｎ ｈ ０ ０４
引言 【 摘要】高职实践教 学已经成为培养实用人才的有效教 学手段，实践教 学体系的建构要从教育思想、培养方案、师资培训、基地建设、课堂改 革、实践教学活动开展等方面展开工作。 【 关键 词】高职教育；实践教 学； 系构建 体
随着经 济的 高速 发展和科 技 日益进 步 ，高等教育 呈现 出 多元化 、多层次 的发 展态势 ， 以实 践能力为核 心的职业 能力 培养成 为衡量高 职教育质 量高低 的重要指标之 一 。在 教育部 《 高等 教育面 向２ 世纪教 学 内容和 课程体系 改革计划 》的指 １ 导 下， 各 高职 院校 都修 订 了人 才培 养 目标 ，遵 循 理 论 “ 必 需、够用 ” ，突 出实践技 能的培养 。所谓高职 实践教 学是指 以培养 学生的应用 能力和操 作技能 为核心 的实验、 实习 、实 训 等 教 学 的 总称 ① 。 ． 高职 教 育 主要 为社 会 培 养 高素 质 的应 用性 、技 能 型人 才，这种人才的基本特 征是在掌握专 门知识、技术 （ 能）的基 础上 ，能够 在生产现 场或 实际生活 中熟练地运 用知识 、技术 （ 能）解决 问题，使知识、技术 （ ）转化产品或服务 。这种 能 技术应用能力主要依靠 实践而不是理论学习来获得 ，因而 ，强 调 实践教学是高职 人才培养 的本质要求② 。然而 ， 目前我 国的 高职实践教 学现状确 不容乐观 ，具体表 现在 以下几个方 面： １ ）在理念上 、培养 方案中都非常重视 实践 教学，但 在具体的 教学 执 行 过程 中 难 以有 效 开 展 ；２ ）在 理 论 与 实 践 的 教 学 中 ， 重学 科 性 的 基 础 知识 而 轻 知 识 的 实 际 应 用 ， 忽视 了实 践 意 识 和 ３６提供和推广个性化服务 ．
高职院校实践教学质量保障体系建设的思考
高职院校实践教学质量保障体系建设的思考随着社会经济的不断发展以及人才需求的日益增加，高职院校成为了培养技术人才的重要方式之一。
然而，高职院校的实践教学质量保障体系的建设却一直存在着一些问题和挑战。
因此，本文将围绕高职院校实践教学质量保障体系的建设进行思考，并提出相应的对策。
一、现状分析目前，高职院校的实践教学质量保障体系建设不够完善，存在以下几个方面的问题：1. 教学管理体系不健全目前，一些高职院校实践教学缺乏统一的管理体系，教学组织不规范，管理混乱，难以形成全面的、系统性的教学管理规范。
2. 教学资源配置不平衡一些高职院校实践教学设备和实验室设施不全面，学生资源配置不均衡，影响了学生的实践教学质量。
3. 教学质量评价标准不明确一些高职院校实践教学质量评价缺乏统一的标准和指标，带有主观性和随意性，难以真正反映出实践教学的质量。
二、对策建议1. 建立教学管理体系高职院校应建立健全教学管理体系，加强对实践教学的管理，规范教学组织，确保教学活动有序开展。
同时应根据学科特点，制定相应的教学计划和课程表，遵循教学规律，掌握教学进程，保证教学质量。
2. 提升实践教学设备和设施高职院校应投入更多的资金，提升实践教学设备和设施的现代化水平，保障学生实践教学活动的顺利实施。
此外，应建立仪器设备的使用规定，定期检查和维护设备，防止故障对教学活动的影响。
3. 确定教学质量评价标准高职院校应定义实践教学质量的评价标准和指标，指导教师开展教学活动的设计和实施，帮助学生建立实践教学的正确认识和实践环节与理论环节的有机联系。
同时，还应加强教学评价的透明度，确保评价标准的客观性和公正性。
三、总结高职院校实践教学质量的提高是实现人才培养目标的关键之一，通过建立完善的实践教学质量保障体系，可以有效地提升高职院校实践教学的质量和水平。
因此，高职院校应积极采取有效的对策，加强实践教学的管理、资源配置和质量评价，为高职院校的发展奠定坚实的基础。
浅析职业院校的实训教学体系建设
越 是量化的具体 ， 越能准确反映 （ 计算 ） 出工作实绩。如
工作 的成效 、取 的变化 带来的起色等等 。其次 ，绩
效考核的科学性， 体现在压力与动力并存的风险机制上。
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教学 是突出 业特色， 现培养目 客 法， 职 实 标的 观要求。 为 确保实训 教学的 顺利进行， 职业院 校必须 从实 际出 发，
依据学科特点 ， 转变教学观念 ， 改革教学手段和方法 ， 调 整课程设置和教学计划 ， 行 “ 进 因材施教” 使学生听懂、 ， 学会、学＞ 有兴趣 。职业教育的优势在于技能培养 ，只 － ｊ 有强化技能训练 ，突出职业特色，扬长避短 ，我们培养 出的学生才会有自己的 “ 杀手锏” 才能在激烈的市场竞 ， 争中占有一席之地 。
、
实训教程的开发和建设过程中可采取 四步走的方法 ：第
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以 教学大纲为依据分析研究相关学科的知 识体系， 么 时候观 及观摩 摩以 什么的问题。为此， 可在分析研究 ：
学科知识体 系的基础上 ，将教材内容 划分 为若干个业务 单元 ，并根据每一单元的教学要求确定观摩 内容。观摩
的内容当然是 以现场观 摩最为理想 ，但这样做往往受时
度 就显得尤 其突出。 证明， 善的 是协 实践 完 制度 调学 校
高职教育实践教学体系构建论文
浅谈高职教育实践教学体系构建【摘要】高职院校实践教学环节是高职教育教学中的一个非常重要的组成部分。
本文立足高职教育的人才培养目标，阐述高职院校实践教学体系的构建和管理，通过完善高职院校实践教学体系的构建和管理，确保高职教育的实践教学质量。
【关键词】高职院校高等职业教育实践教学体系构建一、构建高职教育实践教学体系的意义我国高等职业教育的培养目标，是为生产、建设、管理、服务第一线培养实用的高等技术应用型专门人才。
培养的学生应在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业实际工作的基本知识和基本技能，要与企业、行业和市场相衔接，就要求我们在教学过程中必须重视学生实践技能的培养，在教学过程中形成科学规范的实践教学体系。
根据系统科学的理论，教学体系可以分为理论教学体系和实践教学体系两大部分，二者相辅相成，其中由实践教学活动各个要素构成的有机联系的总体就是实践教学体系。
现结合我院的实践教学现状，谈谈实践教学体系的构建。
二、现阶段高职教育实践教学体系中存在的问题实践教学是高等职业教育中必不可少的重要环节，在高技能应用型人才的培养过程中起到了不可替代的作用，经过二十几年的发展，特别是近些年教育部评估工作的推动下，高职教育实践教学体系的建设取得了不小的成绩，但也还存在着一些典型的问题，主要有以下几个方面：1、校内实践教学设施匮乏。
高职院校普遍存在办学层次低，规模小，办学经费紧张的问题，因此学校在发展的过程中，往往把有限的办学经费尽可能投入到理论教学的过程中，特别是近些年生源逐年增加，这就造成校内的实验、实训场地严重不足，实验、实训设备的数量无法满足实践教学的需要，现有的简单的设备与相应的实验、实训项目不配套。
在这样的现实条件下，即使是在一些实验、实训学时中，学生也缺乏实践动手的机会，要么是简单的参观，要么只能是教师讲授，学生想象吸收，学生的实践动手能力得不到锻炼。
这些都在很大程度上影响了实践教学的质量。
高职院校课内实践教学体系的构建与研究
现代经济信息446高职院校课内实践教学体系的构建与研究高保雪 河北旅游职业学院张金玲 河北旅游职业学院摘要：高职院校以培养高端技能型专门人才为目标。
实践教学是高职院校人才培养的重要环节，对人才培养起关键作用。
科学合理的课内实践教学体系是人才培养质量和水平的重要保障，也是高职教育教学的重要研究课题。
本文从高职院校课内实践教学的重要意义、发展现状、存在问题为切入点，结合高职教育的特点，尝试构建了“一保障、二结合、三构建、四区分”课内实践教学体系，以期对高职院校课堂教学改革的推行和教学效果的提升有所裨益。
关键词：高职院校；实践教学；体系构建中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)033-0446-01一、高职院校实践教学模式及发展现状我国教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》等文件都明确指出，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，要改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。
从国外实践教学情况来看，职业教育强调“以学生为中心(Student-centered Learning)”，其中，以日本的“产学合作”、美国的“合作教育”英国的“工读交替”等模式为典型代表，其特点都是通过让学生直接参与各类实践教学和企业生产来改革职业教育模式，提升职业教育教学质量，主要的研究方向以课外实训或企中校、校中企的模式展开。
可以看出，以上的实践教学重点仍以课外实践教学、教学实习的模式为主，而忽略了课内实践教学的重要性。
实践教学分为课内实践与课外实践，当前，高职院校的实践教学普遍存在着“重课外、轻课内，重长线，轻短期”的问题，各院校普遍有相对完善的课外实践教学体系及校企合作的实践教学模式，相比之下，对课内实践教学的关注度和研究投入明显不足。
而相较于课外实践教学，课内实践教学具有安排灵活、经费需求小、与理论内容紧密结合的特点，尤其值得关注。
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由学校 和企业融 为一体 ： “ 工学一体 ” ． 人才 培养过 程 都贯穿工 学结合 ： “ 双证一 体” ， 学生 毕业证 与职业 资 格证 一体 实现 实践教学 课程设 置与培养 专业 的职 业标 准相融合 ．教学 内容 覆盖培 养专业 的 国家 职业 资格标 准 ．将学 生技能鉴 定与学 校教学考 核有机 结 合起 来 将企业 对未来员 工 的职 业化培训 前置 到校 内学 习 ． 实现学生 技能培 养与 岗位 需要对 接 ． 逐 步为 学 生 向“ 准 职业人 ” 角色转 变 奠定 基础 ． 较好 地适 应 企业对 高级技术 应用性人 才 的需求
面发 展 。 如： 广西交通 职业技术 学院物流 管理专业 与 现有 订单 企业（ 玉 柴物 流） 、 北 部 湾港务 集 团 、 翁 氏八
的建设是实 践教学体 系的一个 重要组 成部分 高职
院校要遵 循“ 技术领先 、 功 能齐全 、 实用性强 、 性价 比 高” 的原则 ， 以各专 业业 务 流程 为基 础 、 以专业 技术
实践 教 学 的管 理 体 系、 实践 教 学 的保 障体 系等 四 方 面 论述 了 高职 院 校 实践教 学体 系的 建 设 。 关键词 ： 高职 院校 ； 实践教 学 ； 目标 ； 内容 ； 管理 ； 保障
高职 教 育 的培 养 目标 是 为 生 产第 一 线 培 养 高 级 技术 应用 型人 才 实践教 学是 高职 院校培 养 高级
二、 高职 院校 实践教 学 的 内容
１ ． 校 内 实验 教 学
在 要 实现 高职 教育 的培 养 目标 ， 一方 面要 加强 对
学生 的职业 理想 、职业道 德 和专业 理 论 的教育 ． 另
一
方 面要努 力提 高学 生 的技 术应用 能 力 ． 使 学 生能
动手 、 懂操作， 实 现零 距离 就业 。 目前 ， 高职 院校 实 践教学 还处 于相 对 薄弱 的状 况 ． 这 就需 要 高职 院校 从具体 实 际出发 ． 在进 行 学校 内涵 建设 时重 点进 行
达物 流等广西 名牌物 流企业 紧密 合作 。以校 内物 流 实 训 基地 为 依 托 ， 逐 步 推行 “ 三对接 、 四一体 、 递 进 式” 人 才培养模 式 。“ 三 对接” 即： 专业 建设 规划与 区
为重 点 、 以管 理系统 为 平 台 、 以现代设 备 为依 托 ， 构 建起专业 化 的实验 室 。为 开展实验 教学奠定 物质基 础 在 实验室里 ． 学 生既把一 定的直接 知识 同 书本 知 识 联系起来 ． 获得 比较 完全 的知识 ． 又能够 培养学生 独立探索 能力 、 实验操 作能力 和科 学研究 兴趣 。
业 的性质 ． 围绕专 业课程 体 系实施需 求 ． 筹 划建设 集 实践教学 、 培训考证 、 生 产性经营 、 职业 素质训 练等多 功能 、 多用 途 为一体 的校 内丰 田汽 车实训 室 、 校 内物 流 实训 中心 、 叉车操 作 培训基 地 、 企 业Ｅ Ｒ Ｐ 实训 室等 实 训基地 ， 创办营销 实训 商店 ． 确保学生 校内实训 。
办 学方劈
高 职 院 校 实 践 教 学 体 系 的 建 设
■ 陆其伟 （ 广西 交通职 业技 术 学院 ，广 西 南宁 ５ ３ ０ ０ ２ ３ ）
摘
要： 从 高职 院 校 实践教 学 的 实 际 出发 ． 围绕 高职 实践 教 学 体 系的 组 成要 素 ， 从 实践 教 学的 培 养 目标 、 实践 教 学 的 内容 、
４ ｅ ， ａ ｔ ｔ ￣ ｔ ｔ ＇ １ １ ＂ ２ ０ １ ３ ． ２
实训教学 ， 包括教学见 习 、 教 学 实训 、 生 产 实
， 力 、 学方略
训、 技 能鉴 定 达标 实训 和 岗位 素 质 达标 实训 。实训
教 学 是高 职 教育 的核 心 内容 ． 贯 穿 于学 生 的整个 学
实践 教学体 系 的建设 ． 突出 、 强化 实践 教学 ， 创 新培
养高 职学 生实践 能 力 、 职业 能力 。
一
、
高职 院校 实践教 学的培 养 目标
校 内实验教学 ． 是 学生在 教师 的指导下 ． 使 用一 定 的设备 和材料 ． 通过控 制条 件的操 作过程 ． 引起实 验 对象 的某些 变化 ．从 观察这些 现象 的变化 中获取
司、 广 西超 大运 输 集 团有 限责 任 公 司 、 广 西 顶 佳 计 算机 信 息 有 限公 司等 ５ ２ 家 企 事业 单 位成 立 了合 作 发展 理事 会 ， 搭建 一 个校 企合 作 、 广泛 交 流 的平 台 。
一
历 教 育过 程之 中 ． 并 应 占有相 当的课 时 比例 高 职院校 的实训 教学应 具有 自身特色 。教 学见 习 、教学 实训 和生产 实训应 注重专业 实践 技能 的训 练 ．提高 学生利用 所学 知识解决 专业 实 际问题 的能
力 广西 交通职业 技术 学院根 据订单 企业 和意 向企
方 面加 强 学 院与企 事业 单 位 的联 系 ． 共 同承担 教
育与 培训 任务 ， 另一方面， 开 展 多层 次 的校企 合作 ，
共商 学 院办 学定 位 、 战 略规划 和 工学 结合 人 才培 养
模式 ． 实 现校企 双赢 。 ‘
２ ． 实训 教 学
域经 济发展规 划对接 ．专业教育 与职业 资格 考试对
接， 技 能培养 与岗位需要 对接 ； “ 四一体 ” 即： “ 德能 一 体” ．人才培养 的每一个 环节既要 关注能力 的培 养 ，
又要关注
【 收 稿 日期１ ： ２ ０ １ ２ － １ ２ － ０ ４ 【 作者简介】 ： 陆其伟（ １ ９ ５ ６～） ， 男， 广西交通 职业技术学院教授 、 经济师。
新 知识或验 证知识 的过程 的教 学方法 校 内实验室
高职 院校 实践 教学 应 以职业 能力 培养 为 主线 ，
以基本 职业素质 、岗位就 业能力 和职业发展 能力培
养为模 块 ， 提高 学生 的技术 应用 能力 为培养 目标 。 牢
牢把握 这个培养 目标 ．才能促进 高职实践教学 的全