《你一定会听见的》课文
人教版小学语文五年级上册《选读课文 6 你一定会听见的》优质教案_12
三年级上册《你一定会听见的》教学目标：1、了解课文中各种各样的声音，体会声音的美妙，懂得要用心倾听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富。
并联系生活实际，激发学生热爱生活的情感。
2、细细品读课文重点段落，有感情地朗读全文。
在学习中感受语言的优美韵律。
3、学习自能读书的阅读方法。
教学重点：1、理解课文内容，体会本课语言的特点。
2、理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已经关闭。
”教学难点：引导学生倾听身边的声音，感受声音的美妙，注重身边的事物，感受生活的多彩。
《安妮的仙境》；中国名曲《梁祝》。
小节目。
教学过程：一、导入新课，整体感知：老师从大家的“采蜜本”中搜集了一些词语，请大家读一读：轰隆隆哗啦啦叮叮当咚咚咚哗哗哗嘀嘀嗒噼里啪啦这些教师描写什么的词语？（板书：声音）像这样描写声音的词语你还知道哪些？（生答）大家知道的词语还真很多，可你听到过雪花飘落的声音吗？听到过柳树梳头的声音吗？听到过蚂蚁跑步的声音吗？今天我们就来学习一篇描写声音的课文《你一定会听见的》。
请大家打开课本，先自己读一读课文，看看课文中都描写了哪些声音。
（板书题目）二、学习课文，品析词句：1、课文读完了，谁来说说课文中提到了哪些声音？（生答）你觉得在这么多声音中，课文描写哪些声音的语言很美？你最想读课文哪一段？（配上班得瑞的轻音乐《变幻之风》，学生读自己最喜欢的段落。
）2、（当有学生读到第二自然段“风的声音”时，提问：）这个段描写了几种风？分别是什么风？（板书：清风掠过微风拂过寒风穿过狂风卷起）你还知道有什么风？（生答：春风、暖风、暴风、和风、龙卷风、西北风等）3、你能像作者那样把这些风也写到课文中吗？练习填写：你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当风，当风，你总听到些什么了吧？（请填好的同学配着音乐、有感情地朗读自己填写的作品）4、用相同的方法学习第三自然段“动物的声音”、第四自然段“水声”，并做练习，写一写自己喜欢的动物声和水声；你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在屋檐唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，，，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，，你总听到些什么了吧？（在班德瑞德的轻音乐《安妮的仙境》中，学生美读自己的作品，注意读出韵味和情感）5、小结：同学们写的真不错，好象是我们和作者共同完成的作品。
语文-3语北师版第2单元课文精讲+精选练习
桂文亚：1949年生于台北，祖籍安徽省。
当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑、海峡两岸儿童文学研究会理事长，现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编、美国《世界日报》儿童版主编。
主要作品：《幽默笔记》《思想猫》《美丽眼睛看世界》《班长下台》等。
拨书写指导左窄右宽，“又”撇缩捺伸。
bō架书写指导“木”的横要长，托住“加”，撇捺伸展。
jià泉书写指导“白”两侧内收，“水”的捺要伸展。
quán够书写指导“夕”字是一点，两个“夕”上小下大。
gòu悉书写指导上半部分的竖不宜过长，撇捺要舒展。
xī闲书写指导“木”不要写成“人”。
xián硬书写指导“石”位置靠上；“更”撇为竖撇，捺伸展。
yìng杯书写指导左窄右宽，右部横画稍短，撇、点相对。
bēi富书写指导“宀”宜宽扁，“田”中间的竖写在竖中线上。
fù狂 滴 盛kuáng dīchéng拨水 似的熟悉 卷起bō shú shìjuǎn盛chéng （盛水 盛饭）shèng （茂盛 盛开）卷shì（似的）sì（似乎）似juǎn （卷起 卷发）juàn （试卷 卷子）呼啸：清脆：发出高而长的声音。
造句：腊月里，屋里温暖如春，外面寒风呼啸！(声音)清晰悦耳。
造句：就在我四处转悠的时候，一阵特殊的声音传来，清脆而有节奏。
寂静：闲暇：很静，没有声音。
造句：夜深了，周围十分寂静。
空闲。
本课指空闲、不忙碌的时候。
造句：他在闲暇的时候，总喜欢搞一些小发明。
美妙 美好都指事物(多指抽象的)美而好的意思，都是形容词。
“美妙”侧重从奇妙可喜的方面形容事物的美，多用于文学艺术(作品或表演)、幻想、想象、歌声、旋律、诗句以及其他种种美的事物。
“美好”侧重从美满无瑕方面形容事物的美，多用于生活、前途、愿望等美的事物。
1.联欢晚会上，她一展美妙的歌喉，获得了全场的称赞。
初中语文课件：《你一定会听见的》
初中语文课件：《你一定会听见的》（篇一）初中语文课件：《你一定会听见的》课时目标1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。
教学设计新课导入1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。
那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?生答2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。
看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
自我学习男生女生交错齐读课文，初步感受课文内容。
检查自学师：文章中出现了哪些声音?生活中出现了哪些常常可以听见的声音?深入探究，解决疑难一、播放音乐，学生听读，初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么?让学生初步感知课文内容二、自读课文，学习生字。
1这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。
注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。
2把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。
3组内互检，合作学习生字。
用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。
4读词语比赛。
老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。
三、细读课文，感悟体验。
1、默读课文，看看你能读懂什么?2、组内交流收获。
3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。
5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。
引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。
（篇二）初中语文课件：《你一定会听见的》学习目标：1朗读课文，了解文章的内容;品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
八年级上册语文《你一定会听见的》教案【五篇】
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒!【教课难点】运用生活体验，感觉生活的丰富多彩。
【教课方法】朗诵法、点拨指引法、美点寻踪法。
【教课准备】多媒体课件、学生预习课文，累积词语。
【教课时间】一课时。
【教课过程】一、导入新课播放音乐，用手表示不发任何声响若是世界上没有了声音，你有何感想 ?惧怕、惧怕、失意。
是的，有的人平时马马虎虎忽视了各样美好的声音，从今日起，让我们回到有声的世界。
此刻我们来一次听力大比拼，请同学们取出笔，挨次记录下你听的声音，看看大家是不是生活的居心人。
课件展现恩，很棒，为你们鼓掌! 发现大家都有敏锐的听力。
而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更为地丰富多彩，更为的活力勃勃。
今日，我们将走进桂文亚的《你必定会听到的》这篇课文，一起去感觉那丰富多彩的声音世界。
出示课题二、整体感知1、第一，请同学们听课文朗诵，仔细听，谈谈课文告诉了我们什么 ?课文给我们描述了丰富多彩的声音世界; 讲了声音对我们生活的意义 ; 告诉我们要擅长用耳朵去倾听这个世界的声音，关注声音世界2、既然作者要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢?大屏幕显示题目请 1～2 位学生回答，教师增补或指引明确其实不是世界上全部的声音都值得我们去专心倾听的。
我们在听的成长过程中，应当学会选择和思虑，这样声音不单好听并且有利，能够充分了我们的生活，也让我们获得好多乐趣。
3、但是也并不是全部拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美好的声音的。
作者还在文章中间提到了一种人——木头人，那么作者所说的木头人终究是如何的一种人呢?大屏幕显示题目请 1～2 位学生回答，教师增补或指引明确作者所说的木头人是指一个充耳不闻置若罔闻的人，当大家说好的时候，他盲目鼓掌，大家责备时，他随着摇头。
他失掉了独立思虑的能力和接收世界声音的能力，是一个不折不扣的木头人。
三、美点追踪才同学文富裕情画意，很美! 美在哪儿 ?1、在同学再一次高声的自由文，本文最吸引你的是什么 ?并原由。
八年级上册课文你一定会听见的读后感精选5篇
八年级上册课文你一定会听见的读后感精选5篇八年级上册课文你一定会听见的读后感一：读了《你一定会听见的》一文，我深受启迪。
文中写了一些我们身边不太留意的声音，也写了生活中常有的，需要我们细细去听，去想象的声音。
作者重点指出了聪明人知道什么该听，什么不该听，那些人在听的过程中学会了思考，他们听进心里的声音，不仅好听，也是有益的。
这一切都会让聪明人的生活更充实，获得更多知识和乐趣。
同时，也指出了一些不用心听，不会选择该听什么的人。
那些人不会有自己的想法和思考，就像木头人一样，只会盲目地跟着别人。
这样的人便使自己丧失了接收“世界声音〞的能力。
这篇文章让我陷入了深思，作者说得没错：当我们熟悉了一种声音，这种声音便会在我们耳边消失。
甚至一些重要的话也会被我们忽略，要真是那样的话，将会发生十分可怕的事情。
我们的耳朵应该也有过滤功能，听该听的，反对不该听的。
在班上，一些同学经常对老师的讲课内容打上“封条〞，而对课外的声音时时刻刻留意。
一声鸟叫，一次蝉鸣，都会让那些同学的头不由自主地转向窗外，成为不折不扣的“窗边族〞。
因此，一些同学很容易神游，不认真听课，不听自己该听的。
也正因为这样，教室里飞进一只马蜂，一只鸟儿，一片雪花，都会引起那些同学的过度反响。
我认为，小学生应该听自己该听的东西，杜绝对我们没有益处的声音。
八年级上册课文你一定会听见的读后感二：本文以散文的形式告诉了我们：自打我们初生那一刻，我们就开始用耳朵倾听世界上的所有声音，我们不得不听。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。
愉快动听的声音会给我们带来欢乐，嘈杂无聊的声音，那么会带来痛苦。
在声音里，我们逐渐成长。
其实听是很有学问的。
我们知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。
就是因为这样久而久之不停的听，人渐渐练出了一个只听声音，就能知道发音者的喜怒哀乐的本领，这样也更好地使我们了解别人，走进别人的心灵。
精品北师大版：小学三年级上册语文第3课《你一定会听见的》教案及教学设计
北师大版：小学三年级上册语文第3课《你一定会听见的》教案及教学设计【导语】声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。
课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。
以下是老师整理的（北师大版：小学三年级上册语文第3课《你一定会听见的》教案及教学设计），希望帮助到您。
【教案】1、理解课文内容，体验作者热爱生活的思想感情，懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、会认15个生字，会写11个生字。
积累优美词句并会运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，细细品味课文内容。
教学重点：1、运用自己的生活体验理解课文内容。
2、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并尝试着把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来教学难点：理解为什么当我们一天天长大，当我们熟悉了许多声音后，不知不觉中，我们却逐渐失去了听的兴趣。
教学过程：一、激发情趣，巧导入。
师：（食指放在嘴唇上）嘘——听——学生静心听周围的声音。
师：说一说，你刚才听到了哪些声音？学生交流自己听到的声音，比较一下和别人听到的声音有哪些不同，谁听到的声音多，谁听到的声音少，探讨一下为什么会有这些区别。
师：是啊，只要能用心去听，你一定会听见的。
（相机板书课题：你一定会听见的）【设计意图：情景的创设，激发了学生学习兴趣，激活了学生的兴奋点，为学生积极主动地走进文本提供了良好的氛围。
】二、听读课文，初识美。
师：这是台湾作家桂文亚写的一篇优美的散文。
它美在哪儿呢？请大家用心听，你一定会听见的——学生用心听教师有感情地朗读课文。
师：你们被陶醉了的表情告诉了老师，你们通过听，已经初步领略了课文所传达出来的某种美。
请把你细心捕捉到的美告诉大家，和大家一起分享吧。
学生畅谈自己听读时感知到的课文之美，教师进行赏识性评价。
【设计意图：抓住一个“听”字激发学生用心听读课文的兴趣，通过“听”整体感知课文内容，初步领略文本的语言美、语气美和节奏美。
小学语文人教版五年级上册《6 你一定会听见的》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
你 听 到 了 什 么 ？
桂文亚，女。是台 湾著名儿童作家。她 的创作以散文为主。 桂文亚的散文里，有 一个永恒的话题，那 就是“美”。在她的 心目中，生命之美、 人间之美，都有待我 们去发现、去享受。
qǐng
jiá
pēn tì
顷刻
cáo
面颊
pū
喷嚏
嘈杂
噗
作者听到了哪些声音？
蒲公英梳头的声音 蚂蚁小跑步的声音 雪花飘落的声音 风吹过的声音 动物的声音
水的声音
用心听、用心看、也用心想 构成了一个丰富奇妙的世界！
用心听
会选择和思考
聪明人
不用心听
木头人
找你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由
（建议：可以从修辞手法、用词考虑、读后感 受等方面思考）
回答句式建议：我喜欢第 自然段的 句子，因为 。我想读一读 它 。
文章的美
运用了多种修辞手法，使句子活泼生动， 富有趣味性 如拟人、排比、设问等 运用大量想象和联想，把读者带入诗情画意 的情境
你听过蒲公英梳头的声音吗？ 蒲公英有一蓬金黄色的头发
当起风的时候，头发互相轻触着 像磨砂纸那样沙沙地一阵细响
你听过雪花飘落的声音吗？ 一个宁静的冬夜
一朵小小的雪花
从天上轻轻地、轻轻地飘下
飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上 微微地一阵暖意 小雪花满足而温柔地融化了……
写一写
你听过春天柳树洗头的声音吗？
提示： 用上你喜欢的词，如拟声词“沙沙”、“噗”等。
适当地使用修辞手法，如拟人、比喻等
用 心 感 受 ！
转眼间
她的头发，全被风儿梳掉了！
初中语文《你一定会听见的》(共21张)ppt77
请敞开你的心灵，认真地听，你听到了什 么呢？你是怎样听到的？说说你的感受!
你在生活中听到了哪些声音？哪些 是用心听到的？请用下面的句式仿写一 两个句子！（任选一句进行仿写）
1 你听到过＿＿＿的声音吗？＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿！（仿第1、2、3自然段） 2 你总听过＿＿＿？当＿＿＿＿，当＿＿ ＿＿，当＿＿＿＿，当＿＿＿＿当＿＿＿ ＿，你总该听到些什么吧？ （仿第5、6、7、
我们可以从文章的风格、语言特 色、词语的运用、修辞手法、文 章意境等方面去感受、分析文章 的美。
什么是声音？(用原文中的一句话回
答)
声音就是物体振动时与空气相激荡所 发出的声响
文中描写了哪些声音？ 在文中找到你最喜欢的声 音，说说作者是怎样描写的， 你为什么喜欢。
蒲公英 蚂蚁 雪花 风声 动物 水声
2.解释下列词语。 温柔： 摇篮： 潜意识： 不折不扣： 充耳不闻： 视而不见： 温和柔顺（多指女性）
比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动 等的发源地 下意识
不打任何折扣
塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。
尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视 或不注意。
听课文朗读，勾画出自己感 受最深的句子或段落，和同 学们一起分享文章的美 提示：（用批注的方法）
设问
你听过蒲公英梳头的声音吗 拟人 蒲公英有一头金黄色的头发 当起 风的时候，头发互相轻触着，像磨 砂纸那样沙沙地一阵细响 转眼间， 她的头发，全被风儿梳掉了！
语言优美
拟人，生 动形象
拟人
你听过80只蚂蚁小跑步的声 音吗 那一天，蚂蚁们排列在红 红的枫叶上准备做体操 “噗 ” 一粒小酸果从头顶落下，“不好， 炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃 比喻 散了！ 拟声词
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《你一定会听见的》课文
你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步
的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？
也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么，
我再说清楚一点。
你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿
唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只
老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，
当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么
了吧？
你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨
砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些
什么了吧？
只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。你
学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的
声音，学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。你很快
懂得，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐
渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉
中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听
周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像他们发出时，
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你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭：在寂静的夜里，听一听外面有什么声音
传来；在闲暇的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐
曲…….
你还可以做一些声音的游戏：
吃几篇脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音。
用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗，他们的声音又什么
不同？