北师大版小学数学三年级上册总复习《认识小数》教案教学设计
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第八单元第一课时——认识小数，以文具店为主题的情境教学。
我们将通过实际的文具店购物场景来引入小数的认识，学习小数的意义和小数点的作用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的构成和小数点的作用，能够正确地读写小数，并在实际情境中应用小数进行计数。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是理解小数点的作用，以及如何在实际情境中运用小数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数，我准备了一些文具，包括铅笔、橡皮、尺子等，以及一些小卡片，上面写有小数的数字。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下小数的构成，即整数部分和小数部分，并用一条横线将它们分开，然后在横线上写上小数点，旁边注明小数点的作用。
七、作业设计答案：铅笔2.5元，橡皮3.2元，尺子1.8元。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的设计以文具店为主题，这是一个贴近学生生活的情境，能够激发他们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用小数。
教学目标的设定明确，旨在让学生掌握小数的构成和小数点的作用，以及能够将小数应用于实际情境中。
教学难点和重点的确定，即小数点的理解和实际应用，是整个教学过程的核心。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
文具店主题的情境设计。
小数的认识对于三年级的学生来说是一个新的概念，他们可能对小数感到陌生和抽象。
因此，我将通过文具店的情境来引入小数的认识，让学生们在熟悉的环境中感受和理解小数的存在。
例如，我会让学生们想象自己正在文具店购物，需要用到小数来进行计数。
这样的情境能够激发学生们的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
小数的构成和小数点的理解。
小数由整数部分和小数部分组成，而小数点则是整数部分和小数部分的分界线。
北师版数学教案(三上)认识小数
第8单元认识小数第1课时文具店【教学内容】教材第80~81页小数的初步认识。
【教学目标】1.结合“文具店”的具体情境,借助元、角、分初步理解小数的意义,学会认、读、写简单的小数。
2.结合具体的情境,能把几元几角几分的人民币的币值用以“元”为单位的小数表示,也能把以“元”为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】结合“文具店”的具体情境,借助元、角、分初步理解小数的意义,能认、读、写简单的小数。
【教学难点】能把几元几角几分的人民币的币值用以“元”为单位的小数表示,也能把以“元”为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课是在学生丰富的生活经验的基础上进行的,有很多知识,如价签上小数的意义,小数的读法、写法,有些学生在课前已经掌握了,老师就大胆采取同桌讨论的自学方式,让学生互帮互学,用他们自己的语言,自己的理解来完成这些教学内容,达到事半功倍的效果。
[不足之处] 在教学时,对于教学时间的把握不够准确,个别环节花费时间较多,练习题较多,可适当删减。
给予学生思考讨论的时间不够充分,学生没有机会把所有的想法表达出来,应当给予学生更多的讨论时间。
[再教设计] 对于元、角、分学生已经能够利用生活实际很好地解决问题,所以再次教学时应该缩减元、角、分这部分知识的教学时间,将时间用在转换单位上。
第2课时货比三家【教学内容】教材第82~83页小数大小的比较。
【教学目标】1.结合具体情境比较小数的大小。
2.体验小数比较大小的方法的多样性,会比较简单的小数的大小。
【教学重点】掌握比较小数大小的方法。
【教学难点】理解并掌握小数比较的方法与策略。
【教学准备】PPT课件,卡片。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 在现实生活中,学生对买东西有着丰富的经验,所以对商品价格的高低贵贱也有所了解。
本课一开始就带领学生去商店逛一逛,创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境,激发了学生的学习兴趣,为后面新课的学习做了很好的铺垫。
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，能够读写小数。
2.让学生掌握小数点和小数位的含义，能够比较小数的大小。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：理解小数的概念，读写小数，比较小数的大小。
难点：理解小数点和小数位的含义，正确读写小数。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张人民币，引导学生观察并说出纸币上的数字。
学生回答后，教师引出小数的概念，告诉学生今天要学习的内容。
2.认识小数教师通过PPT展示一系列物品，如水果、文具等，让学生观察并说出物品的价格。
学生回答后，教师引导学生发现这些价格都是小数。
教师解释小数的构成，如整数部分、小数点、小数部分等。
3.学习小数的读写教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生学习小数的读写方法。
教师示范读写小数，学生跟随教师一起读。
学生自主练习读写小数，教师巡回指导。
4.学习小数点和小数位的含义教师通过PPT展示几个小数，如1.23、2.34、3.45等，引导学生观察小数点和小数位的位置。
教师解释小数点和小数位的含义，如小数点表示整数部分和小数部分的分隔，小数位表示小数的位数。
学生跟随教师一起练习指出小数点和小数位。
5.比较小数的大小教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生比较大小。
教师解释比较小数大小的规则，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
学生自主练习比较小数大小，教师巡回指导。
6.巩固练习教师出示几个小数，如2.34、5.67、8.90等，让学生自主读写、比较大小。
学生回答后，教师给予鼓励和表扬。
8.课后作业教师布置课后作业，让学生回家后自主完成。
四、教学反思重难点补充：1.认识小数点和小数位的含义教师拿出一张标有价格的物品图片，如一支铅笔的价格是0.5元。
教师：“谁能告诉我，这个价格怎么读？”学生回答：“零点五元。
”教师：“很好，那这里的‘点’是什么意思呢？它叫做小数点，它把整数部分和小数部分分开。
2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案
2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案1 一、教材说明九年义务教育六年制小学数学[苏教版]第十一册《圆的认识》二、教学目的1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解圆的各部分名称。
2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。
3、能正确纯熟地掌握用圆规画圆。
4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的才能。
三、教学流程(一)、导入新课1、教具演示(1)教师演示，学生观察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。
(2)比较与其它平面图形的区别，知道圆是曲线围成的图形。
2、师生对话学生寻找生活中的圆,教师课件演示，并注意与球的区别,设置车轮是圆形的悬念。
(二)、探究新知。
1、各部分名称介绍(1)师画圆，生注意观察(2)讲解圆心的定义，并让学生知道圆心决定圆的位置。
(3)知道什么是半径、直径，明确半径决定圆的大小。
(4)新授中的稳固：在圆内找半径和直径。
(根据课堂变化出示课件稳固圆的知识)2、画任意圆和固定圆(1)生画一个任意的圆。
(2)继续画一个固定的圆，并剪下来。
3、操作与发现(1)明确要求，分小组进展操作。
(2)学生通过画、量、折等方法,探究同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。
(3)学生操作后交流，并将交流结果记录在发现纸上。
(4)学生反响交流信息，师生共同评价。
(三)、新知稳固1、根本练习，稳固本节课圆的知识。
2、发散性练习，进步学生对圆的认识。
(四)、运用实际用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。
(五)、根据课堂实际灵敏进展总结或延伸。
四、课后反思新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能，以及交流与合作的才能。
本节课教师通过创设宽松、愉悦、民主、和谐的课堂教学气氛，引导学生积极主动参与学习活动。
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计))
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。
《认识小数》(教案)-2023-2024学年北师大版数学三年级上册
一、导入新课
在开始新课之前，我会向学生提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用小数的情况？”例如，我可能会提到购物时看到的商品价格，或者测量身高和体重时使用的小数。这些问题将激发学生的兴趣，使他们期待学习小数的知识和技能。
二、新课讲授
1.理论介绍
首先，我会向学生详细解释小数的含义。小数是由整数部分和小数部分组成的，小数点左边的数字表示整数部分，小数点右边的数字表示十分位、百分位等。我会强调小数在生活中的重要性，如价格、身高、体重等。
- 乘法：小数相乘，小数点对齐，乘法运算
- 除法：小数相除，小数点对齐，除法运算
5. 小数在生活中的应用
- 价格：商品的价格通常用小数表示
- 测量：身高、体重、长度等通常用小数表示
6. 小数的趣味故事
- 小数的由来：介绍小数的起源和发展
- 小数的应用：分享一些小数在生活中的趣事
7. 小数的挑战和练习
（3）小数的运算不熟练：学生在进行小数的加减运算时可能不熟练，例如“3.5 + 2.7”的结果是多少。
针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予适当的指导和帮助，帮助学生理解和掌握小数的知识和技能。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法
- 小数计算：进行一些小数的加减乘除练习
- 小数应用：解决一些实际生活中的小数问题
教学反思与改进
在完成本节课的教学后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施：
首先，在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但有些学生的注意力可能不够集中。我需要尝试更多的导入方式，如使用实物展示或图片，以吸引学生的注意力，并提高他们的兴趣。
北师大版数学三年级上册认识小数单元整体教学设计
北师大版三上第八单元《认识小数》单元整体教学设计单元学习目标1．以元、角、分和常用的长度单位为背景，初步理解小数的意义，感受小数与实际生活的密切联系。
2．学会认、读、写简单的小数，能比较简单小数的大小，会计算简单的小数加减法，会运用小数表示日常生活中的商品价格；经历与他人合作交流解决问题的过程，逐步学会独立思考问题，能表达自己的想法。
3．用小数的知识解决有关的实际问题，进一步发展独立解决实际问题的能力。
单元学习内容的前后联系本套教科书把小数的学习分为两个阶段。
第一阶段：三年级上册“认识小数”是第一次学习小数的相关内容。
在这一阶段的学习中，教科书主要是联系学生的现实生活，以元、角、分和常用的长度单位为背景，让学生初步认识小数、比较简单小数的大小、进行简单小数的加减计算。
第二阶段：四年级下册和五年级上册对小数进行再认识，这一阶段教科书开始脱离人民币和长度单位的背景，让学生探索并掌握计数单位、小数的性质、小数的加减法、小数的乘除法及混合运算等知识。
单元学习内容分析本单元属于“数与代数”领域，主要是结合现实的购物等活动，以元、角、分和米、分米、厘米等之间的关系为背景，帮助学生初步认识生活中的小数，学习小数的读、写和简单的大小比较、加减法等知识。
组织本单元学习内容的思路如下。
小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。
但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。
本单元教科书借助购物、过栏杆等丰富的现实生活情境，让学生初步认识小数，使小数的意义建立在实物模型之上，再学习比较小数大小和简单的小数加减法等有关知识，引导学生逐步理解小数的意义。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1．以元、角、分和常用的长度单位为背景，帮助学生初步理解小数的意义小数是十进分数的一种特殊表现形式，根据十进制的位值原则，把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式，就是小数。
相比分数，小数在现实生活中应用更加广泛，学生在日常的生活中或多或少都接触过一些小数。
《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计一、案例主题和案例背景1、案例的主题和指导思想：本节课是北师大版小学数学三年级第八单元《认识小数》，是在学生已经认识了万以内的数，初步认识了分数，也学习了常见的计量单位的基础上学习的。
所以，可以充分利用小数与日常生活的密切联系，充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学起点，创设丰富的贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。
2、教材分析：本节课是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1—2位。
教学重点是结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小学的意义。
小数的初步认识为小数加减法的学习作准备，为今后系统地学习小数打下初步基础。
3、学情分析：在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
二、案例事件问题和解决效果：一教学目标：1、在生活情境中初步认识小数，理解小数的意义，认识小数的特征，掌握小数的读法。
2、结合具体情境，能认、读、写小数部分不超过两位小数。
3、扩展学生对数的认识范围，体会生活中处处有数学。
（二）教学重点：体会和认识生活中的小数，学会小数的读法。
（三）教学准备：课件、学习卡片、红包（学具）及数学书、语文书、音乐书和科学书。
（四）教学过程：1、课题导入：（出示课件）师：这是什么地方（东平中心小学校门口文具店）师：下面我们来观察一下在文具店中发生的几个场景。
（一边观察一边记住每一幅图的数学信息）（出示课件）2、新授课：（1）认识小数师：从上面的图片中你找到那些数学信息生：笔记本元铅笔元尺子元钢笔元（注：生说师板书）师：你能说一说这些数字按照元角分是怎么表示的吗（出示课件）生说师填师出示小数的定义：像、、、这样的数都是小数。
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北师大版小学数学三年级上册总复习《认识小数》教
案教学设计
北师大版小学数学三年级上册总复习《认识小数》教案教学设计北师大版小学数学三年级上册总复习《认识小数》教案教学设计 1 数与代数第 1 课时认识小数上课解决方案教案设计设计说明本课时的教学要对学过的小数的知识进行全面地复习，并联系学生的现实生活让学生体会这些小数的意义，以元、角、分为背景，使学生理解小数的意义，掌握小数比较大小的方法，同时提高学生计算一位小数加减法的能力。
本节复习课在教学设计上关注以下几点：
1．重视基础知识的积累。
对学过的小数的相关知识进行回顾，结扁合教材习题，对学过的小数担的意义、大小的比较、简单阜的计算进行集中、系统地复筑习，加深学生的记忆，为以铆后的学习打下坚实的基础。
欢 2．关注学生对知识的应用压。
在教学过程中，结合贼教材中的习题以及这些知识二在生活中的运用，让学生对磕所学的小数的相关知识有深均刻而具体的认识，进而能够脆运用所学知识解决现实生活怪中的问题，做到学以致用，帝体现数学的应用价值。
课前坊准备教师准备 PPT 课件教贩学过程⊙整理复习1．回顾湍本学期学习的知识。
1 / 4
师监：
本学期即将结束了，请同零学们回顾本学期你学到了哪也些数学知识？预设生：
吞年、月、日；整数四则混合线运算；整十、整百、整千数鼓乘(除以)一位数的口算；镜观察物体和周长；两、三位苑数乘一位数；小数的初步认膛识和小数加减法。
师：
这节吨课我们先来复习小数的相关芯知识。
2．结合教材习题，曳复习小数的意义。
(1 歹 )课件出示情境图，请同学硝们结合下面情境，说一说每慎个小数表示的意思。
同桌间翅互相交流后汇报。
预设掏生 1：
第一幅图的元表示一其本日记本的价钱是 2 元 5 角连。
生 2：
第二幅图的元细表示一个卷笔刀的价钱是 3 越元。
生 3：
第三幅图的房元表示一把剪刀的价钱是 2 享元 8 角。
生 4：
第四幅苞图的米表示这条彩带的长度酗是 3 米 5 厘米。
生 5：
娠最后一幅图的米表示这棵松当树的高度是 5 米 5 分米 5
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 厘徐米。
(2)把上面的前舰三种文具的价钱从小到大排爷列，说说你是怎样想的。
陛学生独立排列，与同桌交蛾流自己的想法后汇报。
预设终生：
因为日记本和剪刀嵌的价钱都没到 3 元，所以卷绊笔刀的价钱最高，又因为元篱是 2 元 5 角，元是 2 元 8 角段，所以元(3)我会读，我凸会写。
课件出示习题：
读出现小数：
写出小数：
三点四零忱七点八零十二点五学生独立敖完成，师巡视指导。
(4) 醒我会算。
课件出示习题：
议师：
请同学们独立计算，骡并说一说为什么小数点要对疼齐。
学生独立完成，师巡视拾指导。
指名汇报结果并咽说出小数点要对齐的原因。
署 (小数点对齐，就是相同数章位对齐，且在计算时和整数癣加减法一样要从末位开始算缨起) 设计意图：
3 / 4
对小数暮部分的各个知识点进行有序槽的回顾，并结合有针对性的银练习，有效地巩固所学知识粥，使学生对所学知识有系统巨地掌握。