词语句法语义的多功能性与句法语义的动态性-COLIPS

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河南舞阳方言副词光的多功能性

河南舞阳方言副词光的多功能性

Multi-functional Adverb "Guanɡ(光)" in Wuyang Dialect Spoken in Henan Province 作者: 孙嘉铭[1]
作者机构: [1]郑州大学文学院450001
出版物刊名: 汉语学报
页码: 87-96页
年卷期: 2021年 第3期
主题词: "光";限制量化;认识情态;认知机制
摘要:河南舞阳方言中的副词"光"是一个多功能语言形式,能够表示限制量化、高频惯常、条件必然的意义.本文首先论述三种不同用法及其句法语义表现,在此基础上,运用语义结构分析法,分析"光"的核心义及其各种不同用法之间的关联,并探讨"光"从限制量化到条件必然的隐喻机制.量到情态的发展在汉语中是一条自然的语义演变路径,本文通过对副词"光"的分析证明限制量化词也能发展出情态用法,量到情态演变的基础是概念结构上的相似性.限制量化词表达条件必然的情态义,在其他方言中也有例证.。

从语义地图看“果”的语义关联及虚化轨迹

从语义地图看“果”的语义关联及虚化轨迹

2020年第8期总第698期MODERN CHINESENo.8General No.698现代语文从语义地图看“果”的语义关联及虚化轨迹陈翕贤(北京外国语大学 中国语言文学学院,北京 100089)摘 要:古汉语中的“果”具有多种意义或用途,其各项功能在共时平面上存在着某种语义关联,在历时层面上存在着一定的虚化轨迹。

借助语义地图理论梳理出“果”的各项功能之间的语义关联模式,并据其各项功能间亲疏远近的分布状态,揭示各项功能间的语义演变关系和虚化轨迹。

古汉语“果”的大部分功能早在先秦时期就已大致完备,在不同的汉语时期呈现出时隐时现的特点。

“果”的虚化轨迹主要有两个源头:一是表示本义“果实”的名词“果”;二是表示“果决”义的形容词“果”。

后来“果”的功能隐现的原因主要有三点:第一,双音节的“果”数量增多,分担了单音节的“果”的部分功能;第二,“果”的部分功能处于寄生范畴,在语境缺失的条件下便隐匿起来;第三,部分语料的遣词倾向性可能也影响了“果”的功能表现。

关键词:“果”;多功能语法形式;语义地图;语义关联;虚化轨迹作者简介:陈翕贤,女,北京外国语大学中国语言文学学院硕士研究生。

古汉语中的“果”具有多种意义或用途,是多功能语法形式,其多功能性主要体现在句法功能、概念功能、语用功能与通假功能上,具体可参见《“果”的概念空间语义图》一文[1]。

前贤对“果”的历时语义演变的研究主要有三个角度:概念引申、语法化、语源考证。

马景仑首次从概念引申的途径,构拟了“果”的历时语义演变轨迹,概括出其“名词>动词>副词”“名词>形容词>副词”“名词>动词>名词”三种不同的虚化链条、五条独立的虚化轨迹,并指出情态副词“果”用于连接副词表假设时的“假设”与句义有关[2]。

谷峰从语法化的角度,考察了“果”虚化的轨迹,将其“动词>副词”的演变轨迹以及副词内部的演变轨迹做了更加清晰的概括,并指出,表“终于”“果真”义的副词“果”由表“实现”义的动词“果”虚化而来,而后表“终于”“果真”义的副词“果”又进一步先后虚化出“真的”义与“到底”义的副词“果”[3]。

N-功能句法分析:以John is eager

N-功能句法分析:以John is eager


例(1)和例(2)是不同意义的形式体现,它 们表面看起来相似,但在语义层面上是没有可 比性的。从语言是多层次的这一观点看,相似 或相同的表层结构常常是不同的意义的体现。

例如,“Mary liked John”和“John pleased Mary”都是“名词(词组)+动词 (词组)+名词(词组)”,句法结构都是 “主语+谓语+宾(补)语”,但无论“John” 是充当宾语还是主语,它都是表示“被喜欢” 的对象(它也可以是无生命的东西,如“the film”),而“Mary”无论是充当主语还是宾语, 它表示的都是“有感觉、喜欢(别人)”的那 个人(它不能是无生命的东西,如“the film”)。
王勇博士、张曼博士;陈明芳博士、张媛媛博士
我的功能句法研究部分成果





黄国文:《英语语言问题研究》, 中山大学出版社, 1999。 黄国文:系统功能句法分析的目的和原则。《外语 学刊》2007(3)。 黄国文:功能句法分析中的分级成分分析。《四川 外语学院学报》2007(6)。 黄国文:英语“介词+ -ing”结构的功能语法分析。 《外语教学与研究》2009(4)。 黄国文:英语介词短语的系统功能语法分析。《外 国语言文学文化论丛》(张维友主编),华中师范 大学出版社,2009。

Chomsky所提出的语法理论是革命性的,它 推翻了多年来人们的语言研究思路和方法,为 语言研究开辟了一条新的道路,指出了一个全 新的发展方向,使语言学研究以一个少见的面 貌出现;对语言的研究不仅仅是语言学家的任 务,他的这个研究思路对其他学科的发展也产 生了重要的影响。

尽管有很多语法学者对例(1)和例(2)的不 同提出了多种解释,但比较一致的看法是:虽 然例(1)和例(2)的表层结构(nouncopula-adjective-infinitive verb)是一样的, 但它们的深层结构是不一样的。这些讨论给人 很多启示,其中一点是:结构主义的研究方法 是存在问题的。

《现代汉语》7词汇

《现代汉语》7词汇
3.民族性
人类思维的规律是一致的,但不同民族表达同一思维的语法形式却不尽相同。
语法单位和句法成分
(一)语法单位
1.凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片断都是语法单位。
eg:我是老师。
2.语法单位有大有小,最小的是语素。比语素大的语法单位依次是词、短语(词组) 和句子。
(1)语素——是最小的音义结合体,它既是词汇单位,又是最小的语法单位。 (2)词——最小的能够独立运用的语言单位 (3)短语——是由词组成的、没有句调的语言单位 (4)句子——具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位 3.作为语法单位,语素是构词单位,词和词组是造句单位;句子是语言的运用单位。
4.《马氏文通》马建忠
语法的性质
1.抽象性 有限的规则之所以能够生成无限多的句子,是因为语法具有抽象性特点。抽象性是语法最 重要的特点。 2.稳固性
语法的稳固性是相对语音、词汇而言的。其稳固性主要表现在历史继承性和不可渗透性两个方 面。现代汉语“主+动+宾”这种结构在甲骨文中就已存在。在语言接触中,会出现大量的借 词,但语法体系受到的影响却很小。
总结
1.功能、形态、意义三者是一个统一体的不同表现。
2.汉语的实词大都是多功能的,即每类词大都能充当多种句法成分 3.把功能作为主要依据,认为能够单独充当句法成分、意义实在,即有词汇意义和语法
意义的是实词 4.不能充当句法成分、只有语法意义的就是虚词
PART
03
名词、动词、形容词、区别词
一、名词
5.词的意义,指语法上同类词的概括意义或意义类别。名词表示人或事物的名称, 动词表示动作、行为等,形容词表示性质、状态等。 6.词的形态变化。指具备什么样的形式标记和变化方式。词的形态分为两种:构形 形态+构词形态。 a.构形形态 eg:重叠 b.构词形态 eg:词缀 有些词不用去考察它们的组合关系而从形态上就可以知道它们属于哪一类词。如前 缀“老”是名词的标记,因而带有前缀“老”的词都是名词。eg:老板、老李。

词义的动态牲与对外汉语词汇教学

词义的动态牲与对外汉语词汇教学
义是存在于语言符号系统之中为实现交际行为 , 完成交际 加以限制,革命” “ 不再泛指所有革命, 外延方面缩小;特 “ 目的而提供可能和基础的意义, 动态词义则是在言语交际 区” 一般指经济上实行特殊政策 的特殊 区域 , 句中由于受 的修饰, 所以成为“ 情感方面的特殊区域或特殊地 中具体体现了 交际功能, 实现交际作用, 传递了交际信息, “ 情感” 达到了交际目的的意义。L 由语言的交际功能可知, ”2 J 词义 带”词义的外延发生了转移。 , 在交际中作为人们思维的内容和结果体现了语言的交际价 词语是供人交际使用的, 因此词义的共时动态性与主

1 3・ 1
维普资讯
马 杜 娟 : 义 的 动 态 性 与 对 夕 汉 语 词 汇 教 学 词 卜
学龄前的孩子的理解也不同。
人们运用语言总是在一定的环境中进行交际的, , 因此
等各方面的教学, 都必须与词汇教学结合, 因此词汇教学 的
词 义的 动 态牲 与 对外 汉 语词 汇教 学
马 杜 娟
( 门大学 中文系 , 厦 福建厦 I 3 10 ) ' 6 0 5 - I 摘 要: 动态性是词义的基本属性之一 , 它主要体现在共 时和历 时两个维度 上。研 究词 义的动 态性 并在对 外汉语词
汇教 学中加 以应用 , 结合语境和认知 因素进行教 学, 有助 于提 高教 学效果。 将
德国哲学家、 语言学家洪特堡( ie o Hm o t说: 景, Wl l Vn u b d hm l) 这是静态的“ 所不具备的。 雨” “ 在语言中从来没有静止的片刻, 就好像人类思想之火永 在共时平面的具体语境中, 词总是呈现单义。下面仅从 远不停一样。根据 自然规律 , 它永远处于不断的发展 之 词义组合、 主体把握、 背景烘托三方面谈词义的共时动态性。 e。 词汇系统作为语言系统的一个子系统 , p ”l 作为语言中 语言的各个要素都处于组合关系、 聚合关系之中 词与 变动最大、 最频繁的一部分, 其根本的 存在形态必定是动态 词的组合过程就是人们表达思想的过程, 也是词义与词义 的, 词义作为词汇的内容, 也理应在共时、 历时两个维度上 之间相互联系和制约的过程。词义进入动态系统, 进入具

(吴福祥老师)多义性、同词化与语义图(1)

(吴福祥老师)多义性、同词化与语义图(1)

1. 多义性与同词化
1.1 多义性(多功能性) 1.1.1 什么是多义性? ―多义性‖ (polysemy),也称“多功能性” (polyfuctionality), 是指语言中某个编码形式(词汇形式、语法成分、语法范畴 以及结构式)具有两个或两个以上不同而相关(related)的 功能。语言形式的多功能性是人类语言的一个普遍特征,常 见的多功能形式是词汇语素(实义词)和语法语素(语法词 及词缀)。比如下面的(1)是多功能实义词,(2)-(3) 是多功能语法词,(4)则是多功能词缀。
根据Lichtenberk (1991),―异类多义性‖具有以下 特点: (9) “异类多义性”的特征: (a) 具有两个或两个以上不同而相关的意义,这 些意义源自一个共同的语源成分; (b) 这些意义通常但非必然用一个形式来表达, 如果表达这些意义的形式多于一个,那么其 中必有语音弱化形式; (c) 这些意义所关联的形式属于不同的句法范畴。
复旦:2016.07.23

多义性、同词化与语义图 (详纲)
吴福祥 中国社科院语言研究所
多义性、同词化与语义图
0. 引言 1. 多义性与同词化 2. 语义移变与语义关联 3. 语义图模型 3.1 什么是语义图模型 3.2 如何构建概念空间和绘制语义图 3.3 怎样进行概念空间的动态化 4. 基于语义图模型的汉语语义移变研究 4.1 语义图模型的引介与综述 4.2 基于语义图模型的个案研究 4.3 语义图模型相关问题的探讨 5. 结语
Lichtenberk 对异类多义性的经典定义: (8) 一个语源成分的反映形式具有若干源自该语源 成分因而历史上相关的不同意义或功能,而这些反 映形式属于不同的形态句法范畴。比如一个动词、 方向小词和体标记最终都源于相同的历史来源,那 么我们就有了一个―异类多义性‖实例。―异类多义 性‖这个定义也包括这类情形:一个语法反映形式在 音系上可能业已弱化,而词汇反映形式则不必此。 (Lichtenberk 1991:476)

多功能介词“照着”的词汇化

多功能介词“照着”的词汇化张成进【摘要】现代汉语中“照着”是个多功能介词,兼表方向义和依据义.方向义“照着”来源于动词性结构“照(照射)+着(体标记)”,完成于明代;依据义介词“照着”在依据义介词“按着”词义渗透作用下形成,也完成于明代.“照着”的方向义与依据义在语义来源、演化路径、词汇化动因方面均不同,但在形成时间方面大致相同,因此二者没有相互衍生关系.方向义“照着”形成的认知语义动因是动作行为的方向转喻动作行为本身,句法环境动因是“多动词结构”;依据义“照着”的形成动因是同义介词“按着”的“同义渗透”和“平行虚化”作用.汉语史上,当某些虚词的意义在文献例证不足以清晰反映其发展演化过程时,“同义渗透”和“平行虚化”理论可以对其虚化途径作出相对合理的推断与解释.【期刊名称】《贵州师范大学学报(社会科学版)》【年(卷),期】2019(000)004【总页数】9页(P120-128)【关键词】“照着”;多功能介词;词汇化;同义渗透;平行虚化【作者】张成进【作者单位】南京审计大学文学院,江苏南京211815【正文语种】中文【中图分类】K877一、引言现代汉语中汉语中介词“照着”有两种基本用法:一是介引动作行为的依据,一是表示动作行为的方向。

张斌《现代汉语虚词词典》(2001)认为介词“照着”有两个基本意思,分别是“对着、向着”和“依照、按照”[1]。

侯学超《现代汉语虚词词典》(1998)对“照着”的语法意义解释得较为充分,共归纳出三种用法:介绍行为动作遵循的依据,相当于“依照、按照、比照”;介绍论说认知的主体,相当于“依”;表示动作的方向,相当于“朝、向”[2]。

其实,侯先生总结的前两种用法是可以合并在一起的,因为它们都表示依据义。

吕叔湘《现代汉语八百词(增订本)》(1999)[3],北大中文系1955、1957级语言班《现代汉语虚词例释》(1982)[4]均对“照着”的这两类用法作出解释。

朱景松《现代汉语虚词词典》(2007)[5]只收录了单音介词“照”而没有收录“照着”。

现代汉语句子成分分析从句法结构的关系及练习

现代汉语句子成分分析从句法结构的关系意义出发,对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法,即用各种方法标出基本成分主语、谓语、宾语和次要成分状语、补语;句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语;汉语句子成分口诀:主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚;定语必居主宾前,谓前为状谓后补;状语有时位主前,逗号分开心有数;一、主语多表示人或事物,是句子里被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题;可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担;例如:1今天晚上‖ 特别冷;主语偏正短语谓语2 明天这个时候,我们‖就可以走出戈壁滩了;状语时间主语代词谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句;例如:1 笑‖ 是具有多重意义的语言;主语动词谓语2公正廉洁‖ 是公职人员行为的准则;主语形容词联合短语谓语二、谓语是用来陈述主语的,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题;谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面;1动词性词语经常做谓语;例如:他‖只答应了<一声>;主语谓语状语+动词+补语南海一中‖留下<过>许多人的梦;主语谓语动词+补语+定语+宾语我‖最近去<了><一趟>北京;主语谓语状+动+补+宾2形容词性词语也经常做谓语;例如:太阳‖热烘烘的;主语谓语形容词+的人参这种植物,‖娇嫩<极了>;主语谓语形容词+补语说话‖要简洁<些>;主语谓语状语+形容词+补语3主谓短语做谓语;例如:这件事‖大家都赞成;主语谓语主谓短语任何困难‖她都能克服;主语谓语主谓短语大家的事情‖大家办;主语谓语主谓短语4名词性词语做谓语;这种情况很少见,有一定的条件限制;可参考文言文中的判断句;例如:鲁迅‖浙江绍兴人;主语谓语名词短语明天‖教师节;主语谓语名词她‖大眼睛,红脸蛋;主语谓语定中短语,表容貌三、宾语往往表示动作支配的对象,并且总是处在动词的后头;可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任;1名词性宾语;例如:玫瑰花我给你们俩十朵 , 给你紫红的 , 给她粉红的 ;近宾远宾近宾远宾近宾远宾2谓词性宾语;例如:最有效的防御手段是进攻;动词作宾语谁说女子不如男主谓短语作宾语早上一起床,大家发现风停了,浪也静了;复句形式作宾语四、定语是名词性词语的修饰成分;可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任;如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面;1描写性定语,多由形容词性成分充当;例如:弯弯曲曲的小河;青春气息;风平浪静的港湾;2限制性定语:给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密;例如:晓风残月中的长城;野生动物;古城大理的湖光山色;3助词“的”:定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加;单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如:红花、绿叶、新学校、好主意等; 双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如:晴朗的天、优良的传统、动听的歌声、粉红的脸等;五、状语状语是动词性、形容词性词语的修饰成分;可以由副词、短语以及从句来担任;1描写性状语:主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态;例如:他突然出现在大家面前; 小李很高兴地对我说;2限制性状语:主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等;例如:午后,天很闷,风很小; 白跑一趟;方式她的身上净是水;净=全,表范围3助词“地”:助词“地”是状语的标志;状语后面加不加“地”的情况很复杂;单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可,例如“非常热︰非常地热”;形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦练、大干”;多音节形容词有相当一部分加不加都可以,例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”六、补语是动词、形容词后面的补充成分;补语都放在中心语后头,除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外;补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任,各种关系的词组也常作补语;1结果补语:表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词;例如:这个字写〈错〉了;她哭〈红〉了双眼;上课前十分钟你得叫〈醒〉我;2程度补语:程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度;谓语中心语多是形容词;例如:心里痛快〈极〉了; 这几天真是烦〈透〉了; 这家伙讨厌〈死〉了;比上次要好〈一点〉;3状态补语:表示由于动作、性状而呈现出来的状态;中心语和补语中间都有助词“得”;例如:有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉; 讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉; 他高兴得〈眼泪都流出来了〉;4趋向补语:表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当;例如:远处传〈来〉了他的笑声; 所有的同学都坚持〈下来〉了;人绝不能轻易把生命交〈出去〉;5数量补语:表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间;例如:看了<几遍>; 等了<一会儿>; 来了<两个月>;6时间、处所补语:多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点;例如:她生〈在南海〉,却不知道死〈在何方〉; 这件事发生〈在2008年〉;7可能补语:这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词;补语有两种,一种是用“得”或“不得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现;例如:这个东西吃〈得〉吃〈不得〉作业一定要认真做,马虎〈不得〉; 看得清楚,看<不>清楚七、中心语中心语是偏正定中、状中短语、中补短语里的中心成分;1、与定语相对的中心语简称“定语中心语”定语中心语通常由名词性词语充当,有时谓词性词语也可以做定语中心语;它跟前面的定语组成偏正短语,多用来做主语,有时也可做宾语等;例如:经济的振兴要靠科学技术;主语‖ 谓语定︱中他的家里有一只小花狗;主语‖ 谓语定︱中动︱宾定︱中2、与状语相对的中心语简称“状语中心语”状语中心语通常由谓词性词语充当,有时也可以由名词性词语充当;它跟前面的状语组成偏正短语,用来做谓语;现在已经深秋了;主语‖ 谓语状︱中有的同学上课时在下面悄悄地讲话 ;主语‖ 谓语状︱中3、与补语相对的中心语简称“补语中心语”补语中心语通常由动词或形容词充当,也可能由短语充当;例如:那位学生昏倒<过去>了; 我们的校园打扮得<真漂亮>;主︱谓主︱谓中<补〉中<补>八、独立语句子里的某个实词或短语,跟它前后别的词语没有结构关系,不互为句子成分,但又是句意上所必需的成分,这就是独立语;它的位置较为灵活,句首、句中、句末均可;1、插入语:插入语的作用是使句子严密化,补足句意,包括说话者对话语的态度,或引起听话者的注意;例如:用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意;用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计;有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的,只不过是引用别人的意思,就会用“听说、据说”等来说明;有时说话者希望听话一方接受自己的见解,又不愿用一种强调的语气,就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意,使对方能同意所说的内容;用“总之、综上所述”等表示总括性的意义,点名下文是对上文归总而来的结论,或者指出由此及彼,说明另外的事情,这种词语,有承上启下的作用,能使上下文更好地连接起来;还有一些事表示注释、补充、举例的,通常用“也就是、包括、正如”等来表示;2、称呼语:用来称呼对方,引起注意;例如:你来啦,老师;3、感叹语:表示感情的呼声,如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等;例如:嗯,我这就走; 啊,多么令人兴奋的景象啊4、拟声语:摹拟事物的声音,进行生动形象的描写,以加强表达效果;如:呼——呼——狂风夹着沙石扑来了; 砰,砰,门外响起了枪声;句子分析示例全体同学都做<完>语法作业了吗主语‖ 谓语定︱中状︱中动︱宾中〈补> 定︱中语气词A 衣服洗<干净>了;主||谓述<补>B 坑挖<浅>了;|主 ||谓述<补>C坑挖<深>了;主||谓述<补>三个句子都由“名词+动词+形容词”构成;从句子成分来看,都是“主语+谓语+补语”的结构;A句表示动作完成了,并达到了预期的结果;B句表示动作完成了,但并没有达到预期的目的;C句既可以表示动作已经完成,达到预期目的坑的深度达到了事先的要求,也可以表示没有达到预期的目的坑的深度超出了事先的要求;她把衣服洗<干净>了;她不同意这样做;问题的核心可以归结为自尊心问题;第一句去掉修饰成分后,变成“他洗了”,表意不清;第二句去掉修饰成分后,变成“她同意这样做;”意思相反;第三句去掉修饰成分后,变成“核心归结为问题”,意思不明确;汉语句子成分口诀一、词类歌诀名词:人和事物各有名,万千名目可辨清;表示名称即名词,具体抽象有不同;时间空间和地点,方向位置有专称;主宾定谓都可作,名词具有多功能;动词:世间万物皆运动,于是动词相应生;行为动作和发展,存在消失与变更;心理活动及判断,一概可作谓语用;能愿趋向两动词,配合谓语意更明;形容词:人有特征物有形,修饰动名靠形容;事态动作有性状,描摹性状用形容;形容词语极丰富,准确修饰需深功;形容词语功能多,主要充当状谓定;数词:数词即为表数目,确数概数和序数;确数包括整分倍,不定数目是概数;整数前加老第初,排列顺序是序数;分数倍数表增加,减少只能用分数;量词:表示单位量词全,单位各异按习惯;事物行动作统计,物量动量分两款;量词数词相结合,数量短语功能全;动量短语居动后,物量短语在名前;代词:代词代替人事物,按照作用分三族;人称代词我你他,咱们自己和大家;疑问代词谁什么,进地性状数如何;提示代词这和那,每名某另别其他;副词:副词修饰动与形,范围程度与时间;肯否估计与情态,语气频率用法全;稍微没有全都偏,简直仅仅只永远,已经曾经就竟然,将要立刻刚偶然,渐渐终于决忽然,难道连续又再三,也许必须很非常,最太十分更马上,越极总挺常常再,屡次一定也不还;时名副名看加在,名前可加副不来;前很后名都不行,单独回答更不能;介词:自从以当为按照,由于对于为了到;和跟把比在关于,除了同对向往朝;用在名词代词前,修饰动形要记牢;助词:结构助词的地得,时态助词着了过,语气助词啊吧呢,他词后边附加义;连词:和同与跟关中间,或者以及带关联;介词连词难分辨,换位不变才是连;二、句子成分歌诀基本成分主谓宾,连带成分定状补;定语必居主宾前,谓前为状谓后补;六者关系难分辨,心中有数析正误;什么谁称主,做是怎样才充谓;宾语动支配,回答谓语什么谁;前置状语目的时间地点,意义不变能复位;补语从后说前谓,定语才和后宾配;介宾短语多状补,不能充当宾主谓;的定地状与得补,语言标志定是非;三、句子语病修改歌诀检查语病要细心,先看主干主谓宾,残缺搭配是病因;再看枝叶定状补,能否搭配语中心;下面语病常常见,熟悉现象心有底;是否恰当用词语,语序是否属合理,前后有矛盾,更有不统一,替概念,有歧义,句式杂糅使人迷,结构又胶节,语言重复又多余,多层否定成后语;修改语病法牢记,添、删、调、换百病医;现代汉语自测题大一下学期一、填空题本大题20空 ,每空分,共10分1.语法这个术语有两个含义,一个指语法本身,即语法事实;另一个指;2.根据句子的分出来的句子类型叫句型;3.词类的划分以为主要依据;只有在判定某些词的归类,用这一标准不足以显示其特点时,才必须考虑;4.宾语和动语的语义关系很复杂,粗略分来,宾语的意义类型有三种:①,②,③;5.从补语的语义指向看,不都是指向它的中心语的,如“我们打赢了球”和“我们打破了球”,补语“赢”、“破”分别指向和;6.复句中分句之间的关系有时用关联词语来表示,叫法;有时不用或不能用关联词语表示,叫法;7.同一思想内容可有各式各样的表达方式,可以选用不同的词语或句子来表达,采用哪种表达方式、什么样的语句最好,往往决定于特定的;8.对于修辞来说,语言三要素是修辞的,也是修辞要调动、加工的;就语言三要素来说,修辞是对它们的综合的,是它们的高级体现;9.借喻是喻中有代,借代是代而不喻;借喻侧重“性”,借代侧重“性”;10.对比和对偶不同:对比的基本特点是内容上“”,对偶的基本特点是形式上“”;二、单项选择题本大题共10题,每题1分,共10分;1.能够充当是形容词和副词所共有的语法特征;A.主语B.谓语C.定语D.状语2.“他哪儿都不想去;”句中的疑问代词“哪儿”表示;A.询问B.反问C.任指D.虚指3.“连我的话都不听了”,句中的“连”是;A.动词B.助词C.介词D.副词4.下列加线的词不属于区别词的是;A.男运动员B.彩色电视C.新教材D.非正式的5.功能类不属于名词性短语的有;A.卖菜的B.天亮之前C.摔跤这种运动D.升学或者就业6.下列句子, 是复句;A.只有这样,我们才能完成任务;B.只有在特殊情况下,才可以改变咱们的计划;C.他坐下来看书;D.早上起床后,大家发现风停了,浪也静了;7.从锤炼词语的角度看,填到下面句中横线上的动词,最好的一个是;闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只在他身后;A.靠B.贴C.躲D.藏8.下列句子只有用了比喻;A.他长得像他哥哥,要找到他不难;B.像特区那样的建设速度就好办了;C.柳丝飘拂,像在诉说这动人的故事;D.天上的云,像一堆一堆的棉花;9.下列各句,辞格运用恰当的是;A.无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉博一样在不停地流动着,跳跃着;B.生活可不像你做衣服,做一件不合适,扔掉再重做;C.登山远望,对岸一方池一方池的稻田,好像天上的繁星一样;D.人群欢跃,泥土也从地下伸出头来向着人们微笑;10.大量运用专业术语,这是在运用语言上的一大特色;A.公文语体B.科技语体C.政论语体D.文艺语体三、用从大到小的框式图解法分析下列短语,多义短语请作两种分析;本大题共4小题,共10分1.在泥泞的路上走了整整一夜2.有经验的人不想来3.昨天在休息室里都热情地同他交谈4.他反对哥哥袒护妹妹四、用符号法分析下列单句的句法成分;本大题共4题,每小题3分,共12分1.树上掉下一个苹果来;2.同义词,例如“看”和“瞅”,大都是在意义上有细微差别的;3.一个边防军人,他时刻准备为边关奉献一切;4.他叫他打个通知大家,明天学校有事停课一天;五、分析下列多重复句;本大题共4小题,每小题3分,共12分1.已经答应给中心店的这批电扇,既然中间有可能混用了次品零件,我们就得认真进行复查,以免让客户吃亏;2.有些人背上虽然没有包袱,有联系群众的长处,但是不善于思索,不愿意用脑筋多想苦想,结果仍然做不成大事;3.北京是美丽的,我知道,因为我不但是北京人,而且到过欧美,看见过许多西方的名城;4.想看乔木,想看好花,一定要有好土,没有好土,便没有好花,所以土实在较花木还重要;六、改正下列病句可在原句上改,不必另抄题,并简要说明理由;本大题共5小题,每小题2分,共10分1.我实在不清楚把这支笔应该交给谁;2.我校在提高教学质量上制订了新措施;3.这个工厂采取了先进生产工艺,材料比过去少消耗一倍,产品数量反而增加了;4.作为一个共产党员、党的领导干部,办事,想问题,都要从党和人民的根本利益为出发点;5.近两年来,他的科研成果的水平又有新的提高,其中有两项不但达到了国际先进水平,而且也填补了国内这方面的空白;七、从综合运用的角度分析并指出下文的辞格;本大题共3小题,共10分1.白杨树算不得树中的好女子;但是,它伟岸、正直、朴质、严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫;2.由谁来教育文艺工作者,给他们以营养呢马克思主义的回答只能是:人民;人民是文艺工作者的母亲;3.好黄山松,我大声为你叫好,谁有你挺得硬,扎得稳,站得高九万里雷霆,八千里风暴,劈不歪,砍不动,轰不倒八、问答题:本大题共4小题,共26分1.以下列各句为例,归纳出虚词“的”的词性和语法作用;8分①荷叶呀,是小青蛙的摇篮;②这本书是新出版的;⑧他十点钟到的北京;④他今天会回来的;2.简要说明句群与复句的区别;6分3.填入下文横线处的句子,与上下文衔接最恰当的是哪一句请说明你选择该句的理由;6分在我们厂里,她是有名的劳动带头人;,今年,她又做出了新成绩;①去年大家选她为劳动模范②去年她被大家选为劳动模范③大家去年选她为劳动模范④去年的劳动模范非她莫属4.举例说明婉曲和反语、双关的区别;6分一、填空题本大题20空,每空分,共10分1.结构规律语法学2.结构3.词的语法功能形态和意义4.受事宾语施事宾语当事宾语5.主语我们宾语球6.关联意合7.语言环境8.手段和基础语言材料艺术加工9.相似相关10.对立对称。

湖南娄底方言的多功能词

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 湖南娄底方言的多功能词 作者:肖锦华 来源:《长安学刊》2019年第02期

摘要:湖南娄底方言中,“走”既可作动词,又可作介词;“得”不仅可以作动词,而且可以作助动词、助词、形容词。本文主要对“走”“得”的多功能性进行描写。

关键词:娄底方言;“走”;“得”;多功能词 文章编号:978-7-80736-771-0(2019)01-027-03 本文所称“湖南娄底方言”为狭义的湖南省娄底市娄星区范围内的方言,隶属湘语娄邵片方言。娄底方言中,“走”既可作动词,又可作介词;“得”不仅可以作动词,而且可以作助动词、助词、形容词。笔者是湖南娄底人,熟悉家乡的方言语料,本文的方言用例来自于笔者内省,为娄底方言常用口语。文中注音以刘丽华《娄底方言研究》中的娄底方言音系为据用国际音标注音。

一、“走”的多功能性 1.“走”作动词 “走”早在甲骨文时代就已经出现了,其初始义指“急速而行”,相当于今天的“跑”义。 《释名·释姿容》:“徐行日步,疾行日趋,疾趋日走。” 《韩非子·五蠹》:“兔走触株,折颈而死。” 《毛诗·大雅·绵》:“古公亶父,来朝走马。” 在娄底方言中保留着“走”字的初始意义。例如: (1)路都不晓得行就想走啊!(路都不会走还想跑啊!) (2)慢滴行,莫走。(慢点儿走,不要跑。) “走”在婁底方言中和普通话一样,是个常用动词,在句中主要作谓语,也可作补语,大多表示“移动”“到达”之义。例如:

(3)你先走,我就来哩。(你先走,我就来了。) (4)以本书你带起走。(这本书你带着走。) 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (5)这呐不可以停车,快滴开起走。(这儿不可以停车,你快点儿开走。) (6)一以趟车走长沙不?一走。(一这趟车到长沙吗? 一到) 2.“走”作介词 介词是汉语虚词里的一个大类,根据语义功能,内部能够分为很多小类,如介引处所、时间、对象、原因、方式、范围等各类介词。娄底话里的“走”作为介词,能够介引处所,表示动作行为的起点或方向,例如:

语义和语用





模糊性是主观感受差异性的反映。轻重、冷热 2、明确性:指词义的界限分明 明确性源于客观世界中,绝大多数事物、现象 特征清楚,不同对象间界限分明。 桌子、走 词义的模糊和明确,各有交际价值,各得其所。
25


词义(语言)的模糊与言语的模糊不同
词义的模糊性——词义本身所具有的特点,为全 社会所有成员所共同认同。 言语的模糊或模糊的话语——具体交际活动中事 情,一般是交际中需要避免的。

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第二节 词的词汇意义
一、词的词汇意义
二、词义的性质
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一、词的词汇意义


(一)词汇意义的含义
词是语言中的基本结构单位,是最小的能够独 立运用的音义结合体。 词的语音是词的形式,是可感知的物质外壳。 词的意义就是词的内容,是词所负载的信息。 词的意义在广义上包括词汇意义和语法意义。 语法意义是由词的语法关系产生的意义; 词汇意义是人们对现实现象的反映以及由此带 来的人们对现实现象的主观评价。
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3、一般词汇和基本词汇的关系 既不相同,又互相依存、互相渗透、相互转化。 基本词汇是构成新词的基础,不断地给语言创 造新词,充实扩大一般词汇,使词汇日益丰富。 一般词汇因其所表示的事物或概念在较长的历 史时期中同人们的生活密切相关,逐渐富。 某些原本属于基本词汇的词所表示的事物或概 念,在人们的生活中已经消失或者显得不甚重 要,这些词也就逐渐退出基本词汇的行列,变 为一般词汇。如:社稷、寡人、朕、耜、耒等。
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(3)形象色彩

形态:燕尾服、鸡冠花、蝴蝶结、松花蛋 动态:牵牛花、钻山豹、碰碰船 颜色:白杨、雪白、葱绿、金黄 声音:当啷、叽叽喳喳、劈里啪啦、轰隆 地域色彩主要是词所体现的各地地方色彩。 聊天儿、唠嗑儿(东北)、摆龙门阵(四川)
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词语句法、语义的多功能性与句法、语义的动态性
(提要)
北京大学陆俭明
§1. 引言
“词语在结构中的句法、语义多功能性”,是指词语在相同的词类序列中,可体现不同的功能,在句法上是如此,在语义上也是如此。

§2. 词语在句法上的多功能现象
1 出租汽车
2 坐这儿两个人
拉车上一把雨伞
3 吃了他三个苹果
修了王家三扇门
4 肝炎,急性好治,慢性难治。

彩色贵,黑白便宜。

5 他比阿Q还阿Q。

很中国
6 高他一个头
大他三岁
词语在句法上的多功能现象,早已为人们所注意,只是没有意识到这是词语在句法上的多功能性的表现。

例如过去汉语语法学界说,“出租汽车”既可看作是述宾关系,“出租”是述语,“汽车”是宾语;也可看作是“定-中”偏正关系,“出租”是定语,“汽车”是中心语。

§3. 词语在语义上的多功能现象
1 大衣口子
“大衣扣子”,在语义上我们既可以分析为隶属关系(意思相当于“大衣上的扣子”,扣子是大衣有机的组成部分,个儿有的大,有的小——如袖口上的扣子),也可以分析为类属关系(意思相当于“大衣上专用的扣子”,个儿都是大大的)。

诗人风度
2 芯儿蛀了的
儿子参军的
3 人吃饭*饭吃人
十个人吃一锅饭一锅饭吃十个人
一张床睡两个人两个人睡一张床
两个活儿干四个钟头四个钟头干两个活儿
一条板凳坐三个人三个人坐一条板凳
(A)表示容纳量
(B)表示“每”
4 台上坐着许多人
门上贴着一幅画
§4. “语法的动态性”理论
该用什么理论,该怎样解释上述词语的句法、语义的多功能性?我们觉得,可以用郭锐提出的“语法的动态性”理论来进行解释。

“语法的动态性”理论是郭锐(2002)最近提出的,这个理论对解决上面所提出的问题很有帮助。

什么叫“语法的动态性”呢?郭锐指出,词在句法层面上会产生词汇层面未规定的语法性质,我们把这种语言现象称为“语法的动态性”。

先前郭锐(2000)就认为,词语的语法性质应区分为“词汇层面的语法性质”和“句法层面的语法性质”。

词语在词汇层面的语法性质,是词语固有的词性,可以在词典中标明;而词语在句法层面的语法性质,是词语在具体使用中产生的,由句法规则控制。

词语在上述两个层面的语法性质一般情况下是一致的,例如:
(1)小王有一撮黄头发。

“小王”、“黄头发”在词汇层面是名词性的,现在在句法层面上,即具体在上面例(1)里,呈现的也是名词的语法性质。

但有时会不一致,例如:
(2)小王黄头发。

例(2)里的“黄头发”就跟词汇层面的词性不一致,它在上面这个句子里,即在句法层面呈现的是谓词性质。

归纳郭锐(2002)所说的语法动态性的种种表现,我们可以把“语法的动态性”概括为以下两方面的表现:
一、某个词类里的词在句法层面其语法功能发生变化。

例如区别词,从词汇层面说,它固有的句法功能是只能作定语或跟助词“的”构成“的”字结构(朱德熙1982);但是,有些成对的区别词,如“急性”、“慢性”等,到了句法层面,在一定条件下(含对比意),可以作主语。

例如:
(3)肝炎,急性好治,慢性难治。

(4)那柜子,我觉得框式好看。

[意味着板式不好看]
二、动词或形容词的论元数(或说“配价数”)发生变化。

例如:
(5)张三跑了一身汗。

(6)张三高李四一个头。

例(5)里的“跑”,从词汇层面说,它是一价动词,不能带宾语,但在这里增加了一个论元(或说“配价成分”)──“一身汗”。

例(6)里的“高”,从词汇层面说,它固有的语法功能是一价形容词,但在比较句里它后面可以带上两个论元──“李四”和“一个头”。

换句话说,“跑”由一价动词变成了二价动词;“高”由一价形容词变成了三价形容词。

再如“总共/一共修了王家三扇门”里的“修”和“总共/一共吃(了)他三个苹果”里的“吃”。

这里的“修”、“吃”就表现出了语法的动态性——它们原先在词汇层面都是二价动词,后面只能带上一个宾语;而在这里则表现为三价动词,后面带上了两个宾语。

但它们跟“给”还是有本质的不同——“给”,从词汇平面说,本来就是三价动词,到句法层面也实现为三价动词;而“修”和“吃”,从词汇平面说,本来是二价动词,只是到了句法层面才呈现为三价动词。

§5. 关于Goldberg 等的“句式语法”(construction grammar)
“句式语法”(construction grammar,亦称“架构语法”、“框架语法”、“构块式语法”),源于C.J.Fillmore,而真正对句式语法作深入论述的,是Paul Kay(1995)和Adele E.Goldberg (1995)。

“句式语法”理论的主要观点是,句式有独立的语义;一个句子的意义,并不能只根据组成句子的词语的意义、词语之间的结构关系赋予的意义所能完全推知的,因为句式本
身也表示一定的意义,并将影响句子的意义。

这是完全正确的。

虽然前人也早已注意到了“句式意义”问题——前人所谓用变换来分化歧义句式,其实就已经把同一种抽象的词类序列看作能表示不同语法意义的不同的同形句式,但Goldberg 能提出“句式语法”这一概念,对推进语法研究还是有重要贡献的。

“句式语法”理论的贡献,我想有三方面:
第一,有了这种理论我们就可以来解释一些先前不好解释、或先前想不到去解释的语法现象,诸如“十个人吃了一锅饭”[施事—动作—受事]、“一锅饭吃了十个人”[受事—动作—施事]都能说,为什么?朱德熙先生说到的A 式“NP L +V+着+NP ”,其NP 既可以是受事(台上摆着鲜花),也可以是施事(台上坐着主席团),这为什么?有了这种理论也可以避免随文解释的毛病,不至于一个形容词(如“高”),一忽儿是一价形容词(张三高),一忽儿又成了三价形容词(张三高李四一个头)。

第二,有助于我们去进一步探索影响句子意思的因素,去进一步探索句子意思的组成。

原先我们认为,整个句子意思的组成可以描写如下: (一)具体的词汇意
(甲)句子语段成分的意义 (1)语法结构关系赋予的意义
句子的意义 (二)抽象的语法意
(2)语义结构关系赋予的意义
(乙)句子超语段成分的意义——句调所赋予的语气、情感意义
现在看来,上述描写显然不全面。

第三,有助于我们说明各种不同句式的产生——因为句式本身能表示一定的语法意义,所以为了表达的细腻,人们在交际过程中就不断创造新的表达格式,也即句式。

然而,我们也不能不指出,Goldberg 等人并未去进一步深究:(一)为什么层次构造和词语间语法结构关系相同的同样的词类序列能形成各自表示不同“句式意义”的不同句式?
(二)这种表独特语法意义的句式式由什么因素决定的?
我们认为,郭锐的“语法的动态性”理论,将有助于我们获得上述两个需要进一步深究的问题的答案。

参考文献
郭 锐(1999)现代汉语词类研究,北京大学人文学部博士学位论文。

———(2002)语法的动态性和动态语法观,在“商务印书馆语言学出版基金发布会暨青年语言学者论坛——21世纪的中国语言学”(2002.1.17-18.,北京)会上发表。

———(2002)现代汉语词类研究,商务印书馆。

陆俭明(2002a )再谈“吃了他三个苹果”一类结构的性质,载《中国语文》第4期。

———(2002b )汉语句法研究的新思考,《语言学论丛》第二十六辑,商务印书馆。

沈家煊(2000)句式和配价,载《中国语文》第4期。

王 力(1943-1944)中国现代语法(上)、(下),商务印书馆。

张伯江(1999)现代汉语的双及物结构式,载《中国语文》第3期。

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