七年级上册湖南地方文化常识教案

第一课位置与区划

教学内容：教材P1-6 位置与区划

教学目标：

知识与能力

1、了解湖南的地理位置及行政区划。

2、描绘湖南及其相邻省级行政区的轮廓图，并采用“联想法”记

住这些省份的轮廓特征。

过程与方法

1、初步学会根据搜集到的信息进行比较、分析、概括。

2、提升自主学习的能力。

情感态度与价值观

增强作为湖南人的责任感与使命感。

重点、难点：

1、了解湖南的地理位置与行政区划，记住湖南及其相邻省份的轮

廓特征。

2、学会搜集信息。

教学准备：地图及相关资料

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入新课

二、学习活动

（一）中部省份

（1）在地图上找到湖南，并说出它的地理位置。

（2）介绍湖南的由来及简称。

（3）读图1-2，找出与湖南省相邻的省级行政单位。

（4）估算湖南省的经纬度范围。

（5）阅读资料：“三湘四水”“中部崛起”

（二）14个市州

（1）指导学生读图1-4，介绍湖南省的14个市州。

（2）活动

1）找出自己家乡所在县（市、区）的名称，并在地图上找到它的位置。

2)说出家乡位于哪一个省辖市（州）。

3）在地图上找到长沙市，判断它位于你的家乡所在地的哪个方位。指出长沙市与我省哪些省辖市相邻。

4）有同学说：湖南省政区图好像人头像，你觉得像吗？

（3）阅读资料：“湘西土家族苗族自治州”“伟人故里”“芙蓉国里尽朝晖”（增强学生对身为湖南人自豪感的教育）

三、拓展延伸

1、查阅资料，了解一代伟人毛泽东主席的家乡是哪一个县级市，哪一个省辖市？湖南是一个伟人辈出的省份，除了毛泽东以外，还有刘少奇，任弼时，彭德怀，贺龙，罗荣桓。查阅资料，说说他们家乡所在的县（市）。

2、了解湖南历史上的行政区划。

第二课人口与民族

教学内容：教材P7-11 人口与民族

教学目标：

知识与能力

1、通过学习，知道湖南人口特征与人口问题，湖南人口迁移特征与人口分布概况，掌握湖南民族分布特征与少数民族的民族特色,以及自然条件对湖南民俗风情的影响.

2、会根据统计数据绘制湖南人口增长图,能分组讨论家乡的人口问题及对策,能搜集、交流反映湖南民居特色的图片，讨论自然环境对民居特色形成的影响。

过程与方法

1、初步学会根据搜集到的文化信息，通过分析、比较、概括等思维过程，理解事物发展变化或地域分布的基本规律。

2、学会恰当地展示自己、关爱他人，与人合作。

情感态度与价值观

1、理解和尊重各地区、各民族的文化传统，具有兼容并蓄的意识。

2、关注湖南发展。

重点：

1、知道湖南人口特征与人口问题，湖南人口迁移特征与人口分布

概况。

2、掌握湖南民族分布特征与少数民族的民族特色，湖南民俗风情

的特色，以及自然条件对民俗风情的影响。

难点：

1、自然环境对民居特色形成的影响。

2、家乡的人口问题及对策。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课

二、学习新知

（一）人口数量多

1、介绍湖南人口数量概况。

2、分析人口迅速增长的原因。

3、根据人口增长的变化规律，估算2010年湖南省人口总量。

4、湖南省2000年人口年龄结构分析。

5、活动

阅读资料“中国长寿之乡——麻阳”

（1）说一说麻阳县百岁老人长寿秘诀？

（2）讨论：随着老年人口越来越多，可能带来哪些问题？举例说明。

（二）分布不均衡

1、读图2-4，找出我省人口密度较大的地区和较小的地区，分析

人口密度有何特点？

2、根据表2-1的资料，计算出人口密度，比较湖南与全国以及其

他省份的差别。

3、举例说明留守儿童存在哪些问题？这些问题应该如何解决？

三、课外活动

1、访问你身边的老人，询问他们的生活方式，想一想：自己应该怎样养成良好的生活习惯，保持健康的身体？

2、小组制定帮助留守儿童的计划，并付诸实践。

第二课时

一、回顾复习，引入新课

1、简要说一说湖南人口数量概况以及人口迅速增长的原因。

2、说一说湖南省人口分布特点。

二、新知学习

1、介绍我省的主要民族。（汉族，土家族，苗族。侗族，瑶族，

回族）

2、民族分布特点

读图2-7，分析我省少数民族分布特点，说一说少数民族主要居住在那些县级行政区？

3、少数民族自治。

三、课外活动

了解我省少数民族有什么特殊的生活习俗，同学之间相互交流。

第三课山地丘陵为主的地形

教学内容:教材P12-17第三课

教学目标:

知识与技能

1、了解湖南的主要山脉及地势，地形特征及对人类活动的影响。

2、运用多种方法收集、处理、评价信息。

过程与方法

联系实际，提升参与社会实践的能力。

情感态度与价值观

对学生进行热爱家乡，热爱祖国的思想教育。

重点、难点：湖南的地势、地形特征以及其对人类活动的影响。教学方法：讨论，交流

教学过程：

一、引入新课

二、新知学习

（一）“马蹄形”地势

（1）指导学生看图3-1，介绍湖南的地势特征。

（2）活动

看图3-2，3-3

1）分别说出炎112°E线，沿28°N线湖南境内主要地形区的名称。

2）毛泽东诗词《沁园春.长沙》中有“独立寒秋，湘江北去，橘

子洲头……”的诗句。想一想：湘江为什么北去？

3）我国地势西高东低，呈阶梯状分布。想一想，湖南位于哪一级阶梯？

（二）地形复杂多样

（1）读图3-5，说一说湖南地形面积结构特征。

（2）读图3-8，找出洞庭湖平原和湘中丘陵的大致范围，说一说它们的地形特征。

(3)阅读资料。了解洞庭湖平原和湘中丘陵地区发展多种经营的措施。

（三）山区面积广大

（1）读图3-9，找出幕阜山，罗霄山，武陵山，雪峰山，南岭等主要山脉。

（2）举例说明地形对人们生产生活方式形成的影响。

(3)读图3-10及小资料“雪峰山

讨论：A.320国道经过雪峰山一段，有331到急弯，122处险点，号称“雪峰天险”。想一想“雪峰天险”路段为什么会如此险峻？B．如何开发雪峰山区的丰富资源？

三、总结全课

四、布置作业

1、收集湖南名山资料，向同学们介绍其自然与人文特色。

2、我省大部分的贫困县分布在西部山区。你认为可能造成一些山区人口贫困的原因有哪些？收集资料，说一说政府采取了哪些措施帮助贫困山区人口摆脱贫困。

第四课亚热带季风气候

教学内容：教材P18-23第4课

教学目标：

1、了解湖南气温、降水分布概况以及气候的主要特征。

2、了解湖南自然灾害的主要特征，危害以及防灾、减灾措施。

3、通过收集、分析资料，了解湖南自然环境对人类活动的影响。重点、难点：

1、湖南气温、降水分布概况以及气候的主要特征。

2、湖南自然灾害的主要特征，危害以及防灾减灾措施。

3、湖南的自然环境对人类活动的影响。

教学方法：讨论，交流

教学过程：

一、引入新课

湖南大致位于北纬25°-30°之间，属亚热带季风气候，四季分明，光热充足，降水充沛，雨热同期，其后条件比较优越。

二、新知学习

（一）四季分明

（1）读图4-1，找出湖南1月份平均气温最高和最低的地方，其气温大约各是多少度？说说湖南1月份的气温分布特点。

（2）日常生活中，人们采取什么办法来减轻寒潮和冰冻的危害？（3）读图4-6，找出湖南7月份平均气温最高和最低的地方，其气温大约各是多少度？说说湖南7月份的气温分布特点。

（4）湖南的夏季常常出现伏旱天气，结合实际说说伏旱对我省的

农业生产有哪些影响？

（5）小结

（二）降水充沛

（1）读图4-7，说出长沙、永州、郴州、吉首、娄底的年降水量分别是多少毫米。

（2）读图4-8，找出湖南的5个多雨区。想一想，多雨地区的降水与所处地形有何关系？

（3）洪涝灾害与防灾减灾。

（三）雨热同期

（1）读图4-9，指出长沙、岳阳、郴州、怀化在6-9月的各月气温大多在多少度以上？这四个月的降水量占全年降水量的比例大约是多少？这说明我省大部分地区气温和降水量配合有什么特点？

（2）小结

三、总结全课

四、布置作业

1、关于台风的利与弊，有两位同学正在进行激烈的争论：一位同学认为“弊大于利”，因为台风常常带来大风，暴雨等灾害性的天气；另一位同学认为“利大于弊”，因为台风带来降水可以缓解旱情。你支持谁的观点？说说你的理由。

2、查找资料，说出我国“四大米市”的名称。思考它们称为米市的原因。

第5课洞庭湖水系

教学内容：教材P24-30 洞庭湖水系

教学目标::

知识与技能

1、了解湖南湘资沅澧与洞庭湖的概况。

2、收集资料，对比湖南与湖北、江西在河流、湖泊方面的特征。重点与难点：

1、了解湖南湘资沅澧与洞庭湖的概况。收集资料，对比湖南与湖

北、江西在河流、湖泊方面的特征。

2、能根据收集和整理的有关材料，对所探究的问题提出自己的观

点。

教学方法：研究性学习

教学过程：

一、引入新课

介绍洞庭湖的基本概况以及它在湖南的重要地位。

二、进入新课

（一）洞庭湖

1、洞庭湖的地理位置，面积以及重要的地理作用。

1）读图5-1，5-2，找出东洞庭湖、南洞庭湖等湖泊，找出松滋口、太平口、藕池口和城陵矶的位置。

2）读图5-1，找出长江、湘江、资水，沅江、澧水等河流，找出一样、岳阳、常德等城市。

2、洞庭湖缩小的原因及危害

1）宋代著名文学家范仲淹在脍炙人口的《岳阳楼记》中写道“……

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯……”你是怎样理解“衔远山，吞长江”这句话的？2）读图5-2，说说洞庭湖面积缩小的原因有哪些？

3）洞庭湖面积不断缩小，可能带来哪些危害？

4）阅读资料“退田还湖”

思考：为什么要退田还湖？

（二）湘、资、沅、澧“四水”

1、湘、资、沅、澧的地理位置。

2、湘江的地理位置，支流及重要影响。

1）读图5-6，找出潇水、耒水、蒸水、浏阳河等湘江支流。

2）湘江是湖南的母亲河，湘江流域聚集了湖南省60%的人口，也聚集了许多重要的重要城市。

3）读图5-6，从地形和城市分布的角度分析京珠高速公路，京广铁路，107国道大体从湘江河谷通过的原因。

3、资水的地理位置及作用与面临的环境问题。

4、沅江概况与五强溪水电站。

5、澧水概况极其旅游资源。

三、总结全课

四、布置作业

查阅资料了解目前湖南省针对洞庭湖所遇到的环境问题采取

的积极措施，并谈谈自己的想法。

第六课自然灾害与防治

教学目标

1、了解湖南自然灾害及分布概况。

2、收集资料，认识自然灾害与防治的方法。

教学重点

了解湖南湘自然灾害及分布概况。

教学难点

能根据收集和整理的有关材料，对所探究的问题提出

自己的观点。

媒体运用图片、地图

导学过程

一、引入新课

介绍湖南整体自然灾害情况。

二、进入新课

（一）泥石流和滑坡

1、泥石流和滑坡的灾难特点及易发生地区。

1）读图6-1，6-2，找出泥石流和滑坡高发地区的位置。

2）读图6-2，找出长江、湘江、资水，沅江、澧水等河流，找出一样、岳阳、常德等城市。

思考：当你遇到灾害发生时，应该怎么办？

（二）干旱与洪涝

1、整体了解干旱与洪涝发生的原因。

2、阅读“抗洪防涝”，了解本地相关事件。

（三）虫灾和鼠灾

了解虫害和鼠灾相关知识

三、总结全课

四、布置作业

查阅资料，说说如何处理鼠灾，家庭投放鼠药时，应注意哪些事项。

板书设计

自然灾害与防治

泥石流和滑坡

干旱与洪涝

虫灾和鼠灾

第7课远古遗存与传说

教学目标：

1、玉蟾岩遗址和高庙遗址、彭头山遗址、城头山遗址分别是何种遗址

2、炎帝和蚩尤的传说。

3、三苗和欢兜的传说

4、舜帝南巡和湘衡禹迹

教学重点：

玉蟾岩遗址和高庙遗址、彭头山遗址、城头山遗址。

教学难点：

传说与我们今天的生活有什么关系。

教学过程：

一、远古遗存

1、玉蟾岩遗址：

位于湖南道县，距今1万年左右，这里遗存的稻谷颗粒，是目前世界上发现最早的人工栽培稻标本，是探索稻作农业起源及水稻演化历史的珍贵资料。其出土的打制石器、骨、角、牙、蚌，反映了旧石器文化向新石器文化过度的面貌。

2、高庙遗址：位于湖南洪江市，距今8000——5500年。出土了石斧、陶器、玉器、竹篾垫子等器物。

3、彭头山遗址：位于湖南澧县，距今约 8000 年，说明长江中下游地区是世界最早栽培水稻的地区之一。还发现了房屋遗迹。石器工具以打制石器为主，有少量磨制石器。

4、城头山遗址：位于湖南澧县，距今约5500年，我国迄今为止发现的最早城址，号称“中国第一古城”，发现有6500年前的水

稻田遗存，这是世界上已知的最古老的水稻田，其中还有配套的灌溉系统。

二、远古传说

1、炎帝和蚩尤的传说

传说炎帝姓姜，号神农氏，又号烈山氏。在与黄帝争夺黄河流域中失败，便率领部落成员南迁至湖南境内。

蚩尤是与黄帝和炎帝的战争中失败，所以南迁，从而成为中国苗族的先祖。。因为如今的中国苗族的族属渊源，和远古时代的“九黎”、“三苗”、“南蛮”有着密切的一脉相承的关系。

2、三苗和欢兜的传说

传说三苗和欢兜组合，组成了一个新的部落联盟。

3、舜帝南巡和湘衡禹迹

舜帝时，命大禹治水。大禹走遍天下，远及衡湘。

第八课珍贵的出土文物

教学目标

1、认识宁乡出土的青铜器，并尝试了解青铜器的用途。

2、明确帛书帛画的特点及内容，辨析秦简和吴简的区别。

3、了解马王堆汉墓出土文物种类及价值

教学重点马王堆汉墓出土文物种类及价值

教学难点辨析秦简和吴简的区别

媒体运用图片，多媒体

导学过程

一、宁乡出土的青铜器

1、课堂导入：

我们在历史课本中认识了四羊方尊，这件精美的青铜器正是在湖南宁乡出土的，今天，我们就在了解一下宁乡出土的青铜器精品。

2、学生自读课文，找出四羊方尊、人面纹方鼎、大铜铙的特点，并找出其用途。明确历史价值。

3、看图8-2，讨论：人面纹方鼎的用途是什么？

二、长沙战国帛书帛画；秦简与吴简

1、帛书的特点及历史地位：是我国现存最早的一部用毛笔和彩墨书写的先秦文献。

2、帛画风格及内容。发挥想象，对帛画内容进行联想。

3、自主阅读，明确秦简发现地址，书体，内容

4、对比阅读，根据秦简相关知识，找出吴简的特点。

5、比较讨论：秦简和吴简谁的价值更高

三、长沙马王堆汉墓

1、了解汉墓规模及出土文物内容

2、明确马王堆汉墓的历史价值。

3、对于自己感兴趣的内容进行猜想：古人是怎样生活的？

四、作业与活动

组织同学观看相关文物的PPT或纪录片，了解湖南出土文物的情况。

板书设计

第八课珍贵的出土文物

青铜器代表：四羊方尊、人面纹方鼎、大铜铙

马王堆汉墓的价值：

里耶秦简VS走马楼吴简

第九课楚国势力的扩张和秦、楚争夺黔中郡

教学目标

1、明确楚国势力的扩张范围及对湖南地区居民的生活影响；

2、了解战国时期的秦楚争夺给湖南地区行政划分带来的变化

教学重点马王堆汉墓出土文物种类及价值

教学难点辨析秦简和吴简的区别

媒体运用图片，多媒体

导学过程

一、课堂导入：

自主阅读引言部分，了解东周之前的湖南历史。

二、楚国势力的扩展

1、楚国的中心地区：江汉平原。楚国势力进入湖南：A西路B东路（学生在书上对应位置找到路线）

2、了解不同时期楚国势力的进入情况，读懂“春秋时期楚国形势图”。学生阅读图9-1，找出本地所在位置，及在什么时候成为楚国势力范围。

3、提升阅读：学生自读战国时期的楚国形势图，找出重难点。

4、比较春秋与战国的楚国地形图，说说楚国势力的扩张对湖南地区居民的社会生活有什么影响？言之有理即可。

三、秦楚争夺黔中郡

1、黔中郡的战略意义：自读小字部分，了解黔中的重要性。

2、战国时期，秦楚争夺黔中郡

3、重要战役及时间

四、课堂小结与作业

1、明确黔中郡的范围、历史变迁及重要性

2、秦楚争夺黔中郡的过程

3、作业：背诵相关历史知识。

板书设计

第九课楚国势力的扩张和秦、楚争夺黔中郡楚国势力的扩张：春秋

战国

秦楚争夺黔中郡：公元前313年

公元前299年公元前280年

公元前278年公元前276年

公元前223年：重设黔中郡，设立长沙郡

第十课长沙国的繁荣和孙刘势力在湖南的争战

教学目标

1、了解吴氏长沙国和刘氏长沙国的全面繁荣；

2、明确吴刘在湖南的争战给湖南带来的影响

教学重点长沙国的经济发展

教学难点刘、孙在长沙的争夺

媒体运用图片，多媒体

导学过程

一、复习导入：

回顾长沙历史，复习春秋战国时期各方势力对黔中郡的争夺

二、新授：吴氏长沙国

1、自读课文，明确湖南历史上第一个诸侯国——长沙国的建立时间、人物及都城。

2、读图10-1，10-2，了解吴氏长沙国的范围、面积和历史意义。

吴氏长沙国在维护汉中央统治中有着重要地位。

“七国动乱”

三、刘氏长沙国

1、册封原因：吴氏绝嗣被废。（定王台的由来）

2、刘氏长沙国推行政策及发展情况

3、刘氏长沙国的废除。

四、长沙国的经济发展

1、农业发展较快（学生自主阅读，从书中找到具体的发展方面）如：铁农具广泛使用；牛耕技术推广；水稻种植普遍；副食品种繁多……

2、手工业：纺织业、印染业和漆器业（马王堆汉墓）

3、商业：长沙是最早使用铁钱的地区之一

五、孙、刘势力在湖南的争战

1、赤壁之战（208年）后，刘备取得了长沙、武陵、桂阳、零陵4郡

2、孙权占领长沙郡的部分地区，孙、刘瓜分长沙郡。

3、219年，刘备势力退出荆州。

六、整理归纳：

说说长沙国的建立到废除的200多年里，长沙在政治、经济两方面的变化，复习本课主要知识点

板书设计

第十课长沙国的繁荣和孙刘势力在湖南的争战

长沙国的经济发展

农业：铁农具广泛使用；牛耕技术推广；水稻种植普遍；副食品

种繁多……

手工业：纺织业、印染业和漆器业（马王堆汉墓）

商业：铁钱的使用