财务会计案例教学探讨
财务会计案例教学探讨
《财务会计》是一门理论性与实践性相结合的专业学科，在教学过程中，如何运用好案例，在课堂教学中达到教学目的，是值得从教者深思的问题。
标签：课堂教学；案例中的问题；案例的运用
《财务会计》是一门理论性、实践性都很强的课程，如何让学生更好的掌握这门知识，本人根据多年的教学实践认为案例设计的恰当与否，会直接影响到教与学的效果，这是不可忽视的重要环节。好的案例能使枯燥的理论变得形象生动，方便学生对所学知识的理解，师生之间产生共鸣，达到预期的教学目的。因此，《财务会计》教学案例的设计和运用的好坏是值得认真探索的。
在教学过程中，我发现虽然教材也在不断的补充新的知识点和更新案例内容，但本人发现教材中的案例仍然存在着一些不足的地方，主要表现在以下几个方面：
（1）设计的案例与客观现实情况距离较远，特别是新税制实行以来，教材中案例与现行要求已不相符。如一般纳税人购进免税农产品的扣除率教材举例仍然为10%，而现行会计制度下重新规定调整为13%。
（2）有的没有按照章节相关内容要求设计案例，使学生对所学知识在理解上造成一定困难。如在讲解所有者权益的内容时，对实收资本、资本公积，盈余公积都分别有相应的案例，但在此章节中却对未分配利润的知识点没有举出合适的案例进行说明，给学生理解知识点增加一定难度。
（3）有的案例所列数据意思不连贯，有尾无头。如在编制会计报表中的案例中，有的仅有报表数据资料，却没有说明它源出何处，无法正确清晰的说明会计报表的编制方法的来龙去脉。
（4）涉及成本费用核算的案例不能使学生正确划分各种费用和区别，分不清哪些属于产品成本和期间费用的支出，应计入成本费用，哪些不属于产品成本和期间费用的支出，不应计入成本费用。
根据以上情况，我认为教学在教学中应当突破教材的束缚，在不违背财经法规的前提条件下，自行设计选用一些符合理论与实践要求的案例，灵活运用，以提高教学质量。因此在教学实践中，为提高教学质量，弥补教材中部分案例的不足。本人根据教学参考资料的要求，灵活设计和选用一些实际工作中常见案例，运用在课堂教学中，取得较好的效果。为此主要把握以下几个方面：
（1）体现原则性。案例的设计不能太随意，人们常说“没有规矩不成方圆”，在此就是指要以“两则”（《企业会计准则》和《企业财务通则》）为依据设计和处理案例，使整个会计处理过程符合会计制度的要求。
数学案例教学探讨论文(5篇)
数学案例教学探讨论文(5篇) 第一篇：案例教学在初中数学教学中的渗透 我们都知道，数学是一门比较抽象的课程，它往往会用字母，表达式等来代替想要表达的内容。而且，初中数学往往是学生真正开始学习数学的旅程，这个时候如果能将生活中的案例引进，能够在很大程度上帮助学生理解和掌握数学知识，也能帮助老师更有针对性的实现教学目标。其实作为一种对传统教学的扩展，案例教学法运用到初中数学的教学过程，能够充分调动学生的积极性，为以后学生在提高数学能力方面打下坚实的基础。 一、案例教学的概述 案例教学是一种以案例为基础的教学法，其本质是设定一种情境，它没有规定的解决方法，而是让教师扮演着设计者和激励者的角色，这是有区别于传统教学方法的。当今处于实施新课程的环境下，让学生能够学会自主学习一直是教学的目标。因此，培养学生自主探究的学习能力和创新精神已经成为初中数学教学的重中之重。案例分析的目的是让学生加深对所学内容的理解，提高运用理论知识解决生活中的实际问题的能力。而且，运用到初中数学教学中的案例都很有典型性，即这些案例都会在实际生活中发生，学生可以从各个方面论证，案例所涉及的领域也是比较全面的。初中数学案例教学是在以新
课程标准为理念，根据教学的目的和内容需要以及学生的特点，运用具有极具代表性的案例来让学生主动接受知识，理解和掌握知识，仿佛让学生身临其境，分析案例，这样会让他们以主人翁的姿态去学习，对提高学习效率有大大的帮助。 二、案例教学的渗透分析 1、鼓励学生独立思考 这一点也是我们往往容易忽视的。传统的教学中尤其是在初中数学教学中，直接由老师告诉学生公式，非常的乏味，这在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但是案例教学需要你自己去主动学习，你自己去思考要准备什么东西，你的大脑一定会很兴奋，你的注意力也会得到及时的调节，由于转变了教学的形式，让学生的状态也会处于一种较好的状态。案例教学法中的案例是真实可信的，它也经过了深入的研究，来源于实践。尤其是一些初中学生经验可能会多一些，如果让他们发现案例的虚假性，他们很可能失去学习数学的兴趣。因此，让孩子们身临其境，从中不断地得到认可。另一方面，案例的讨论过程也很有趣，你要主动去和别人交流，通过这种交流你也可以获得能力的提升：一方面可以取长补短，另一方面也可以起到对自己的一种激励。也就是说，如果你长期落后于他人，必会有超越他人的动力，从而刻苦学习。初中数学的教学中，运用案例分析能让学生比
公共管理案例结构要求
MPA教学案例基本结构及相关要求 一、案例撰写要求 一个完整的教学案例应由两个部分组成：案例主体（正文）和案例《教学手册》。 （一）案例主体（正文）的基本结构及相关要求 案例主体一般应包括：标题及标属、引言、案例摘要、正文、结束语、思考题、附录。脚注和图表等8部分。案例正文以10000字左右为宜，附录不超过5000字为宜。 1.标题和标属：标题是案例的题目，标属即标明案例的适用主题。 2.引言：即案例事件的引子。 3.案例摘要和关键词：简要介绍案例事件的主旨大意或梗概，便于使用者快速了解和把握案例的主题，300字以内。关键词3-5个。 4.正文：案例一定要有比较完整的事件，有核心人物或决策者，有起、承、转、合，要能够把事件延伸下去； 起是事件的开始，推出由时间、地点、起因 等要素构成的场景，介绍核心人物或决策者、主要角色和其他角色； 承是推出关键事件，引出争端、问题和兴奋点； 转是事件的进一步展开，罗列存在的种种困惑，描述进退两难的抉择困境；要不断深入拓展令核心人物或决策者感到迷惑或难以决断的事情，或展开当事人也无法把握和预料事件结局的事件； 合是事件的高潮，突出机会与制约因素，核心人物或决策者到了不得不进行选择的时刻。
5.结束语：可以是对正文的精辟总结，也可以是提出决策问题引发读者思考或者自然淡出。 6.思考题：结合教学目标一般安排3-5个思考题供读者在阅读时进行同步思考。 7.附录：提供进行案例分析所需要的额外信息，主要包括一些不宜放在案例正文，但又有助于读者全面了解或理解正文的资料、信息。 8.脚注和图表：脚注以小号字附于有关内容同页的下端，以横线与正文断开；图表可插置到正文相关位置，也可以布置在专页或篇尾，所有的图表都应编号，设标题，并有必要的说明。 （二）案例《教学手册》的写作 案例《教学手册》一般应包括：课前准备、适用对象、教学目标、要点分析、课堂安排、其他教学支持等6个部分。案例《教学手册》以5000字左右为宜。 1.课前准备：程序性地提醒课前需安排的事项。 2.适用对象：说明案例读者的定位或作者希望的读者群体。 3.教学目标：详细介绍案例教学目的，一般一个案例要含有3个明确的教学目标，提出本案例需要解决的关键问题。 4.要点分析：这部分是《教学手册》的核心部分，也是《教学手册》的难点，需要耗费作者大量的时间和精力进行精心地构思和安排。这部分是将作者精心设计、精心埋藏在案例中的问题一一挖出进行展开深入地分析，案例是否有理论深度、是否有思考分析的空间、是否能引起争论全在于这一部分的创作水平。 5.课堂安排：这部分同样是《教学手册》的核心部分，与上一部分共同构成《教学手册》的难点。这部分需要对案例课堂教学的内容和每部分所用的时间以及教学节奏进行全程详细地安排，这部分安排的是否合理得当、是否具有可操作性决定了案例课堂讨论的效果和质量。 6.其他教学支持：包括计算机支持和视听辅助手段支持。
财务会计论文参考题目
财务会计论文参考题目
财务会计论文参考题目 1，论财会工作如何适应现代企业制度的新要求2，效益不景气企业的财务策 3，企业筹资环境研究4，企业经营风险和财务风险的分析、管理与控制 5，企业流动资金运营中的问题与对策6，企业流动资金紧缺的成因与对策 7，企业投资风险的成因分析及控制对策8，论企业危机的财务征兆 9，浅论企业最佳资本结构10，浅谈财务管理 11，浅谈会计核算中的主观失真12，浅谈降低企业成本的途径 13，浅谈企业的资金成本与负债规模的关系14，浅谈企业财务管理人员的基本素质
15，浅谈如何降低国有企业资产负债率16，浅析因素分析法在财务管理中的应用 17，资产评估的主要问题与对策18，浅谈应收账款的管理与清欠 19，财务风险的特点与防范20，，企业帐外账的成因与对策 21，浅谈融资与减税22，浅议集团企业的财务管理方式 23，浅议谨慎性原则在财产清查中的运用24，企业如何对应收帐款的进行有效控制和管理 25，浅议以人为本的财务管理在市场经济条件下的重要性
26，试论企业筹资风险及其对策 27，试论责任会计核算与企业经济效益28，谈股份制企业投入资本的会计核算 29，，从利润指标看财务风险30，目标管理在成本管理中的应用 31，企业财务成果的敏感性分析32，会计环境对会计发展的影响 33，会计在防范金融风险中的作用34，浅议财务会计与管理会计的关系 35，试论信息时代对传统会计的挑战36，证券市场发展对会计的影响 37，会计职能新探38，论对会计行为的约束 39，试论会计关系
40，如何理解会计的目标就是提高经济效益 41，试论成本效益原则42，试论会计确认标准 43，论稳健性原则在会计中的运用44，财务管理目标与企业可持续发展 45，论如何加强企业财务失败的预测46，浅谈破产财产的确认与计量 47，企业无形资产刍议48，谈如何让现有的固定资产发挥更大的效益 49，试析财务管理职能与组织形式50，试论成本效益原则 51，论财会工作如何适应现代企业制度的新要求52，效益不景气企业的财务策 53，企业筹资环境研究54，企业经营风险和财务风险的分析、管理与控制
企业财务会计期中试卷含答案
2014----2015学年第二学期期中考试试卷 高一年级企业财务会计学科试卷 (命题人：XX ) 第I卷（共75分） 一、单选题（每小题1分，共25分） 1.对期末存货采用成本与可变现净值孰低计价，其所体现的会计信息质量要求是。 ( ) A.及时性 B.历史成本 C.谨慎性 D.可比性 2.企业应当按照交易或者事项的经济实质进行会计确认、计量和报告，不应仅以交易或者事 项的法律形式为依据。其所遵循的会计信息质量要求是。 ( ) A.客观性 B.相关性 C.实质重于形式 D.权责发生制 3.是会计主体但不是法人的单位，可能是。 ( ) A.有限责任公司 B.股份有限公司 C.私营企业 D.企业集团 4.如果企业没有设置“预付账款”账户，应将预付的款项并入账户。 ( ) A.应付账款 B.应收账款 C.预收账款 D.其他应收款 D.将应收而未收的收入全部作为本期收入 5.符合权责发生制的会计基础是。 ( ) A.将预收货款作为本期收入 B.将本期及以后各期应分摊的费用作为本期费用 C.将本期发生的收益性支出作为本期费用 D.将本期发生的资本性支出作为本期费用 6.不属于其他货币资金的是。 ( ) A.在途货币 B.存出投资款 C.外币存款 D.银行汇票存款 7.除现金流量表以外，我国会计上所界定的现金概念指的是企业的。 ( ) A.库存现金 B.银行存款 C.其他货币资金 D.有价证券 8. 因汇率变动而产生的汇兑损益登记入。 ( ) A.管理费用 B.营业外支出或收入 C.其他业务收入或支出 D.财务费用 9.下列发出存货计价法，哪种方法最为繁琐？ ( ) A.个别计价法 B. 先进先出法 C.移动加权平均法 D.全月一次加权平均法 10.除中国人民银行另有规定外，支票的提示付款期限一般为自出票日起。( ) A.7天 B.10天 C.15天 D.20天 11.某公司2008年末应收账款余额为1000万元；2009年确认坏账损失为10万元，年末应 收账款余额为1200万元；2010年收回坏账4万元，年末应收账款余额为800万元。坏账准备的提取比例为1%。该公司2008—2010年共提取坏账准备万元。 ( ) A.14 B.30 C.22 D.18 12.未贴现的商业承兑汇票到期，如果付款人无力支付票据，收款企业应。( ) A.借记“应收账款”科目，贷记“应收票据”科目 B.借记“应收账款”科目，贷记“应付票据”科目 C.借记“应收票据”科目，贷记“应收账款”科目
“问题探究式”教学模式及案例
“问题探究式”教学模式及案例 抚顺市教师进修学院附属小学宁宝成 《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”据此，我们结合教学实践，确定了“问题探究式”教学模式。 基本过程：引发问题——组织探究——作出解释——运用深化 该模式实施欲体现的特点：创景激疑，独思共议，解惑识质，实践升华。 模式过程说明： 一、引发问题 问题是思维的出发点，有问题才能去主动探究。引发问题，就是教师要根据要学习的知识点的内涵与外延，联系学生的知识水平、身边的生活实际，创设一种易于学生迅速进入状态的模拟情景，激起浓厚的学习兴趣，引发学生一系列问题。学生提出的问题是杂乱的，有的是已经学习过的，有的是与本节课学习相关的，有的可能是后续学习才能解决的，教师要及时与学生共同进行梳理，提出要探究的主要问题。 二、组织探究 新的教育理念告诉我们，学生是知识的主动建构者，而不是被动盛装知识的容器。外在的知识、思想、方法只有通过学生实践、亲历，才能内化于学生脑海之中。组织探究，就是根据学生的心理特点、班级授课制的特点，在教师组织、引导下，让学生紧紧围绕提出的问题进行独立思考、尝试解决，体验感悟，获取感性认识，并与身边的同伴、全班的同学及老师进行探讨交流，澄清认识。探究过程中，要鼓励学生提出个人见解，暂缓评价正误、优缺。 三、作出解释 “会学”是必要的，而“学会”是必须的。作出解释，就是教师引导学生把通过感知获取的直观认识条理化，抓住其本质属性，纳入已有的知识体系，融入已有认知结构中。简单地说，就是源于学生，高于学生，既要引导学生从感性认识中抽象出知识的本质，又要让学生清楚新旧知识的内在联系（分化点、生长点）。
案例编写与案例教学分析
案例编写与案例教学 一、案例分析的原则 案例是描述管理决策或者人们试图解决的管理问题(或管理者、执行官、博士、工程师、会计师等人面临的实际问题)，和执行决策所依赖的周围的环境、事实、意见、偏见等等。案例通常把决策者的观点写出来，案例方法就是把案例作为教学手段，使学员们有机会处在决策者或解决问题的人的境遇。学生们学习书面案例就是要对所采取的行动进行探讨、分析、讨论、作出决策。通过反复的个人分析、与他人讨论、确定问题、找出可供选择的解决方案、阐明目标和讨论标准、选择行动办法、预见可能出现的结果、实施的计划等，学员们就能够提高分析问题和解决问题的能力。案例方法包括案例材料和使用这些材料的特殊方法，它还对学员们的答案、分析、建议以及决策提供反馈意见。 二、什么是案例分析 一般来说案例有四种类型(威夫林斯，1968年)：(1)单个问题；(2)独立的事件；(3)组织问题；(4)上述问题中的有机结合。案例分析可以集中在一个人、一件事或一种情况。因为案例要用于诊断的目的，所以，书面案例包含有关的数据。案例本身不含规范的数据(解决方案及其效果)，因为这是学员们在培训中应该做的。案例介绍了发生在一个组织(商业、医院等)内包括人力资源管理各个层面的实际事件，展示实际生活的复杂性。案例作者把与培训有关的经济、技术、社会以及人为因素等内容都写出来。 马尔科姆·麦克内尔认为案例分析应满足以下几个要求： *有特定的时间段，用过去时来写，限定一些事件； *有故事发展的叙述结构和向学员(公司、行业、技术等)解释上下文及其细节的说明结构； *有围绕一个问题(应该是什么／应该做了什么?)的情节结构。 威廉斯(1969年)则认为案例分析的过程包括以下几个方面，即一个规定的问题和现有的信息(书面案例)、所需的信息、实际的问题、解决问题的目的、可能的解决方案及效果、最好的措施、处理的结果和防止未来出现类似问题的方法。 好的案例能将事实、人物及贯穿其中的情感都加以详细阐述。它告诉读者形势如何发展，怎样作出决策，从而缩小了有突出特点和行话的商业、职业与学习小组之间的差距。教师为学员提供理论工具，学员的任务就是把所学到的理论知识应用到案例的实践中去，判断哪些是有关的内容、找出真正的问题、决定应该做什么、设计出行动计划。 三、开发编写案例 案例分析需要利用讲课、图纸、阅读、讲义、电影或电视以及其它的直接经验、角色扮演、模拟、实践课和实际经验等经验学习来补充。培训课程设计应该包括进展速度的变化、平衡输入与输出的顺序。在设计课程时，必须了解整个培训课程所需的时间和完成案例分析
房地产企业资产评估中财务会计问题研究
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9915866835.html, 房地产企业资产评估中财务会计问题研究 作者：韩笑 来源：《现代商贸工业》2020年第23期 摘要：近几年来，房地产行业发展势头良好，但是在房地产企业飞速发展的同时，也呈现出了一系列的问题。企业在进行资产评估的时候，会与企业财务会计问题相冲突。如何科学合理的规避在企业评估中遇到的财务会计问题是我们今后工作的首要任务。本文就针对房地产企业中存在的财务现状进行深入剖析，并提出对应的解决对策，希望可以更好的促进房地产企业的运营与发展。 关键词：资产评估;信息共享;核定标准;会计信息 中图分类号：F23文献标识码：Adoi：10.19311/https://www.360docs.net/doc/9915866835.html,ki.16723198.2020.23.061 1房地产企业存在的财务会计现状剖析 1.1员工欠缺资产评估认知水平 通过调查研究我们可以发现，目前部分房地产企业员工的资产评估意识比较淡薄。一些老员工秉持着传统陈旧老化的思想，认为资产评估对于企业的发展无足轻重，不应该在资产评估中投放过多的资金。这些思想无疑会阻碍企业自主资产评估的顺利进行，最终影响财务会计水平的综合提升。 1.2财务信息共享不及时 目前，随着房地产企业的迅猛发展，企业的财务管理形式趋向于多元化发展，财务核算过程开始复杂化。这些问题容易导致企业财务制度出现不统一，财务信息共享不及时的现象发生。主要体现在：首先，部分下属房地产企业仅仅追求自身利益的最大化，而没有考虑到企业的总体利益，凡事只追求眼前价值，而忽视了企业的整体布局;另外，由于财务信息沟通不及时，分享不顺畅，也会导致公司财务总报表数据填制产生一定的误差或者上报数据缓慢，间接导致财务管理人员不能实时得到准确的财务信息，做出科学合理的决策预判。 1.3资产评估系统单一化 目前，在房地产企业资产评估过程中，会运用到不同的评估方法。但是，我国房地产企业资产评估系统过于单一化，并没有具体细化到某一个评估方法，这就导致了房地产企业在资产评估中因使用不同的资产评估方法而发生细微的差别。 1.4核定标准不一致
财务会计学期末考试试卷及答案
会计专业《财务会计》期末考试试卷（B卷） 班级姓名学号 1．在会计核算过程中，财务处理方法前后各期( )。 A．应当一致不得随意变更 B．可以变动，但须经过批准 C．可以任意变动 D．应当一致，不得变更 2．会计科目是对( )的具体内容进行分类核算的项目。 A．会计对象 B．会计要素 C．经济业务 D．会计凭证 3.计提经营性长期借款利息应作的账务处理为（）。 A.借：财务费用 B.借：财务费用 贷：应付利息贷：长期借款 C.借：财务费用 D.预提费用 贷：银行存款贷：长期借款 4.有限责任公司在增资扩股时，如有新投资者介入，新介入的投资者缴纳的出资额大于其按约定比例计算的其在注册资本中所占的份额部分的差额，应计入（）。 A. 盈余公积 B.资本公积 C.未分配利润 D.营业外收入5．根据中国人民银行《银行账户管理办法》的规定，企业工资、奖金等现金的支取，只能通过( )账户办理。 A．基本存款账户 B．一般存款账户 C．临时存款账户 D．专用存款账户6．定额备用金管理与核算上的特点是( )。 A．根据企业内部某部门或某个人实际需要，一次给付库存现金 B．使用后持有关原始凭证报销，余款交回 C．使用后报销时，会计部门按照核准报销的金额给付库存现金，补足备用金定额D．一般用于临时性差旅费报销业务
7．某企业8月1日持有一张面值为100 000元、票面利率为10%、出票日为4月1日、到期日为10月1日、期限为6个月的商业承兑汇票到开户行贴现，贴现率为9%，该企业所得贴现净额为( )。 A. 100 000元 B.105 000元 C.103 425元 D.98 425元 8．下列应收、暂付款项中，不通过“其他应收款”账户核算的是( )。 A．应收保险公司的赔款 B．应收出租包装物的租金 C．应向职工收取的各种垫付款项 D．应向购货方收取的代垫运杂费 9．个别计价法主要适用于( )。 A．所有部门使用的存货 B．所有项目的核算 C．可替代使用的存货 D．某一特定项目专门购入或者制造的存货 10．采用“先进先出法”计算发出存货成本，期初库存硬盘数量为50件，单价为1000元，本月购入硬盘100件，单价1050元。领用硬盘100件，其领用总成本为（）。 A.102 500元 B.100 000元 C.105 000元 D.100 500元 二、多项选择（备选答案中至少有两项正确，请将正确答案填入 下列表格中。每题2分，共20分） 1．会计基本假设有( )。 A．会计主体 B．持续经营 C．会计分期 D．货币计量 2．下列属于会计信息质量要求的是( )。 A．权责发生制 B．相关性 C．可比性 D．重要性 3．资产负债表日，应按长期借款或应付债券的摊余成本和实际利率计算确定的利息费用，应借记的账户是( )。 A．在建工程 B．制造费用 C．财务费用 D．研发支出 4．债券的发行方式有（）。 A.溢价发行 B.折价发行 C.面值发行 D.股票发行 5．根据内部控制制度的要求，出纳人员不得经办的业务有（）。 A．现金收付业务 B．收入、费用类账目的登记 C．债权、债务类账目的登记 D．各项业务的稽核 6．根据内部控制制度的要求，会计人员（非出纳人员）可以经办的业务有( )。 A．债权、债务类账目的登记 B．库存现金业务的管理
教学设计反思及案例分析
《画角》教学设计及案例分析 教学内容：北师大版第二单元《线与角》中《画角》一节。 教学设想：在学习了量角的基础上我又带领学生学习画角的知识和技能，因为学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的知识经验，所以画角时的困难比量角时的困难减少了。于是在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。 教学目标： 1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确 地画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。 4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。 教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。 课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板、图片。 教学设计： 兴趣引入。 教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。 生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。） 这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？ 引出课题：画角 二、尝试体验、探究新知。 师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。 活动1：画出60°的角。 1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。 2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角 的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角 的要求，但是学生用什么方法没有限制。） 3、你用什么方法画出了60°的角？ 活动2：学生根据自己的做法回答和演示。 1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？ （这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角 板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。） 2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。 活动3：用一副三角板可以画出哪些角？ 学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。） 活动4：画70°，115°的角。 1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。） 2、学生动手画角。 3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角 活动5：
公共管理案例分析案例集定稿
公共管理案例分析案例集
目录 1 一场灾难中的伦理困境 (1) 2公立公园的困境与出路 (13) 3强拆之殇：谁之伤？谁之痛？ (17) 4旭日关爱：一个慈善基金会的诞生和管理 (27) 5 指尖上的双城记 (42) 6 让流动商贩不再流动 (55) 7 三宝县的集体上访事件 (67) 8 生病的日子 (79) 9 沉重的棉花 (85) 10无形的“围墙”压伤“隐形的翅膀” (95)
一场地震灾害中的伦理困境 摘要：危机状态下，惯常的平衡被打破，利益冲突、情感纠葛、生死较量成为生活的主题，无论是身处其中的经历者还是置身事外的旁观者，在危机中都将陷入这样的伦理困境之中：“生命与尊严哪个更重要？金钱和道义能否兼顾？自由与秩序是否可以共存？……”本案例以2010年1月海地大地震为背景，描述了震后无政府状态下，医疗救援人员在生命安全与治病救人天职之间的挣扎；记者兼医生团队在新闻挖掘和救助行善中的摇摆；商人逐利天性与人性大义的争议；大众同理心与猎奇心理的纠结。案例试图唤起人们对灾害伦理的思考，确立一个相对正义的灾害伦理价值体系。 关键词：灾害、伦理困境、价值冲突、海地地震 0.引言 非理性，是风险传播专家彼得·桑德曼博士描述处于危机中大众的核心概念。危机状态下，惯常的平衡被打破，利益冲突、情感纠葛、生死较量成为生活的主题，无论是身处其中的经历者还是置身事外的旁观者，在危机中都将陷入这样的伦理困境之中：“生命与尊严哪个更重要？金钱和道义能否兼顾？自由与秩序是否可以共存？……”每个人、每个国家、每个文化种群都有着自己的伦理价值体系，都是其独有价值体系内的专家，那么对于以上问题，是否存在统一的答案？公共危机中是否应倡导建立一套基本的伦理标准？ 海地地震之后，政府瘫痪，暴徒横行，整个社会完全失序，源于动物世界中的力量秩序开始占据上风，自然灾害已经演化为社会浩劫。数十万的尸体等待处理，上百万的伤民等待救治，数百万的灾民渴望着最基本的生活物资……在灾民救治，物资分配和秩序重建过程中，何种政策才能够称得上正义与公正？何种价值应被放置于其它价值之上？ 1.海地共和国概况 国名：海地共和国(The Republic of Star) 独立日：1月1日(1804年) 国庆日：1月1日(1804年) 本案例中除海地共和国之外，其它人名、地名纯属虚构，请勿对号入座。
企业会计核算问题探讨
企业会计核算问题探讨 自我国改革开放以来，中小企业备受注重，根据相关的调查数据显示，中小企业已经占据了我国企业总数的95%以上，协助城镇人口就业达到68%作用，同时中小企业的总体工业产值也是非常可观的占据了整个市 场的60%作用。中小企业的持续发展和进步给其带了机遇，但是因为自身问题比较多，从一定水准上限制了发展，所以中小企业想要突破瓶 颈继续前进就需要增强对企业的核算管理，只有这样才能够争得一席 之地。 一、中小企业会计核算存有的问题 (一)财务控制薄弱在中小企业当中，因为没有把会计核算放到一个重 要的地位，导致在企业财务控制上比较薄弱。主要体现在这几个方面：首先，中小企业对现金的管理不严格，就会出现资金闲置或者是资金 不足的现象。有些企业认为资金现金多一些比较好，所以导致一部分 现金闲置下来没有参与到公司经营周转中，造成浪费;还有一些企业大 量的采购一些不动产，使得公司内部没有应急的资金，一旦公司出现 什么紧急情况将会面临破产的风险。其次，应收账款周转比较缓慢， 直接导致资金的回收困难。这是因为企业的赊销政策不够健全且执行 不严格，同时还缺乏有力的催款措施，这样导致应收账款不能兑现进 而形成呆账。再次，存货控制薄弱，造成资金呆滞。很多企业不能很 好的控制存货，在月末的时候存货占用的资金甚至超过营业额的两倍 以上，这样就会造成资金呆滞，周转不灵。 (二)制度缺失在中小企业中有许很多多的制度，但是总体来说制度残 缺不全，或者说空有制度，执行力度却不够。一部分中小企业的管理 者虽然理解到这些问题，但是依靠现有的管理水平和人员素质又无法 对这些制度实行整体健全。因为中小企业内部控制制度的不健全给企 业带来了非常多的负面影响，这种情况下，企业自身的利益受到了损 害同时企业的资产浪费严重，外部的监督制度想要建立也非常困难。
企业财务会计期中考试(含答案)
企业财务会计期中考试(含答案)
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盱眙职教集团（A 卷） 2014----2015学年第二学期期中考试试卷 高一 年级 企业财务会计学科试卷 (命题人：XX ) 第I 卷（共75分） 一、单选题（每小题1分，共25分） 1.对期末存货采用成本与可变现净值孰低计价，其所体现的会计信息质量要求是 。 ( ) A.及时性 B.历史成本 C.谨慎性 D.可比性 2.企业应当按照交易或者事项的经济实质进行会计确认、计量和报告，不应仅以交易或者事项的法律形式为依据。其所遵循的会计信息质量要求是 。 ( ) A.客观性 B.相关性 C.实质重于形式 D.权责发生制 3.是会计主体但不是法人的单位，可能是 。 ( ) A.有限责任公司 B.股份有限公司 C.私营企业 D.企业集团 4.如果企业没有设置“预付账款”账户，应将预付的款项并入 账户 。 ( ) A.应付账款 B.应收账款 C.预收账款 D.其他应收款 D.将应收而未收的收入全部作为本期收入 5.符合权责发生制的会计基础是 。 ( ) A.将预收货款作为本期收入 B.将本期及以后各期应分摊的费用作为本期费用 C.将本期发生的收益性支出作为本期费用 D.将本期发生的资本性支出作为本期费用 6.不属于其他货币资金的是 。 ( ) A.在途货币 B.存出投资款 C.外币存款 D.银行汇票存款 7.除现金流量表以外，我国会计上所界定的现金概念指的是企业的 。 ( ) A.库存现金 B.银行存款 C.其他货币资金 D.有价证券 8. 因汇率变动而产生的汇兑损益登记入 。 ( ) A.管理费用 B.营业外支出或收入 C.其他业务收入或支出 D.财务费用 9.下列发出存货计价法，哪种方法最为繁琐？ ( ) A.个别计价法 B. 先进先出法 C.移动加权平均法 D.全月一次加权平均法 10.除中国人民银行另有规定外，支票的提示付款期限一般为自出票日起 。( ) A.7天 B.10天 C.15天 D.20天 11.某公司2008年末应收账款余额为1000万元；2009年确认坏账损失为10万元，年末应收账款余额为1200万元；2010年收回坏账4万元，年末应收账款余额为800万元。坏账准备的提取比例为1%。该公司2008—2010年共提取坏账准备 万元。 ( ) A.14 B.30 C.22 D.18 12.未贴现的商业承兑汇票到期，如果付款人无力支付票据，收款企业应 。( ) A.借记“应收账款”科目，贷记“应收票据”科目 B.借记“应收账款”科目，贷记“应付票据”科目 C.借记“应收票据”科目，贷记“应收账款”科目 D.借记“应付票据”科目，贷记“应收账款”科目 班级 考号 姓名
如何撰写教学案例及举例分析
如何撰写教学案例及举例分析 一、什么是案例 （一）案例的含义 什么是案例呢？简单地说，一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。理查特(Richert,A.E)（美国的教育学者）说：“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事”。 教学案例是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有背景、有冲突、有问题、有活动形式和结果；是师生围绕一个主要问题或主要任务，经过曲折多样的教学过程而取得显著效果及经验教训的一种发人深思的教学实例。 （二）案例的特征 ①真实性——案例必须是真实发生的事件；②疑难性——案例含有问题或疑难情境在内的事件；③典型性——案例必须是包括特殊和典型案例问题的故事；④浓缩性——案例必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；⑤启发性——案例必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。 二、教学案例与其他教学作品的区别 1、与教案和教学设计相比，教学案例是教师课后对教学过程的反应，写的是结果。而教案和教学设计是教师在课前完成的实施教学过程的“蓝本”。 2、与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有一轮和说明；在思维方式上，是一个具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师的心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。 3、与教学实录相比，教学实录是对教学过程的完整描述，而教学案例是对教学情境作有选择的记录、描述和点评。 三、写教学案例的意义 每一位教师在其教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件，你可能会面对一些学习困难的学生，也可能会面对一些学业成绩优良的学生；你也会在课内外教学活动中遇到这样或那样的一些难题，有时会应对自如，有时也难免束手无策。诸如此类的事件，实际上都可以经过一定的思维加工，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的对象。可以说，案例性事件在教学生涯中是层出不穷的，从你每天清晨跨进校门起到傍晚离开学校，都会有一些值得你回味的事例。
48篇教育教学案例分析
中小学教育教学案例分析例谈 一、什么是教育案例分析 教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也
纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。（案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。） 二、教学案例分析与教师教育理论学习 案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出："一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。"针对当前教育理论界风行的"浅入浅出"、急功利近，"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚，以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气，课题组鲜明地提出，要"深入浅出"，返朴归真，坚持深入学校实际，研究现实问题，脚踏实地做学问。 案例是教师专业成长的阶梯。案例是理论联系实际的
精选-财务会计与审计专业本科毕业论文题目
财务会计与审计专业本科毕业论文题目 一、企业会计方面 1、关于中小企业会计核算问题探讨 2、关于会计政策的选择问题探讨 3、试论会计信息失真及对策 4、关于会计披露问题的探讨 5、试论会计监管问题 6、关于会计要素有关问题的探讨 7、关于实质重于形式原则的运用 8、提高企业会计信息质量的对策 9、关于谨慎性原则的应用问题探讨 10、实质重于形式原则的运用分析 11、重要性原则在具体准则中的体现 12、论会计信息的相关性 13、论会计信息的可信性 14、论会计信息的相关性和可信性 15、论稳健原则 16、存货管理问题初探 17、试论存货计价与存货控制 18、试论企业应收账款的现实问题及对策 19、论企业固定资产折旧的有关问题的探讨 20、长期投资成本法与权益法（的研究） 21、投资收益的确认与计量问题探讨 22、试论现阶段我国会计目标的定位 23、我国会计理论体系的探讨 24、现代企业制度下会计改革问题探讨 25、关于会计准则若干问题的思考 26、关于会计准则建设的初探 27、中国会计准则与国际会计准则的比较分析 二、审计方面 1、论审计风险与审计责任 2、关于会计事务所内部管理的研究 3、论风险导向审计 4、验资的风险规避问题研究 5、经济效益审计与财务审计若干问题的探讨 6、谈审计人员职业道德 7、审计失败的成因及规避 8、政府审计模式比较与选择 9、论审计信息质量 10、论审计风险及管理 11、论内部审计的独立性
12、论审计目标与审计证据的获取 13、论我国审计组织体系的健全与发展 14、论我国审计体系的改革与完善 15、论审计的法制化、规范化建设 16、论审计执法与处罚力度的强化 17、论审计风险及其防范 18、论现代企业制度下的内部审计 19、对验资中有关问题的探讨 20、论内部控制系统审计（制度基础审计探讨） 21、论审计工作质量的控制与考核 三、成本会计，管理会计方面 1、投资决策方法的比较及其应用 2、内部控制策略研究 3、加强会计管理，提高经济效益的研究 4、本、量、利分析法在实践中的应用 5、变动成本法的应用研究 6、管理会计的假设前提与原则 7、投资决策分析方法的探究 8、责任会计的研究 9、关于投资项目决策的研究 10、标准成本的研究 11、战略管理会计研究 12、关于内部转移价格的研究 13、关于成本差异分析的研究 14、关于敏感性分析的研究 15、责任成本会计在企业中应用的探讨 16、当前企业成本管理工作中的问题与对策 17、试论降低成本与提高经济效率的关系 18、标准成本制度在我国应用的探讨 19、变动成本计算与制造成本计算模式相结合问题的探讨 20、定额法的应用及其改革问题的研究 21、标准成本制度下成本分析的研究 22、制造成本法与作业成本法的比较研究 四、财务管理方面 1、中小企业融资问题探讨 2、财务风险的分析与防范 3、中小企业财务管理存在的问题及对策 4、公司治理与财务重构 5.、市场经济条件下企业筹资渠道和筹资方式的研究 6.、如何制定企业的信用政策 7、上市公司的股利政策实证研究
企业财务会计期末考试试卷(A)卷及答案
《企业财务会计》期末考试试卷（A卷）及答案 一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1、企业存放在银行的银行汇票存款，应通过（）科目进行核算。 A.其他货币资金 B.银行存款 C.应收票据 D.库存现金 2、企业现金清查中，发现库存现金账面余额短缺500元，在未查明原因之前，应借记的会计科目是（）。 A.待处理财产损溢 B. 营业外支出 C.其他应收款 D.管理费用 3、随同产品出售但不单独计价的包装物，应于发出时按其实际成本计入 （）中。 A.其他业务成本 B.管理费用 C.销售费用 D.主营业务成本 4、在已经计提了坏账准备的情况下，已确认的坏账又收回时，应借记银行存款账户，贷记（）账户。 A.坏账准备 B. 银行存款 C.管理费用 D. 营业外收入 5、某工业企业销售产品每件120元，若客户购买100件（含100件）以上每件可得到20元的商业折扣。某客户2000年12月10购买该企业产品100件，按规定现金折扣条件为2/10，1/20，n/30，适用的增值税率为17%。该企业于12月29日收到该笔款项时，应给予客户的现金折扣为（）元。（假定计算现金折扣时不考虑增值税） A. 0 B. 100 C. 117 D. 1100 6、存货采用先进先出法计价,在存货物价上涨的情况下,将会使企业的 （）。 A.期末存货升高，当期利润减少
B.期末存货升高，当期利润增加 C.期末存货降低，当期利润增加 D.期末存货降低，当期利润减少 7、下列各项支出中，一般纳税企业不计入存货成本的是（）。 A.购入存货时发生的增值税进项税额 B.入库前的挑选整理费 C.购买存货而发生的运杂费 D.购买存货而支付的进口关税 8、某企业2005年1月1日以80000元购入一项专利权，预计使用年限为10年，法律规定的有效年限为8年。2007年1月1日，该企业将该专利权以70000元对外出售，出售无形资产适用的营业税税率为5%。出售该专利权实现的营业外收入为（）元。 A. 2500 B. 6000 C. 6500 D. 10000 9、企业摊销自用的无形资产时，借记“管理费用”账户，贷记的账户是（）。 A.无形资产 B.累计摊销 C.累计折旧 D.无形资产减值准备 10、甲公司出具并承兑的银行承兑汇票，2006年11月30日到期时甲公司无力支付票款，则应将该应付票据的票面金额转作（）。 A.应付账款 B.短期借款 C.资本公积 D.营业外收入 11、企业交纳的下列税款，不需要通过“应交税费”账户核算的是（）。 A.消费税 B. 印花税 C.城市维护建设税 D.资源税 12、企业从应付职工工资中代扣的职工房租，应借记的账户是（））。
课堂教学案例分析与研究开题报告
《课堂教学案例分析与研究》 开题报告 襄阳市第四十中学郜广艳 一、本课题研究的基本内容、重点和难点 (一)课改以来，日常教学中有许多典型事例和疑难问题，教学案例可以从不同角度反 映教师在处理这些问题时的行为，态度和思想感情，提出解抉问题的思路．提供例证。它 是来源于真实的课堂教学实践。教学案例是教师在教学过程中。对教学的重点、难点、偶 发事件、有意义的、典型的教学事例的处理过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙， 以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为．还记录伴随行为而产生 的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生 的想法、思路和对策等。它既有具件的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，一个课堂教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，反思分析自己的教学过程，使我们的教师在课堂教学中，能够深刻的理解教材，了解自己的学生，进而更合理的 设计教学流程，创造性的使用教材，激发学生学习的兴趣，培养学生的基本素养。使我们 的学生能享受到一个既有宽松和谐的学习环境，又有一个知识传授、感情交流、真实有效 的学习过程。达到教与学的最高境界。 通过本课题研究使每一位教师对所有的案例的事件有一个完整细致的记叙或者反思， 提供做出修正和新的解释的依据，使我们的教师把自己的学识和教学经验融会到课程教学 中去，用的眼光束审视课程，用自己的才华来创造课程，用自己的经验来完善课程。从而 有所发现，有所前进，有所创造。 (二)本课题研究所达的目标 （1）使教师能更好的在平时教学过程中自觉的进行自我反思、自我更新和自我发展。 学会分享别人的经验与教训．在实践中调整自我教学的行为。 (2)提高教师自身发现问题、解决问题的能力、提高用科学的态度来研究问题意识和能力，是教师在教学实践中能自觉的将教学与科研整合为一体。 (3)实践重内涵，提升课堂教学质量的目标，实现我们让学生从有学上到上好学的目标。 (三)本课题研究的重点、难点： 主要对通过描写或叙述课堂教学中发生的一些事件、故事．学生的心理活动、观念的 冲突、研究者的反恩等，以小见大．揭示出事件背后的教与学的方式、教学理念等等，帮 助学生在主动探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识和技能、思想和方法， 获得广泛的学习活动经验。在案例中，针对面临的疑难问题提出解决的办法，提出解决问
优秀教学案例分析
小学语文《跨越百年的美丽》教学案例分析与反思 【主题背景】： 构建师生互动、生生互动的生本课堂，是高效课堂的标志之一，我在执教六年级下册《跨越百年的美丽》一课时，牢牢抓住“美丽”这个题眼，由浅入深，由表及里，去繁就简，通读析读、研读、品读，引导学生理解居里夫人美丽的内涵。课堂教学中我充分利用学生预习准备的成果，组织大家师生互动、生生互动，达到了预期的教学目标。 【教学过程】 一、交流资料，导入新课 师：同学们，这节课让我们来认识一位美丽的伟大的女性朋友。请看她是谁？——-玛丽居里，对她你有那些了解？ 生1：法国物理学家，原籍波兰。发现两种新的化学元素钋和镭。 生2：提出“放射性”这个词。镭放射出来的射线可以杀死癌细胞。 生3：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。 生4：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 生5：她是自学上的大学。 师：看来大家都做了充分的预习，今天我们就来学习作家梁衡为纪念玛丽居里写的一篇散文《跨越百年的美丽》。板书：跨越百年的美丽 二、质释课题浓缩全文 师：是什么样的“美丽”能够经久不衰，跨越百年呢？请同学们认真默读课文，边读边画出带有“美丽”字眼的语句。 生1：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄