《斜塔上的实验》
《斜塔上的实验》语文课教案
一、教案基本信息教案名称：《斜塔上的实验》语文课教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斜塔上的实验》的基本内容，掌握主要人物、事件和情节。
（2）学会分析课文中的象征手法和寓意，提高文学鉴赏能力。
（3）能够运用课文中的句子、段落进行朗读和默写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的写作手法，进行小练笔。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高语文素养。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养勇敢面对困难和挑战的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《斜塔上的实验》的基本内容及其象征意义。
（2）分析课文中的写作手法和寓意。
（3）培养学生朗读和默写的能力。
2. 教学难点：（1）课文中的象征手法和寓意的深入理解。
（2）从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍课文《斜塔上的实验》的作者和背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解主要人物。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答疑问。
5. 朗读练习：让学生朗读课文，体会作者的情感。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习重点。
2. 写作手法分析：分析课文中的写作手法，如对比、象征等。
3. 小组讨论：让学生从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
4. 小练笔：运用课文中的写作手法，进行小练笔。
5. 课堂总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文《斜塔上的实验》，理解课文内容。
2. 分析课文中的象征手法和寓意，写一篇短文。
3. 运用课文中的写作手法，写一篇小练笔。
4. 预习下节课的内容。
《斜塔上的实验》教案
《斜塔上的实验》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解斜塔的定义及其在数学、物理和建筑学中的重要性；（2）通过实验，让学生掌握斜塔的稳定性及其影响因素；（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）观察斜塔的图片，分析斜塔的特点；（2）动手搭建斜塔模型，探究斜塔的稳定性；（3）运用数学和物理知识，分析斜塔的受力情况。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学实验的兴趣和热情；（2）培养学生勇于探究、团队合作的精神；（3）培养学生关注身边的科学，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）斜塔的定义及其在数学、物理和建筑学中的重要性；（2）斜塔的稳定性及其影响因素；（3）斜塔的受力分析。
2. 教学难点：（1）斜塔稳定性的数学和物理原理；（2）斜塔模型的搭建和实验操作。
三、教学准备1. 教具：（1）斜塔图片或视频；（2）斜塔模型材料（如积木、牙签等）；（3）测量工具（如尺子、量角器等）；（4）物理实验器材（如重物、平衡木等）。
2. 学具：（1）斜塔模型图纸；（2）笔记本、彩笔等记录工具。
四、教学过程1. 导入：（1）展示斜塔图片或视频，引导学生关注斜塔的特点；（2）提问：“你们知道什么是斜塔吗？斜塔在数学、物理和建筑学中有什么重要性？”2. 探究斜塔的稳定性：（1）分发斜塔模型图纸，让学生根据图纸搭建斜塔模型；（2）让学生尝试不同倾斜角度的斜塔，观察其稳定性；（3）引导学生总结斜塔稳定性与倾斜角度的关系。
3. 斜塔的受力分析：（1）让学生运用数学知识，分析斜塔的受力情况；（2）利用物理实验器材，进行斜塔稳定性实验；（3）引导学生总结斜塔稳定性与受力情况的关系。
五、作业设计1. 绘制斜塔模型图纸，标注关键尺寸；3. 设计一个斜塔稳定性实验方案，可用于课堂展示。
六、教学反思本节课结束后，教师应引导学生进行教学反思，回顾斜塔实验的过程和所学知识点，让学生谈谈自己在实验中的收获和不足，以及对斜塔稳定性的认识。
《斜塔上的实验》语文课教案
《斜塔上的实验》语文课教案第一章：课程简介1.1 课程背景《斜塔上的实验》是一篇富有哲理性的小说，通过讲述主人公在斜塔上的实验，探讨了人生、科学、道德等多个方面的问题。
本课程旨在通过学习这篇课文，引导学生思考现实生活中的种种困境，提高学生的文学素养和人文精神。
1.2 教学目标（1）理解课文内容，把握主人公的经历和思想变化。
（2）分析小说中的象征手法，体会作者的创作意图。
（3）培养学生的批判性思维，引导学生关注现实生活中的问题。
（4）提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学的热爱。
第二章：课文解析2.1 故事梗概本文讲述了一位科学家在斜塔上进行实验的故事。
科学家在实验过程中，不断面临道德、信仰和科学的冲突，最终在斜塔上实现了他的实验目标。
2.2 课文分析（1）分析课文中的象征手法。
例如，斜塔象征着现实世界的倾斜，实验象征着主人公对真理的追求等。
（2）探讨主人公在实验过程中的心理变化，如困惑、挣扎、坚定等。
（3）分析课文中的意象，如阳光、风雨、夜晚等，如何衬托主人公的情感变化。
第三章：主题探讨3.1 现实与理想的冲突讨论主人公在实验过程中所面临的现实与理想的冲突，引导学生思考如何在现实生活中追求自己的理想。
3.2 道德与科学的边界分析课文中所涉及的道德与科学的问题，引导学生思考在追求科学进步的过程中，如何处理道德伦理的问题。
3.3 个体与集体的关系探讨主人公在实验中所面临的个体与集体的矛盾，引导学生关注个体与集体之间的平衡。
第四章：批判性思维训练4.1 课文中的批判性思维分析课文中有哪些地方体现了批判性思维，如对传统观念的挑战、对现实问题的反思等。
4.2 学生批判性思维训练（1）让学生针对课文内容提出自己的看法和疑问。
（2）引导学生从不同角度审视课文，发现课文中的矛盾和问题。
（3）鼓励学生提出自己的见解，培养学生的独立思考能力。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业（2）请学生谈谈自己在现实生活中所面临的困境，以及如何应对。
《斜塔上的实验》教案
《斜塔上的实验》优秀教案第一章：课程导入1.1 课程背景本节课将通过分析著名的比萨斜塔实验，让学生了解物理学中重力的概念，并掌握物体自由落体运动的规律。
1.2 教学目标通过观察比萨斜塔实验，使学生了解重力的作用，掌握物体在重力作用下的自由落体运动规律，培养学生的观察能力和科学思维。
第二章：比萨斜塔实验简介2.1 实验背景介绍伽利略在比萨斜塔进行实验的背景，以及实验的目的和意义。
2.2 实验过程描述伽利略在比萨斜塔上进行的实验过程，包括实验方法、实验现象和实验结果。
第三章：重力概念的建立3.1 重力的定义引导学生理解重力的概念，即地球对物体产生的吸引力。
3.2 重力的作用分析重力在物体上的作用，包括物体自由落体运动和物体在斜面上的滑动。
第四章：自由落体运动规律4.1 自由落体运动的概念让学生了解自由落体运动的特点，即在重力作用下，物体沿直线运动，且加速度为常数。
4.2 自由落体运动的规律通过实验和理论分析，引导学生掌握自由落体运动的规律，即物体下落的距离与时间的平方成正比。
第五章：斜塔上的实验5.1 实验目的让学生明确在斜塔上进行实验的目的，即验证物体在斜面上的滑动规律。
5.2 实验原理讲解物体在斜面上的滑动原理，包括重力分解、摩擦力和加速度等。
5.3 实验步骤详细介绍在斜塔上进行实验的步骤，包括实验准备、实验操作和实验数据记录。
5.4 实验结果与分析分析实验数据，引导学生得出物体在斜面上的滑动规律，并与自由落体运动规律进行比较。
第六章：实验拓展——探究物体在不同斜面上的滑动规律6.1 实验目的让学生了解物体在不同斜面上的滑动规律，并掌握影响滑动速度的因素。
6.2 实验原理讲解物体在斜面上的滑动原理，包括重力分解、摩擦力和加速度等。
6.3 实验步骤介绍在不同斜面上进行实验的步骤，包括实验准备、实验操作和实验数据记录。
6.4 实验结果与分析分析实验数据，引导学生得出物体在不同斜面上的滑动规律，并与自由落体运动规律进行比较。
初中语文《斜塔上的实验》(共21张)ppt35
描写
• 描写是把描写对象的状貌、情态 描绘出来，再现给读者的一种表 达方式。它是记叙文，特别是文 学创作中的主要表达方式之一。 在一般的抒情、议论、说明文中， 有时也把它作为一种辅助手段。 描写的手法运用得好，能逼真传 神、生动形象，使读者如见其人、 如闻其声、如临其境，从中受到 强烈的艺术感染。
张鹏执教 20
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它 会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间 来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那 些总能撞大运的人，你必须很努��
斜塔上的实验
时间
公元 １０００ 年 ～ 公元 １５００ 年
发明 中 总数 国
发明内容
10）据《梦溪笔谈》，约公元 1041～1048年间，中国宋朝 毕升发明活字印刷术，早于西 方四百年。 11）1231年，中国宋朝人发 明“震天雷”，是一种充有火 药，备有导火线的铁器，可用 投射器射出，是火炮的雏型。 12）1259年，中国宋朝抗击 金兵时，使用一种用竹筒射出 子弹的火器，是火枪的雏型。
296 公元 1901年 ～公元 1960年
课外拓展
古今中外,像伽利略这样受生 活中自然现象的启发而有所发 明创造的科学家是大有人在,你 能向大家介绍介绍吗?
真正的哲学是写在那本经常在 我们眼前打开着的最伟大的书里面 的。这本书就是宇宙，就是自然， 人们必须去读它。 ——伽利略 追求科学需要特殊的勇敢。 ——伽利略
写观众队伍的盛大表现了这次实验的影 响之大，写“大家”的情绪和想法表现了当 时“不讲科学”的风气之盛。
这些描写都从反面突出了伽利略的科学 精神与魄力。
通读全文，了解伽利略生活 的环境，想一想当时伽利略科 学发现最大的困难是什么？他 凭借什么战胜了困难取得了成 功？
当时伽利略科学发现最大的困难 来自不讲科学的时代，社会、学校、 乃至家庭对科学发现的阻遏甚至打击。 他凭借自己对科学的热爱、执着和重 视实验的科学精神，战胜了困难，取 得了成功。
8 3
时间
发明总数
中国
公元１５０１～公元 １６００年 公元１６０１年～公 元１７００年
公元１７０１年～公 元１８００年
公元１８０１年～公 元１9００年
7 33 32 160
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时间
发明总数
中 国
2
发明内容
《斜塔上的实验》语文课教案
一、教案基本信息《斜塔上的实验》语文课教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 学生能够理解并掌握课文《斜塔上的实验》的主要内容和情节。
2. 学生能够提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 学生能够通过课文学习，了解科学实验的重要性和方法。
4. 学生能够培养对科学探索和实验的兴趣和热情。
教学重点：1. 课文《斜塔上的实验》的理解和分析。
2. 科学实验的重要性和方法的探讨。
教学难点：1. 课文中的科学知识和实验原理的理解。
2. 学生对科学实验操作的实践和应用。
二、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解和分析课文。
2. 互动讨论法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生的主动参与和思考能力的发展。
3. 实验操作法：学生在教师的指导下，进行科学实验的操作和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学准备1. 课文《斜塔上的实验》的文本材料。
2. 与课文相关的科学实验器材和材料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：教师通过引入斜塔实验的背景和意义，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生的思考。
2. 课文讲解（15分钟）：教师对课文《斜塔上的实验》进行讲解，引导学生理解课文的主要内容和情节，解释课文中的科学知识和实验原理。
3. 互动讨论（10分钟）：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生的主动参与和思考能力的发展。
4. 实验操作（10分钟）：学生在教师的指导下，进行科学实验的操作和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生对课文内容和实验结果进行总结和反思，加深学生对科学实验的重要性和方法的理解。
五、作业布置1. 请学生根据课文内容和实验经验，写一篇实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验反思。
2. 请学生思考和讨论：实验对我们的生活和学习有什么启示和影响？将实验精神应用到自己的学习和生活中。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和实验操作等，评估学生对课文内容和实验的兴趣和积极性。
苏教版七下《斜塔上的实验》课文原文
苏教版七下《斜塔上的实验》课文原文比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。
除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。
一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。
摆动着的挂灯链条的前喀声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。
突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。
在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。
他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏前喀作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。
他的感觉正确吗?如果正确，那他就是发现了奇迹。
他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。
他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。
他请他的教父穆契柯·铁达迪帮助他进行这个实验：\'你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。
\'老头子耸一耸肩。
\'又是伽利略一个发疯的念头。
\'他咕哝着，但是他同意帮忙。
伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手。
两个人分别数了两条绳索的来回次数，然后加以比较。
总数是一样的，各为100次。
两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。
就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。
今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏。
计算日食和推算星辰的运动等方面。
伽利略不停地搞实验。
甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。
他将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。
他是一个音乐师的儿子，但从小就对\'天空的音乐\'有兴趣。
他父亲提到他时说，他是一个心不在焉的小星象家，说他常常眼里看见奇象，耳朵里听见异音。
在学校里，当老师试图解说拉丁文的介词或意大利文的动词的重要性时，小伽利略的心已经随着他父亲买给他作为生日礼物的那个小气球而飞到天外去了。
苏教版七年级语文(上)第五单元18、《斜塔上的实验》课件
在那不讲科学的年代里，从事这一行，意 味着一辈子的贫困和默默无闻。 此举表现了伽利略热爱科学的献身精神。
背着别人，他仍一心一意钻研他的数学， 藏在他的希波克拉底和盖伦的医学教科书 下面的，是欧几里得和阿基米德的著作。 此句表现了伽利略对科学事业的执着与勤 奋。
2. 研读课文13—19小节，理解记叙和描写相 结合的写法落体定律
理论： 如果两个不同重量的物体同时从 同一高度落下，就会同时落地。
在做这个实验之前，那些教授们为什么不相 信伽利略的理论？
因为他们迷信权威亚里士多德的理论，只看 表面现象，不肯努力实践，轻易认为伽利略 理论是错误的。
（2）你认为伽利略身上有哪些值得我们学 习的优秀品质？
伽利略身上值得我们学习的优秀品质有： 勤于视察、善于思考；热爱科学、勇于实践； 坚持真理、不迷权威。
课堂互动探究
1. 从课文中摘录出表现伽利略伟大精神的语句。
甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相 信权威。他将每一事物都放在自己的感官和 思索的考察之下。
快速浏览课文，理清课文的思路，给每 部分加小标题
第一部分（1—7）摆动挂灯的启示——发现 自然的节奏原则。 第二部分（8—12）写伽利略的孩提和学生时 代——对科学的不懈追求和奉献 第三部分（13—19）比萨斜塔上的实验—— 发现自由落体定律。
再读课文 合作探究
1.文章写了伽利略的哪两个发现？他为什么能 获得这两个发现的？
“又是”字说明伽利略像这样异乎平常人 的猜想、假设很多，突出伽利略勇于思考， 善于思考的精神。
3、“突然，他跳起身来……他好像遭到了闪光的突 然袭击。”你认为划线句子有何表达效果。
这个比喻生动地描写了伽利略灵感到来的 情景。
苏教版七下《斜塔上的实验》课文原文-教学文档
苏教版七下《斜塔上的实验》课文原文比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。
除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。
一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。
摆动着的挂灯链条的前喀声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。
突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。
在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。
他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏前喀作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。
他的感觉正确吗?如果正确，那他就是发现了奇迹。
他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。
他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。
他请他的教父穆契柯·铁达迪帮助他进行这个实验：\'你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。
\'老头子耸一耸肩。
\'又是伽利略一个发疯的念头。
\'他咕哝着，但是他同意帮忙。
伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手。
两个人分别数了两条绳索的来回次数，然后加以比较。
总数是一样的，各为100次。
两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。
就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。
今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏。
计算日食和推算星辰的运动等方面。
伽利略不停地搞实验。
甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。
他将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。
他是一个音乐师的儿子，但从小就对\'天空的音乐\'有兴趣。
他父亲提到他时说，他是一个心不在焉的小星象家，说他常常眼里看见奇象，耳朵里听见异音。
在学校里，当老师试图解说拉丁文的介词或意大利文的动词的重要性时，小伽利略的心已经随着他父亲买给他作为生日礼物的那个小气球而飞到天外去了。
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《斜塔上的实验》
导读：本文是关于《斜塔上的实验》，希望能帮助到您！
一、 教学重点：
1、 伽利略勇于创新的精神。
2、 巧妙的构思。
3、 记叙和描写相结合。
二、 课时安排：两课时
三、 学法指导：资料搜集、实验展示、分析讨论
第一课时
一、 课前准备：
1、 搜集有关伽利略的生平资料或主要的科学成就。
2、 分小组准备实验，根据文中的描述展示自然的节奏原则
的发现。
3、 熟读全文，谈一谈你眼中的伽利略是一位怎样的科学家。
4、 预习文中的字词。
二、 教学步骤：
1、 小组内交流所搜集到的资料。
2、 展示组内较好的资料。
3、 请小组代表展示实验并阐述伽利略的结论。
4、 字词检查：请同学上黑板列出所查找到的字词，其他同
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
学注音并订正。
5、 默读课文并思考：通过这篇人物传记，你认为伽利略具
有怎样的科学精神？
从文中找出依据并加以分析。
6、 小组交流讨论、师生共同探讨。
（交流总结：通过这篇人物传记，我们可以发现伽利略具有
“实践是检验真理、发现真理的道路”的科学思想和勇于探索、
勇于创新的精神、不轻信权威的勇气、对科学的热爱和奉献精神
以及不屈服于强权的意志。）
（教学提示：这一步骤的教学是主要环节，教师应当引导学
生充分地走进课文内容，切忌对课文的架空分析，每一种结论都
必须有课文依据和自己的分析。要充分发挥小组讨论的优势，引
导同学们主动地挖掘课文内容。）
7、 分析讨论：在诸多的精神品质中，你认为那一种精神品
质最为难能可贵？为什么？
8、 师生交流讨论。
（教学提示：这一旨在让同学发散思维、各抒己见、有新意
地看待问题。可引导学生结合当代社会所呼唤的科学精神或自己
的学习经验论述。）
9、 课堂小结。
10、 作业布置：
1、 探究练习第二题。
2、 将课堂讨论第二个问题的答案以小短文的方式写出。题
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
目自拟。
第二课时
教学步骤：
1、 检查复习。
2、 朗读全文并思考：
课文是按照怎样的思路展开的？这和普通的人物传记按时
间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？
3、 小组讨论，师生交流。
（教师总结：全文是按照“摆动挂灯的启示——学生和孩提
时代的经历——比萨斜塔上的实验”的思路展开的。课文首先描
写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓
住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重
点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者
清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜
起伏，兴趣盎然。）
（教学提示：这三个问题由浅入深，教师应引导学生逐层深
入，逐个解决。在“构思巧妙在何处？”这一问题上，可引导同
学们自由探讨，各抒己见，鼓励他们说出自己的独特见解。）
4、 默读课文，找一找文中哪些地方采用了记叙的写法？哪
些地方采用了描写的写法？
5、 朗读课文的第一部分和第三部分，找出其中的描写精彩
之处并试作分析。
（教学提示：这一问题意在引导同学们品味课文的语言。并
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
能根据自己的体会与理解，说出语言的表达作用。如写教堂里的
气氛，伽利略的突然发现，写教授们的压制，学生们的反对，观
察比萨斜塔实验的队伍等都应用了描写，这就使文章生动形象，
引人入胜。）
6、 课堂小结。
7、 作业布置：
（1） 找出课文中三处描写精彩之处并试作分析。
（2） 背诵课文最后四小节。