浅谈小学思想品德课课堂教学效率的提高的论文
浅谈如何提高小学思想品德教学效果
浅谈如何提高小学思想品德教学效果思想品德教育是小学教育的重要组成部分，它对培养学生优秀的品德和良好的行为习惯具有重要意义。
然而，由于各种原因，小学思想品德教学效果并不理想。
因此，提高小学思想品德教学效果是教育界亟待解决的问题。
本文将从教师角度出发，探讨如何提高小学思想品德教学效果。
一、建立正确的思想品德教育观念教师在进行思想品德教育时，首先应树立正确的教育观念。
思想品德教育是以人为本的，要注重学生个性的培养和发展，关注学生的全面素质提升，不能单纯追求成绩，忽视思想品德教育的核心目标。
二、注重情感沟通，激发学生的兴趣教师在进行思想品德教育时，要注重情感沟通，与学生建立良好的师生关系。
通过与学生的密切接触，了解他们的兴趣爱好和需求，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过讲述真实的故事、展示精彩的视频等方式，吸引学生的注意力，让他们主动参与思想品德教育活动。
三、创设良好的思想品德教育环境教师应该创设良好的思想品德教育环境，给学生提供一个良好的学习氛围，激发他们的学习潜能。
在课堂上，教师可以通过挂图、展示学生作品等方式，营造积极向上的学习氛围；在学校，教师可以组织各类课外活动，如读书分享会、志愿者活动等，让学生感受到给予他们思想品德教育的重要性。
四、采用多样化的教学方式教师在进行思想品德教育时，应采用多样化的教学方式，注重培养学生的思维能力和实践能力。
例如，在课堂上，可以采用讨论、案例分析等方式，引导学生自主思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
此外，教师还可以组织实践活动，让学生亲身参与到社会实践中，锻炼他们的团队合作能力和社会责任感。
五、加强与家长的沟通合作思想品德教育是学校与家庭教育的有机结合，教师应加强与家长的沟通合作。
教师可以定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和思想品德教育的成果。
同时，教师还可以向家长提供有关思想品德教育的指导，引导家长正确对待孩子的成长。
六、加强教师自身的专业素养提升教师在进行思想品德教育时，必须具备良好的专业素养。
浅议如何增强小学思想政治课教学效果
浅议如何增强小学思想政治课教学效果【摘要】小学思想政治课在培养学生健全人格、正确价值观方面具有重要作用，然而目前存在的问题也不可忽视。
为增强小学思想政治课教学效果，教师应提高教学水平，不断提升专业素养；创新教学内容和形式，引入更具启发性的教学方法；加强学生实践性教育，让学生在实践中深入理解。
学校应加强家校合作，形成良好的教育共同体；建立完善的评价机制，及时了解教学效果。
加强小学思想政治课教学效果的重要性不言而喻，只有持续努力，不断完善教学体系，才能更好地培养学生的思想素质和道德情操。
【关键词】小学思想政治课、教学效果、教师教学水平、教育内容、教育形式、实践教育、家校合作、评价机制、重要性、教学体系、提高效果、完善体系1. 引言1.1 小学思想政治课的重要性小学思想政治课是学生学习和掌握马克思主义基本原理、核心价值观的重要课程，具有至关重要的教育意义。
小学阶段是学生思想品德养成的重要时期，开展思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的基础。
小学思想政治课可以帮助学生树立正确的社会责任感和使命感，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
小学思想政治课还可以促进学生全面发展，培养学生的思维能力、判断能力和实践能力，提高学生的综合素质。
小学思想政治课的重要性不言而喻，只有通过这门课程的学习，学生才能在未来的成长中更好地面对社会、面对生活，为国家和民族的发展做出积极贡献。
1.2 当前小学思想政治课教学存在的问题当前小学思想政治课教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是教师教学水平不高，缺乏专业知识和教学技能，导致教学效果不佳；二是教学内容和形式相对单一，缺乏趣味性和实践性，难以引起学生的兴趣和参与度；三是学生缺乏实践性教育，理论联系实际的能力较弱，难以将所学知识运用于实际生活中；四是家校合作不够紧密，家长对学生的思想政治教育重视程度不高，缺乏对学生的教育引导和监督；五是评价机制建设不够完善，对学生的思想政治教育评价体系不够科学和有效，难以真正实现对学生的教育效果评估和反馈。
浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学的效率
浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学的效率摘要：小学道德与法治课程中，教材内容更加符合学生的日常生活，同时更容易吸引学生阅读。
这更加要求教师在教学时结合生活实际，不断优化教学观念，培养学生的自自主思考能力。
一味地讲解知识，学生不可避免地会产生抵触心理，因此，教师可以加入生活中的常识来引导学生学习，再结合课本进行教学，可以更加凸显学生的主体地位。
寓教于乐，提高学生对于道德与法律的认知，从而全方面提升道德品质，进而才能够让课堂更加有效。
基于此，本文章对如何提高小学道德与法治课堂教学的效率进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学道德与法治；教学效率；提高引言小学道德与法治是一门以社会生活为基础，培养学生向善向美良好品质的课程，在基础阶段占据着重要的位置。
在我国加快构建社会主义和谐社会的这一进程中，利用小学道德与法治课程这一渠道引导学生正确认识社会事物和现象，拥有道德判断、选择的能力，是一项艰巨的任务。
面对这一艰巨的任务，小学道德与法治教师要以促进学生身心健康发展为目的，以社会主义核心价值体系为指导，深挖其中存在的不足之处，并探究教学实践过程中的有效方法，以提升教学效果。
一、提高小学道德与法治课堂教学效率的重要性小学道德与法治课堂教学效率的提升，对学生的学习具有非常重要的意义。
首先，提高小学道德与法治课堂教学效率能有效帮助学生提升思想道德水平与法治意识，从小在学生的心中种下一颗种子，让种子能生根发芽，也对学生未来选择正确的道路拥有指引作用。
其次，提高小学道德与法治课堂教学效率能帮助学生树立正确的思想观念，有效提升学生的学习质量与水平，促使学生在生活中遇到问题的时候，能通过科学的思考做出正确选择。
二、小学道德与法治课堂教学中存在的问题（一）忽视学生的主体地位新课改的持续推进使得以人为本的教学理念逐渐深入人心。
而在传统的小学道德与法治教学课堂中，往往是以教师“一言堂”贯穿始终，从教学进度到教学内容等全由教师安排，学生往往处于被动接受知识的学习地位，很难真正参与到教学活动中。
如何提高思想品德课堂教学的有效性教育论文
如何提高思想品德课堂教学的有效性教育论文•相关推荐如何提高思想品德课堂教学的有效性教育论文随着新教育课程改革在各地的蓬勃开展，广大一线的教师们不断进行探索、实践、反思，取得了一定的教学效果。
然而，反思新课改背景下的课堂教学，依然存在形式化、低效化现象，所以提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。
大量成功的教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键。
“有效教学论”关心的主题就是使用恰当的教学策略来提高教学的效率，它是20世纪80年代形成的一种教育理念。
所谓“有效”，意味着教师要想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展；也可以说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
如何提高思想品德课堂教学的有效性？笔者认为应从以下几方面着手：一、激发学生的学习兴趣，提升思想品德课堂教学的有效性美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，兴趣是最好的老师。
”那么，如何培养学生的学习兴趣呢？笔者在教学实践中认识到，开学第一节课是否能吸引学生的注意力对学生兴趣的培养很重要。
因为面对第一堂课学生往往怀着好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”、学科的内容“有意思”，对以后的教学无疑会有帮助。
例如笔者在九年级思想品德课上课伊始从时事政治入手，让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲长江、嫩江特大洪灾及世界金融危机等情况，大家你一言我一语，气氛相当活跃。
在此基础上，笔者又提出了一系列问题，如：造成特大洪灾的原因有哪些？这对我国今后经济的发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？在这些问题的引导下，学生急于翻阅课本、搜寻问题的答案。
第一堂课就让学生体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，思想品德课不单纯是圈圈重难点、背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而对思想品德课产生了兴趣。
提高小学思想品德课堂教学效率的方式探究
提高小学思想品德课堂教学效率的方式探究随着教育体制改革的不断深化，小学思想品德课程的教学也越来越受到重视。
思想品德课程不仅仅是为了传授孩子们道德规范和价值观念，更重要的是培养孩子们正确的思维方式和健康的人生态度。
目前小学思想品德课堂的教学效率还有待进一步提高，如何有效地提高小学思想品德课堂教学效率成为当前需要探讨的问题。
本文将结合小学思想品德课堂教学的特点和实际情况，探讨一些提高小学思想品德课堂教学效率的方式。
一、改善教学方法小学思想品德课程的学习对象是孩子们，他们的认知能力和学习特点决定了教学方法要与之相适应。
传统的直接讲解和板书方式难以引起孩子们的兴趣，教学难度也较大。
为此，教师可以采用多种教学方法，如讲故事、游戏式教学、角色扮演等，增加趣味性和互动性，激发孩子们的学习兴趣和参与度。
结合课堂教学内容，可以引进多媒体教学手段，如播放精彩的视频、图片等，使课堂更加生动有趣。
二、开展主题教育小学思想品德课堂教学可以开展一些贴近学生生活、有价值观念引导意义的主题教育活动，如“感恩父母”、“爱护环境”等。
通过针对性的主题教育，可以让孩子们更深刻地理解和接受思想品德课程的教育内容，引导他们养成良好的品德和价值观念。
在主题教育中，可以利用学生自身的故事、情感和亲身经历，使课堂更显亲和力，帮助学生更好地理解和接受教育。
三、注重情感教育小学生正处于成长期，情感因素对其影响尤为大。
在小学思想品德课堂教学中，教师需要注重情感教育，让学生在感情激昂的课堂氛围中养成正确的品德观念。
在教学中，教师要注重情感的渗透，通过言传身教和氛围营造，让学生感受到良好情感的力量。
教师应该给予学生足够的关怀和理解，引导学生树立正确的情感态度，培养良好的品德情感。
四、创设活动环境小学思想品德课堂教学需要注重活动形式，创设积极向上的学习环境。
教师可以设计各种互动性和趣味性的活动，如小组活动、角色扮演、团队合作等，激发学生的学习热情，增强学生的参与感和成就感。
提高小学思想品德课堂教学效率
提高小学思想品德课堂教学效率一、引言思想品德课是小学教育中的重要一环，其重要性不言而喻。
然而，由于种种原因，小学思想品德课堂教学效率并不高。
本文将探讨如何提高小学思想品德课堂教学效率，以促进学生的全面发展。
二、分析问题1.被动听课传统的思想品德课堂教学模式主要以教师的讲述为主，学生被动接受知识。
这种教学方式缺乏互动与思辨，学生思维发展受限。
2.缺乏实践环节很多思想品德课程过于抽象，缺乏生活实践的环节。
孩子们缺乏机会将所学的道德观念应用于实际生活中，难以形成良好的品德习惯。
3.缺乏有效激励机制考试成绩对学生的激励作用有限，学生缺乏主动学习的动力。
课堂缺乏一些有效的激励机制，难以调动学生的积极性。
三、解决问题1.构建互动式教学环境为了提高思想品德课堂教学效率，教师需要转变教学方式，构建互动式教学环境。
教师可以采用案例分析、角色扮演等形式，引导学生思考和讨论。
通过互动和思辨，学生能够更好地理解和接受道德观念。
2.注重实践教学为了让学生将道德观念应用于实际生活中，思想品德课堂需要注重实践教学。
教师可以组织学生参观社会组织，进行社区服务活动，让学生亲身体验道德行为的意义。
此外，可以鼓励学生进行个人项目，培养他们的品德素养。
3.建立有效的激励机制为了调动学生的学习积极性，思想品德课堂需要建立有效的激励机制。
教师可以设立小组竞赛、个人评比等形式的激励措施，鼓励学生参与讨论和互动。
此外，教师还可以设立思考题、小测验等形式的学生参与互动的机制，激发学生积极主动地思考和参与。
四、教学实践针对提高小学思想品德课堂教学效率的方法，下面将通过几个具体的实践措施来进行说明：1.案例分析教师可以通过给学生提供一些有关道德问题的案例，引导学生进行思考和讨论。
教师可以让学生在小组内进行互动，找出问题的原因，提出解决方案，并对各组的表现给予反馈和评价。
通过案例分析，学生能够更好地理解和接受道德观念，提高品德素养。
2.社区服务活动教师可以组织学生参观社会组织，进行社区服务活动。
政治(思想品德)(心得)之有关提高思品课课堂教学效率的一点体会
政治(思想品德)（心得）之有关提高思品课课堂教学效率的一点体会政治(思想品德)论文之有关提高思品课课堂教学效率的一点体会教会同学学问并不难，教会同学做人，是最难的。
现代社会信息和物质急剧膨胀，一方面提高了人们的生活质量，另一方面也产生了因过分追求物质和共性解放而带来的“文明危机”，使一些固有的道德规范受到了极大的冲击。
正如《品德与生活（社会）课程标准》所指出的“以培育同学学习做人是本课程的核心。
”所以，要在教学过程中，因势利导地激发同学学习爱好，提高和巩固道德熟悉。
为此，在教学中，应乐观创建情境，实行新奇的教学内容，教学方法和教学手段来吸引同学的留意力，使同学产生愉悦心情，激起同学的学习爱好。
古人云“知之者，不如好知者，好知者不如乐之者。
”从而使同学产生剧烈的求知欲，调动同学乐观思索，去探明课文内容所蕴含的道德熟悉，提高思想品德教学的效率。
老师在大胆的实践中体验、提高，积累阅历，总结教训。
陶行知说“行是知之始，知是行之成。
”老师如此，同学亦如此。
所以才有了叶老师说的“课堂上的小嬉戏，课堂外的大嬉戏。
”人的一切正确熟悉来源于实践。
正如亚里士多德说“德行不是有了才做，而是做了才有”。
已经被社会公认的道德观念和熟悉，变成每个个体的道德观念和熟悉，是需要通过不断的体验来内化和强化。
现代教育学的讨论表明，人类长期积累的学问需要通过课堂教学和书本的方式传授给同学，但远大抱负的孕育，美妙情感的萌生、高尚情操的养成，都必需经过体验才能完成。
只有亲身体验到的东西才能刻骨铭心、终身不忘。
所以，课堂上要让同学多体验多探究多争论，达到自我体验、自我感悟，自主地学习。
这样，才能使同学形成正确的世界观、人生观，才能有效地巩固思想品德教育效果。
探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式
探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式提高小学思想品德课堂教学效率是教师们一直以来都在努力追求的目标。
思想品德课程是培养学生良好品德和行为习惯的重要环节，它不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，更是学生终身发展的关键。
在如今竞争日趋激烈的社会环境下，小学生的思想品德教育变得尤为重要。
如何提高小学思想品德课堂教学效率成为了每位教师不可忽视的课题。
一、建立和谐的教学氛围要提高小学思想品德课堂教学效率，首先需要建立和谐的教学氛围。
和谐的教学氛围是学生成长成才的土壤，对于学生的思想品德教育来说至关重要。
在建立和谐的教学氛围中，教师要保持亲和力和亲和情感，要对每位学生一视同仁，让每位学生都感受到教师的爱和关怀。
在课堂上，老师要注意营造轻松、愉快的教学氛围，要引导学生相互尊重，相互理解，相互关爱，使学生在和谐的氛围中获得快乐，增强自信心和自尊心，从而更好地参与到思想品德教育中。
二、注重师生互动师生互动是思想品德课堂教学中不可或缺的一环。
在课堂教学中，教师应该注重师生互动，积极鼓励学生表达自己的观点和看法，促进学生的思维活跃和自主学习。
教师不应该是简单地灌输知识，而应该是引导学生思考，启发学生灵感，激发学生的求知欲。
教师要勇于接受学生的批评和建议，积极倾听学生的心声，鼓励学生积极参与到课堂讨论中。
通过师生互动，可以有效地激发学生的兴趣，提高他们参与思想品德课堂教学的积极性和主动性。
三、利用多媒体辅助教学如今，多媒体技术得到了广泛的应用，它已经成为了思想品德课堂教学中不可或缺的辅助手段。
利用多媒体辅助教学，可以更生动、直观地向学生展示各种思想品德教育的内容和案例，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解抽象的思想品德概念和原则，让学生更深入地领悟思想品德教育的内涵和意义。
教师在思想品德课堂教学中应该充分利用多媒体资源，做好备课工作，增加课堂教学的多样性和趣味性，提高学生的学习效果和教学效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学思想品德课课堂教学效率的
提高的论文
随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路,强调在社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。
下面就小学思想品德课教学如何提高课堂效率,谈谈个人体会,希望领导和专家能给予指教。
一、课堂上要体现学生为主体,鼓励学生大胆尝试
学习方式有很多种,但总体上可以分为两种:接受式学习方式,探究式学习方式。
由于传统的影响,以往的思想品德课教学过分强调接受性学习,在教师的帮助下得出正确的结论,然后学生死记硬背,机械训练。
也许学生的分数不会太低,但长期以来会抑制学生创新精神和道德行为的养成,也会让学生产生厌烦心理。
新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学,一起体验、探讨、研究,通过活动让学生逐步明白道理、分清是非,同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。
首先,体现学生主体地位。
教师要千方百计地让学
生自始至终成为课堂的主角,而不是教师的“自我表现”。
在任何时候,任何情况下,都要在学生身上打主意。
课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。
教师想参加学生活动,那么就以和学生平等的身份加入。
其次,要鼓励学生大胆尝试。
教师不要担心自己不讲学生就无法学会,应该相信自己的学生能行,让他们尝试着自己去理解、去探索。
学生尝试的过程,就是一个自我探究的学习过程,即使结果是失败的,但过程也是有价值的。
比如:教学四年级上册实践活动《我们爱教师》一课时,课前要求学生在课外仔细观察老师的活动,特别让学生去观察体会老师的一天是如何度过的,然后回到课堂上让他们说说自己的观察和体会。
学生就会各抒己见,教师进一步启发:你想对他们说点什么?在此基础上,组织学生拿起笔给自己现在的或幼儿园的老师写一封信,表达自己对他们的爱,或者写写自己理想中的老师。
这样,理性知识上升到感性知识,把培养学生的动手、动脑结合起来,把教学与生活结合起来,把培养情感与提高能力结合起来,课堂教学实现多赢。
二、思想品德课要联系学生生活
传统的思想品德课注重服务于未来生活,远离学生的生活实际,它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离,也与学
生本来的发展相去甚远。
为了改变传统的“说教”,就应当使课程和学生的生活实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行合有搭起一座桥梁,使它们得以沟通。
理论联系实际是思想品德课的最大特点,当今世界的社会现象千变万化,学生生活在充满各种信息的社会里,适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣,有助于目标的有效达成。
如《让世界充满爱》一课,就可以利用全世界、全国对四川汶川512大地震的援助等材料。
这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近学生。
选取学生听得到、摸得到的例子,学生不会产生一种“虚幻”的感觉,有利于提高学生课堂教学的“真实性”。
再如《神州巨变》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化,让学习走一走、看一看、算一算,真真切切地去体会神州巨变,这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。
三、根据学生年龄特点,注意直观教学
在十几年的小学思想品德课的教学实践中,我无论从经验的角度还是从教训教度,都深刻地认识到这一点:充分提高小学思品课的课堂教学校率,必须尽力争取使用直观教学,特别是电视录像的运用,趣味小品演示等。
根据小学生的心理特点,尤其是低年级小学生的心理特点,决定了我们的教学方法是生动、形象、直观。
因为,强烈的道德情感体验只
有在一定的意境中才能产生;丰富的道德认识只有来源于实践才能牢固,而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践;准确果断的道德判断能力在生动、形象、直观的意境中就容易得到培养和锻炼;指导学生的行为凭借生动、形象、直观的意境更为贴切,容易找到行为实践的方式、方法。
例如:在教学第七册《热爱解放军》这一课时,我就充分注意教学直观手段的运用,取得了令人满意的教学效果。
一开始,就组织学生观看一段专题片《三个妈妈和九十九个儿子》,让学生具体地认识到:解放军是一支全心全意为人民服务的军队。
无论是战火纷飞的战争年代,还是和平建设时期,他们都是如此。
在导入了新课之后,我又让学生观看了《车轮滚滚》片断,使学生亲眼看到了战争时期人民群众是如何大力支持人民军群众观点的,体会到人民对解放军的感情。
接着,又播放了我校师生与好八连联欢的情境,让学生看到了同龄人是如何热爱解放军的。
最后,在指导行为实践时,我又借助一段慰问军属活动录像来进行,使学生真正明确具体地懂得应该如何做。
简而言之,直观教学手段的运用,有利于减少思品教学与语文教学之间的一些客观上的语言文字理解上的矛盾,提高教学效率。
总之,新的教学理念指导下小学思想品德课教学不仅仅是通过课堂中教学行为来体现的,教育的空间是广阔的,生活中处处有教育,时时有教育,教师只有提高自身的业务水
平,综合运用身边一切可用教学资源,优化教学环节,才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯,为他们进一步树立科学的人生观、价值观和世界观奠定基础。