创业教育激发高校就业指导课程改革活力
浅谈大学生创业教育视角下的就业指导课程改革
一
研 究 内容 、研 究方 法 、 主要 分 支 及 研 究 规律 不 够 深入 ，事 实上 当
学生 有 了创业 意识 后 ，如何 进 行进 一 步的 引导 和帮助 是促成 创业 成 创业教育在就业过程中的重要性 在 目前 的大 学 中 ，创 业 教 育 正在 引起 越 来 越 多 的关 注 。 “ 创 功 的重要 条件 ，这 之 中包括 必 要 的创业 形势 分析 、工 商法规 知识 培 业 ” 已经超越 了 “ 办企 业 ”的狭 义概 念 ，而更 具 有广义 上 的开创 训、风险教育、技能培训、政策支持等等。而现在的创业教育主要 创 事 业 、开拓事 业 、开拓业 绩等 含义 ，其 内涵体 现 了开办 和首创 的 困 停留在组织创业竞赛 、报告 的层 面上 ，拘泥于表面。而对于提供模 难 与 艰 辛 ，体 现 了过 程 的开 拓 性 和 创 新性 。而 在 此 概念 基 础 上 的 拟演习基地、实习基地等实用性的帮助却少之又少，一方面是很少
和 岗位 的人 都是重 要的创 业 教育 的重 视程 度 一）
二、创业教育视角下就业指导课程存在的不足
正是基于对广义的创业教育概念的理解 ，许多高校 在进行就
行动上要落实，必须要在思想上先重视。高校在进行创业教育 业指导的过程中把创业教育作为提升学生职业素质 。就业竞争力的 过程 中，首先要让学生、老师认识到创业教育的重要性 ， 尤其是对 重 要途 径纳 入 了课 程体 系 。从 ２０ 年 开始 ，国家教 育部 规定 清华 大 于老师而言。高校在开展创业教育之前 ，必须首先对授课老师进行 ０２ 学 、北京 航空 航天 大学 、黑龙 江 大学 等 ９ 高校 为 我 国创 业教 育试 培训 ，帮 助老师 树立 正 确 的观念 。 所 点 院校 ，探 索我 国高校学 生创 业教 育 的基 本方法 和 发展模 式 。 目前 （ 构建 创业教 育的课 程体 系 二） 大部分院校将就业指导课程作为开展创业教育的主要渠道 ，但是在 单独 开 设 创 业 教 育这 一 门课 程 在 许 多 高 校并 不 具 备成 熟 的条 工作的过程中存在一些问题 ，主要表现在 ：
谈高校毕业就业就业指导中的创业教育
经营刨造社会价值 刨业行为使大学生由知识的拥有者变成直接
为社会创造价值的刨业者 这是对传统就业观念和就业方式的一 种挑战。它有利于大学生白手起家、 自力更生、 勇担风险， 在自己 开辟的天地里大显身手 为更多的人创造生存的岗位； 有利于大 学生在艰苦的磨炼中培养市场意识．提高管理能力， 迅速成长为 高素质、 高规格的专门＾才一
一
圜目年总） 日 ２６１ 囱０期３ ０（期 ２ 第一 第２
红
文章编号 ：１０ ０ ４ （０ ２ ０ —０ ５ ～Ｏ ０ ２— ８ ５ ２ ０ ） ６ ０ １ １ 高技毕业生创业可分为岗位创业和自主创业 岗位创业即 毕业生就业后在工作岗位上能够创造性地完成本职工作任务 并取得相关的成就 这是绝大多数毕业生实现人生价值的基本 途径， 是人类职业道德的基本要求和表现 具有多数人在岗位 ￡为社会创造物质的、 精神的 ． 生命的和交往形式的生产， 才能 为社含积累财富． 牡会才能不断地发展和进步 高校毕业生自 接受第一个岗位工作开始 ， 就会面临机遇和挑战。可 说． 不斯
式与学习方式等发生一系列的变化。这种变化，使我们面临着巨 大的发展机遇和严峨的挑战 面对挑战， 首先需要一种精神． 那就 是创业精神 江泽民同志在全国人大几届一次大会上提出要倡导 的６ ４宇的创业精神是： 鹪故思想， 实事求是： 租投探索， 勇于创新； 艰苦奋斗， 知难而进； 学习外国， 自强不息： 谦虚谨慎， 不骄不躁； 同 心同德， 顾全大局； 勤恃节约． 清正廉洁； 励精图治， 无私奉献 对 于高校学生来说， 首先要努力学习． 完成学业 储备深厚的专业知 识 并积累管理、 、 商业 法律及交往等知识． 磨炼坚忍 独立、 合作的 健康＾格特质和不断提高学习． 嗣察、 协调 决策等能力． 为刨业奠
浅谈高校毕业生就业指导改革与创业
面对 ２ 世 纪我 国经济社 会 的快 速发展 ， 解了我 国就业 的压力 ， ｌ 但是 ， 这并没有从根本上 面对高等教育体制改革的不断深化 ，高校毕业 解决高校毕业生就业的实际问题。高校就业最 生就 业 指 导 改 革 进 入 了崭 新 的历 史 阶 段 。 为突出和首要 的是供需关系 的不平衡 ，怎样改 根据大 中专 毕业生就业创业 的新 形势、 新 变这种不平衡关 系才是解决 问题 的关 键所在 。 政策 、 新问题 ， 研究和探索大学生就业仓业 服务 丽大学生进行 自主创业是打破这一不平衡的最 的新 方向 、 新任 务 、 新举措 ， 建科学高效 的大 好办法 。以创业带动就业不但解决了大学生 自 创 学生就业包ｌ 业服务体系 ， 成为一种需要 ， 更成为 身的就业问题 ，而且解决 了今后更多的毕业生 种必然 。 随着 国家 ２ ０ ０ ９年一 系列鼓励毕业生 就业问题 ， 同时也加快 了我 国经济的发展， 真可 就业政策的出台 ，不难看出如今的高校毕 业生 谓是一举多得 。 就业 问题 已经成为国家稳定 、 发展 、 繁荣的一个 ３如何开展创业能力教育 重要前提 。 ３１ ． 虽说创业能 够解决大学生就业 的多个 ｌ就业指导改革的必要性 难题 ， 但是创业也 同样存在着很多困难。 这就需 《 中国青年报 》社会 调查 中心近 日调查 显 要我们就业指导教师为学生们的创业做好前期 示７． ０ ％的人表示对学校 的就业 指导有所有 期 的培养 和指导 。 ２ 待 。同时有 ６ ． ２ ％的人没有 接受 过学校就业指 Ｏ 搭建 教育平 台 ， 营造崇 尚创 ４ 、 ｛ 矢志成才 ， 导 中心 的指导 ，３ ％的人对 目前高校 的就业 的良好学风 。 ６． ７ 针对学生 中就业观念陈旧、 创业信 指导工作表示不满意 。这说明我们的就业指 导 心不足等问题 ， 通过各种形式的报告会 、 主题教 还存在很多问题。 育活动等方式 ，积极促进大学生创业观念 的转 学校 的就业 指导体 系应 该建立 在校院 两 变 。认真组织开展 了“ 大学生基层创业 ” 宣传教 级领导高度重视 ， 全院教职员工积极参 ， 院上 育活动 ， 全 鼓励学生积极创业。 下统一对大学生就业工作的认识 ， 建立 机构 ， 健 ３２开设《 ． 就业指导 课》 《 、 大学生创业技巧 、大学生求 职训练》 等课 程， 进一步营 全体制 ， 建章立制 ， 规范管理。学校就业部 门负 与方 法》 《 责统揽大学生就业工作， 建立 、 完善 ， 院系“ 两级 造就业 、 创业工作氛围 ， 教育大学生 正确认识就 责任制 ” 完善责任追究 制 ， ， 实现机构 、 经费、 人 业形势 ， 培养学生树 立务实求真 、 奋力 拼博、 艰 员“ 三到位” 逐步实施就业工作的全程化 、 ， 全员 苦创业 、 善抓机遇 、 敢担风险的精神尽力拓展就 化、 专业化、 息化“ 信 四化” 建设 。 各系落实“ 一把 业创业的空问。 手” 工程 ， 到就业工 作党政 一把 手负总责 ， 做 分 ３３进行学科的交叉 和联 系 ，在学科 教育 － 管领导具体 负责 ， 分解 任务 ， 落实 到人 ， 指导到 中有意识地渗透就业创业。在能力教育中加大 人， 具体服务到每—个学 生。 相关的选修课 比例 ，帮助学生树立 明确的学习 ２创 业 势 在 必 行 目的和职业 目标 ，激 发 自主学 习和投身实践的 在新华 网“ 问您 的择业 观念是什么？” 请 调 热情 。 在课堂上进行创业过程及风险教育 ， 提高 查中 ， 选择“ 先就业 ， 后择业 ” 占 ５ ． ％， 的 ８ ４ 坚持 学生的心理品质和承受能力。实施案例教学法 ５ 步到位有 固定收 入的 占 ２ ．７ ９２ ％许多调查 者 提高就业创业 能力 ，将现实 中成功和失败的就 愿意降低 自己的期望求职 。 您认 为您能接受的 业创业事例摆 在学 生面前 ，师生一起进行分析 “ 工资是 多少？” 选项 中 ， 选择“５ ０～２ ０ １０ ０ ０元” 的 讨论 ， 解决案例中存在的问题 。 让学生吸取经验 比例最大 ， ２ ． ％这个期望薪酬大约 比一年 和教训 ， 占 ６３ ８ 并组 织老师编写案例教材和学习资料 前降低 了近千元 。这说 明我 国的就业服务改革 交由学 生 自发组织讨论 ，学会归纳推理从而掌 在过去 的一段时 间里取得 了一些成绩 。但是这 握就业创业 的一般规 律学会 解决工作中的各种 是完全不 够的，我们 的毕业生 即使百分之 百愿 矛 盾 。 意“ 先就业 ， 后择业 ” 百分 之百的选择 “５ ０～ ， １０ ３ 成立专 门的就业创业能力教 育开 发部 ． ４ ２０ ０ ０元” 者更 低的工资就能解决我 国的就业 门， 或 系统 地研究就 业创业 教育模式和方法 ， 使就 问 题 吗？ 业创业能力 教育可持续发展 。具体可从如下几 从阳春 白雪到下里 巴人 ， 高校毕业 生的就 个方面人手 ： 成立机构 物色人选 ， 首先 ， 教务 在 业选择 由精英教育时代的高层次 、机关事 业单 管理系统中设立专 门机构 ，从学校的教师和管 位、 大型 圜企 、 大城 市 、 已经 向大众化城市 和边 理人员叶物 色一批实践工作经验丰富综合能力 １ 远地区、 中小企业和 民营企 转变 。 高校中专业 强理论 水平较 高 ，具有专 门的就业创业教育经 结构与市场需求不吻合 有些专业课程内容过 验的人 员组成专业 队伍 ， 其次 ， 从成功的企业中 时， 知识陈 １ 不适应企业工作的需要的现象也 聘请 一批实 战经验丰 富的高层人才作为兼职教 日， 在 随着 以就业为导向而改变 。这些做法的确缓 师 、 顾问 ， 建立专 门的测试评价体系开发科学的
高校如何做好就业创业指导
高校如何做好就业创业指导随着教育水平的提高和经济发展的不断壮大，高校毕业生就业问题日益受到人们的关注。
高校作为培养人才的摇篮，肩负着培养优秀人才和为毕业生提供就业创业指导的重要责任。
那么，高校应该如何做好就业创业指导呢？一、加强就业创业导向教育就业创业导向教育是高校做好就业创业指导的基础。
高校应该在课程设置和教学过程中注重培养学生的就业创业意识和能力。
通过开设职业规划、创业实践等相关课程，引导学生了解不同行业的就业形势和创业机会，培养他们的职业素养和创新创业精神。
二、建立完善的就业创业服务体系高校应该建立起一套完整的就业创业服务体系，为毕业生提供全方位、个性化的就业创业服务。
这包括职业咨询、创业培训、就业信息发布等方面的支持。
通过设立职业咨询中心、创业孵化基地等平台，为毕业生提供专业的指导和资源支持，提高他们的就业创业成功率。
三、加强与企业合作高校应该积极与企业建立合作关系，开展校企合作项目，为毕业生提供更多的就业机会和创业资源。
与企业合作可以通过开展实习、校企合作研究等方式实现。
通过与企业的深度合作，高校可以更好地了解企业的需求，为学生提供更贴合市场需求的培养和就业创业指导。
四、推进创新创业教育创新创业是时代的潮流，也是高校做好就业创业指导的重点。
高校应该积极推进创新创业教育，培养学生的创新思维和创业能力。
可以通过开设创新创业课程、举办创业大赛等形式，激发学生的创新创业热情，提升他们的创新创业能力。
五、加强就业市场调研高校应该加强对就业市场的调研，了解就业形势和市场需求变化，为学生提供准确的就业创业指导。
通过与用人单位的深入交流和市场调研，高校可以了解用人单位对人才的需求，为学生提供更准确的职业规划和就业指导建议。
六、加大创业支持和资金扶持力度高校应该加大对创业项目的支持和资金扶持力度，为创业学生提供更好的创业环境和条件。
可以通过设立创业基金、提供创业场地等方式，为学生提供创业所需的物质和资金支持。
创新创业教育与大学生就业指导
创新创业教育与大学生就业指导大学生就业一直是社会关注的焦点，如何帮助大学生更好地就业，是每个高校教育工作者的责任。
创新创业教育作为一种新的教育模式和方法，为大学生就业指导提供了新的思路和途径。
本文将通过分析创新创业教育对大学生就业的影响，以及如何将创新创业教育与大学生就业指导相结合，指导大学生有效就业。
创新创业教育在大学生就业中的作用不容忽视。
首先，创新创业教育培养了大学生的创新思维和创业能力。
创新创业教育注重培养学生解决问题的能力，激发学生的创造力和创新意识，使他们能够在就业过程中更好地应对各种挑战。
其次，创新创业教育拓宽了大学生的就业渠道。
传统的就业观念认为找一份稳定的工作即可安心就业，而创新创业教育鼓励学生主动创业，开辟了更多的就业机会。
通过创新创业教育，大学生可以在校园中展开自己的创业实践，培养实际操作能力，为未来的就业打下坚实的基础。
然而，创新创业教育并非就业的全部解决方案。
大学生就业指导作为创新创业教育的延伸和补充，起到了不可或缺的作用。
首先，大学生就业指导能够提供全面的就业信息和指导服务。
通过就业指导，学校可以为学生提供相关的就业信息，包括就业市场的需求、薪资待遇、职业规划等方面的信息。
其次，大学生就业指导可以帮助学生制定个性化的职业发展计划。
通过职业咨询和指导，学校能够帮助学生认清自己的优势和劣势，为学生制定符合自身条件的职业发展规划。
最后，大学生就业指导可以提供实用的求职技巧和培训。
例如，面试技巧、简历制作、职业素养培养等方面的指导，能够使学生提高求职竞争力，增加就业机会。
如何将创新创业教育与大学生就业指导相结合，为大学生提供更好的服务和指导？首先，学校应该建立完善的创新创业教育体系。
学校可以通过引入创新创业课程，组织创新创业实训和比赛等形式，培养学生的创新创业能力。
其次，学校应该加强与企业的合作，开展校企合作项目，为学生提供实践机会和实践基地。
通过与企业的深度合作，学生可以更好地了解市场需求和职业发展趋势。
创新创业视角下大学生就业指导探析
当前，高校毕业生数量逐年增长，加上2020年新冠肺炎疫情对经济带来的影响，毕业生的就业形势变得更加严峻。
在这种形势下，保就业、稳就业和促就业是重点工作。
大学生就业指导是高校教育中不可或缺的一部分，当前高校要提升对其的重视程度，采取有效的措施，培养学生的创新创业能力，以创业带动就业，从而提升大学生的就业率。
一、大学生创新创业能力培养的重要性(一)满足时代发展需要新形势下，社会对人才提出了更高的要求，尤其是对创新型人才的需求日益提升。
创新是发展的不竭动力，只有学生具备创新型思维，才能促进国家和民族的发展。
高校是培养人才的重要地方，需要将创新创业教育渗透到人才培养的各个环节中，促进高等教育内涵式发展，提升人才培养的水平，促进创新创业教育和专业教育相结合，让学生在创新创业中进一步掌握专业知识，基于专业教育培养学生的创新创业能力[1]。
(二)可以促进学生综合素质的培养基于创新创业教育的课程和项目，教师要了解市场发展形势以及不同地区的创业、就业政策等内容，在教学中从专业角度给学生提供相应的就业指导。
在创业中，教师要注重对学生各方面能力进行培养，比如判断能力、创新能力、思维能力、协调能力、问题解决能力、沟通能力等。
在教育中，学生要把学习到的理论知识与创新创业培训相结合，灵活运用所学知识，全面发挥自己的水平，以便毕业后能够快速地适应社会，为以后的就业奠定良好的基础。
(三)能够引导学生树立正确的就业观当前，高校在不断扩招，每年的毕业生数量自然也就越来越多，市场对人才的要求不断提高，很多毕业生都存在就业难的问题。
另外，很多大学生的就业观念滞后，还想着要找一份铁饭碗的工作，限制了学生的就业。
创新创业指导，可以帮助学生增加创业知识，拓展他们的就业途径，引导他们树立正确的就业观，并且对他们的创业意识进行培养，这对大学生的就业具有积极影响。
二、大学生创新创业教育现状(一)大学生就业指导体系没有和创新创业课程全面融合高校应重视创新创业教育，积极地开展相应的课程，这是高等教育改革的一个必然趋势，也是促进大学生就业指导工作发展的保障。
在高校就业指导工作中开展创业教育的建议
学毕 业生就业难是近年来广 泛关注的焦点。 因此 ， 大学生创业是 解决 大学生就 业的有 效途径 。高校 应积极 开展 大 学生创业教 育 ， 既有利 于解决大学生就 业难 的问题 ， 也有利 于我 国高等教 育 大众化 的顺利推 进 ， 更有利 于培 养大学
学毕业必然是精英。随着经济的快速发展 ， 国高等教育 我
正在实现几十年的精英教育向大众教育的转变 ， 越来越趋 近大众化。而广大学生对就业 的看法依然停 留在十几年
前精英教育阶段的观念上 ， 只要大学毕业 ， 就意味着是“ 精 英” 一定得有一个体面的工作。因此， ， 现在的大学毕业生 十分强调单位的性质、 行政级别 （ 或企业规模 ） 中心地理 、 位置及起点待遇等。所 以， 观念 不能及 时革新 ， 思想 不能 与时俱进， 是毕业生就业难的症结所在。刚毕业 的大学生 从各方面来看创造 出的价值都是有 限的， 因此 ， 应理性地 给 自己一个较为准确的定位。再次， 高学历等于高就业能
、
大学 生就业 难的 原 因
这些显然是相当一部分一心只读圣 贤书的毕业生所缺乏
的 。（ ） ２ 在就 业指 导 的功 能 上 ： 国大 多 数高 校 的就业 指 我
１ 大学 生 自我认 识 有 误 区。首 先 ， 学 生 都 期 望 在 ． 大
大城市 、 行政事业单位 、 大企业就 业。边缘城市和中小城
中实施创业 教育成 为大 势所 趋 。
一
２ 高等院校就业指导本身存在问题 。（ ） ． １ 高等教育 是学术性 、 专业性教育 ， 既可以是学术性的专业教育 ， 也可
创新创业教育在大学生就业指导中的探索与实践
创新创业教育在大学生就业指导中的探索与实践随着社会经济的飞速发展和科技的不断创新，大学生就业面临着愈加激烈的竞争。
传统的就业模式已经不能满足现代社会的需求，大学生需要具备更多的创新创业精神和能力。
创新创业教育在大学生就业指导中的作用变得愈发重要。
本文将探讨创新创业教育在大学生就业指导中的探索与实践。
创新创业教育是培养大学生创新创业能力的重要方式，它能够使大学生更好地适应社会发展的需要，提高自身的竞争力，实现自身的人生价值。
在大学生就业指导中，创新创业教育的意义主要体现在以下几个方面：1. 适应社会需求。
随着经济发展的转型和市场的多元化，传统就业模式难以满足社会的需求。
创新创业教育能够培养大学生的创新意识和创业精神，帮助他们更好地适应社会发展的需要。
2. 提高就业竞争力。
创新创业能力是大学生就业市场的核心竞争力之一。
通过创新创业教育，大学生能够提升自身的创新能力和创业意识，增强自己的就业竞争力。
3. 实现个人发展。
创新创业教育能够培养大学生的创业精神和创新能力，帮助他们实现个人的职业发展和人生目标。
1. 教育理念的创新。
在大学生就业指导中，创新创业教育要坚持以人为本的教育理念，注重培养学生的创新创业意识和能力，关注学生的个性发展和职业规划。
2. 课程设置的创新。
大学生创新创业教育需要将创新创业理论与实践相结合，创设具有实际意义的课程，例如创业实践课程、创新创业案例分析课程等，使学生能够在课堂上获得实际操作的经验。
3. 实践环节的创新。
创新创业教育需要加强实践环节的设置，例如组织创业实践活动、参观创新企业、参与创业比赛等，让学生能够在实践中提升自己的创新创业能力。
4. 制度体系的创新。
在大学生就业指导中，创新创业教育需要建立完善的创新创业教育体系和制度，为学生提供全方位的创新创业培训服务，包括创业辅导、创新创业项目申报指导等。
1. 加强创新创业教育的宣传。
学校应该加强对创新创业教育重要性的宣传，提高师生对创新创业教育的认识和重视程度，引导学生积极参与创新创业教育。
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创业教育激发高校就业指导课程改革活力
在国家大力推进创新创业的新形势和新背景下，高校的就业指导课程成为了创业教育的主渠道，承担着培养学生创业意识和创业精神，增强学生创业能力的艰巨任务。
高校应努力探索在创业教育视阈下高校就业指导课程改革与实践的路径，努力完善就业指导课程设置，用创业教育激发高校就业指导课程改革活力，努力开创“大众创业，万众创新”的良好局面。
标签：创业教育；高校就业指导课程；改革活力
随着我国政治、经济、文化等各项改革的不断深化，同时大学生毕业人数的逐年攀升，使得大学生不仅仅面临着严峻的就业形势，更面临着如何在新的背景和形势下，顺应时代发展实现高质量的就业。
高校作为指导大学生实现就业目标的关键，所开设的就业指导课程必须与时俱进，采取有效措施合理调整课程设置，优化课程体系，明确培养目标，保持就业指导活力，保障学生充分就业。
因此，在创业教育视阈下开展就业指导课程改革与实践是时代发展的必然需求，是促进国家发展的需要，是满足学生成长发展的需要，是就业指导课程改革与实践的需要，是提升高等教育人才培养质量改革发展的必然趋势。
1 创业教育视阈下高校就业指导课程存在的问题及原因分析
（1）对创业教育的理解存在误区和偏差。
一方面部分高校领导和老师认为大学生应学习好专业知识，而创业是自主行为，不需要的，同时创业教育应属于就业指导，不应该与专业教学“混搭”，理应有严格区分；另一方面部分教师在就业指导的过程中，没有开展创业教育方面的启发或者教学，继续沿用一成不变的就业指导思想。
（2）师资队伍专业化较弱，教学水平参差不齐。
目前高校从事就业指导教学人员主要为就业工作服务人员或学生工作管理人员，大多没有经过系统的培训和学习，更鲜有创业经验，这些教师开展的创业教育严格意义上来说只是一种创业意识的培养，无法对学生开展有效的创业指导，加之观念转变较慢，对创业教育课程的设置和研究不够，没有形成系统的理论和实践研究，也就无法真正深入地开展创业教育。
（3）缺乏配套的辅导和成长机制。
目前高校的就业指导课程中的创业教育更多地局限于“本土”，集中于组织创业竞赛、报告的层面上，鲜有走出校门联系企业为学生主动寻找创业指导的意识和举措，正因为忽视“走出去”的作用，也就欠缺了实际的创业经验。
2 创业教育视阈下高校就业指导课程体系的构建
（1）构建原则。
人才培养的复合型原则；内容设置的专业性原则；个体培
养的差异性原则；创业培养的实践性原则；创业案例的探究启发式原则。
（2）课程设置及内容的有机整合。
理论课程与实践课程有机整合，创业教育课程体系既要强调理论课程的系统传授，也要学生感触和体验创业过程中复杂的环境；基础课程与专业课程有机整合，把各门学科专业特点融入到创业教育之中，能更好地促进大学生基于自身的专业知识背景去寻找创业途径和机会；隐形课程与显性课程有机整合，显性课程与隐性课程的交叉融合能在培养学生创业能力的同时陶冶学生的品格和情感，帮助他们养成良好的创业行为习惯。
（3）就业指导课课程体系要实现创业教育的全员化。
就业指导课课程在开展创业教育时除与专业课教学工作紧密外，更要与学生工作进行有机结合。
学校、学院各级学生工作部门要在思想政治教育中融入创业教育，以弘扬创业精神提升大学生的使命感和责任感；以开辟实习、社会实践基地为契机，激励专业课教师参与指导学生专业素质培养，鼓励学生参加各种专业大赛（例如电子大赛、机器人大赛、挑战杯、创新创业大赛、模拟沙盘大赛等），培养学生专业能力，提高学生实践能力，进而提高学生的创新创业能力。
3 创业教育视阈下高校就业指导课程改革实施路径
3.1 树立全新的教育理念，构建创业教育的课程体系
（1）要将创业与就业指导教育放在人才培养的战略高度加以全盘考虑，通盘考虑课程设置、教育内容、实践环节、配套措施等，将创业教育办成集课堂教学、课外实践、创业模拟、政策抉择、创业指导、咨询服务、名人示范的综合教育体系，树立创业与就业融为一体的可持续发展的全新理念。
（2）要建立个性化培养教学管理制度，积极推行和落实休学创业政策，建立创新创业学分积累与转换制度，改革学生学业考核评价办法，免除创业学生的“后顾之忧”，使学生安心创业、敢于创业、成功创业。
3.2 建设高质量师资队伍，提高教师的创业理论和实践水平
（1）实施“走出去”和“引进来”战略。
一方面在高校内从事创业或就业指导相关课程的教师中选派部分优秀者到企事业单位锻炼，使他们全面掌握创业就业教育内容，真正成为该学科带头人；另一方面聘请一些企业家、政府官员、成功的创业者、技术创新专家、咨询
师等，弥补高校相关师资缺乏，尤其是欠缺实践经验的
不足。
（2）建立创业教育师资评价机制。
教师参与创业教育的积极性来源于对创业教育的认可，更需要外界合理的评价和支持。
高校应建立合理的创业教育评价机制，如成立“创业师资发展基金”奖励在创业课程建设、教学方法革新、创业实
践以及创业研究等领域做出显著成绩的教师。
3.3 营造和谐的创业与就业指导教育氛围
（1）坚持立德树人培养导向，推进人才培养与社会需求协同发展。
大学生创业就业不仅应作为一种能力素质来培养，更应当作为一种尊重人才、尊重知识、尊重创造、崇尚科学和弘扬创新精神的人才培养目标来塑造。
完善创業教育课程体系，推进高校与高校，高校与政府、社会间的协同，建立多样合作、交叉培养和结构调整的新机制。
（2）建立校园创业文化氛围，加大创业价值宣传。
高校应在就业指导和全面育人中充分激发和培育学生自主创业和积极的就业意识，把创业文化作为大学文化建设的重要内容，发掘和培树创业先进典型，全方位、多方面开展主题活动，努力营造创业光荣、积极就业光荣的浓郁氛围。
3.4 拓展创业教育渠道，提升教学效果
（1）搭载校园文化活动“顺风车”，激发学生创业实践热情。
高校应鼓励将创业教育渗透到校园文化活动中，扶持设立多元化的学生社团，前方百計为学生搭台唱戏，为学生提供就业信息和创业项目，开展专题讲座、创业测评创业模拟等服务，不断提升学生就业创业的信心、决心和能力。
（2）搭建创业实践平台，实现教学资源建设和共享。
高校创业教育视阈下的就业指导工作就是积极引导大学生正确择业、就业，最终实现自我创业。
就业指导课老师可以加强与企业、工厂的联系，组织学生到企业、公司中去，强化实践教学，建立实践、实习基地，通过亲身体验，使学生在实践中积累创业知识、技能，不断积累工作经验，培养创业意识，提升就业指导教学效果。
当前，国家高度重视大学生的就业工作，在新的历史条件和要求下，尤其是在“互联网+”新的经济发展模式下，党中央和国务院提出了“大众创业，万众创新”的全新理念和口号，同时确立了“引导和扶持大学生自主创业，实现以创业带动就业”的大学生就业指导思想，并相继出台了一系列鼓励和扶持政策，激励大学生通过自我创业来实现就业并在社会中创造出更多的就业岗位。
这就要求高校就业指导课程必须有机融入创业教育，不断深化就业指导课程，采取有效举措开展课程改革与实践，用创业教育激发就业指导课程改革活力，进而提升大学生创新创业能力。
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