3月11日第一节听三年级潘老师的数学课现在谈一下自己的看法
三年级数学听课心得体会
三年级数学听课心得体会在三年级数学听课过程中，我深深感受到了数学的魅力和重要性。
通过老师的细致讲解和生动示范，我对许多数学概念的理解加深了，解题的方法也有了更清晰的思路。
以下是我在数学课堂上的一些心得体会。
首先，数学是一门需要动脑筋的学科。
在课堂上，老师经常给我们出一些生活中的问题，让我们进行思考和解答。
通过这些问题，我学会了灵活运用数学知识来解决实际问题。
例如，老师出了一个题目，说小明去操场跑步，他每分钟跑100米，他要跑一千米需要多少分钟。
一开始，我心里没有任何概念，不知道应该如何解答这个问题。
但是，通过老师的引导，我想到可以使用“速度=路程/时间”的公式来解决这个问题。
于是，我按照这个公式计算，得知小明需要跑10分钟才能跑完一千米。
这个题目让我明白了数学知识可以应用到我们的生活中，让我们更好地解决问题。
其次，数学需要耐心和细心。
数学问题往往需要我们认真观察和思考，不能草率地下结论。
在课堂上，老师经常给我们出一些巧妙的问题，需要我们仔细分析才能找到解决办法。
例如，老师给我们出了一个题目，说一块巧克力有8块小方块，我们想要用它完整地拼出一个3x3的正方形，应该怎么办？起初，我认为这个问题很简单，可以用8块小方块围成一个大正方形。
但是，经过仔细思考和反复尝试，我发现这个方法是错误的。
后来，我找到了一个更巧妙的解决办法，将5块小方块摆成十字形，然后在上、下、左、右各取一个，再把它们放在四个角上，最后将剩下的4个小方块放在四个边上，就可以组成一个完整的3x3正方形。
通过这个题目，我意识到做数学题时不能急于求成，需要耐心和细心，多思考多尝试才能找到合适的解决方法。
最后，数学需要与他人合作。
在数学课堂上，我们会经常进行小组合作，共同解答问题。
通过与同学们的讨论和合作，我领悟到数学问题可以有多种解决方法，各种方法都有其独特的优点。
例如，老师给我们出了一个题目，说有一根绳子长10米，小明想要在这根绳子上剪下一段长4米的绳子。
听特级教师潘小明数学课有感
听特级教师潘小明数学课有感新安镇马港小学马继清12月2日，我在南京金陵中学附属实验小学聆听了上海市宝山区实验小学副校长潘小明老师所讲授的数学课，感触颇深。
下面就说说自己的感受。
潘老师所讲授的是《数学广角》中的一道题：育才小学三年级定于周二举行跳绳、周五举行踢毽比赛，三年级共有3个班，每班选7人参加跳绳比赛，5人参加踢毽比赛，三年级共有多少学生参加比赛？学生在老师的引领下，读题列式一：7＋5＝12 12X3=36；列式二：(7＋5)X3＝36.学生显得很是高兴，纷纷举手回答。
老师不急于肯定，而是告诉学生：数学课是最讲道理的，只有动手操作的结果才是最有说服力的。
三年级（1）班的参赛学生名单出示后，学生在纸上动手画、记、算。
有一个学生既参加跳绳比赛，又参加踢毽比赛，那这个班参加比赛的是11人，而不是12人。
学生这时才明白要考虑到两项都参加的人。
到这，潘老师并未止步，而是步步深入，引导学生动手画图表示。
有了一班的重复1人，二班的重复2人学生很容易算出来。
三班踢毽的同学都参加跳绳比赛，从而知道三班只有7人报名比赛。
在学生充分的实践、验证、辩论之后，得出了三年级报名参加踢毽、跳绳比赛的同学人数在21至36之间的结论。
听完本节课，潘老师的教学给我带来如下思考：1、实事求是的数学思想。
潘老师在学生得出最初的结果后，并不马上肯定，而是告诉学生：数学课是最讲道理的，只有动手操作的结果才是最有说服力的。
在学生充分的动手画、记、算后，才共同得出最后的结论。
这些，都足以证明潘老师是在以一种实事求是的数学思想在进行教学，这种精神对学生的终身发展有着非常积极的意义。
2、鼓励学生在课堂上动手、动脑、动口。
课前交流时，潘老师先让学生说说自己最喜欢什么样的教师，然后让学生猜测自己喜欢什么样的学生，最后告知学生老师最喜欢的是在课堂上想、做、说的学生，也请大家在课堂上尽情地想、做、说。
我发现，这节课从始至终，学生也一直在积极地动手、动脑、动口，这一点是十分符合数学的学科特点的。
三年级数学教学心得体会
三年级数学教学心得体会数学是一门抽象而又实用的学科，作为三年级数学教师，我深刻体会到了数学教学的重要性和挑战性。
在这三年的教学实践中，我积累了一些心得和体会，下面我将详细介绍。
首先，我意识到在三年级数学教学中，培养学生的数学思维能力是至关重要的。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时运用数学知识和方法的能力，它是培养学生创新思维和逻辑思维的关键。
因此，在教学中，我注重培养学生的观察力、推理能力和问题解决能力。
我会设计一些趣味性强的数学问题，引导学生进行观察和思考，激发他们的兴趣和好奇心。
同时，我也鼓励学生自己提出问题，并帮助他们从不同的角度和方法解决问题。
通过这样的教学方法，学生的数学思维能力得到了有效的提高。
其次，我发现在三年级数学教学中，注重巩固基础知识是非常重要的。
数学是一门层层递进的学科，后续的学习会建立在基础知识的基础上。
因此，我在教学中会详细讲解基础知识，并进行大量的练习题训练。
同时，我也会设计一些巩固性的小组活动，让学生在合作中学习和巩固知识。
通过这样的教学方式，学生的基础知识得到了巩固和提高，为后续的学习打下了坚实的基础。
再次，我认识到在三年级数学教学中，培养学生的数学兴趣是非常重要的。
数学是一门抽象的学科，对许多学生来说，往往会觉得枯燥和难以理解。
因此，我在教学中注重增加趣味性和实践性。
我会利用一些游戏和实例来引入数学知识，让学生在愉快的氛围中学习数学。
我还会组织一些数学竞赛和活动，提供一定的奖励和鼓励，激发学生学习数学的兴趣和热情。
通过这样的教学方法，学生对数学的兴趣得到了提高，并且学习成绩也逐渐提高。
最后，我也深刻认识到因材施教是非常重要的。
每个学生的学习能力和水平都有所不同，因此，我在教学中注重个性化教学。
我会根据学生不同的学习需求和能力水平，合理安排教学内容和教学方法。
对于学习较快的学生，我会提供一些深入和拓展的学习任务；对于学习相对较慢的学生，我会给予更多的辅导和个别指导。
小学三年级数学教学心得体会
小学三年级数学教学心得体会
作为小学三年级数学教师，我认为以下几点是我的教学心得体会：
1.激发学生的兴趣：小学三年级的孩子还处于求知欲旺盛的阶段，他们对新事物充满了好奇心。
因此，我在教学中注重通过丰富的教学内容和生动的教学方式来激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中来。
2.巩固基础知识：小学三年级的数学学习主要是对基础知识的巩固和扩展。
因此，我会在教学中注重反复讲解基本概念和计算方法，让学生牢固掌握基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
3.启发发散思维：小学三年级的数学学习不仅仅是机械的计算，还要培养学生的发散思维能力。
我会通过解决一些趣味性的问题，引导学生思考和探索，培养他们的逻辑思维和创造力。
4.注重实践操作：小学三年级的孩子尚处于实际操作的认知阶段，他们对抽象的概念理解能力还较低。
为了让学生更好地理解数学知识，我会引导他们进行实际的操作，利用实物、游戏等教具来帮助他们更直观地学习和理解。
5.个性化教学：每个学生的学习能力和方式都不同，我会根据学生的情况进行个性化教学，采用不同的教学方法和策略，让每个学生在自己的学习速度上有所突破。
总之，小学三年级数学教学需要注重培养学生的学习兴趣和基本技能、发展学生的思维能力，同时也要关注个体差异，采取个性化教学，让每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。
三年级数学听课心得体会
三年级数学听课心得体会第一篇：三年级数学听课心得体会三年级数学听课心得体会通过聆听三年级数学老师张燕的精彩课程，我深受启发。
张老师是一位年青的教师，仪表端庄，面对很多听课的老师自然大方，她讲的“长方形和正方形周长计算”让我亲身领略了她对教材的深刻解读，感受着她对课堂的准确把握，体会着她对学生的密切关注。
她在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很好的教学方法和新的教学理念。
下面将我的体会说一些：1.教师在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
教学引入结合学生的生活，从让学生给贺卡围花边引出问题引出新课，为新课做了很好的铺垫。
2、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
本节课老师始终引导学生从生活出发来理解知识，运用知识，新课首先让学生动手拼图从感性上认识长方形的周长与它的长和宽有关系，再运用多媒体拼图验证长方形的周长与长方形的长与宽有关系，从而推到出长方形的周长计算公式和正方形周长计算公式。
然后教师又引导学生结合生活运用公式计算解决实际问题。
3.教师驾驭课堂的能力很强在本节课中教师不但驾驭教材的能力强，应变能力也很强，学生在练习中出现了一点小失误，教师立刻引导学生纠正错误。
4.本节课教师注重发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
实践出真知，只有真正自己动手参加，才更能体会到其中的道理。
通过听课，我深深认识到自己在教学方式上的不足，今后定将更加努力，提升自己的教学水平，做一名合格优秀的人民教师。
为实现自己的人生理想，更为促进中国教育事业的发展。
第二篇：三年级语文数学听课心得体会听县送教下乡课——点滴体会在紧张的教育教学中，听了宁阳县教科研中心组织的下乡送教优秀教师的课之后，从他们身上学习到了一些宝贵的经验，好的办法，真是受益匪浅。
今天有幸听了张淑芝老师的《小数的初步认识》一节课，感触颇多，下面谈谈内心真实感受：1、课前熟悉学生工作到位。
既能和学生交流，让学生认识了自己，接受了自己，还能很好的复习长度单位、分数的意义等知识，为新课的讲授做了很好的铺垫。
听潘校长报告有感
2011年4月20日下午上海宝山区第一中心小学校长、特级教师潘小明为我们作了《基于问题情境的数学教学》的专题报告，使我受益非浅。
现浅谈一下我的体会：精心创设真实的数学问题情境，有效的引导是数学课的本源目标得以实现的重要保证。
没有以感性材料支撑，教学的内容和形式是空洞、乏味的。
效果是不理想的，甚至会造成许多负面的影响。
在设计问题或创设情境时应注意：设计的问题和创设的情境贴近生活，一方面使学生体会到了数学知识来源于生活实际，生活中处处有数学，另一方面又培养了学生的数学应用意识，这样设计真实、亲切。
突出数学与现实生活的联系。
感知的形成又要依赖于学生的亲身体验，依靠平时积累。
学生有了一定的感性经验，就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。
在数学课堂中，教师要在适当的时机将具体的知识抽象化，感性的知识理性化，发展学生数学意识和能力。
例如在教学“认识物体”时，我把收集到的物体(牙膏盒、魔方、鞋盒、易拉罐、乒乓球、小球、茶叶罐)让学生进行分类，根据学生分的结果，给物体命名。
接着让学生通过摸一摸、看一看、比一比、说一说等过程来初步感知长方体、正方体、圆柱体与球的特点。
最后再让学生用这些物体进行拼摆图形，进一步提高对这四种形状的物体的认识。
学生通过积极参与数学活动，经历了观察分类—形成表象的过程，加深了对不同形状物体的认识。
这样开展活动创设问题情境，有利于发挥学生的主体作用，让学生在观察、操作、猜想、探究、讨论、交流等过程中，体会数学问题的提出，理解数学概念的形成和数学结论的获得，使学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。
”可见，人的手脑之间有着千丝万缕的联系，要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，要多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，以“动”激发学生的创新意识。
在一定的问题情境中，学生的思维易于打开，开展的实践、交流需结合内容有目的地、科学地、有价值地进行。
三年级数学教学心得
三年级数学教学心得数学是一门重要的学科，也是学生们在学习过程中较为困难的学科之一。
作为一名三年级数学教师，我在教学过程中积累了一些心得和经验，借此机会与大家分享。
首先，我认为在三年级数学教学中，培养学生的数学兴趣和学习动力非常重要。
要使学生对数学产生兴趣，首先要教师本身对数学有较高的热爱和兴趣，并通过自己的示范激发学生的兴趣。
在课堂教学中，我经常运用一些简单有趣的游戏和实际生活中的问题，引导学生主动思考、探究和解决问题，从而培养他们对数学的兴趣和学习动力。
其次，针对三年级学生的认知能力和学习特点，教师在数学教学中应注重启发式教学，培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，我注重引导学生通过观察、比较、分类、归纳等方式，主动探索和发现数学规律和方法，并在解决问题的过程中培养他们运用逻辑思维和数学思维的能力。
鼓励学生提出自己的问题，让他们在学习中保持主动思考的态度，灵活运用所学知识解决实际问题。
另外，巩固和扩展学生的数学知识是三年级数学教学的重要内容。
在课堂教学中，我注重知识的温故和新知的扩展。
通过复习前面学过的内容，巩固学生的基本知识和技能，并将其运用到新的情境中。
同时，通过拓展学生的数学知识，引导他们学习更深入、更广泛的数学知识。
例如，在教授加减法时，可以教给学生进一步扩展到三位数的加减法，培养他们较强的计算能力和解决问题的能力。
此外，应用导向是三年级数学教学的重点之一。
在教学过程中，我尽量将所学的数学知识与实际生活相结合，让学生明白数学不仅仅是一种抽象的概念和符号，而是可以应用到生活中解决问题的工具。
举例来说，当我们教授面积和周长时，可以引导学生以身边的事物为例子，进行实际的测量和计算，使学生能够将所学的知识运用到实际情景中，并意识到数学在我们日常生活中的实际应用价值。
最后，我认为注重形成性评价是三年级数学教学的关键。
在教学过程中，我不仅要关注学生的知识掌握程度，更要关注学生的学习方法和思维方式。
《听潘校长问题情境有感》
《听潘校长问题情境有感》“问题情景”强调学生在一定的情景中学习，激发学生头脑中原有的生活经验，也容易使他们用积累的经验来感受其中所蕴含的数学信息，通过对各种信息的分析，从中发现数学问题，建立起符合学生自己经验的认知结构。
预设问题情景、感知数学模型。
“不能追求完美而忽视数学，不能追求数学而牵强符会”，这是情景创设的原则。
情景是为数学服务的，它不是摆设，也不是为了赶时髦的点缀品，不能求一时热闹好玩，而让数学成为情景的附属品。
在情景创设时应注意以下三个方面：（1）情景内容的合理性。
要适合学生的特点，符合生活实际的事理，更要符合数学的特征，蕴含着数学的信息，同时要注意把握在情景中知识和生活两方面融合的“度”，两者不能处于分离或勉强合成的状态，要能够以自然的方式隐含着学习中所要解决的数学问题；（2）情景的针对性。
要和教学内容直接产生联系，尤其和重难点知识紧密结合，要为一定的教学目标服务的，在后面的教学中发挥一定的导向作用；（3）情景的开放性和模糊性。
要留出让学生自己补充、收集信息的余地，可用信息和最终结论更有待学生自己去挖掘、去抽象。
第二篇：听潘斌老师讲座有感听潘斌老师讲座有感xx年3月18日下午，我有幸聆听了我校潘斌老师关于小学教师博客写作与教科研所作的精彩讲座。
应该说，该讲座言简意赅，发人深省。
讲座的开头，潘老师以一种风趣幽默的方式进行了自我介绍，这也沿袭了一贯以来他生动诙谐的教育风格。
我教英语，但却聆听过潘老师的几节数学公开课。
给我的感觉就是，他的课课前准备非常充分，至今还记得他的学生在操场手牵手，一起感受平方米的场景。
他的教学风格可谓独到，将枯燥晦涩的数学课诠释得生动有趣，孩子们在学习的时候参与积极，踊跃展示，不得不佩服他精湛的教学能力与课堂驾驭能力。
冰冻三尺非一日之寒，我相信他这种独到新颖的教学风格非一日之功所能练就，只有学习、尝试、钻研、改革才能如此。
有人说，教学与教科研是相同的，不错。
如果，我们教师只知书，教死书，那恐怕一辈子都只是一个平庸的教书匠。
听潘校长“基于问题情境的数学教学”的报告有感
我的体会：4月20日下午我在进才实验小学聆听了宝山区第一中心小学校长、特级教师潘小明所作的《基于问题情境的数学教学》的专题报告，很受启发。
听了潘老师的主题报告，结合自己的数学教学实践，有一些新的感悟和思考。
潘老师从大量的课堂教学实践出发，结合教材，着重阐述了他对于“怎样才是一个好的问题情境”的观点：1、根据学生已有知识和生活经验能让班级学生都能积极参与探索尝试的问题。
2、能激活学生的已知否定那些潜在的、片面的、错误的想法的问题。
3、与数学的本质密切相关的问题。
4、问题解决中隐含着的新问题。
的确，好的问题情境对激发学生的他就欲望，促进数学知识理解和迁移，发展思维能力等方面都能起到很好的作用。
最近，看到北京特级教师吴正宪的《平均数》教学案例，能很好的阐释潘老师的专题报告。
吴：你们喜欢什么球类运动？生1：我喜欢足球。
生2：篮球。
生3：乒乓球。
吴：由于受到场地的限制，我们只能在这里进行一次拍球比赛，你们看怎么样？生：好。
吴：那我们以这里为界，一分为二，这边算一队，那边算一队。
第一件事，先给自己的队起一个自己喜欢的名字，然后派一个代表把名字写在黑板上。
第二件事，咱们得商量商量，这么多小朋友参加比赛怎么个比法，你们得出点招儿。
听懂了吗？（学生七嘴八舌商量开了，一分钟后，一个同学在黑板上写了“胜利队”。
另一对也写了“吴正队”）吴 :吴正是什么意思？生：因为您的课讲得特别好，我们用您的名字，一定能赢。
吴：行行行。
队名产生了，那咱们怎么比呢？生：选出每个队最厉害的一位参加比赛。
吴：那你们选吧，再挑一个裁判，每队再请一个小朋友纪录。
预备，开始！20秒后，吴老师喊停，然后统计：“吴正队”：30，“胜利队”：29。
下面我宣布，本次比赛胜利者为“吴正队”。
“胜利队”服不服气？“胜利队”：不服气！吴：为什么？生：就一个人能代表我们吗？应该每队再选几个。
吴：我建议每队再选三个人，好吗？（每队三人继续比赛，老师把每个人的拍球数写在黑板上。
2024年三年级数学听课心得体会
2024年三年级数学听课心得体会2024年三年级的数学课程，我感受到了许多有趣而又实用的知识和技能。
在这门课程中，老师不仅教我们计算和解题的方法，还引导我们思考和探索数学背后的原理和规律。
通过听课，我对数学的认识更加深入，学习兴趣也得到了极大的激发。
在这里，我将分享我在数学听课中的心得体会。
首先，我认识到数学的重要性和实用性。
数学是一门运用逻辑和推理能力的科学，它在我们的生活中随处可见。
在数学课上，老师通过举例子和实际应用，让我们明白了数学在解决问题和实际应用中的重要性。
通过学习数学，我们可以培养逻辑思维和问题分析的能力，提高解决问题的能力，不仅能在学习上取得好成绩，还能在日常生活中运用数学知识解决实际问题。
其次，我学会了一些重要的计算技巧。
在课堂上，老师给我们讲解了加减乘除的计算方法，并通过许多例题让我们掌握了这些技巧。
我发现，正确的计算方法不仅可以提高计算的准确性，还可以提高计算的速度。
例如，在学习了乘法的列竖式计算方法后，我发现乘法的计算速度明显提高了，并且我也更加不易出错。
这让我对数学的学习产生了更大的兴趣和信心。
除了基本的计算技巧，我还学习了一些解题方法和策略。
在数学听课中，老师经常给我们出一些有趣和具有挑战性的问题，并通过启发式的方法引导我们寻找解题的思路。
通过课堂上的讨论和与同学的交流，我学会了如何分析问题、发现规律，并运用已学知识解答问题。
这些解题方法和策略不仅在数学学习中有用，也对培养我在其他学科中的解题思维和创造力有很大的帮助。
此外，我还学会了如何合作和沟通。
在课堂上进行小组讨论和合作解题是老师常用的教学方法之一。
通过与同学们的合作，我学会了如何倾听他人的观点，接受不同意见，并达成共识。
在解题过程中，我们互相讨论、互相帮助，共同寻找解题的思路和方法。
这不仅培养了我们的团队合作精神，还提高了我们的解题效率和准确性。
最后，我要感谢老师的辛勤付出和教诲。
老师用丰富的教学资源和生动的教学方法给我们带来了愉快的学习体验。
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3月11日第一节听三年级潘老师的数学课现在谈一下自己的看法。
一、抓住重点，注重学生的自我感悟
二、将练习与新授课相结合，充分利用学生错误资源
在教学新课例题列竖式时，潘老师让两个学生汇报了自己预习的两种不同的方法，比较着两种方法，体会出简便写法的优点，从而掌握这种方法。
在练习中运用掌握简便写法，帮助学生掌握商中间或末尾有0的除法。
预习过后的计算，可以多设计一些题目，加以练习。
评定等级为“优”
3月12日第二节听三年级白老师的英语课现在谈一下自己的看法。
教学方法灵活，形式多样。
评定等级为“优”。