谈高职院校师资队伍建设管理的途径与方法
高职院校师资队伍建设机制创新思考
高职院校师资队伍建设机制创新思考高职院校师资队伍建设一直是高校发展的重要组成部分，师资力量的优劣直接影响着高职院校教学质量和学生素质的提升。
因此，高职院校应该在师资队伍建设方面做出机制创新，以适应现代职业教育的发展需求。
本文将从拓宽选聘渠道、完善考核机制、建立师德管理体系和强化教师培训四个方面探讨高职院校师资队伍建设的机制创新思考。
一、拓宽选聘渠道拓宽选聘渠道是高职院校师资队伍建设的重要一环，通过开放式选拔、多元化聘任方式，吸引更多的优秀人才加入高职院校。
其一，开放式选拔。
高职院校应该采取开放式选拔的方式，充分发挥市场的竞争作用，吸引更广泛的优秀人才在职业教育领域拓展事业。
开放式选拔主要包括公开征集简历、笔试、面试和考察等环节，通过多个环节的综合评定，选出最优秀的人才。
其二，多元化聘任方式。
高职院校应该根据不同的岗位特点和需求，灵活运用多种聘任方式。
除了常规的全职教师聘任，还可以采用兼职、客座、特聘等聘任方式，吸引更多优秀人才加入高职院校。
例如，可以聘请来自业界的优秀人才担任客座教授，给学生带来更为实战的教学体验。
二、完善考核机制完善考核机制是高职院校师资队伍建设的重要一环，透明公正的考核标准是提高教师素质的关键。
高职院校应该建立科学合理的考核体系，包括职称晋升、薪酬激励和岗位晋升等多个方面的考核。
其一，职称晋升考核。
高职院校应该建立完善的职称晋升考核机制，严格按照职称评审标准进行评定，鼓励教师在学术研究和教学教育方面积极探索，实现职称晋升。
同时，应该建立职称评审结果公示制度，保障评审的公正性和透明度。
其二，薪酬激励考核。
高职院校应该根据教师工作表现、教学成果、学术研究等多个方面制定薪酬激励政策，合理激励教师的积极性和创造性。
例如，按照学术研究成果和教学质量设置科研津贴和教学津贴等。
其三，岗位晋升考核。
高职院校应该建立多层次的岗位晋升体系，按照教学、科研、行政等不同方面设置各级岗位，激励教师在各自职责范畴内发挥作用，并向上晋升。
如何加强职业教育师资队伍建设
如何加强职业教育师资队伍建设职业教育师资队伍建设是提高职业教育质量和水平的关键。
随着社会经济的发展和职业教育的重要性日益凸显，加强职业教育师资队伍建设成为当务之急。
本文将从提高师资素质、加强师资培训、改善待遇和激励机制四个方面探讨如何加强职业教育师资队伍建设。
首先，提高师资素质是加强职业教育师资队伍建设的基础。
职业教育师资队伍应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。
为此，应加强对教师的选拔和培养，建立科学的评价体系，确保教师的专业素养和教学能力。
同时，要鼓励教师参与学术研究和教学改革，提高他们的教学水平和创新能力。
其次，加强师资培训是提高职业教育师资队伍建设的重要途径。
职业教育师资队伍应不断更新知识和技能，适应社会发展的需求。
因此，应建立健全的师资培训机制，提供多样化的培训方式和内容，包括集中培训、实践锻炼、交流研讨等，以提高教师的专业素养和教学能力。
第三，改善待遇是吸引和留住优秀教师的重要条件。
职业教育师资队伍的待遇应与其付出和贡献相匹配。
要加大对职业教育师资的薪酬和福利保障力度，提高他们的社会地位和收入水平。
同时，要建立健全的职业发展通道和晋升机制，为教师提供广阔的发展空间和职业发展机会。
最后，激励机制是加强职业教育师资队伍建设的重要保障。
要建立科学的激励机制，激发教师的积极性和创造力。
可以通过评优评先、岗位晋升、奖励制度等方式，对教师进行激励和表彰。
同时，要加强对教师的关怀和支持，提供良好的工作环境和发展条件，增强教师的工作满意度和归属感。
综上所述，加强职业教育师资队伍建设是提高职业教育质量和水平的关键。
通过提高师资素质、加强师资培训、改善待遇和激励机制，可以有效地提升职业教育师资队伍的整体素质和能力，为培养高素质的职业人才做出积极贡献。
只有不断加强师资队伍建设，才能推动职业教育事业的发展，满足社会对人才的需求。
职业技术学院师资队伍建设策略及实施方案
职业技术学院师资队伍建设策略及实施方案背景职业技术学院作为培养高素质技能人才的重要机构，师资队伍的建设至关重要。
本文旨在制定一套有效的策略和实施方案，以提升职业技术学院的师资质量和能力。
策略一：招聘优秀人才职业技术学院应该积极寻求和吸引优秀的教育人才。
我们可以采取以下措施：- 建立合理的薪酬体系，提供具有竞争力的薪资待遇。
- 加强与优秀高校和研究机构的合作，开展联合培养和人才交流。
- 定期组织招聘活动，广泛宣传职业技术学院的优势和发展机会，吸引更多的人才加入。
策略二：培训和提升为了提高师资队伍的专业素养和教学能力，我们应该致力于培训和提升教师的能力。
以下是一些可行的举措：- 开展教师培训计划，提供针对性的专业培训课程，包括教学方法、教育技术等方面的培训。
- 鼓励教师参与学术研究和教学改革的实践，提升教师的教学水平和教育理念。
- 建立师德考核制度，加强对教师专业道德和职业素养的培养和评价。
策略三：人才激励机制为了激励和留住优秀的教师，我们应该建立一个科学合理的人才激励机制。
以下是一些建议：- 设立优秀教师奖励制度，对表现突出的教师给予奖励和荣誉。
- 提供发展空间和晋升机会，为教师提供更好的职业发展平台。
- 建立良好的工作环境和氛围，激发教师的创新热情和工作动力。
实施方案为了有效地实施以上策略，我们应该采取以下步骤：1. 成立专门的师资队伍建设工作小组，负责制定具体的实施计划和时间表。
2. 与相关部门和高校进行合作，共同制定师资队伍建设的具体目标和指标。
3. 加强宣传和推广，营造良好的工作氛围，吸引更多的优秀人才加入职业技术学院。
4. 定期评估和调整策略和实施方案，确保其有效性和可持续性。
结论通过招聘优秀人才、培训和提升教师能力以及建立人才激励机制，职业技术学院的师资队伍建设将迎来新的发展。
通过实施以上策略和方案，我们有信心提高职业技术学院的教育质量和竞争力，为培养高素质技能人才做出更大贡献。
> 注意：以上内容仅供参考，具体实施时请根据学院实际情况进行调整和完善。
加强学校师资队伍建设的管理方案
加强学校师资队伍建设的管理方案一、建立科学的师资队伍规划机制要加强学校师资队伍建设，首先需要建立科学的师资队伍规划机制。
学校应该根据自身的发展目标和需求，制定长期和中期的师资队伍规划，明确教师的数量、结构和发展方向。
同时，要根据教师队伍的实际情况，制定具体的招聘、培养和激励政策，确保师资队伍的稳定和优质。
二、加强教师招聘和选拔工作教师招聘和选拔是学校师资队伍建设的重要环节。
学校应该制定公平、公正的招聘程序，确保教师的素质和能力。
可以通过面试、试讲等方式来考核教师的教学能力和专业水平。
此外，学校还可以加强对外招聘，引进一些具有国际视野和研究能力的优秀教师，提升师资队伍的整体水平。
三、加强教师的培训和发展机会为了提高教师的教学水平和专业能力，学校应该加大对教师的培训和发展机会的投入。
可以组织教师参加各种培训班、研讨会、学术交流等活动，及时更新教师的知识和教育理念。
同时，学校还可以鼓励教师参与教学研究和课题研究，提高他们的教学能力和创新能力。
四、建立健全的教师考核和激励机制为了激励教师积极主动地工作，学校应该建立健全的教师考核和激励机制。
可以通过定期的教学评估、学科竞赛、教学荣誉等方式，评价和奖励教师的教学表现和贡献。
此外，学校还可以提供良好的教育资源、教学设备和工作环境，让教师有更好的发展空间和职业发展前景。
五、加强教师之间的交流和合作教师之间的交流和合作对于学校师资队伍的建设至关重要。
学校可以组织教学团队、教研组等形式的集体教研活动，促进教师之间的相互学习和交流。
同时，学校还可以鼓励教师参与学术会议、教育研讨会等活动，扩大他们的学术圈子和影响力。
六、加强对教师的关心和关怀教师是学校师资队伍中最宝贵的资源，学校应该加强对教师的关心和关怀。
可以通过加薪、福利待遇、生活津贴等方式提高教师的待遇和福利。
同时，学校还应该关注教师的职业发展和生活需求，为教师提供合理的培训、调休和假期安排。
七、积极发挥教师在学校管理中的作用教师在学校管理中发挥着重要的作用，学校应该积极发挥教师的主观能动性和创造力。
高职学校师资队伍建设规划及实施方案
高职学校师资队伍建设规划及实施方案一、背景分析高职学校作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重要任务。
随着我国经济社会的快速发展，对高职教育的需求越来越大，高职教育的地位和作用日益凸显。
然而，当前高职学校师资队伍建设面临着一些问题，如教师数量不足、结构不合理、素质参差不齐等，这些问题严重制约了高职教育的发展。
首先，高职学校师资队伍数量不足。
随着高职教育的迅速发展，对教师的需求越来越大，但目前我国高职学校的教师数量相对较少，难以满足高职教育的需求。
尤其是一些新建高职学校，由于资金投入等原因，教师队伍建设相对滞后。
其次，高职学校师资队伍结构不合理。
目前，高职学校的教师队伍中，年龄结构偏大，中青年教师比例较低，而年轻教师的教育教学能力和科研能力又有待提高。
此外，高职学校教师的专业结构也存在问题，一些专业领域的教师紧缺,而一些热门专业的教师过剩。
再次，高职学校师资队伍素质参差不齐。
一些高职学校教师的教育教学能力和科研能力不高，难以满足高职教育的发展需求。
此外，一些高职学校教师的政治素质、业务素质和服务意识也需要进一步提高。
为了解决上述问题，加强高职学校师资队伍建设，提高教师的整体素质和教育教学能力，有必要制定并实施一套科学、合理的师资队伍建设规划及实施方案。
通过加强教师培训、选拔、使用、考核和激励等方面的工作，全面提高高职学校教师队伍的整体素质，为高职教育的发展提供有力的人才支持。
二、目标定位（一）培养目标1知识结构优化：高职学校师资队伍的培养目标是具备扎实的专业知识、较高的教育教学能力和较强的科研能力，形成合理的知识结构。
具体表现为：熟悉本专业领域的前沿动态和发展趋势，掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能；具备较强的教育教学能力，能够运用现代教育技术进行教学设计和实施，善于激发学生的学习兴趣和创新能力；具备一定的科研能力，能够开展本专业领域的科学研究，取得一定的科研成果。
2.综合素质提升：高职学校师资队伍的培养目标是具备较高的政治素质、业务素质和服务水平，形成全面的综合素质。
高职院校实践教学师资队伍建设目前存在的问题及解决途径
高职院校实践教学师资队伍建设目前存在的问题及解决途径【摘要】高职院校实践教学师资队伍建设是当前教育领域的重要议题。
目前存在一些问题需要解决。
师资队伍结构不合理，缺乏多样性和专业性。
教学理念落后，无法满足学生需求。
师资队伍缺乏实践经验，影响教学效果。
为解决这些问题，应加强师资队伍培训，提升教学水平；优化队伍结构，引进专业人才；推动教师与企业合作，提升实践教学质量。
高职院校实践教学师资队伍建设仍有改进空间，需要进一步完善与发展。
【关键词】高职院校、实践教学、师资队伍建设、问题、解决途径、培训、结构、教师与企业合作、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校实践教学师资队伍建设是高职院校教育质量和教学水平提升的重要方面。
当前，高职院校实践教学师资队伍建设存在着许多问题，如师资队伍结构不合理、教学理念落后、缺乏实践经验等。
这些问题的存在严重影响了高职院校实践教学的质量和效果，也阻碍了学生的综合素质培养和职业技能提升。
随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长，高职院校实践教学师资队伍建设面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应社会发展的需求，高职院校需要加强师资队伍的培训与发展，优化师资队伍的结构，推动教师与企业合作，共同促进高职院校实践教学的改革与发展。
本文将从师资队伍结构、教学理念、实践经验等方面探讨高职院校实践教学师资队伍建设存在的问题，并提出相应的解决途径，以期为高职院校实践教学师资队伍建设提供一些参考和借鉴。
2. 正文2.1 高职院校实践教学师资队伍建设存在的问题高职院校实践教学师资队伍建设存在的问题主要包括师资队伍结构不合理、师资队伍教学理念落后和师资队伍缺乏实践经验三个方面。
师资队伍结构不合理是当前高职院校面临的一个重要问题。
一些学校的师资队伍中存在着老师数量过多而实践教学能力较弱的情况，导致教学质量无法得到有效提升。
这种现象在一些新兴领域尤为突出，师资队伍中缺乏相关专业背景和实践经验的教师比例过高。
浅谈加强高职院校师资队伍建设
浅谈加强高职院校师资队伍建设【摘要】师资队伍建设是高职院校发展的关键，只有拥有高素质的师资队伍，才能培养出更多优秀人才，高职院校必须遵守师资队伍建设的自身规律，解决师资队伍建设存在的问题，切实促进师资队伍建设。
【关键词】高职院校教师队伍建设随着我国高职教育事业跨越式发展和高职招生规模的不断扩大，一些高职院校的师资队伍建设所面临的数量不足、质量不高的问题。
为此，我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育创新、深化教育改革、全面推进素质教育，实现高等教育的跨越式发展，而这一切的实现，都与我们能否建立一支高水平、高素质的师资队伍密切相关。
因此，我们必须努力解决好高职院校的师资队伍建设问题。
一、高职院校师资队伍方面存在的主要问题由于现在高职院校的大发展是近些年的事情，众多高职院校都是中专合并其他院校升格转型而来，难免在师资队伍方面而存在一些问题。
（一）教师队伍结构不合理，职业教育在我国的发展时间不少，高等职业教育更是近十年才有的一种教育模式，为适应高职教育的快速发展，高职院校引进了大量的本科和研究生。
从教师的来源来看，无论是转型升格而来的原有教师，还是应届本科和研究生，由于传统的教育模式注重理论知识传授，大部分教师少有甚至动手实践过，在结构方面存在先天不足。
具体说来，教师队伍的结构不合理表现在两个方面，一是教师队伍的专业结构不适应职业教育发展需要。
二是教师队伍的知识结构以理论知识为主，实践操作能力相对欠缺。
（二）师资管理模式存在问题。
在现行高职院校教师的职称评聘制度的必备条件中，“双师”素质未列入其中，导致专业教师缺乏提高自身技能水平的积极性，这与高职院校应具有较强的实践能力要求相悖。
不能真正起到调动积极性的作用。
由于在职称评审中科研占分较高，导致存在重科研轻教学的现象，部分教师把教学放在了第二位，过分强调科研、过分注重课题和项目，在教学中不注重教学内容、教学方法的更新。
二、高职院校师资队伍建设的建议随着经济发展、积极结构转型，高技能人才需求缺口较大，高职院校职业教育各方面发挥着不可替代的作用，加大师资队伍建设工作迫在眉睫，可以从以下几个方面入手。
高等职业教育的师资队伍建设
高等职业教育的师资队伍建设高等职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分，一直以来都扮演着培养技能型人才、推动社会经济发展的重要角色。
而师资队伍的建设则直接关系到高等职业教育的质量和效果。
本文将从提高师资水平和引进优秀人才两个方面来探讨高等职业教育的师资队伍建设。
提高师资水平首先，高等职业教育的师资队伍建设需要注重提高教师的学识水平和教学能力。
学识水平要求教师具备扎实的学科知识和宽广的知识面，能够深入理解和应用相关领域的知识。
教学能力包括教学设计和组织能力、教学方法和手段的熟练运用以及学生评价和指导能力等。
要实现这一目标，我们需要加强教师的培训和进修，提供更多的学习机会和培训资源。
同时，学校还需要搭建一个有效的教学评价和反馈机制，帮助教师不断改进教学方法和提高教学效果。
其次，高等职业教育的师资队伍建设需要注重教师的实践经验和行业背景。
与普通高等教育不同，高等职业教育更加注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
因此，教师需要具备丰富的实践经验和行业背景，能够将理论与实践相结合。
为此，学校可以积极开展实践教学和校企合作，为教师提供更多与行业接轨的机会。
同时，学校还应该鼓励教师参与实际项目和科研活动，提高教师的专业能力和实践经验。
引进优秀人才除了提高本土教师的水平，高等职业教育的师资队伍建设还需要引进优秀的人才。
引进优秀人才有助于提升学校整体的教学水平和科研实力，为学生提供更好的教育资源和服务。
首先，学校可以通过各种方式招聘来自国内外的优秀教师。
可以利用各类人才招募平台、高校联盟以及学术交流活动来吸引优秀的人才。
同时，学校还可以与企事业单位合作，共同培养和引进具有实践经验和行业背景的教师。
其次，学校可以注重培养本土优秀教师，并提供更好的发展机会和待遇。
通过建立良好的岗位晋升机制和薪酬激励机制，激发教师的积极性和创造力。
此外，学校还可以加强与其他高校和研究机构的合作，共同培养和培养师资，形成优势互补，共同提高师资队伍的整体水平。
高职院校师资队伍建设的有效途径
高职院校师资队伍建设的有效途径高职院校师资队伍的建设关乎学校未来的发展，需要长期的坚持和不懈的努力。
高职院校是职业教育实施的主体，而高职院校师资队伍质量决定着技术技能人才的培养质量。
因此，提高高职院校师资队伍质量显得尤为重要。
良好的师资队伍不仅可以提高教学效果，而且会潜移默化地影响学生的专业素养。
标签：高职院校;师资队伍;对策随着我国国民经济的快速发展，社会对高素质劳动者和高端技能人才的需求日益旺盛，职业教育在其中发挥的作用也愈加重要。
而职业教育要想持续发展，培养出经济社会发展需要的高端技能型人才，最为关键的还是在于师资的整体能力和水平的提高。
只有认识到这支队伍建设的重要性，并坚定改善的信心，勇于投入，才能真正地提高高职院校师资队伍的水平。
一、高職院校师资队伍建设的重要性目前，高职教育师资状况不适应职业教育发展已是不争的事实，我们要充分认识高职师资队伍建设的重要性和紧迫性。
首先，师资队伍是高职院校办学力量的主体，是教育教学改革主要的因素，是提高高职教育质量的决定性因素。
大力加强师资队伍建设是高职院校一项长期具有战略意义的重点建设工作，是高职院校内涵建设的首要任务;其次，高职院校教育教学质量的高低，培养出的学生是否符合当前社会发展的要求，最重要的一个决定性因素就是师资水平问题。
师资队伍的缺乏已经成为制约高职教育发展的主要因素。
所以建设一支数量足够、素质优良、结构合理的职教师资队伍，乃是职业教育得以健康发展的根本保证。
二、高职院校师资队伍建设的对策研究1.提高教师职业道德水平一个国家教育事业的发展，离不开具有良好道德品质的教师队伍。
一个学校能否实现各项教育教学目标，加强师德建设是重要的保证和前提。
一个教师的专业发展，很大程度也要取决于教师的师德水平，师德是教师素质的重要组成部分。
教师作为高职院校办学的主体，其优良的师德、过硬的综合素质，显得尤为重要。
教师的师德是履行自己崇高职责的重要保证，教师的工作对象是学生，是未来的国家公民，是国家的建设者和接班人，教师的一言一行都会对学生产生重要而持久的影响。
浅谈当前高职院校师资队伍建设
浅谈当前高职院校师资队伍建设随着科技的进步和经济的发展，高职院校在人才培养方面扮演着越来越重要的角色。
而作为高职院校的核心力量，师资队伍的建设直接关系到学校的发展和学生的教育质量。
因此，加强师资队伍建设，提高教师素质和能力，是当前高职院校面临的重要任务。
随着高职院校招生规模的扩大，教师数量相对不足，导致教师教学任务繁重，教学质量难以保证。
部分教师的教育观念、教学方法和手段落后，不能满足学生的学习需求。
同时，一些教师缺乏实践经验和行业背景，难以胜任实践教学任务。
随着科技和经济的发展，新的知识和技能不断涌现，对教师的知识和能力提出了更高的要求。
然而，一些教师缺乏学习和进修的渠道和机会，知识和能力更新缓慢。
通过制定优惠政策和提供良好的工作环境，吸引高层次人才来校任教。
同时，注重引进具有行业背景和实践经验的人才，提高教师的整体素质。
通过组织各种形式的培训和学习活动，提高教师的教育观念、教学方法和手段。
同时，鼓励教师参加学术交流和行业会议，提高学术水平和行业背景。
通过建立激励机制，鼓励教师积极进取，提高自身素质和能力。
例如，设立教学成果奖、科研成果奖等奖励措施，激发教师的工作热情和积极性。
通过校企合作，让教师深入企业实践，了解行业最新动态和需求，提高教师的实践能力和行业背景。
同时，通过校企合作，将企业的先进技术和设备引入学校，提高学校的实践教学水平。
加强高职院校师资队伍建设是提高学校教育质量和人才培养水平的关键。
只有通过加大人才引进力度、加强教师培训和学习、建立激励机制以及加强校企合作等措施，才能建设一支高素质、高水平、高能力的师资队伍，为学校的发展和学生教育质量的提高提供有力保障。
随着经济全球化和产业结构的升级，高等职业教育在国家人才培养体系中的地位日益凸显。
高职院校师资队伍建设作为提升教育质量的关键环节，亟待深入探讨与研究。
本文旨在分析高职院校师资队伍的现状、存在的问题及原因，并提出相应的对策，以期为高职教育的持续发展提供参考。
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辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ）
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谈高职院校师资队伍 建设 管理 的途径 与方法
马 秀明
（ 铁岭 师范高等 专科 学校 ， 宁 铁岭 １２０ ） 辽 １０ ０
摘 要 ： 随着高职院校的迅猛发展 ， 师资队伍建设 管理也存在着诸 多方面的问题 ， 主要原 因在于在 管理方面抓标而 不治本 ， 其
收稿 日期 ：０ Ｏ—ｏ ０ ２ｌ ３— ９
作者简介 ： 秀明（ ９７一 ， 辽宁康平人 ， 马 １６ ） 女， 铁岭师 范高等专科学校， 助理研 究员， 主要从 事教 育教 学管理研 究。
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造机械设备等方面的硬件投入 ， 而且更 注重 以提高 人 的素 质为 主要 目标 的 软技 术 投 人 。在 学校 中 ， 事 实证明才 ， 有 就 可 以培养 出一 流的学 生 ， 造一 流 的教育业 绩 ， 创 使 学校在教育竞争中立于不败之地。 教师是实施教学的中流砥柱。高职院校要想始 终保持 旺盛 的生命 力 ， 永远 不能 忽视教 师作 为 就 “ 的因素 ， 人” 毕竟 ，教师” “ 是一切教育教学活动的 主体。师资队伍发展机能的强弱是影响教育教学质 量 的关键 因 素 。它体 现 为教师 队伍 的活 力与创 新激 情， 坚强 的活 力与创 新 激 情 是 教 师应 具 备 的 良好 品 格。人本管理恰恰为其提供了良好的实施手段。培 育教师 良好的品格是师资队伍建设的基础 ， 是产生 强 大发展 动力 的根源 。 良好 的品格 就会形 成教 师 队 伍在教育人 培养人 的活 动 中具 有极强 的觉 悟性。 “ 人的知识不如人的智力 ， 人的智力不如人 的素质 ， 人 的素质 不 如人 的觉 悟 ” 。学 校若 没有 坚 实 的 良好 品格作为基础 ， 是产生不了强大的发展动力的， 而品 绩力作为校园中所有人的品格力量的综合反映 ， 能 对学 校绩 效产 生重 大 而 深远 的影 响 ， 进 学校 的 良 促
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专业课程知识与教育专业知识 、 教学思想与策略、 掌 握实 现学 习环境 构 建 的技 术 ； 学生 活动 ， 即学 生要能 够极容 易地 访 问学 习 环境 中 的各 种 学 习 资源 、 环 从 境 中获 得 明确 的学 习 任 务 与 问题 、 到 详 实 丰 富 的 得 完成学习任务与问题 求解 的资源 、 能够开展为寻求 答案的协作 、 探究 、 合作等活动。综上分析， 整体 的 课程实施环境需求包括： 教研与学术环境支持、 课程 开 发环 境支 持 、 习环 境 支持 及 这 些 环境 所 需 要 的 学 平 台技 术支 持 。课 程实 施环 境 的建设 与管理 就要 从 上 述 的五个组 成 部分 ， 一个 整 体 环 境 的构 成 着 手 建 立健 全 课程实 施 保障机 制 ， 而 改善 教学管 理 。 从 完善的课程实施环境是保 障教学实施 的基础 ， 是教学 目标与培养方案实现的客观物质保障。然而 再完善的环境 ， 如果 缺少 了人这个最活跃也最具创 造性的主体 ， 也就没有了教学行为与课程实施的行 为 。人 的能动性 是决 定教 学效 果 与课程 目标 能否实 现的关键。进行师资队伍建设 的核心就是要满足教 师需求 ， 充分调动与发挥人的能动作用。 二、 发挥人本作用精心培养富有活力与创新激 情 的教 学 团队 实施人本管理是培养师资队伍具有活力与创造 力 的基 础 。学 校 的 生存 与发 展 外 力 固然 重 要 ， 自 但 身内在的活力才是学校发展 的内动力。学校的发展 活力 就是 人 的发展 机 能 ， 它决 定着 学校 办学 的成败 。 建设与培育教师的发展机能 ， 实施人本管理既是师 资管理建设的基础也是手段。所谓人本管理就是基 于科 学 的人性 观基 础上 的 “ 以人 为 中心 ” 的管 理 ， 人 本 管 理是 文化 管理 运 作 和 实 践 的核 心 ， 要 求理 解 它 人， 尊重人 ， 充分发挥人的积极性、 主动性和创造性。 发达国家在推进技术创新 中， 不但注意引进 、 更新改
近年来 ， 我国高职教育发展迅猛 ， 为生产、 建设、 管理 、 服务第一线培养 了大批高等技术应用性专 门 人才。然 而， 由于对高等职业教育认识上的不足 ， 高 等职业院校师资队伍建设在教师专业 能力 、 教学能 力与人才培养管理 等方 面出现了许多 问题 ， 出现 了 与职业教育 目标不相符的现象。笔者多年来一直从 事着一线的教育教学管理工作 ， 对这 方面的问题有 切身的感受 ， 本文从解决高职院校师资队伍建设着 手 ， 足 抓标治本 ， 四个方 面谈谈 加强 高职 师资 队 立 从 伍建设 与 管理 的有 效途径 与方 法 。 狠抓教 师 需求建 设 与管理 ． 为教 师完 善课 程 实施 环境 课程实施包括五个部分： 教学要求 ， 实施需求 ， 学习环境组成 ， 教师活动， 学生活动。教学要求 ， 是 对课程教学所提出的总体要求 ， 它包括课程大纲、 课 程的进程表 、 教案或讲义 、 课程 内容 ， 这些文档资源 是课程实施的依据 ； 实施需求， 是根据教学要求而需 完 成 的教师进 行 授课 活 动 的 具 体方 案 ， 括 教 学 目 包 标分析与设计文档 、 教学任务与问题的设计文档 、 教 学过程设计文档、 学生作品与范例设计文档、 教学评 价 量规设 计文 档 、 施 方 案设 计 文 档 。这 些 文 档 就 实 是教师进行授课活动的具体行动说 明； 学习环境 ， 是 教师根据课程实施需求文档进行教学活动与学生进 行学 习活 动的具 体教 学活 动环境 。它 由支 撑教 学 资 源发布与完成相互交流的工具 、 具体 的学习任务 与 问题、 详实的满足学习要求的资源及其载体 、 教学活 动对象 （ 教师与学生） 组成 ； 教师 活动 ， 由实施需 它 求文档的建立活动、 学习环境 的构建活动、 课程知识 的传授活动（ 讲解 、 指导、 导、 辅 参与 ） 组成 。即备课 与授课活动。教师的备课与授课活动需要教师具备
致使教 师专业 能力 、 教学 能力与人才培养 出现 了与职业教 育 目 标不相符合 的现象。针对这 一问题笔者提 出了解决 师资 队伍建设 的途 径与方法， 以达到发挥师资 队伍作用， 实现高等职业教育 的社会功 能。 关键词 ： 师资建设 ； 教学管理 ； 企业培训 中图分类号 ：３ ９ ２ 文献标识码 ： 文章编号 ： ０ —３９ （ ｏ Ｏ ｏ —ｏ ｏ —０ Ｈ １． Ａ １ ８ ８８ ２ ｌ ）４ １９ ２ ０