小学教学常规管理工作的指导意见
关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导意见心得体会
关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导意见心得体会在学校认真组织下，我认真学习了教学常规，通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。
通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解。
新的常规的学习，使我在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。
通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。
所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。
学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。
只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
我认为教学常规应从以下几方面入手：认真备课，钻研教材。
备课不仅备教材，还要备学生。
熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。
加强集体备课。
针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。
认真上课，提高效率。
抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。
真正的课堂活跃，是建立在师生教学相长的基础之上的。
精讲精炼，不搞题海战术。
抓关键、抓重点，牵牛要牵牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
认真布置作业及时批改。
作业的布置要符合要求，不能布置超大量的作业，搞题海战术，加重学生负担。
同时也不能不安排作业，借口逃避责任。
作业的布置与批改要同步进行，及时调动学生的积极性与主动性。
写好教学反馈。
明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正；总结成功的地方，进一步保持。
为下一步的教学扬长避短。
这次新常规的出台，我不仅感受到了整个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。
小学教学管理常规实施细则（三篇）
小学教学管理常规实施细则是学校教育管理的基本规范，旨在保障教育教学的质量和效果。
下面是小学教学管理常规的一些实施细则：1. 教师管理：a. 教师应按时上课，严禁迟到早退，确保教学的连贯性和稳定性。
b. 教师要准备充分的教学材料和课件，确保教学内容科学严谨。
c. 教师要注重学生的个性差异，针对不同学生的特点制定差异化教学方案。
d. 教师要及时批改学生的作业，给予学生有效的反馈和指导。
2. 学生管理：a. 学生应按时到校，不得旷课、迟到或早退，并保持良好的学习纪律。
b. 学生应爱护教室设施，保持教室的整洁与卫生。
c. 学生应认真完成老师布置的作业，对作业的内容和要求要有清晰的理解。
3. 课堂管理：a. 教师要严格按照教材和教学进度进行教学，确保教学的系统性和完整性。
b. 教师要根据学生的实际情况，合理安排课堂活动和教学任务。
c. 教师要重视教学方法的选择，灵活运用多种教学手段和技巧，提高教学效果。
4. 家校合作：a. 学校要与家长保持及时的沟通和联系，了解学生的学习和生活情况。
b. 学校要组织家长会议和家访活动，促进家校互动和共同关注学生的发展。
5. 教育教学质量监督：a. 学校要建立完善的教学质量评估制度，定期对教师和学生进行评估和考核。
b. 学校要组织教研活动，促进教师的专业发展和教育教学水平的提高。
以上是小学教学管理常规的一些实施细则，学校可以根据自身情况进行具体的细化和落实。
小学教学管理常规实施细则（二）以下是小学教学管理常规实施细则的一些内容，具体内容可以根据学校的实际情况进行调整和完善：1. 教师管理：- 教师应按时到校，在指定的时间内上课，遵守教学计划和教学进度。
- 教师应认真备课，准备教学材料，合理安排教学内容和教学方法。
- 教师应做好课堂管理，确保课堂秩序，激发学生学习的兴趣和主动性。
- 教师应及时批改学生的作业和考试卷，给出合理的评价和建议。
- 教师应与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题。
教学常规指导性意见1——备课常规
中小学教学常规指导性意见——备课常规教学常规是教学研究成果的常态化、规范化、制度化、对象化，是教师群体“大众心理”共同接纳的带有一定普遍规律的条文式教学纲领，它具有规定性、操作性、实效性、地方性。
学校遵循教学的一般规律，根据《XX县中小学教学管理规程》，结合XX 中小学的教情与学情，科学制定学校“备、教、批、辅、考、研、评”等教学常规的指导性意见，用以营造XX中小学教学常规的优良生态环境，从而达成“一期更比一期强”的质量目标。
备课常规1．开学时，教师要细心通读学科课程标准与教材，在熟知的基础上备课组集体研究制定具有思维教学智慧的能切实指导教学实践的教学计划。
学期教学计划从其构成上须具备“指导思想（核心素养与课程标准及编辑意图）、教学目标（核心素养分类目标的定量与定性描述，突出学科文化基础人文底蕴的分类描述）、任务分析（学情分析与教材分析）、策略思考（结合学生的认知特点，根据教学经验的积累，着眼于备、教、批、辅、考、研、评的实效性与侧重点拓展思考）、进度安排（日期、内容、课时、责任人）”等五个基本要素且形成内在逻辑序列。
进度安排须把教学内容细化，分解到月日、周次、课时。
教学内容包括课程内容、单元或章节过关考试、期中与期末考试、学期复习等要素，要细心认真地算好教学时间账，精准安排教学进度。
教学计划是学期教学实践活动的行动指南，须置于备课本之首页。
2．备课本上要有所教班级学生花名册，标注班级，按学校学号序列编排，记载学生入学成绩、平时课堂提问、单元（章节）考试成绩、期中与期末考试成绩，以全面反映学生学习过程的发展状况与学期成绩诊断情况。
为减轻教师低级劳动负担，也可由年级组统一印制学生成绩册，以电子文稿的形式呈现，但必须综合体现学生成绩的发展序列，不能是零碎的、散乱的。
学生花名册上的有效记载，是学校每月常规教学必查之项目。
3．备课须分课时备课，杜绝课题的笼统备课。
备课时要填写好执教时间与累计节次、课题、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备等内容。
福建省小学教学常规管理的若干意见(试行)
福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，重建小学教学管理制度，规范教学行为，全面提高教育教学质量，根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》、《福建省人民政府关于基础教育改革与发展的决定》和我省对推进基础教育课程改革提出的要求，现对小学教学常规管理提出以下意见：一、课前准备1、编制学期教学计划。
新学期开学前，学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；按校历拟定学期教学计划，在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。
2、开发利用课程资源。
开发和利用课程资源是新的一轮国家基础教育课程改革提出的新要求。
要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。
教材是学校教育的主要课程资源之一，教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造；学校应合理计划并充分发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施和实践基地的作用，实现学校设施设备使用效益的最大化；学校要广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、厂矿企业、社区、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源等。
在课程资源开发、管理和使用中，要积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源；要加强沟通与协作，因地制宜、创造条件，建立课程资源管理系统，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率，实现资源共享。
关于加强教学常规管理的指导意见
关于加强教学常规管理的指导意见教学常规是维护学校教学工作正常运行的基本要求和规范，抓好教学常规的落实，教学质量才有保证。
为进一步加强全市小学教学常规管理，推进学校教学管理的规范化、科学化和精细化，在学习借鉴各地先进经验和我市各小学成功做法的基础上，经过广泛调研和充分考证，并结合具体实际要求，对小学教学常规管理工作提出如下指导意见。
一、指导思想深入贯彻落实上级部门的意见和要求，积极推进教学常规精细化管理，通过统一标准、狠抓落实、细化责任、强化监督，把教学常规工作做精、做细、做全、做实，实现教学各个环节管理最优化、效益最大化，全面提升全市小学教育教学质量。
二、内容及要求（一）课程开设1.学校每学年开学前按照上级课程设置和课时安排的要求，科学编排课程表，保证国家课程、地方课程落实到位，切实开全课程、开足课时，全面落实课程方案。
2.立足学生发展需求，充分利用当地资源，构建与国家课程、地方课程协调、互补的校本课程体系,搞好校本课程的开发与建设；探索课程整合教学，推进国家课程的校本化、生本化实施。
（二）教学计划与总结1.教学计划是学校、教师对教学工作的整体规划，是确保学校教学工作有序进行、全面完成教学任务、实现培养目标的重要环节。
它主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划和学科教学工作计划。
2．学校教学工作计划要依据上级教学工作思路，结合本校教学工作实际，提出年度教学工作目标、工作任务与措施等。
学校教学工作计划每学年制定一次，必须在开学前一周完成。
3. 教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组成员共同商议，提出本学期学科教研工作的目标，确定校本教研的基本内容，按周安排教研活动，并制定出具体的工作措施。
教研组工作计划由教研组长汇总整理后上报教务处。
4.学科教学计划是由任课教师依据国家课程标准，结合学校教学工作计划，针对所任教班级的学生实际制定。
它一般包括：源于课程标准的学期教学目标、学期教学内容、重点难点分析，基于所教学生实际的学情分析，针对上述分析提出本学期教学中应注意的问题，列出教学进度计划表，并安排好单元检测、考试考查等。
实小教学常规管理规定模版
实小教学常规管理规定模版一、总则本校小学教学常规管理规定旨在建立和规范小学教学常规管理制度，确保教师和学生在教学过程中能够有序进行，达到高效的教学效果。
二、基本原则1. 尊重和关爱每一位学生，注重培养学生的自尊心和自信心。
2. 严格要求自己，正确引导学生，注重培养学生的学习习惯和行为规范。
3. 组织有效课堂教学，关注学生的学习兴趣和学习动力。
4. 班主任要尽职尽责，加强与家长的沟通和合作。
三、教师的教学常规管理1. 严格遵守教学计划，对每一节课进行充分备课。
2. 课堂教学要有针对性，注重理论与实践相结合，关注学生的实际需求。
3. 课堂教学要注重学生的参与，鼓励学生提问和回答问题。
4. 课堂纪律要严肃，不允许学生打闹、嬉戏和随意离座。
5. 课堂纪律违纪行为要及时制止和处理，不得纵容学生的不良行为。
四、学生的学习常规管理1. 学生要按时到校，不得迟到早退。
2. 学生要认真完成课前预习和课后作业。
3. 学生要保持教室的整洁卫生，不得乱扔垃圾。
4. 学生要遵守课堂纪律，不得违规行为。
5. 学生要参加课外活动，积极参与集体活动。
五、班级管理常规1. 班级管理要重视卫生保洁，定期进行班级卫生检查。
2. 班级管理要建立规范的上课纪律，确保课堂秩序良好。
3. 班级管理要加强对学生作业的批改和订正，及时反馈学生的学习情况。
4. 班级管理要营造良好的师生关系，增进班级凝聚力。
5. 班级管理要关注学生的身心健康，及时与家长沟通。
六、班主任的责任与义务1. 班主任要定期与学生家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况。
2. 班主任要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的问题。
3. 班主任要组织班级集体活动，增强班级凝聚力。
4. 班主任要履行好学生管理责任，及时处理学生的纪律问题。
5. 班主任要关注学生的个性发展，提供个性化的教育指导。
七、家长的参与与合作1. 家长要关注学校的教学常规管理规定，积极与学校保持沟通。
2. 家长要参加学校组织的家长会议和家长学校活动。
中小学常规指导意见心得体会范文
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小学教学常规管理措施
小学教学常规管理措施引言在小学教育中，教学常规管理是非常重要的一项工作。
通过学校和教师的共同努力，建立起一套科学合理的管理措施，能够有效地提高教学质量，促进学生的全面发展。
本文将介绍一些常见的小学教学常规管理措施，以供教师参考和实践。
一、课堂纪律管理1.制定课堂纪律规则：在每个学期开始之前，教师应与学生共同制定课堂纪律规则，并明确约定违反规则的处罚措施。
这有助于提高学生的课堂纪律意识。
2.建立课堂纪律奖惩机制：教师可以根据学生在课堂上的表现，设立奖励机制，如表扬、德育分等，激励学生遵守纪律；同时，对于违纪行为，也要依照约定的处罚措施进行严肃处理。
3.积极参与学生课堂管理：教师要积极参与学生的课堂管理，与学生保持良好的沟通关系，及时发现和解决问题，促进良好的教学氛围的形成。
二、学生作业管理1.明确作业要求：教师在布置作业时，要明确作业要求，包括完成时间、内容、形式等。
这样可以帮助学生更好地理解和完成作业。
2.及时批改作业：教师应及时批改学生的作业，并及时给予评价和反馈。
这有助于学生了解自己的不足之处，提高学习效果。
3.作业过程管理：教师可以通过布置家庭作业、书面作业等形式，引导学生良好的作业习惯，提高学生的自主学习能力。
三、班级活动管理1.组织班级集体活动：教师可以组织一些班级集体活动，如主题班会、团队建设活动等，加强班级凝聚力，促进学生与教师的互动和交流。
2.定期进行班级评比：教师可以设立班级评比机制，根据学生在集体活动中的表现进行评比，激励学生参与活动，增强学生的归属感和荣誉感。
3.有效组织课外实践活动：教师可以组织一些与教学内容相关的课外实践活动，如实地考察、社区服务等，帮助学生将知识应用到实际生活中，拓宽学生的视野。
四、家校沟通管理1.建立家校沟通渠道：教师要与家长保持密切联系，建立家校沟通的渠道，及时了解家长对孩子学习情况的反馈和意见。
2.定期召开家长会：教师可以定期召开家长会，向家长介绍学生的学习情况和表现，并听取家长的意见和建议，共同探讨解决措施。
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小学教学常规管理工作指导意见全面贯彻党的教育方针，紧密围绕落实立德树人根本任务，全面贯彻中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的改革的意见》意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，引导聚焦教育教学质量、遵循教育规律，深化课堂教学改革，进一步规范小学教学教研行为，促进全县小学教学教研工作的科学化、系统化和规范化。
依据《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准》《义务教育课程标准》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，进一步落实省委办公厅省政府办公厅印发了《安徽省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》，结合全县小学教学教研实际，制定《固镇县小学教学常规管理工作指导意见（修订）》。
一、执行课程计划，加强课程管理1. 开足开齐课程。
认真执行课程计划，开齐开足开好国家、地方、学校三级课程，特别要开齐、开足音、体、美、科学、道德与法治、信息等课时少的学科，提高开课质量。
2. 落实课程标准。
依照《课程标准》、教学用书科学地安排教学进度及教学要求，规范实施学科教学，不准随意增减课程、课时及难易程序，严格按课程标准零起点教学，小学一年级设置过渡性活动课程，注重做好幼小衔接。
不得有提前结课备考、超标教学、违规统考、考试排名和不履行教学责任等行为，严格课程管理。
3. 课程管理。
每学期开学初，中心学校要将课程表上交县教体局教研室备案。
县教体局对全县小学课程开设情况，进行规范管理和指导，课程管理实行审批制、公示制、监督制。
4. 加强综合实践活动课程建设。
进一步加强校本课程体系建设，着力通过校本课程开发、建设、管理与实施，促进小学生个性发展，形成学校课程特色。
5.严把教材和教辅材料关。
认真执行国家中小学教材审定委员会及省、市教育行政部门的相关规定，严禁选用未经审定批准的教材或教辅资料。
教师不得强行向学生推荐和征订任何教辅资料。
二、周密计划，强化教学目标6. 认真制定教学计划。
学校教学、教研工作计划由校长主持制定，突出学校教学管理特色，教研组工作计划由教研组长根据学校教学教研工作计划的要求制定。
7.严格执行课程标准。
教师制定学期教学计划之前，要认真学习课程标准，充分理解教材的内容、编排体系、单元训练重点以及各单元在教材中的地位和作用。
严格按照县教研室统一规定格式制定学科教学计划，开学前一周完成，经学校教导处审批后执行。
各中心校、学校要对教师教学计划实施情况进行经常性督促检查，对执行过程中出现的问题及时纠正、解决。
三、重视备课，增强教学预设度8. 研究课程标准、教材。
每学期至少要组织一次对课程标准的学习、研讨及学科知识测查，通过基于问题学习、校本研修等方式，促进教师专业知识与技能的提高。
9. 规范集体备课管理。
坚持每周至少一次集体备课研究，集体备课时要有中层以上领导参与、指导备课，切实提高集体备课的质量和水平。
备前中心发言人要作好充分准备、备中有主讲人（一人主备）说课、同伴讨论、备后有小结、反思。
强化任课教师二次备课要求，建立集体备课制度。
教案中教学目标制定要符合课程标准要求，教学重点、难点确定要准确，教学设计环节要清晰。
要确保一节课一教案（兼代两科以上者，一科主备详案，其它学科备简案），教案内容要与课堂教学相符，坚决杜绝低水平的共享教案、抄袭教案、课堂教学与教案设计内容脱节教案等现象。
10.建立教学反思制度。
教师教学后，要注重反思，及时撰写教学后记。
不刻意要求每节课必写，对重点章节、典型课时一定要及时拟写教学反思，反思次数不得少于全学期总课时数的三分之一。
11. 有效的教案管理。
加大对教师个人备课、二次备课、跟踪检查指导力度，每月学校至少对教师的教案进行一次检查，要有计划的开展领导集中调研活动，通过各种形式抽查教师的教案。
中心校每学期至少要搭建一次教师教案交流展示的平台，提高教师撰写教案的水平。
四、加强课堂教学管理，创建有效课堂12. 严格规范教师教学行为。
上课前教师要在班级门口候课，杜绝提前下课、延时下课等现象。
教师要做到语言文明，条理清晰；仪表端庄，教态自然；精神饱满，爱心深厚；板书规范、工整。
教师严禁讥讽、嘲笑、挖苦和侮辱学生，体罚或变相体罚学生。
上课期间严禁教师做与教学无关的行为，不得随意调课。
教师不得坐着上课（特殊情况报请学校同意例外），严禁教师上课时接打手机。
13.加强常态课教学管理。
引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。
优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学。
探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。
精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。
教学重点突出、难点突破，课堂容量适当，课堂教学环节及时间安排合理。
教学方式得当，有学法指导。
引导学生主动思考、积极提问、自主探究。
充分发挥教师主导作用，适时点拨、引导、评价到位。
倡导教师日常教学“劲用在课前、力用在课中、轻松在课后”。
各中心校、学校要定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例。
中层以上领导每天至少有一人全校上、下午各巡课一次，巡课要有准确的课堂教学情况记录，有反馈意见和建议，对发现的问题要及时跟踪指导、整改。
14. 改革课堂教学模式研究。
遵循教学规律，积极开展有效的课堂教学。
通过自主学习、合作学习、探究学习，改变学生的学习方式，探索出行之有效的课堂教学模式。
15. 合理运用辅助教学手段。
根据不同学科、不同课型的性质、特点，与教学内容相适应，合理、适度地选择有效的教学手段，融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学。
16. 良好学习习惯养成。
教师要通过预习指导课、整理复习课、试卷评析课等方式，培养学生主动预习、整理复习、自主归纳知识等好习惯。
17. 校长要深入教学一线。
提倡中心校校长兼课，中心校除会计外必须兼课，要求小学校长、副校长、中层干部全部任课。
所教学科必须与职评专业一致，学校领导要全员参加学校教研活动，深入课堂观课、议课。
五、严格作业管理，提高训练效率18.精心设计作业。
小学语文、数学、英语、美术学科要严格按照县教研室统一规定设置作业。
作业设计要注意实用性、层次性、多样性。
习题设计要精选重组，符合学情特点。
布置作业要有弹性，分层设计。
作业形式要讲求多样化，有实践性作业、课题性作业、特色作业等。
作业内容中的基础习题要有统一要求，拓展习题要突出层次性、实效性。
明确作业设计规范化要求，将作业设计纳入校本教研体系，鼓励学校根据学情研制校本作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
坚决克服机械、无效作业。
严禁给家长布置或变相布置作业。
19.分类明确作业总量。
注意合理的作业量和适宜的难度。
原则每堂课都要作业，课堂作业坚持当堂完成，教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业完成时间不超过60分钟。
20. 严格作业批改要求。
教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，批改作业要当天完成（作文例外）。
各学科要按照县教研室规定的统一符号批改学生作业，写好批改标记，写出适宜的批改评语，使学生清楚地理解教师的批改意图。
批语要有启发性、针对性和激励性。
实行等级制，批语书写应规范。
教师批改作业要及时，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。
及时讲评，督促学生养成及时订正错题的好习惯，教师及时做好订正后的复批，提高作业评判质量。
不得要求学生自批自改作业。
建立教师批改作业检查制度，布置的作业需做到全批全改，严禁要求家长检查、批改作业。
21. 严格作业习惯。
培养小学生认真作业良好习惯，要求学生保持正确写字姿势，书写工整，作业整洁，格式正确，准确率高。
学校每天要安排学生习字时间，定期进行小学生作业展览，表彰作业优秀的学生。
22.建立作业管理长效机制。
各中心校、学校要建立健全作业管理机制，建立作业每月督查制度，加强对作业数量、质量、批改、讲评的常态监管。
鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
六、因人施教，分类辅导23.坚持因材施教原则。
贯彻“面向全体，注重差别，分类指导，因材施教”的辅导宗旨。
充分把握延时服务机制，针对不同层次学生确定不同辅导内容，采取不同辅导方式，课内辅导与课外辅导、集体辅导与个别辅导相结合。
注意辅导及时性、针对性和启发性。
24.坚持分类辅导原则。
坚持关爱、辅导、转化学困生，正确培育优秀学生。
任课教师辅导不同层次学生要有方法、有措施、有效果。
恰当建立学习兴趣小组。
学校要建立辅导管理制度，定期检查教师辅导效果。
25. 加大学情考查力度。
通过家长访谈、周末小结反馈等，促进教师深入了解每个学生的家庭背景、智力水平和精神需求，密切家校沟通，提高教育教学合力。
七、提高教学质量监测的实效性26.准确把握考试功能。
必要的考试是学校教育教学工作的重要环节。
主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能。
凡课程计划规定开设的课程都要举行考查或考试，包括课堂提问、作业考查、书面小测试，口头考查以及实践活动的考查等，严格控制考试次数，力求考核的全面性和灵活性。
各校要准确把握义务教育学校考试功能特点，认真落实《义务教育质量评价指南》，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，完善义务教育评价体系，合理安排考试，深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。
27.规范考题管理。
小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，禁止抢赶教学进度、提前结课备考。
学校期末考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度。
要切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。
学校也可委托上级教研部门组织命题，选择使用，自行组织阅卷。
要创新评价工具手段，积极利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程评价、科学全面评价学生。
加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价。
按照新时代教育评价改革总体部署和《义务教育质量评价指南》有关要求，县教体局将在国家义务教育质量监测基础上，完善本县义务教育学业质量监测工作，并参照国家监测办法，采取分学科抽样方式进行，在小学高年级段或初中起始年级组织一次，作为评价小学阶段教育质量重要依据。
28.合理运用考试结果。
学校期末考试实行等级评价，一般分4至5个等级。
考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。
不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”，教师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。