关于合理配置与利用小学英语教学资源的思考
英语专用教室布置与使用
小学英语专用教室布置与使用早些年，英语专用教室可能还停留在大学和一些名牌中学里面“语音室”的概念，但随着这几年多媒体技术在中国普通家庭甚至中小学的普及，以及点读机、复读机、学习机等的不断升级，语音室的功能被逐渐淡化，情境化、活动化的英语专用教室正大行其势，尤其在小学阶段。
一、建立专用教室的意义1、有利于学科专业化发展。
英语作为一门单独学科在小学已经开设八年，走过了从探索到逐渐成熟的阶段。
虽说一周有3课时，但在家长中和社会上还未引起足够重视，究其原因有很多。
其中，相对音乐、美术、科学等综合学科而言，英语没有自己的专用教室就是很重要的一个方面。
其实，小学英语也有一套自己独有的教学系统，如大量电教多媒体的输入、英语剧表演、诗歌顺口溜演唱、绘画涂色、游戏等。
这一切的活动都需要有较为宽敞的空间、完备的电教设施、合理的教室布置、丰富的环境渲染等。
2、有利于师生的发展。
在英语专用教室中上课，师生更能体验到学科特色，更能体验到学习的快乐。
教师能更加快捷、方便地使用到各种教学辅助手段，如电脑、电视、投影仪、图片、卡片等，而不用奔波于不同的教室。
学生在丰富多彩的学科环境围绕中更容易融入课堂学习，进而解决了中国学生学习英语缺少情景的老大难问题。
3、有利于学校的发展。
当今社会，家长都希望孩子有一技之长，当然不能输在起跑线上，因此兴趣培养悄然兴起，小学阶段各个艺体学科的第二课堂辅导正如火如荼。
英语也不例外，各种口语班、拼读班、小升初班等更是层出不穷。
如果学校建立起自己的英语专用教室，并合理使用，必将在各个学校的竞争中建立自己的优势和特色。
二、专用教室的布置与使用英语专用教室的布置除了基本的课桌椅、柜子、电教设备以外，还应该多为方便老师、感染学生着想，尤其是要展现出丰富多彩的学科特色。
因此，对于教室墙壁等的设计就要倍加重视、挖空心思。
（一）教室内部墙壁的布置与使用。
教室内部是师生进行英语教学的最主要场所，也是学生一天中接触到英语时间最长的场所。
小学英语学科质量分析报告(全面)
小学英语学科质量分析报告(全面)小学英语学科质量分析报告(全面完整版)
一、引言
本报告旨在对小学英语学科的质量进行全面分析和评估。
通过对学科教学内容、教育资源、学生研究状况等方面的考察，以期为学科质量的提升提供参考和建议。
二、学科教学内容分析
小学英语学科教学内容包括基础词汇、语法、听说读写等方面的内容。
根据对教材和教学大纲的分析，学科教学内容全面、有条理，能够满足学生不同年级和能力水平的需求。
三、教育资源评估
教育资源对学科教学的质量起着重要作用。
经过对小学英语学科的教师配备、教材和教学设备的调查，发现教育资源的配置相对合理，能够满足学生的研究需求。
四、学生研究状况调查
对学生研究状况的调查是评估学科质量的重要环节之一。
通过对小学生英语学科能力的测评和学生研究情况的调查，我们发现学生在英语学科上的表现整体良好，但也存在部分学生在语言表达和听力方面有待提高的问题。
五、问题与建议
根据对小学英语学科的分析和评估，我们提出以下问题和改进建议：
1. 针对部分学生在语言表达和听力方面的问题，可以加强相关教学内容，并提供多样化的练和实践机会。
2. 进一步提升教师的专业素质和教学能力，确保教学质量的稳定和提高。
3. 加强学科教材的更新和适应性调整，紧跟时代发展和教育需
求的变化。
结论
综上所述，小学英语学科在教学内容、教育资源和学生学习状
况等方面表现出良好的态势。
然而，为了进一步提升学科质量，我
们需要关注学生的具体需求，并不断优化教学方法和教育资源配置。
通过持续改善，我们相信小学英语学科的质量会不断提高，更好地
为学生的英语学习服务。
小学英语教科版教材分析
全书教材分析第一部分：编写思路：1、以国家《英语课程标准》（2011版）的精神编写教材《英语课程标准》（2011版）（以下简称《课程标准》）指出：语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。
学习外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义。
2、小学英语课程是必修棵程：外语是义务教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和英语实践活动、逐步掌握英语知识和技能、提高英语实际运用能力的过程，更是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。
3、义务教育阶段英语课程的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力并培养合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的异同，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
义务教育阶段英语课程目标结构如图：4、小学英语课程具有弹性课程课程标准》同时指出：各地教育行政部门应根据本地师资条件、资源配置等实际情况，制定本地课程的实施措施。
实施措施可确定本地小学起始年级、学习进程、评价指标和义务教育阶段毕业时的英语学业级别。
英语师资条件有限的地区，英语课程起始年级可以适当推后。
教育行政部门应积极创造条件，采用多种途径，加强有针对性的教师培训，开发和配置课程资源，尽快达到国家课程标准要求。
各地教学研究部门应加强对教学的分类分层指导和评价，帮助学校因地制宜地落实本地课程实施方案，并注意做好学段之间的协调和衔接，尤其是小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。
师资与社会经济发展条件较好的地区，英语课程起始年级可以适当提前。
少数民族地区可以根据本地实际情况，确定英语课程的实施措施。
关于合理配置与利用小学英语教学资源的思考
急需研 究和解 决的 问题之 一 。针 对这一 问题 ，笔者 对重 庆市 主城 区、近 郊 区县 及远 郊 区县小 学英语 教育教 学资源 配置
做 了较 全 面 的 调 查 ，并 结合 重 庆 市 小 学 英 语 教 学 现 状 ， 以 及 经 济 条 件 对 小 学 英 语 教 学 水 平 和 教 学 质 量 保 障 的 制 约 ， 分
地区相 比。受经济条 件的制约 ，在教学 资源和学 习资源配
置 与 利 用 上 存 在 着 较 大 的 不 平 衡 、不 均 匀 的 问 题 。 教 学 资
源在 教 学 活 动 中具 有 重 要 的 意 义 ，是 教 学 活 动 开 展 的 基 本
理 ，利用 开发 的结构单一 ，实效性差 。调查还显示 ，大部
甚 至 将 教 科 书 当成 唯一 的 教 学 资 源 ；教 师 重 视 了 校 内资 源
教师 教的资源 ，忽视 了学生学 的资 源。这样不仅 不利 于学
生 在 丰 富 的 学 习环 境 中 学 习 ，还 会 导致 教 学 脱 离 当 今 不 断
变化 的社 会需求 ，不利 于学生终身学 习能力的培养 。 ３教师 合理配置 和利用教 学资源 能力较 差 。大 部分小 ．
条件。为 了更好地贯彻 《 纲要》精神 ，实现知识 、技能 向
能 力 转 化 ，合 理 配 置 小 学 英 语 教 学 资 源 能 在 很 大 程 度 上 优 化 小 学 英 语 课 堂 教 学 。 因 此 ，笔 者 认 为 ，有 必 要 对 小 学 英 语 教 学 资 源 的合 理 配 置 和 利 用 进 行 调 查 ，了 解 其 现 状 和 存
及 经济条件对英语教学水 平和教学质量 保障的制约 ，发现
目前 小 学 英 语 教 学 资 源 的 配 置 和 利 用 存 在 以 下 问 题 ： １ 源 浪 费 、 闲 置 情 况 严 重 。 对 重 庆 市 部 分 小 学 英 语 ． 资
教育资源的合理配置与利用
教育资源的合理配置与利用教育资源对于一个国家和社会的发展起着至关重要的作用。
现如今，随着社会的进步和教育的普及，对于教育资源的合理配置和充分利用显得尤为迫切。
本文将深入探讨教育资源的合理配置和利用的重要性，并提出具体的措施和建议。
一、教育资源的背景和重要性教育资源主要指的是能够用于教育活动的各种资源，包括师资力量、学校设施、教学设备、课程资源等。
教育资源的合理配置和充分利用对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。
1. 提高教育质量合理配置教育资源能够提高教育质量。
比如，优秀的师资力量可以提供高质量的教学，先进的教学设备和课程资源能够增强学生的学习动力和能力。
通过合理配置教育资源，可以确保每个学生都能够接受到优质的教育。
2. 促进教育公平合理配置和充分利用教育资源还可以促进教育公平。
在资源有限的情况下，将教育资源分配给不同地区和学校，可以减少教育资源的不均衡现象，确保每个学生都能够享受到平等的教育机会。
二、教育资源的合理配置1. 增加教育资源投入合理配置教育资源首先要保证足够的资源投入。
政府应当加大教育经费的投入，提高师资待遇，改善学校设施和教学设备，并增加课程资源的更新和开发。
2. 引导优质师资流动合理配置教育资源还需要引导优质师资流动。
政府可以采取一些措施，例如提供激励措施，改善教师的工作环境和待遇，吸引优秀的教师到资源匮乏的地区和学校工作，从而实现教育资源的均衡分配。
3. 建设统一的课程资源库为了充分利用教育资源，建设统一的课程资源库是必要的。
通过建设集中的课程资源库，可以将各类优质的教学资源整合起来，供各地区和学校共享。
这样既可以充分利用现有的教育资源，又可以避免资源的重复浪费。
三、教育资源的充分利用1. 加强教育资源的信息化管理教育资源的充分利用离不开信息化管理的支持。
通过建设教育资源管理系统，可以实时掌握教育资源的动态，合理调配资源，提高资源的利用效率。
2. 发展远程教育远程教育是利用信息技术手段实现教育资源共享的有效途径。
2024年第二学期小学教学工作计划（三篇）
2024年第二学期小学教学工作计划一、综述2024年第二学期即将到来，为了更好地开展小学教学工作，促进学校教育事业快速发展，制定本教学工作计划。
本学期的工作目标是：针对每个学生的特点和发展需求，提供优质的教育资源和教学环境，促进学生全面发展。
具体工作计划如下：二、教学目标1.提高学生的学习效果和学业水平，使每个学生都能达到或超越年级要求。
2.培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
3.促进学生的身心健康发展，培养积极的学习态度和良好的道德品质。
三、教学内容和方法1.语文教学针对不同年级的学生，制定个性化、差异化的语文教学方案，注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
采用多媒体教学手段，提供丰富的语文教育资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.数学教学结合学生的实际生活和学习场景，设计有趣的数学问题和情境，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
注重培养学生的逻辑思维和数学运算技能，提高学生的数学素养。
同时，加强学生的数学实践活动，培养学生的数学建模和探究精神。
3.英语教学采用任务型教学法，注重培养学生的英语听、说、读、写能力。
通过丰富的英语教学资源，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
组织英语角、英语竞赛等活动，提高学生的英语口语表达能力和交流能力。
4.科学教学通过实验、观察、探究等活动，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
通过讲解和讨论，提高学生的科学概念和知识理解。
注重培养学生的科学思维和科学态度，培养学生对科学的兴趣和热爱。
5.社会教育组织学生参观实地、参与社会实践活动，增强学生的社会意识和社会责任感。
注重培养学生的人际交往能力和团队合作精神，培养学生的公民意识和法律意识。
四、教学管理和评价1.制定科学合理的教学计划和进度表，确保教学工作按时进行。
2.建立学生档案，全面了解学生的学习情况和发展需求。
3.定期组织教学讨论和研讨会，提高教师的教学能力和专业水平。
4.采用多种评价方式，包括作业、考试、小组讨论等，全面了解学生学习情况，及时给予反馈。
小学英语教学存在的问题及对策
小学英语教学存在的问题及对策鲤鱼江完小李婷珍小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。
一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
因此，就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。
英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。
不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。
有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。
一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。
在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能达到英语学习的目的。
总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。
让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。
二、杜绝死记硬背，注重能力培养在英语教学中过分的强调模仿，死记硬背，机械操练是非常不可取的。
部分教师，为了提高自己的教学质量，让学生死记硬背，机械操练，似乎这才是行之有效的方法。
但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学习的兴趣，也阻碍了他们创新思维的发展。
小学英语教学中存在的问题及解决对策
1432019年24期总第464期ENGLISH ON CAMPUS小学英语教学中存在的问题及解决对策文/李桂霞【摘要】英语作为一门他国语言，其本身就是小学教育中的一大难点，国内的英语教学手段也存在着一些客观上的问题，这两点使得小学阶段的英语教育和学习的成效偏低。
本文主要是从小学阶段的英语教育中所产生的一些弊端和如何解决这些弊端的角度进行阐述的。
【关键词】小学英语；教学；问题；对策【作者简介】李桂霞，甘肃省会宁县如东友好小学。
习产生了负面的影响。
三、针对教学问题的相应解决策略1.创新教学方式，提高教学效率。
经济的提高、科学技术的进步以及国外先进教育经验的引进为我国中小学带来了新的教育方法。
在教学中使用这些新式教学方法能够加深学习者对于所学知识的印象，引发他们的学习乐趣，使他们能够在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
比如在教授四年级下册的《How old are you?》一课时，老师可以在带领学生熟悉课本内容之后，随机请几组同学分别扮演书中角色，在讲台上为大家演绎这几段对话，在生动有趣的表演中，上课的氛围也会变得愉快，孩子们也会因为演绎角色而牢记人物的对话，从而使他们在不知不觉间将所学内容背诵了下来。
这样的教学方法有“一石二鸟”的效果，何乐而不为呢？2.优化师资配置。
我们国家部分学校的英文老师教学水平是存在明显的差距的，对此相关部门可使用合理的对策来解决缩小差距。
首先教育部门需要优化师资配置，确保专职的英语老师的数量，避免出现英语教师数量过少、让其他科目的教师兼任英语老师的现象的出现。
其次，在英语老师招聘的时候，需要对应聘者的能力有一定的要求，要招聘专业知识扎实的英语老师。
最后，学校要以建设高素质的英语教师队伍为目标，安排英语老师去进修学习，让他们汲取最新的英语知识，不断学习成长。
3.优化教学效果评判方式不合理。
在英语教育和学习中，老师需要注重授课效果的评判方式。
教育工作者不要只依赖考试这单一的教学评价方式，而要建立科学的、多样的、灵活的、高效的教育评价方式。
新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索
新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索1. 引言1.1 背景介绍在新课标下，小学英语课堂教学面临着新的挑战和机遇。
随着教育理念的不断更新和教学方法的创新，如何有效地进行英语教学成为了教师和教育工作者们关注的焦点。
新课标的实施意味着课程内容和教学目标的调整，这对英语课堂教学提出了更高的要求。
在过去的教学实践中，我们常常发现教师们会面临着教学内容和教学方法不匹配、学生学习兴趣不高、教学资源不足等问题。
针对这些问题，我们需要对小学英语课堂教学的有效性进行探索，以实现更好的教学效果和更高的教学质量。
本文将从新课标对小学英语课堂教学的影响、有效性评估指标、教学策略探索、教学资源配置、教学评价方法等方面展开讨论，希望能够为小学英语教学的提升提供一些可行的建议和思路。
通过本文的研究，我们可以更好地了解新课标背景下小学英语课堂教学的有效性，为未来的教学工作提供指导和帮助。
1.2 研究意义小学英语课堂教学的有效性对学生的语言学习发展至关重要。
随着新课标的实施，教育教学模式和教学理念都发生了一定程度的变化，因此对小学英语课堂教学有效性的探索具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究小学英语课堂教学的有效性，可以为教师提供更有效的教学策略和方法，帮助他们更好地促进学生的语言学习。
研究小学英语课堂教学的有效性可以帮助评估和完善教学质量，提高教学水平和教学效果。
深入探讨小学英语课堂教学的有效性还可以促进教育改革，推动教育教学模式的创新，为提高整个教育体系的质量和效益提供理论支持和实践指导。
对于探索小学英语课堂教学的有效性具有重要的现实意义和发展潜力。
2. 正文2.1 新课标对小学英语课堂教学的影响New Curriculum Standards and Its Impact on Primary School English Classroom TeachingAdditionally, the new standards promote the use of technology in English language teaching. Teachers are encouraged to incorporate multimedia resources, interactive games, and online platforms into their lessons to make learning more engaging and interactive for students.2.2 有效性评估指标有效性评估指标是评估小学英语课堂教学质量和成效的重要标准。
小学英语教研活动总结7篇
小学英语教研活动总结7篇篇1一、引言本次小学英语教研活动旨在提高小学生的英语水平，增强英语教师的教学能力。
通过一系列的教学研讨和实践活动，我们取得了显著的成果。
本文将对本次教研活动进行全面总结，以期为未来的英语教学提供参考和借鉴。
二、活动背景与目标随着全球化进程的加快，英语作为一门国际语言，在小学阶段的重要性日益凸显。
本次教研活动的目标是提高小学生的英语学习兴趣和效率，同时提升英语教师的教学水平。
我们围绕这一目标，设计了丰富多样的教学活动和实践环节。
三、活动内容与方法1. 教学研讨：我们组织了多次教学研讨活动，英语教师们共同探讨教学方法、交流心得体会。
通过研讨，我们总结出了一系列有效的教学策略，如情境教学、游戏教学等，这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了教学效率。
2. 实践课堂：我们安排了多节实践课程，教师们在实践中不断尝试和创新。
通过实践，我们发现学生在亲身实践中能够更好地掌握英语知识，同时也能提高他们的口语和听力能力。
3. 课外活动：我们组织了多种课外活动，如英语角、英语竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也提高了他们的英语应用能力。
四、活动成果与收获1. 学生英语水平显著提高：通过本次教研活动，学生的英语水平有了明显的提升。
他们在英语听、说、读、写方面都有了较大的进步，尤其是在口语和听力方面表现突出。
2. 教师教学能力得到提升：本次教研活动不仅提高了学生的英语水平，也促进了教师教学能力的提升。
教师们通过学习和实践，掌握了更多有效的教学方法，能够更好地引导学生学习英语。
3. 丰富了校园文化生活：本次教研活动为校园文化生活增添了色彩。
我们组织的各种课外活动不仅让学生在学习中感受到了乐趣，也丰富了他们的课余生活。
五、存在的问题与建议1. 活动时间安排需更合理：在本次活动中，由于时间安排较紧，部分学生和教师感到压力较大。
建议在未来的活动中，能够合理安排时间，让学生和教师有足够的时间进行学习和实践。
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关于合理配置与利用小学英语教学资源的思考
作者：沈莹
来源：《黑龙江教育·理论与实践》2016年第10期
摘要：随着我国基础教育的快速发展，小学英语教学水平稳步提升。
主动开发、利用小学英语教学资源，是推动小学英语课堂教学改革、效率提高的重要环节。
在当前小学英语教学实践中，教师被动应用教学资源、低效应用教学资源的现象普遍存在。
只有明确小学英语教学发展的需求，找到合理配置与利用小学英语教学资源的方法，才能推动小学英语教学进步。
文章立足于小学英语课堂教学现状，主要分析了“合理配置与利用小学英语教学资源”这一问题。
关键词：小学英语；课堂教学；教学现状；教学策略
一、小学英语教学资源合理配置与应用问题
（一）教学资源浪费与闲置问题存在
在小学英语教学活动中，大多数教师应用最为普遍的教学资源就是小学英语课本。
除了课本之外，其他的音频、视频、教学挂图、多媒体教室等资源没有得到有效开发与利用。
在教育事业现代化发展的今天，大多数学校都已经引入了信息技术，但教师并没有在第一时间开发信息技术的功能，使先进的教学资源被闲置。
在小学英语课堂中，教师仍然利用教材、黑板与粉笔实施教学，课堂教学具有落后性。
（二）教师的教学资源应用观念不足
在传统教学理念的影响下，绝大多数小学英语教师过于重视课本教学，教师大多利用教师用书指导自己去使用教材。
还有教师会将课本视为唯一的英语教学资源，忽视了校内特色教学资源的开发与利用，更不会主动去开发校外的英语教学资源。
小学英语教师认为教学是自己的主要任务，只关心教学资源的开发与利用，忽视了学生学习资源的开发。
教学资源的开发与配置观念不足，让小学英语教学跟不上时代发展的需求，也不利于小学生正确英语学习观念的培养。
（三）教师缺乏开发与配置教学资源的能力
教师的教学资源配置与利用能力，直接影响着小学英语教学资源的开发与应用质量。
大多数小学英语教师没有正确的英语课程资源观念，在配置与利用教学资源时，往往将自己视为教学活动的主体。
教师忽视了教学资源的作用，也没有意识到合理配置教学资源能够推动小学英
语课堂教学水平提高。
缺少正确的方法，使得许多教师所开发的教学资源结构单一，与小学生的学习需求不相符。
二、小学英语教学资源合理配置与应用方法
只有合理配置与应用小学英语教学资源，才能让丰富教学资源的优势得以开发，促进小学英语课堂教学水平的提升。
优化小学英语教学资源的配置与利用模式，才能让小学英语教学跟上时代发展的步伐。
（一）转变教师角色，合理配置与利用教学资源
当代小学英语教师应当从传统的知识传授者角色转变成为课堂活动的设计者与组织，积极提高个人英语教学水平。
在合理配置与利用英语教学资源的过程中，教师要开动脑筋，合理利用教学资源，让其发挥“宝库”作用。
第一，强化个人课程资源配置与利用意识。
教师的选择，决定了小学英语课程的特点与性质。
在开发小学英语教学资源的过程中，教师要积极去鉴别各类资源，从中选择最适合自己学生的一部分，与课堂教学内容结合在一起。
在开发与配置教学资源时，要坚持因地制宜与具体问题具体分析的方法。
第二，发挥个人教学资源价值。
对于小学生来讲，教师本身就是一种学习资源。
教师要认识到自己在小学生英语学习过程中发挥的作用，将自己定位成待开发与利用的教学资源。
教师不只是教师，还是学生每天都可阅读的“教科书”。
教师要加强自主学习，完善自己的英语学习识，完善个人人格，用个人魅力影响小学生的英语学习行为。
（二）改革教学模式，合理配置与利用教学资源
第一，利用现代技术开发英语教学资源。
接受全新的教学资源，并对这些具有时代性质的教学资源加以开发与利用，需要小学英语教育工作者积极更新课堂教学方法。
引导小学生在英语课堂中理解英语学习的意义，掌握必要的英语基础知识点，需要教师在课堂中组织一些交际性活动，调动起小学生的英语学习积极性。
交际能力培养是小学英语教学的重要目标，交际活动却很少在英语课堂中实施。
小学英语教师要认识到传统小学英语课堂教学的不足，利用全新的教学资源弥补传统教学的漏洞，让小学英语课程体系更加完整。
比如，在讲解《What’s the matter》相关知识点的时候，教师要积极去开发校内外资源，用自己手机去收集一些“What’s the matter？”这句话应用的场景。
教师可以在学校内拍摄一学生摔倒，一学生上前询问的画面。
也可以在医院中拍摄病人不舒服，医生询问的画面。
更可以在家庭中拍摄孩子不高兴，家长了解情况的画面。
这些教学资源取自于小学生的真实生活，是小
学生真实可感的内容。
在课堂中，通过展示照片给学生展示这些情境，有利于小学生主动应用本节课的重点句式，更能促进学生理解这一句式。
第二，利用先进教学手段应用教学资源。
在教学改革的今天，小学英语教学方法日益丰富起来。
当代小学英语教师应当积极利用创新的教学手段，让现有的教学资源得到最大程度上的利用，推动小学英语教学质量的提高。
为了更好地利用教学资源，教师可以组织小学生自主学习与合作学习，让学生在教学资源中受益，成为教学资源的使用者。
只有学生使用了教师所开发的教学资源，提高自身的英语学习水平，才能让教学资源发挥出价值。
比如在讲解《Doing housework》这一课时，教师可以给学生一张有关于家务的单词表，给学生充足的时间去自主学习，了解家务相关的英文单词。
当学生自主学习完成之后，给学生播放一段有关于做家务的电影片段或者动画片。
播放完毕之后向学生提问：你们都在刚才的视频中看到了哪些家务，请找到对应词汇。
这样的问题要学生自己完成有一定困难，当学生为解决问题苦恼时，鼓励学生合作学习，一起去寻找正确答案，促进学生自然而然地融入到合作学习活动中。
在合作学习过程中，学生一起回顾刚刚看过的视频，就单词表上的英语词汇进行讨论，英语课堂学习氛围会瞬间活跃起来，学生也因此而成为学习的主人，教学资源得到高效利用。
第三，利用课内外结合的活动开发与配置教学资源。
师生，都是英语教学资源的开发者，也是教学资源的使用者。
教师要鼓励小学生利用课下时间寻找符合自身英语学习期待的学习资源，并将其带回到课堂中。
教师要给学生创造更多课外英语学习的机会，使学生感受到自己在英语学习资源开发中的价值，成为英语知识的主动探究者。
只有发动全员，才能让英语教学资源开发与配置的途径得到拓展，实现英语教学目标。
（三）更新教学环境，合理配置与利用教学资源
学习环境，对于学生的英语学习情绪有直接影响。
在小学英语教学创新的时代，教师应当给学生创设多维度的学习环境，打造温馨、轻松的课堂环境，通过改变座位方式提高学习环境的创新性，让各类教学资源得到合理引入。
第一，教师可以利用电视网络资源创新英语学习氛围。
从课本教学内容出发，给学生播放一些包括相关语言点的动画片，能够让小学英语课堂变得儿童化，为学生所喜爱。
比如在讲解《I can swim》时，教师可以利用多媒体技术给学生播放一个有关于“can”句式的小动画片，让学生在看动画片的过程中反复接触“can”句式。
在这样的教学环境中，课外教学资源融入到小学英语课堂中，学生的课堂学习环境得到优化，学生的英语学习积极性更高。
在良好的英语语言环境下，学生模仿语言的主动性更强，学习效果更佳。
第二，教师可以利用教学资源更新教室物质环节。
比如在讲解有关于水果的词汇时，教师可以在课堂中布置教学挂图，打印一些彩色英语卡片贴在教室的墙壁上，营造生动的英语学习
氛围。
学生时刻与英语接触，便能够感受到英语语言的真实性。
教师可以对每一个学期的教学内容进行综合考量，从中总结出重点语言知识点，将重点语言知识作为教学挂图与英语卡片的内容。
像二年级第一学期，学生须要了解季节、动物、数字等知识，教师可以在教室内设置一个英语小模板，将季节、动物、数字等英语词汇的小卡片放在这个模板中，给学生创设良好的英语学习环境，促进教学资源的有效利用。
综上所述，小学阶段的英语学习，对于学生未来的英语学习兴趣与学习技能水平都有密切关系。
认识到教学资源开发与利用的重要性，引导每一位英语教育工作者都成为小学英语课程教学资源的开发者，才能构建创新的小学英语课堂，推动小学英语课堂教学效率的快速提升。
参考文献：
[1]刘艳娜.情感与态度在小学英语教学中的运用[J].才智，2016，（15）.
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