导学案模版 (1)
数学导学案模板(一上)
教师指红旗问：有几面红旗？用数字几来表示？（生答后师在红旗图片旁边板书1）还有哪些物体也可以用1来表示？（生回答）2 .数其他数量的物体。
（1）教师提出要求：（师指黑板上其他的图片）和小组的同学一起数一数这些物体的数量是多少？（板书课题：数一数）用数字几来表示？写在相应的图片后面。
然后看看图中还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。
（2）学生小组内活动，教师参与。
（3）汇报（学生母说出一种，教师在相应的图片后面板书数量。
并答出还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。
数量是3以上的物体，应让学生说说是怎么数出来的，教师在学生回答的基础上给总结出数的快而且不漏的方法。
）（4）师：观察黑板上的物体和数量，你发现了什么？（生充分回答，根据生回答引导学生把这些数字进行排队，教师相应调整图片和数字的位置。
）（5）认读数字（顺读、倒读、随便指读）。
三、巩固应用，内化提高1.数身边物品的数量（请几名代表发言）2.数物品的个数，然后和相应的数字连线。
3.数一数，在方框里填上相应的数字。
4.根据数字圈出相应数量的图形。
5.把下面各数按顺序连起来，看看像什么？（小鸡图）（课件）四、回顾整理，反思提升小朋友们，今天是我们第一次上数学课，你有什么感受？有什么收获？说给大家听一听冋学们真聪明，刚才冋学们讲的就是我们这节课要学的知识。
（板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
2、说说生活中1'同样多""多些""少些”的例子。
谁能用"同样多""多些""少些”说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指冋样多。
我豕女的比男的多，男的比女的少……）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
备课教案导学案模板范文
一、课题：《神奇的化学反应》二、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）理解化学反应的概念，掌握化学反应的基本类型；（2）了解化学反应中的质量守恒定律；（3）能够运用化学反应的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学生对科学的热爱；（2）培养学生的严谨求实的科学态度；（3）培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）化学反应的概念及基本类型；（2）化学反应中的质量守恒定律。
2. 教学难点：（1）化学反应的实验操作及注意事项；（2）化学反应现象的分析与解释。
四、教学准备：1. 教师：多媒体课件、实验器材、实验药品、实验报告单；2. 学生：预习课本相关内容，准备实验报告单。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示生活中的化学反应现象，引导学生思考；（2）提出问题：什么是化学反应？化学反应有哪些类型？2. 探究新知（1）讲解化学反应的概念及基本类型；（2）展示实验现象，引导学生观察、分析；（3）讲解质量守恒定律，并举例说明。
3. 实验探究（1）分组实验，让学生亲自操作，观察实验现象；（2）引导学生分析实验结果，总结实验规律。
4. 应用新知（1）结合生活实例，引导学生运用化学反应知识解释现象；（2）布置作业，巩固所学知识。
5. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结化学反应的特点；（2）反思自己在学习过程中的收获与不足。
六、板书设计：神奇的化学反应一、概念及类型1. 化学反应：物质之间发生化学变化的过程2. 化学反应类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应二、质量守恒定律1. 质量守恒定律：在化学反应中，反应前后物质的总质量保持不变七、课后作业：1. 完成课后练习题；2. 收集生活中的化学反应现象，并进行分析解释。
导学案的设计(模板)
导学案的设计(模板)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（导学案的设计(模板)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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导学案的设计导学案是实施“121”高效课堂模式的重要载体。
导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。
导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。
一节课一篇导学案。
导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别.【A级】为“识记类内容”，部分内容也可要求学生在课前时间解决。
【B级】为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。
【C级】为“应用类”,学以致用，能解决例题和习题。
【D级】为“拓展级”,要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。
“导学案”是教师的教案、学生的学案的一体化的教学方案。
它是教师在集体备课的基础上，结合“121”课堂教学模式特点，集思广益，兼融教师的个性特点而形成的，目的在于摒弃课堂的形式主义，追求课堂的实效。
一方面它是教师集体备课的抓手，便于集思广益，共同提高；另一方面它是学生自学的指南,有利于培养学生的自主学习习惯，注重能力的培养,提高学习效率。
《×××××》导学案(第×课时）课外部分【复习巩固旧知识】（10-15分钟）【课前预习新知识】（10-15分钟可以放在“自主学习”环节进行）部分。
导学案模板
NO.263 透镜和视觉组名姓名评价学习目标：1、了解眼球结构2、近视和远视的原因和矫正3、培养学生科学用眼重点难点：一. 自主先学（一）眼睛的结构活动一：阅读书本79页的图2-72，并展示眼球的模型，了解眼球的结构及各部分的功能。
活动二：仔细观察同桌同学的眼睛，观察他的虹膜的颜色和瞳孔。
并用小手电照这位同学的一只眼，观察瞳孔有什么变化？结论：①虹膜的颜色是，作用是。
②用小手电照同学眼时，瞳孔会变小，是为了。
③看一个物体时，来自该物体的光线经过，最后到达，形成的像。
视网膜上有很多，受到光刺激后发出信息，传到大脑形成视觉。
④眼睛通过改变晶状体的形状，使我们能够看清远近不同的物体。
（二）人类视觉上的限制根据书本81页的步骤完成两个活动，了解人类视觉上有限制：有、等。
（三）视力缺陷与矫正1．近视：（1）原因主要是过长或过大，来自远处物体的光聚焦在视网膜而使物像模糊不清。
（2）矫正办法：。
2．远视：（1）原因主要是过短或过小，来自近处物体的光聚焦在视网膜。
（2）矫正办法：。
（3）色盲：称为色盲。
色盲有。
生生合作，探究学习（对学、展示、点评）1、有哪些保护眼睛的方法？2、为什么色盲者不可以担任机动车驾驶员或其他需要辨别颜色的工作？2 二．师生合作 疑难解惑1. 补充解读学生对近视、远视的理解2. 帮助学生讨论、展示、点评三.同步尝试1．眼调节光线强弱的结构是（ ）A ．视网膜B ．瞳孔C ．晶状体D ．玻璃体2．如图是小明配戴眼镜后看远处某点时的光路。
下列说法正确的是（ ）A ．小明是近视眼，配戴的是凹透镜B ．小明是远视眼，配戴的是凹透镜C ．小明是近视眼，配戴的是凸透镜D ．小明是远视眼，配戴的是凸透镜3．如图所示为某人眼睛中所成像的位置。
此人患的是 眼。
为使此人能看清物体，需戴 镜。
4．视觉器官的主要组成部分是 ，它的结构主要由 膜. 膜和 膜三部分组成。
5．下列结构中，具有调节瞳孔大小作用的是（ ）A ．角膜B ．晶状体C ．睫状肌D ．虹膜四.变化尝试6．青少年时期若长时间不注意用眼卫生，且不采取有效的防治措施就会发生近视。
导学案设计模板
2、勾画出文中描写“猫”的语句，并选其中的一句进行 赏析。3’
小组内合作交流，进行探究，展示。2‘
班内交流展示。5’
三、依标自学 3‘
2、小组内交流、展示。2’
3、班内交流展示。5‘
六、依标自学6’ 重点研读课文有关第三只猫的部分，先独立思考，后小 组合作，完成以下问题： 1、第三只猫有怎样的遭遇？“我”根据什么判定鸟是这 只猫要死的？
《猫 》 导学案
大新中心学校 宫奉
猫的照片
一： 导入目标
1、感知课文内容，体会 文章的思想感情及蕴含的 人生哲理。 2、学习文章的写作特色， 揣摩生动的细节描写。 3、积累词语。 4、培养学生快速阅读课 文，准确提取信息的能力。
二：依标自学
1、初读课文，勾画出文中的生字生词，并运用工具书学 会掌握。并用一句话概括课文内容。5‘
2、假如这件事发生在养第二只猫的时候，“我”会怎样 想，又会怎样做？
3、为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只的亡失 “更难过的多”？ 班内展示交流。9‘
达标检测
完成《基础训练》第118—119页第二题和第三题。
五： 作业布置
完成基础训练
课后反思
导学案模板全套
2017—2018学年度第一学期
科目：
年级：
姓名：
教学计划
学
情
分
析
教
材
分
析
目
标
与
任
务
方
法
与
过
程
2017-2018学年度第一学期六年级数学教学进度
授课时间
8.28
总课数或章数
每周节数
5
总授课时数
70
考试次数
2
周次
日期
章节
教材内容
页数
教时
实验
备注
起讫
起
讫
月
日
月
日
一
8.
28
9
1
107
111
5
十九
1
1
1
5
9
总复习
112
117
5
二十
1
8
1
12
期末考试
课时导学型教案
第一单元第1课第2课时授课时间8月29日
课题
分数乘法
课型
新课
学习
目标
重点
难点
教法
学法
教学过程
教师活动
学生活动
预计时间
一、
板书设计
课后反思
62
71
5
十三
11
20
11
24
5
圆的面积和扇形
72
76
5
十四
11
27
12
1
5
圆的整理和复习及完成练习册
77
81
5
十五
12
学生导学案模板
六年级语文学科编制：唐泽民编号：NO. 18 *第17课《汤姆.索亚历险记》导学案小组名称学生姓名：小组评价：教师评价：学习目标：(1)阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解课文大意。
(2)关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
(3)通过阅读课文，进一步激发学生阅读原著的愿望。
重点：通过阅读课文梗概和精彩片段，把握课文的主要内容，进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。
难点：体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
一、自主学习：1、用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
2．梗概中写到了汤姆的几次历险？在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？3．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？4、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。
5、快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容？6、一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物？二、合作探究：1、通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？2、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？根据自己的感受来交流，可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。
注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。
3、在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
三、归纳总结：小结：说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。
完整版语文导学案模板
完整版语文导学案模板引言：在语文学习过程中，导学案是一种有效的学习工具，通过导学案的使用，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
本文将为大家介绍一种完整版的语文导学案模板，以便学生能够在学习中更好地运用导学案，提升自己的语文水平。
一、导学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解并运用导学案，掌握相应的语文知识。
二、导学步骤：1. 导入：通过一个引人入胜的例子或故事，唤起学生们的学习兴趣，引导学生主动思考与本课内容相关的问题。
2. 预习：要求学生在课前预习本节课的内容，了解相关知识点，并完成相应的作业。
在此环节，可以提供一些相关的学习资料，引导学生对课文有一个初步的了解。
3. 自主学习：学生根据预习内容进行自主学习，通过阅读课文、查阅资料等方式，深入了解本节课的内容，并进行相关的思考和讨论。
学生可以根据需要记录一些重要的知识点或疑惑，并在下一步讨论环节进行与同学的交流。
4. 合作讨论：学生将自己的学习成果与同学进行分享，并进行讨论和思考。
学生可以结合自己的理解和学习经验，互相启发与提醒，共同解决问题。
5. 指导讲解：老师对本节课的重点内容进行深入讲解和解读，让学生对相关知识点有更深入的了解。
老师可以采用多媒体教学或者板书的形式，并提供一些例句和练习题，引导学生运用所学知识进行分析和实践。
6. 练习检测：老师布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识，并通过练习检测自己的理解程度。
学生可以在完成练习题后进行互相讨论和解答，加深对知识点的理解。
7. 总结归纳：老师对本节课的重点内容进行总结和归纳，让学生对所学知识有一个系统化的理解和掌握。
三、导学方式：本节课的导学可以采用多种方式，如讲解导学、小组合作导学、问题引导导学等。
根据不同的情况和教学目标，选择合适的导学方式进行教学。
四、导学案评价：通过导学案的使用，可以对学生的学习情况进行及时评价和反馈。
通过观察学生的表现、听取学生的发言、阅读学生的作业等方式，了解学生的学习状况，并及时给予指导和支持。
导学案模板(通用)
课题5.2 解方程(3)课时1课型预习+展示学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）学习目标经历解方程的基本思路是把“复杂”转化为“简单”，把“未知”转化为“已知”的过程, 进一步理解并掌握如何去括号的解题方法。
二、探究释疑如何解方程：4（X + 0.5）+X = 20-3根据“旧”知识，学生会作解答：例4 解方程：解法一：去括号，得。
解法二：方程两边同除以-2，得。
移项，得。
移项，得。
化简，得。
即：。
方程两边同除以-2，得。
议一议：观察上述两种解法，说出它们的区别？三、巩固提升解下列方程：（1） 5(x—1)=1; (2) 2—(1—x)= —2;(3) 11x +1 =5(2x + 1); (4)4x -3(20-x)=3;(5) 5(x+8)-5=0; (6) 2(3—x)=9;(7) −3(x +3) =24; (8) −2(x −2)四、总结归纳今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？重难点解方程时如何去括号。
（①不漏乘括号外的因数②注意括号外为负因数时，去括号后各项的符号都要改变。
）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）一、预习交流1、去括号① X-(X-4) ② 8-2(X-7) ③ 4(X+0.5)2、家里来客人了，妈妈让小颖带了20元钱到超市去买1听果奶和4听可乐，找回了3元，已知1听可乐比1听果奶多0.5元。
你知道1听果奶多少钱吗？如果设1听果奶x元，可列出方程：这个方程列得对吗？为什么？你还能列出不同的方程吗？想一想解一元一次方程的基本程序是：。
预习中你还有什么疑问？教学后记学科：数学年级：七主备人：龙达海辅备人：刘诚、翟海琴、陈星明备课组长审批：刘诚教研组长审批：周次： 13 份数：序号：1课 题 解方程（1） 课时 1 课型 预习+展示 学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流）学习目标1.通过天平实验，归纳出等式的基本性质，并会用数学符号表达；2.理解等式的基本性质，能用它们来解方程；二、探究释疑下列用等式性质进行的变形中，那些是正确的，并说明理由：（1）若x =y ，则5+x =5+y （2）若x =y ，则5-x =5-y （3）若x =y ，则5x =5y （4）若x =y ，则 (5)若 ，则bx =by （6）若2x （x -1）=x ， 则2（x -1）=1 等式的基本性质是我们今后解一元一次方程的重要依据，利用等式的基本性质解方程．例1：解下列方程 （1）x +2=5 （2）3=x -5 （3）-3x =15 （4）2103n--= 三、巩固提升 1.解下列方程：（1）x -9=8 （2）5-y =-16 （3）3x +4=-13 （4）2153x -= （5）2x+5=5x-72、若2x -a =3，则2x =3+ ，这是根据等式的性质，在等式两边同时 ，等式仍然成立．3、如果代数式8x -9与6-2x 的值互为相反数，则x 的值为 ．4、把 变形为的依据是（ ）A 等式的基本性质1B 等式的基本性质2C 分数的基本性质D 以上都不对 四、总结归纳今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？重 难 点理解等式的基本性质，并能用它们来解方程。
《导学案》模板
【本节课题】13.1命题、定理、证明（编制人：张泽玲审核人：）一、【学习目标】（1）了解命题的概念以及命题的构成（如果……那么……的形式）．（2）知道什么是真命题和假命题．（3）理解什么是定理和证明二、【重点、难点】1、重点：知道什么是公理，什么是定理。
2、难点：理解证明的必要性。
三、【学法指导】自主学习结合小组合作学习再加上教师点拨四、【自主学习】1，平行线的判定和性质的区别是：2，请同学们判断下列命题哪些是真命题？哪些是假命题？（1）在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么也垂直于另一条；（2）如果两个角互补，那么它们是邻补角；（3）经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行；（4）两点确定一条直线．1、阅读思考：①如果两条直线都与第三条直线平行,那么这条直线也互相平行;②等式两边都加同一个数,结果仍是等式;③对顶角相等;④如果两条直线不平行,那么同位角不相等.这些句子都是对某一件事情作出“是”或“不是”的判断2、定义：的语句,叫做命题（二）命题的构成：1、许多命题都由和两部分组成.是已知事项, 是由已知事项推出的事项.2、命题常写成"如果……那么……"的形式,这时,"如果"后接的部分．．．．．是,"那么"后接的的部分．．．．．．是.（三）命题的分类真命题：。
（定理：的真命题。
）假命题： 。
五、【合作探究】、【教师点拨】（四）请同学们判断下列两个命题的真假，并思考如何判断命题的真假．命题1： 在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么它也垂直于另一条．（1）命题1是真命题还是假命题？（2）你能将命题1所叙述的内容用图形语言来表达吗？（3）这个命题的题设和结论分别是什么呢？（4）你能结合图形用几何语言表述命题的题设和结论吗？（5）请同学们思考如何利用已经学过的定义定理来证明这个结论呢？证明：直角三角形的两个锐角互余。
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小海第二中学学校七年级8班数学学科导学案
执教人李秀贵课题同底数幂的除法课类公开课
主备人李秀贵审定人郑国顺授课时间2015、3、17
教学目标1、会进行同底数幂的除法运算，并能解决一些实际问题。
2、经历探索同底数幂除法运算性质的过程，进一步体会幂的意义，经历观察、归纳、猜想、解释等数学活动，体验解决问题方法的多样性，发展学生的合情推理和演绎推理能力以及有条理的表达能力。
3、在解决问题的过程中了解数学的价值，体会数学的抽象性、严谨性和广泛性。
教学重点：同底数幂除法法则的探索和应用。
教学难点：理解同底数幂除法法则的意义。
教学
方法
合作交流、探究、启发
教师主导步骤学生学习步骤时间
组织教学
我们在前面学习了幂的
有关运算，这些运算都有
哪些？相信你们一定能
够完成。
根据语音描述，写出一般形式。
1.同底数幂相乘底数不变，指数
相加。
__________________________
2.幂的乘方，底数不变，指数相
乘。
__________________________
3.积的乘方，等于每一个因式乘
方的积。
__________________________
1
3
展示目标
同学们，我们学习了同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘
方等知识对我们有什么作用呢？
那么，这节课我们将在来解决新的问题：一种液体每升含
有12
10个有害细菌，为了试验某种杀菌剂的效果,科学家们进行
了实验,发现1滴杀虫剂可以杀死9
10个此种细菌，
（1）要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀
菌剂多少滴？
（2）你是怎样计算的？
课题3、同底数幂除法
1
2
导学达标1、计算下列各题：
1、（）×72=152
2、（）×35=55
3、（）×5
10=7
104、（）×4a=7a
2、根据乘法与除法互为逆运算
15753
7574
122= 255=
31010= 4a a
÷÷
÷÷=
、、
、、
想一想：根据第二题的计算，你能得到什么规律：
____________________________________________________
5
15
检测矫正例1 计算：
;
)1(4
7a
a÷;)
(
)
)(
2(3
6x
x-
÷
-;
)3(2
8m
m÷
-
);
(
)
)(
4(4xy
xy÷;
)5(2
2
2b
b m÷
+
;)
(
)
)(
6(3
8n
m
n
m+
÷
+
例2
1..
a b a b
x x x-
=32, =4,
已知求
23
2..
m n m n
a a a-
=3, =2,
已知求
10
20
总结提升1.这节课你学到了哪些知识？
2.现在你一共学习了哪几种幂的运算？它们有什么联系
与区别？谈谈你的理解。
3
布置作业必做题：书本 p11 1
选做题：预习本节剩下知识一线课堂
1。