如何有效培养小学生数学解题技巧
小学生如何提高数学解题能力
小学生如何提高数学解题能力数学是一门重要的学科，对于小学生来说，良好的数学解题能力是他们学习数学的基础。
然而，很多小学生在解题过程中遇到困难，缺乏解题的方法和技巧。
本文将探讨一些提高小学生数学解题能力的方法，帮助他们更好地掌握数学知识。
1. 培养数学思维数学思维是解决数学问题的关键。
在教学过程中，教师可以通过提问、引导学生思考等方式，培养学生的数学思维能力。
例如，通过提出开放性问题，鼓励学生用不同的方法解决问题，培养他们的创新思维能力。
2. 掌握基础知识数学解题离不开对基础知识的掌握。
小学生应该牢固掌握加减乘除等基本运算，掌握数字的大小关系和数学符号的意义。
教师可以设计一些有趣的游戏和活动，帮助学生巩固基础知识。
3. 学会分析问题解题能力的提高需要学生具备良好的问题分析能力。
学生应该学会仔细阅读题目，理解问题的要求，分析问题的关键点和解题思路。
教师可以引导学生提问，帮助他们理清思路，找到解决问题的方法。
4. 多做练习题练习是提高解题能力的重要途径。
学生应该多做各种类型的练习题，熟悉不同类型的问题，掌握解题的方法和技巧。
教师可以提供大量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 培养逻辑思维数学解题需要逻辑思维能力。
学生应该学会运用逻辑推理，分析问题的逻辑关系，找到解决问题的方法。
教师可以设计一些逻辑思维训练的活动，培养学生的逻辑思维能力。
6. 创设情境数学解题可以通过创设情境来提高学生的兴趣和参与度。
教师可以设计一些有趣的问题情境，让学生在情境中解决问题，培养他们的解决问题的能力。
7. 引导合作学习合作学习可以促进学生之间的交流和合作，提高解题能力。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在合作中相互学习，共同解决问题。
8. 给予正面激励学生在解题过程中可能会遇到困难和挫折，教师应该给予他们积极的激励和肯定。
鼓励学生坚持下去，相信自己的能力，相信自己可以解决问题。
总结起来，提高小学生数学解题能力需要培养数学思维、掌握基础知识、学会分析问题、多做练习题、培养逻辑思维、创设情境、引导合作学习，并给予正面激励。
小学生如何有效解决数学难题
小学生如何有效解决数学难题数学是一门需要逻辑思维和解题技巧的学科，对于小学生来说，解决数学难题常常是一项具有挑战性的任务。
然而，通过一些简单有效的方法，小学生可以提高解题能力，并取得更好的数学成绩。
本文将介绍一些小学生如何有效解决数学难题的方法和技巧。
一、理解问题理解问题是解决数学难题的第一步。
小学生在面对难题时，不要急于求解，而是要仔细阅读题目，理解问题的要求和条件。
可以通过画图、标记关键词或者进行口头描述等方式帮助理解问题。
在理解问题的基础上，可以试着用自己的话总结出问题的关键点，弄清楚题目要求解决的具体目标。
二、分析问题分析问题是解决数学难题的关键。
小学生可以尝试将问题分解为更小、更简单的子问题，从而降低问题的难度。
例如，可以将一个多步骤的问题拆解为独立的单步骤问题，一步步解决。
此外，小学生可以寻找问题中的规律和模式，将问题归纳为已知的数学概念和方法，以便更好地解决难题。
三、选择合适的解题方法根据分析问题的结果，小学生需要选择合适的解题方法。
数学问题的解法有多种，包括列方程、求面积、找规律等等。
小学生可以结合题目提供的信息和自己的解题经验，选择最适合的方法进行求解。
同时，也可以探索多种解题方法，培养灵活的思维和创新的能力。
四、运用正确的计算方法在进行数学计算过程中，小学生需要运用正确的计算方法。
这包括掌握基本的加减乘除运算规则，灵活运用各种计算技巧，如进位借位、分数运算等。
同时，小学生也要注意计算过程的准确性，避免由于计算错误而导致答案错误。
五、检查答案解题后，小学生应该养成检查答案的习惯。
可以通过反复计算、代入验证等方式来核对自己的答案是否正确。
如果发现错误，要及时找出错误的原因，并进行修正。
通过反复检查和纠正，能够提高解题的准确性和自信心。
六、多做练习题多做练习题是提高解题能力的有效方法。
小学生可以做一些相关的练习题，包括课本习题、作业题和模拟试题等。
通过不断地做题，可以增加对各种问题类型的熟悉度，提高解题速度和准确性。
提高小学生数学解题能力的技巧与方法
提高小学生数学解题能力的技巧与方法数学是小学生学习中至关重要的一门科目，良好的数学能力不仅有助于学业成绩的提升，还培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
然而，许多小学生在数学解题方面遇到困难。
本文将介绍一些提高小学生数学解题能力的技巧与方法。
1. 培养数学思维数学思维是解决数学问题的关键。
在培养小学生的数学思维时，可采取以下几个方法：（1）启发性教学：通过提问、引导等方式，激发小学生的兴趣，培养他们的思考能力和创造力。
（2）实践活动：通过游戏、实验等实践活动，帮助小学生将抽象的数学概念转化为具体的实际操作，增强他们的理解能力和记忆能力。
（3）多角度思考：教师可以引导小学生从不同的角度思考问题，培养他们的多元思维，从而更好地解决数学问题。
2. 掌握基本概念和运算技巧数学是建立在一系列基本概念和运算技巧之上的。
小学生应该从掌握基本的数学概念和运算技巧开始，这有助于他们理解和解决更复杂的数学问题。
以下是一些培养小学生基本概念和运算技巧的方法：（1）强化基础知识：通过课堂讲解和针对性的练习，巩固小学生的基本概念和运算技巧，例如加减乘除、整数运算等。
（2）举一反三：让小学生学会将已掌握的概念和技巧应用到不同类型的问题中，提高他们的抽象思维和运用能力。
（3）创设情景：通过创设情景，将数学问题与实际生活结合起来，让小学生体会到数学在日常生活中的应用，增加他们对数学概念和技巧的理解和记忆。
3. 引导解题思路解题思路是解决数学问题的关键。
小学生经常遇到的困惑是不知道如何入手解决问题。
因此，教师应该引导学生建立起一种科学的解题思路，并进行适当的训练与实践。
以下是几个培养解题思路的方法：（1）分析问题：帮助小学生学会仔细阅读题目，分析问题所涉及的数学概念和运算技巧，找出问题的关键点。
（2）设想解决方案：引导小学生在解题之前先设想一个解决方案，看看是否可行，以提高他们的问题抽象和分析能力。
（3）寻找规律：培养小学生发现问题中的规律和特点，并运用这些规律解决问题的能力，增加他们的归纳和推理能力。
如何帮助小学六年级学生提高数学解题速度
如何帮助小学六年级学生提高数学解题速度数学解题速度是小学六年级学生面临的一大挑战。
在繁重的学业压力下，小学生需要尽快掌握解题技巧，提高解题速度。
本文将介绍一些有效的方法，帮助小学六年级学生在数学学习中提高解题速度。
一、培养数学思维能力数学思维能力是小学生解题速度的基础。
在日常学习中，可以通过以下几种方式培养数学思维能力：1. 练习逻辑思维：鼓励学生进行逻辑推理游戏和趣味解谜活动，培养他们的逻辑思维能力。
2. 培养抽象思维：通过数学游戏、数学故事等方式，培养学生的抽象思维能力，提高他们理解和运用抽象概念的能力。
3. 发展空间想象力：通过模型拼插、几何图形构建等活动，帮助学生发展空间想象力，提高他们解决几何问题的速度。
二、掌握基本运算技巧基本运算技巧是小学六年级学生解题速度的关键。
学生可以通过以下方法提高基本运算技巧：1. 形成计算竞赛意识：组织计算竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
竞赛可以分为个人对抗和小组合作两种形式，激发学生的学习兴趣。
2. 制定刷题计划：每天设定一定数量的计算题目，要求学生在规定时间内完成，逐渐增加难度和数量，以提高学生的计算速度。
3. 运用口诀和诀窍：培养学生使用口诀和诀窍的习惯，例如乘法口诀表、整数的运算规律等，从而加快他们的计算速度。
三、提高问题分析和解决能力数学解题不仅需要快速计算，还需要良好的问题分析和解决能力。
以下方法可帮助学生提升这方面的能力：1. 鼓励学生讲解解题过程：要求学生在解答问题时，能够清晰地讲解他们的解题思路和步骤。
这有助于他们发展问题分析和解决问题的能力。
2. 引导学生寻找模式和规律：在解题过程中，指导学生寻找问题背后的模式和规律，帮助他们更快地找到解决问题的方法。
3. 鼓励多种解题方法：提醒学生，同一个问题可能有多种解题方法，鼓励他们尝试不同的方法，从而提高他们的问题解决能力和解题速度。
四、合理安排学习时间和休息学习时间的合理安排对提高解题速度至关重要。
培养小学生数学问题解决能力的方法
培养小学生数学问题解决能力的方法数学是一门需要思考和解决问题的学科，对小学生的综合能力培养至关重要。
因此，培养小学生的数学问题解决能力对于他们未来的学习和人生发展具有重要意义。
下面将介绍几种培养小学生数学问题解决能力的方法。
一、培养问题意识培养小学生的问题意识是培养数学问题解决能力的基础。
教师可以通过设计有趣的问题，引导学生从日常生活中感知问题的存在，并鼓励他们提出自己的问题。
例如，教师可以出示一个数学题目，要求学生思考并提出他们在解决问题过程中遇到的疑问和困惑。
通过这种方式，可以激发学生对问题的兴趣和发现问题的欲望。
二、培养逻辑思维解决数学问题需要运用逻辑思维，因此培养逻辑思维是培养数学问题解决能力的重要手段。
教师可以通过让学生联系已有的知识，分析问题要求，提取问题中的关键信息等方式，培养学生的逻辑思维能力。
例如，教师可以给学生出一道逻辑思维题，要求学生根据描述的条件，判断哪一个选项最符合逻辑推理。
通过这种方式，可以激发学生的逻辑思维能力，提高他们解决数学问题的能力。
三、培养解决问题的策略解决数学问题需要合理的解题策略。
因此，培养学生解决问题的策略意识是培养数学问题解决能力的关键。
教师可以通过讲解不同类型问题的解题思路和方法，培养学生的解题策略。
例如，教师可以引导学生尝试不同的解题方法，比较它们的优缺点，并鼓励学生在解题过程中灵活运用不同的解题策略。
通过这种方式，学生可以学会选择合适的策略，提高解题的效率和准确性。
四、培养自主学习能力解决数学问题需要学生具备自主学习和独立思考的能力。
因此，培养学生的自主学习能力是培养数学问题解决能力的必经之路。
教师可以通过给学生提供一定的自主探究空间，引导他们主动思考和探索解题的方法，培养学生的自主学习能力。
例如，教师可以给学生布置一些开放性的数学问题，要求学生自行查找相关资料、寻找解题思路并给出自己的解决方案。
通过这种方式，可以提高学生的自主学习能力，激发他们对数学问题解决的主动性和创造性。
如何提高小学生的数学解题能力
如何提高小学生的数学解题能力数学作为小学教育中的重要学科，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有不可忽视的作用。
然而，对于许多小学生来说，数学解题往往是一个难题。
那么，如何提高小学生的数学解题能力呢？以下是一些有效的方法和策略。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习和探索。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境，将数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授加减法时，可以以购物找零的场景为例；在教授图形面积时，可以让学生计算自己房间的面积等。
此外，还可以通过数学游戏、数学故事等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、注重基础知识的掌握扎实的基础知识是提高解题能力的关键。
教师要确保学生对数学的基本概念、公式、定理等有清晰的理解和掌握。
在教学过程中，要注重知识的系统性和连贯性，帮助学生建立起完整的知识体系。
对于一些容易混淆的概念和知识点，要进行重点讲解和对比分析，让学生能够准确区分和运用。
同时，要加强基本运算能力的训练，让学生熟练掌握加减乘除等运算方法，提高计算的准确性和速度。
三、培养学生的审题能力正确审题是解题的前提。
教师要引导学生认真阅读题目，理解题意，找出题目中的关键信息和条件。
可以让学生多读几遍题目，圈出关键词，用自己的话复述题目，确保对题目有清晰的理解。
同时，要培养学生分析题目结构和类型的能力，让他们能够根据题目特点选择合适的解题方法。
例如，对于应用题，要让学生明确已知条件和所求问题，找出数量关系；对于计算题，要让学生注意运算顺序和运算符号等。
四、加强思维训练数学解题需要灵活的思维能力。
教师可以通过多种方式培养学生的思维能力，如一题多解、一题多变等。
一题多解可以让学生从不同的角度思考问题，拓宽解题思路；一题多变可以让学生在变化中掌握知识的本质和规律，提高应变能力。
此外，还可以组织学生进行数学讨论和交流，让他们分享自己的解题思路和方法，互相学习和启发。
提升小学生数学问题解决能力的方法
提升小学生数学问题解决能力的方法数学作为一门基础学科，对于小学生的逻辑思维和综合素养的培养至关重要。
然而，在实际的学习过程中，许多小学生在解决数学问题时会遇到各种困难。
那么，如何提升小学生数学问题解决的能力呢？以下是一些行之有效的方法。
一、培养数学兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
要让他们喜欢上数学，才能主动去解决数学问题。
教师和家长可以通过一些有趣的数学游戏、数学故事或者生活中的数学现象来激发孩子的兴趣。
例如，玩数字猜谜游戏，让孩子在猜的过程中熟悉数字的特点；讲述阿基米德发现浮力定律的故事，让孩子感受到数学家的智慧和坚持；在购物时，让孩子帮忙计算商品的价格和找零，让他们体会到数学在生活中的实用性。
二、扎实基础知识要解决数学问题，扎实的基础知识是必不可少的。
这包括数字的认识、运算规则、图形的特征、单位的换算等等。
教师在教学过程中，要确保每个孩子都能理解和掌握这些基础知识，不能让任何一个孩子掉队。
对于那些掌握较慢的孩子，可以进行单独辅导，帮助他们查漏补缺。
家长在家也可以通过一些简单的练习，巩固孩子的基础知识。
比如，每天让孩子做几道口算题，练习乘法口诀；利用积木、拼图等玩具，帮助孩子认识图形。
三、培养阅读理解能力很多时候，小学生在解决数学问题时出错，不是因为数学知识不够，而是因为读不懂题目。
因此，培养阅读理解能力非常重要。
教师和家长可以引导孩子多读题，读懂题目的意思。
在阅读时，要让孩子找出关键信息，理解题目中的数量关系。
可以让孩子用自己的话复述题目，确保他们真正理解了题意。
例如，“小明有 5 个苹果，小红的苹果比小明多 3 个，请问小红有几个苹果？”这道题，要让孩子明白“多 3 个”的意思，以及谁和谁在比较。
四、注重解题策略的指导在解决数学问题时，掌握一些解题策略可以事半功倍。
常见的解题策略有画图法、列表法、假设法等。
画图法可以帮助孩子直观地理解问题。
比如，在解决行程问题时，可以画线段图来表示路程、速度和时间的关系。
小学生如何提高数学解题能力
小学生如何提高数学解题能力数学是一门需要理解和应用的学科，对小学生来说，提高数学解题能力是很重要的。
通过合理的学习方法和技巧，小学生可以在数学学习中取得更好的成绩，培养解决问题的能力和思维能力。
本文将分享一些有效的方法和建议，帮助小学生提高数学解题能力。
一、培养数学兴趣培养兴趣是学习任何学科的关键。
对于数学学习来说，首先要激发小学生的兴趣。
家长和老师可以通过有趣的数学游戏、实际的数学问题和应用等方式，使小学生对数学感兴趣。
培养数学兴趣能够激发学生学习的主动性和积极性，从而提高他们的数学解题能力。
二、掌握基础知识数学解题的基础是掌握数学的基础知识。
小学生应该熟悉和掌握数字、加减乘除、分数、几何等基础知识，这些是后续解题的基础。
如果基础不牢固，解题时容易出现错误或迷惑。
因此，小学生要花时间巩固基础知识，可以通过做习题、参加辅导班等方式进行巩固。
三、理解问题解题能力的关键在于理解问题。
小学生在解题前，要仔细阅读题目，理解问题的意思和要求。
可以用自己的话重新描述问题，确保自己对问题的理解正确。
理解问题是解题过程中至关重要的一步，只有理解清楚了问题，才能有针对性地进行解题。
四、运用合适的解题方法小学生在解题中可以运用多种解题方法，例如逆向思维、分解、分类等。
根据题目的特点，选择恰当的解题方法可以事半功倍。
遇到难题时，可以进行思维导图、列式或者尝试简化问题等策略，帮助理清思路和解题思路。
同时，可以积累一些常用的解题方法和技巧，提高解题的效率和准确性。
五、多做练习题“熟能生巧”，解题能力的提高离不开大量的练习。
小学生可以通过做练习题来巩固知识，熟悉解题思路和方法。
练习题的选择可以根据自己的水平和学校的习题来选择，注意逐步提高难度，从简单到复杂。
在做题过程中，注意分析解题思路，并及时纠正解题错误，加深对知识点的理解。
六、合理规划学习时间学习数学需要有足够的时间和精力。
小学生在学习数学时，要合理规划学习时间，不要过度依赖教师的安排。
如何培养小学生的数学问题解决能力
如何培养小学生的数学问题解决能力在小学阶段，数学作为一门重要的基础学科，培养学生的问题解决能力至关重要。
具备良好的数学问题解决能力不仅有助于学生在学业上取得优异成绩，更能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，如何有效地培养小学生的数学问题解决能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要培养学生的数学问题解决能力，首先要激发他们对数学的兴趣。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来。
比如，在教授加减法时，可以以购物找零的场景为例；在教授面积和周长的概念时，可以让学生计算教室的面积和周长。
这样的教学方式能够让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而激发他们主动学习和探索的欲望。
此外，还可以通过数学游戏、数学故事等形式来吸引学生的注意力。
例如，开展数字猜谜、数学拼图等游戏，或者讲述一些著名数学家的成长故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、注重基础知识的掌握扎实的基础知识是解决数学问题的关键。
教师要确保学生对数学的基本概念、公式、定理等有清晰的理解和掌握。
在教学过程中，要注重知识的系统性和连贯性，帮助学生建立完整的数学知识体系。
对于一些容易混淆的概念和知识点，要通过对比、举例等方式进行详细讲解，让学生能够准确区分和运用。
同时，要加强基本运算能力的训练，让学生熟练掌握加减乘除等运算方法，提高计算的准确性和速度。
三、培养学生的阅读理解能力在解决数学问题时，学生首先需要理解题目中的文字表述和数学信息。
因此，要注重培养学生的阅读理解能力。
教师可以引导学生仔细阅读题目，找出关键信息，学会用自己的语言复述题目内容。
对于一些复杂的题目，可以让学生逐步分析，将长句子分解成短句子，帮助他们更好地理解题意。
同时，要培养学生筛选有用信息和排除干扰信息的能力，提高解题的效率。
四、引导学生学会分析问题在学生理解了题目之后，教师要引导他们学会分析问题。
可以让学生从问题入手，思考需要哪些条件才能解决问题，然后再去题目中寻找这些条件。
小学四年级的数学思维与解题技巧
小学四年级的数学思维与解题技巧数学是一门重要的学科，培养小学生的数学思维和解题技巧对他们的学习和未来发展至关重要。
本文将重点讨论小学四年级学生在数学学习中应该注重培养的思维方式和解题技巧。
一、培养逻辑思维能力逻辑思维是数学学习的基础，通过培养小学生的逻辑思维能力，可以帮助他们更好地理解问题和推理解题过程。
一种有效的方法是进行逻辑推理游戏，例如铅球游戏、围棋和数学推理谜题等。
这些游戏可以激发学生的思考能力和创造力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、注重问题的理解和分析能力小学四年级学生应该学会认真阅读和理解问题，分析问题的关键点以及问题中所包含的条件和要求。
培养学生的问题分析能力，可以帮助他们从各个角度思考问题，找到解决问题的方法。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论和实践等方式引导学生深入理解和分析问题，同时也要鼓励学生自己思考和提出问题。
三、掌握数学运算技巧数学运算是数学学习的基本内容，小学四年级学生应该掌握基本的数学运算技巧，例如加减乘除、分数运算等。
在教学过程中，教师可以通过生动的教学方法和实例演示，帮助学生理解和掌握数学运算规则。
同时，引导学生在解决实际问题中灵活运用数学运算技巧，提高他们的运算能力和解题效率。
四、培养思维的灵活性和创造性数学学习需要培养学生的思维的灵活性和创造性。
小学四年级学生不仅要掌握基本的解题方法，还要学会在解题过程中灵活运用不同的方法和策略。
在教学中，教师可以引导学生进行思维训练，例如创设数学情境，培养学生的问题解决能力和创新思维。
五、多做练习加深理解练习是巩固数学知识和提高解题能力的有效方法。
小学四年级学生应该多做一些数学练习，通过反复练习和巩固来加深对数学知识和解题技巧的理解。
同时，教师可以给学生提供一些有挑战性和启发性的题目，帮助学生拓展思维，培养解决复杂问题的能力。
六、实践与应用数学学习要联系实际，小学四年级学生可以通过实践和应用，将数学知识与生活实际相结合。
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阶段，多数小学生都觉得数学 习题难 ， 小 学生 在 解 题 的 过 程 中 感 受 知识 、 把
探究习题的解题思路 ，并说出或 不容易解答。我认为 ，这并不是数学 握 规律 的重要手段 。其 中，根据我长 活动 ： 习题 的原 因 ，而 是学 生缺 乏 足 够 的解 期的研究与总结 ，发现有效 的问题情 写下解题 思路 。在布置活动期 间，我
过程 中掌握技巧 ： 第二种 ： 探索性 问
题 情 境 。这 类 问题 具 有 着 开 放性 和 延
伸性 的特点 ，由教 师给 出一个题 目，
然 后 由学 生对 问题 的信 息 进 行 补充 和 创 设 ，然 后参 与 探 索 。 由此 一 来 ，问
题方法 ，整合最有效的解题方 案和步 骤。其 中，当几名学生之 间的解题方
半 的木 材 ，但 是 由于 市场 变 动 ，所 以
解 题 的 时 候 ，鼓 励 学 生 探 索 题 干 ，顺 地 学 习基 础 知 识 ，做 题 解 题 ，这样 不
该木材厂调整了正常，改为每天卖出 藤摸瓜 ，并通过 写一写和练一练的方 但 会 降低 他 们 的 学 习有 效 性 ，甚 至还 木材 １ ５ ｋ ｇ ，卖 了 ６ 天 之 后 ， 还 剩 下 式 列 出相 关 算 式 ， 由此 一来 ，不 但 可 会 带 来 学 业 上 的负 担 。 当然 ，作 为数
个 问题 ，并 给 定 已知条 件 和 确 切 的
答 案 ，然 后 引 导 学 生 探 索 解 题 思 路 。 这 种 技巧 培 养 方 法 重 在对 学 生思 维 能 思 路 的 生 成过 程 ，继 而在 顺 藤 摸 瓜 的
科学审题 ，明确题意
力的培养 ，可 以让学生亲身感受解题 如 使 用 ７ 辆 一样 的 汽车 运 送 木 材 ，运 送 １ ０ ５ 吨木材需要运输多少次 在解
统 一 答 案 ，然 后 再 与 教 师给 出 的答 案 俗话 说 ： 有 了金 钥匙 ， 不 愁锁 不开 。 在 数 学 学 习 方 面 亦是 如 此 、小 学生 只
但 是 由于思考方 向的错误 ，未能寻 到 如题 ： 小红就快要过生 日了，她的弟弟 进 行对 照 ，以此 增 强他 们 的解题 技能 。
２元 ，小 明用 ３ Ｏ元 有 把 握 了解 题 技 巧 ，才 能正 确 、顺 利 离 ，又 怎 样得 出 正确 的答 案 呢 以某 普 通 的 明信 片 ６张 ｌ 道例题为例 ： 某木 材 厂 已经 卖 掉 了 一 买 明信片，共有多少种不同的买法 ？在 地应对一切 困难 ，如果他们只是单纯
答 这 道题 的 时候 ，不 需 要 学生 求 出最 终 结 果 ，而 是 鼓 励 他 们 寻 出不 同 的解
审 题 能 力 是 决 定 小 学 生 解 题 效 率 是 否合 格 的重 要 参 照 。我 认 为 、如 果 小学 生 缺 乏 足 够 的审 题 能 力 ，解 题 技 巧 的培 养 工 作 必然 会 无 从 下 手 。 所以， 若 想 谈 及 解 题 技 巧 培 养 ，首 先要 从 审 题 开 始 。但 是 在 现 阶 段 ，虽 然 小学 生 在 审 题 的 时 候 相 对 认 真 ，而 且 可 以 顺 利 挖 掘 出题 干 中 的 某 些 隐藏 条 件 ， 题 干 的 关 键 和 重 点 ，导 致 解 题 失 误 。 试 问 ，倘 若 思 考 的重 心 与 原 题 题 意 偏
题 技 巧 所 致 。 基 于 上 述 ，我 结 合 多 年 教 学 经 验 ，谈 谈如 何 有效 培 养 小 学 生 的解 题 技 巧 ， 以此增 强他 们 的数 学 能 力 ，并 在考 试 之 中取得 理 想 的成绩 。
一
境分为两大类 ： 第一种 ： 给学生提 出
一
重点 交代 “ 思路 ” ，让学 生 明确 活动 的 主 旨方 向 ．这 样 可 以有 效避 免 “ 答 案 指挥 棒 ” 的影 响。如 题 ： 有３ ５ 辆 汽车 ． 运输 ４ 次 可 以运 送 １ ０ ０吨 的 木 材 。 假
此话 对 于小 学数 学 学 习而 言依 然受 用 。 利 完 成 解题 。 ．
会 去理会 。所 以，变 革教 解
众 所 周 知 ，数 学 学 科 具 有 着 严 谨 的 逻 辑 性 和 规律 性 ，如 果 把 握 了 其 中的 规
案 在 运 算 结 果上 出现 出入 时 ，可 以鼓
题不但会具有明显的挑战性和趣味性 ，
而且 还能充分提 高学生 的参与热情 。 小 明 想用 仅 有 的 ３ ０ 元零 花 钱给 姐 姐 买 些明信片。 已 知： 精装明信片２ 张ｌ ５ 元，
一
励他们之间进行合作探讨 ，并 整合 出
我 认 为 ，这 种 教学 方法 不但 局 限性 强 、
“ 任何问题都有解决的办法，无法可想
而且容易混淆重点。长此 以往 ，小 学
的事是 没有的。要是果真弄到了无法 学 生 能 够 考 虑 到 这 一 点 ，必 然 会 很 快 生 反 而 会 更 加 在 意 自己 的 解 题 结 果 ． 至 于 思考过程 、解 题思路 ，他们根本不 可想的地步 ， 那也只能怨 自己是笨蛋。 ” 得 出算 式 ： ２ × （ １ ５ ×６ ＋ ２ ６ ） ，继 而 顺
二、问题情境 ，顺藤摸瓜
合理创设 问题情境是培养小学生 题 思路 ，这 无疑是 当前 我们 小学数学 教 师所要探究的重点课题。基于此，在教
学阶段 ，我给学生 们布置 了这样 的一 项
律 ，解 题 自然 会 水 到 渠成 。但 是 在 现 数 学 解 题 技 巧 的 关键 环 节 ，也 是 帮 助
Ｋ ｅ ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ ｙ ｕ ｊ ｉ ａ ｏ ｘ ｕ ｅ ￣课 程 与 教 学
如何有效 培养小 学 生数 学解题技 巧
江苏省 南通市 中小学生素质教 育实践 基地 陈 旭
伟大 的发 明家爱迪生 曾经说过 ：
也 即是 “ 每 天 卖 出木 材 ｌ ５ ｋ ｇ ，卖 了 ６ 天 之 后 ，还 剩 下 ２ ６ ｋ ｇ的木 材 ” ，如 果