小学英语教学设计(英语教研组培训)
小学英语教师培训工作策划方案4篇
当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
下面是为您推荐小学英语教师培训工作策划方案4篇。
小学英语教师培训方案（一）一、指导思想为了推进我区教育国际化进程，与世界接轨，同时提升我区小学英语教师教学理念，提高英语课堂教学的趣味性和创造性，努力实现高效课堂，决定举办第x期xxx区外籍教师英语培训。
本次培训邀xxx完全中学外教xxx为xx区全体中小学英语教师做英语讲座。
二、组织机构主持高永强校长主讲：xxx主题：xxx成员：xx区全体小学英语教师三、活动时间与地点时间20xx年x月xx日16：00 地点：xxx完全中学xx阶梯教室四、培训要求1、各学校务必高度重视本次培训活动，调整校内工作并要求所有英语教师参加培训。
2、参训教师要按时到位并认真参加培训，培训后写出培训心得并交本校教科处存档。
3、各学校做好本校参训教师的考勤管理。
小学英语教师培训方案（二）一、培训背景为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《xx省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《xx市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。
二、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
三、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。
在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。
已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
四、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
2024年小学英语教研组计划（七篇）
2024年小学英语教研组计划一、指导思想本学期我校英语教研组工作以新课程标准为依据，以提高本校英语教研、教学质量为目标，提高教师的学习意识、服务意识、质量意识、合作意识和教科研能力。
开展实效、和谐的教研活动，探究科学有效的课堂教学形式，结合本教研组的实际情况和学生的英语学习状况，改变以往旧的传统教学理念，探究自主高效的课堂教学方式，为进一步提高我校的外语教学质量而开展切实有效的教学研讨活动。
以“阅读联想，对话应用，自主学习，合作探究”的阳光课堂教学理念为指导;以学生为主体教师为主导，以培养学生的语言运用能力和创新精神为重点，以培养学生的学习兴趣和未来学习能力为根本，在语言学习基础上培养学生跨文化意识和借鉴学习先进的意识，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。
在学校工作计划的安排下，我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。
我们工作的主题是合作进步;工作的灵魂是努力创新;达到全面推行以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的目的，为学生获得终身学习能力、创造能力、合作互助能力打下良好的基础。
二、工作目标1、提高英语教学质量，确保更科学地完成本学期教学任务。
2、继续以课改为中心，落实英语学科课程标准和科学的教学理念。
3、加强信息技术与英语学科教学的整合，努力以教学的信息化带动英语教学的现代化，充分发挥整合的优势，大力优化教学过程。
4、在上级和学校领导的指导下加强理论学习，运用好英语微课，搞好“情景教学”、“任务型教学”和“翻转课堂”、网上教研相结合的应用研讨，推动教学改革。
三、本学期主要工作1、进一步加强理论学习，更新教学理念。
全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。
本学期要学习有关有效教学资料以及改进评价内容和评价方法的资料，努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。
小学教师英语培训计划(优秀15篇)
小学教师英语培训计划（优秀15篇）小学英语教师培训篇一摘要：师资培训主要是介绍可利用的教学方法并使教师熟稔语言，尤其以培训者介绍教学理论、呈现教学模式和教学技巧为典型特征。
这种培训通常是外部驱动、自上而下的，培训学员通常是被动地接受培训者所灌输的理念和方法，培训的目的是让学员了解一些概念、理论和方法。
而教师教育或教师发展则指教师在智能、经验及教学态度上不断成长的过程，其最主要的特点是培训学员主动进行探索和反思，寻求问题的解决方案；培训的目的是培养学员的实践能力。
关键词：小学英语教师培训教师能力我国广大农村人口众多、经济基础相对薄弱，学生居住分散，小学英语又是新兴学科，农村小学英语教师水平参差不齐，工作负担重，工作环境、物质条件差，他们与外界交流少，信息较闭塞，学习时间无保证。
培训经费投入不足，现有的有些培训在课程、内容等方面缺少针对性、时效性。
一、小学英语教师培训的基本特征作为全面实施继续教育的重要渠道和基本途径，小学英语教师培训应当具有以下五个基本特征：1.教师培训属于继续教育的重要构成成分，其基本功能应当是促进新教师的全面发展而非选拔和造就专门骨干人才；教师培训必须面【.】对全体教师，通过教师培训学会如何成为一名合格的教师，从而奠定“一般发展”的基础和终身学习的基础。
2.在教师培训中，培训教师与受训教师的人格地位是平等的，受训教师间的人格地位也是平等的，我们应充分尊重他们的人格，鼓励教师平等交往中展示自己的能力，给予每个教师参与教研活动、展示自己培训风格的机会。
在教研员眼里，不能再有学生，有的只有英语教师或朋友，这样才能正确理解民主性的特征。
3.教师培训的活动性体现在：在一定的时间，一定的范围内，开展示范课、公开课、观摩课，使他们能积极主动地参加；同时为广大的教师安排经验交流活动，使教师在培训活动中，真正得到一定的学习价值。
4.教师由于一定的原因，其教学技能、教学临场发挥的经验存在差异。
因此，在教的方面，培训目的、培训过程和培训评价都是有层次的。
小学英语专题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国英语教育的不断发展，小学英语教学质量得到了广泛关注。
为了提高小学英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特举办小学英语专题教研活动。
本次活动旨在通过专题讲座、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，更新教育观念。
2. 增强教师对小学英语教学方法的掌握，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 培养教师的专业素养，提升教育教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座邀请专家针对小学英语教学中的热点问题进行专题讲座，如：小学英语课程设置、教学方法、评价体系等。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀小学英语教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
3. 经验分享邀请有经验的教师分享自己的教学心得和经验，为其他教师提供借鉴。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕某一教学主题进行讨论，分享教学心得和困惑。
5. 互动交流教师之间进行互动交流，解答彼此在教学中的疑问，共同探讨教学策略。
四、活动安排1. 时间：2022年3月2. 地点：我校多功能厅3. 参加人员：我校全体小学英语教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动背景和目标。
（2）专家进行专题讲座。
（3）教学观摩。
（4）经验分享。
（5）小组讨论。
（6）互动交流。
（7）总结发言。
五、活动预期效果1. 教师对小学英语教学理念有了更深入的认识，更新了教育观念。
2. 教师掌握了更多有效的教学方法，提高了教学效果。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学质量。
4. 教师的专业素养得到提升，教育教学水平得到提高。
六、活动总结通过本次小学英语专题教研活动，教师们纷纷表示受益匪浅。
活动不仅提高了教师的专业素养和教学能力，还促进了教师之间的交流与合作。
在今后的教学工作中，教师们将继续努力，为提高小学英语教学质量贡献自己的力量。
第2篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，在小学教育中的地位日益凸显。
小学英语培训教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国英语教育的普及，越来越多的家长开始重视孩子的英语学习。
为了提高小学英语教学质量，满足学生英语学习的需求，我校于近期开展了小学英语培训教研活动。
本次活动旨在提高教师的专业素养，丰富教学内容，创新教学方法，促进学生英语学习兴趣，提高英语教学效果。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，提升英语教学能力。
2. 丰富教学内容，拓展教学资源。
3. 创新教学方法，提高学生学习兴趣。
4. 促进学生英语学习，提高英语教学质量。
三、活动内容1. 专家讲座邀请英语教育专家进行专题讲座，为教师提供专业的理论指导和实践经验。
讲座内容包括：（1）小学英语教学大纲解读（2）英语教学策略与方法（3）英语课堂活动设计（4）英语教学评价与反思2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，相互学习，取长补短。
观摩内容包括：（1）英语阅读教学（2）英语听说教学（3）英语写作教学（4）英语综合实践活动3. 教学研讨组织教师开展教学研讨，共同探讨英语教学中的热点、难点问题。
研讨内容包括：（1）英语课堂教学设计（2）英语教学评价（3）英语教学资源整合（4）英语教学策略与方法4. 教学技能比赛举办小学英语教学技能比赛，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养。
比赛内容包括：（1）英语口语表达（2）英语课堂教学（3）英语教学设计四、活动安排1. 活动时间：2022年9月15日至10月15日2. 活动地点：我校多功能厅3. 活动流程：（1）9月15日：专家讲座（2）9月16日至9月30日：课堂教学观摩（3）10月1日至10月10日：教学研讨（4）10月11日至10月15日：教学技能比赛五、活动预期效果1. 教师的专业素养得到提高，教学能力得到提升。
2. 英语教学内容得到丰富，教学资源得到拓展。
3. 教学方法得到创新，学生学习兴趣得到提高。
4. 英语教学质量得到提高，学生的英语水平得到提升。
六、活动总结通过本次小学英语培训教研活动，我校英语教师的专业素养得到了显著提高，教学水平得到了全面提升。
小学英语教研组教研活动方案及总结
小学英语教研组教研活动方案及总结一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高我校英语教学水平，促进教师专业成长，提升学生英语素养，我们决定开展小学英语教研组教研活动。
通过本次活动，旨在加强英语教师之间的交流与合作，共享教育资源，探讨教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动目标1. 提升教师教育教学水平，丰富教育教学方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探讨英语教学中的问题与困惑，寻求解决策略。
4. 共享优质教育资源，提高教学质量。
5. 培养学生英语素养，提高学生英语实践能力。
三、活动时间XXXX年XX月至XXXX年XX月四、活动地点学校英语教研组活动室五、活动内容与安排1. 第一阶段：筹备与启动（9月）（1）召开教研组成立会议，明确活动目标、内容和要求。
（2）制定教研活动计划，确定活动时间、地点和人员分工。
（3）组织教师学习相关教育理论和教学方法，提升教育教学水平。
2. 第二阶段：教学实践与研讨（10月-11月）（1）开展同课异构活动，选取不同教师针对同一教学内容进行授课，课后进行评课、议课，分享教学心得。
（2）组织教师参加校外培训、研讨会，学习先进的教育理念和教学方法。
（3）开展课题研究，针对教学中的问题与困惑，进行探讨、研究，形成解决方案。
（4）组织教学观摩活动，邀请校内外专家进行点评、指导。
3. 第三阶段：总结与反思（12月）（1）召开教研活动总结会议，对活动成果进行梳理、总结。
（2）撰写教研活动总结报告，分析活动中存在的问题和不足，提出改进措施。
（3）评选优秀教研成果，进行表彰和奖励。
（4）制定下一阶段教研活动计划，为今后教研工作提供方向。
六、活动预期成果1. 教师教育教学水平得到提升，教学方法更加丰富。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
3. 教学中的问题与困惑得到解决，教学质量得到提高。
4. 学生英语素养得到提升，英语实践能力得到增强。
小学英语教研备课组活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，促进教师的专业成长，我校英语教研备课组于2022年3月15日开展了主题为“提高小学英语教学质量，促进学生全面发展”的教研备课组活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目的1. 提高教师对小学英语教学的理解和认识，明确教学目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）本次集体备课的主题为“Unit 4 My Home”，由备课组长主持，全体英语教师参与。
（2）首先，备课组长对本次备课的主题进行了简要介绍，明确了教学目标。
（3）接着，各教师结合自己的教学经验，对教材内容进行了深入分析，提出了教学难点和重点。
（4）然后，各教师对教学环节进行了详细讨论，包括导入、新课讲解、巩固练习、课堂小结等。
（5）最后，备课组长对本次集体备课进行了总结，并对后续教学提出了建议。
2. 教学研讨（1）各教师结合自己的教学实践，分享了在教学过程中遇到的问题和解决方法。
（2）针对学生在英语学习中的困难，各教师提出了针对性的教学策略。
（3）讨论了如何激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
（4）针对不同学段的学生，探讨了如何调整教学内容和方法。
3. 经验交流（1）各教师分享了在教学中的成功经验，如课堂管理、教学方法、家校沟通等。
（2）针对新教师，老教师分享了如何快速适应教学岗位、提高教学水平的经验。
（3）讨论了如何利用信息技术手段辅助教学，提高课堂教学效果。
四、活动总结1. 本次教研备课组活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 通过集体备课，教师们对教材内容有了更深入的理解，教学设计更加优化。
3. 教学研讨环节，教师们积极参与，共同探讨了教学中的问题，分享了教学经验。
小学英语的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
小学英语教学作为英语学习的启蒙阶段，对于培养学生的英语学习兴趣、提高英语综合素质具有重要意义。
为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近期开展了一次主题为“提升小学英语教学质量，促进学生英语素养发展”的教研活动。
二、活动目的1. 提高英语教师的专业素养，增强教学实践能力。
2. 探讨有效的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语素养。
三、活动内容1. 主题讲座活动伊始，我校英语教研组长对本次活动进行了简要介绍，并邀请了一位资深英语教师进行主题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）小学英语教学现状及存在的问题（2）提高小学英语教学质量的方法与策略（3）激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语素养讲座过程中，教师们认真聆听，积极互动，对讲座内容进行了深入思考。
2. 课堂教学观摩为了更好地了解小学英语课堂教学的实际效果，活动安排了两位优秀英语教师进行课堂教学观摩。
观摩课后，教师们对两位教师的课堂教学进行了点评，并提出了改进意见。
3. 教学经验分享活动期间，部分有经验的英语教师分享了他们在教学过程中的成功经验和做法。
这些经验包括：（1）如何激发学生的学习兴趣（2）如何创设有效的教学情境（3）如何提高学生的英语口语表达能力（4）如何利用多媒体技术辅助教学4. 小组讨论为了使活动更加深入，教师们被分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计合理的教学目标？（2）如何运用多种教学方法，提高课堂教学效果？（3）如何关注学生的个体差异，实现因材施教？（4）如何提高学生的英语素养？在小组讨论环节，教师们各抒己见，积极分享自己的教学心得，共同探讨提高小学英语教学质量的有效途径。
四、活动总结本次小学英语教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
小学英语培训教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提升小学英语教学水平，促进学生全面发展四、活动参与人员：小学英语教师、教研组长、教务处负责人五、活动内容：一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，促进学生全面发展，我校于2022年3月15日开展了小学英语培训教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
二、活动流程1. 开场致辞活动开始，教务处负责人发表了热情洋溢的致辞，强调了小学英语教学的重要性，并对本次教研活动提出了具体要求。
2. 专家讲座邀请了一位知名小学英语教育专家进行专题讲座，讲座主题为“小学英语高效课堂教学策略”。
专家结合自身丰富的教学经验，从教学设计、课堂组织、教学方法等方面，为老师们提供了许多实用的教学策略。
3. 课堂观摩组织教师观摩了优秀小学英语教师的示范课，通过实际课堂展示，让老师们了解优秀教学经验，为今后的教学提供借鉴。
4. 教研讨论分组进行教研讨论，针对讲座内容和观摩课进行深入交流，分享各自的教学心得和经验。
5. 总结发言教研组长对本次活动进行了总结，肯定了老师们的积极参与和取得的成果，并对今后的教学工作提出了期望。
三、活动内容详述1. 开场致辞教务处负责人在致辞中提到：“小学英语教学是素质教育的重要组成部分，关系到学生的全面发展。
希望通过本次教研活动，老师们能够互相学习，共同提高，为学生的英语学习提供更好的帮助。
”2. 专家讲座讲座中，专家首先强调了小学英语教学的目标和任务，即培养学生良好的英语学习兴趣、习惯和基本技能。
接着，从以下几个方面进行了详细讲解：（1）教学设计：要注重教学内容的选择，关注学生的实际需求，合理设计教学活动，提高课堂效率。
（2）课堂组织：要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
（3）教学方法：要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
小学英语教研组校本活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。
为了提高小学英语教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语实际运用能力，我校英语教研组特此开展校本活动，旨在通过丰富多彩的活动形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养，同时丰富学生的英语学习体验。
二、活动目标1. 提高英语教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的教学经验交流。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心。
4. 丰富校园文化生活，营造良好的英语学习氛围。
三、活动内容1. 主题讲座- 邀请专家进行英语教学理论讲座，帮助教师更新教学观念，掌握先进的教学方法。
- 邀请有经验的教师分享教学心得，促进教师之间的经验交流。
2. 教学观摩与研讨- 组织教师进行同课异构活动，展示不同的教学风格和教学方法。
- 组织教师观摩优秀课例，进行课后研讨，分析教学亮点和不足。
3. 英语角活动- 定期开展英语角活动，为学生提供一个自由交流英语的平台。
- 邀请外籍教师参与，提高学生的口语交流能力。
4. 英语绘本阅读活动- 组织学生进行英语绘本阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
- 开展绘本阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果。
5. 英语歌曲比赛- 组织学生参加英语歌曲比赛，激发学生的学习热情，提高学生的英语口语表达能力。
- 邀请家长观摩比赛，增强家校合作。
6. 英语情景剧表演- 组织学生进行英语情景剧表演，提高学生的英语口语表达能力和舞台表演能力。
- 邀请家长和同学担任评委，增加活动的趣味性和互动性。
7. 英语手抄报比赛- 组织学生进行英语手抄报制作，展示学生的英语学习成果和创造力。
- 评选出优秀作品，进行展示和奖励。
四、活动安排1. 活动时间：每月一次，每次活动持续2-3周。
2. 活动地点：学校多功能厅、教室、图书馆等。
3. 活动负责人：英语教研组长。
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文化意识 文化理解 意识和能 力 跨文化交 际
新标准六册Module10《 Preparations 》
执教:陈嘉慧
课标要求： 能交换个人、家庭、朋友的信息。 在图片帮助下听懂读懂谈论话题故事和描述 事物。 能根据图片或提示写简单句子么是教学设计？
二、如何进行教学设计？
教学设计的涵义
“教学设计是运用现代学习与教学心理学、 传播学、教学媒体论等相关的理论与技术， 来分析教学中的问题和需要、设计解决方 法、试行解决方法、评价试行结果，并在 评价基础上改进设计的一个系统过程。”
皮连生主编《教学设计—心理学的理论与技术》
教学设计模式
教 学 前 设 计
教学分析 教学策略设计
教学评价设计
教学中设计 教学后设计
传统的教学设计：预设的、固定的 新课程的教学设计：生成的、动态的
设计—实施—改进—再设计—再实施
新课程的教学设计成为联系课程理 念和课程行动的桥梁，成为实施新 课程校本教研的重点。
二、如何进行教学设计
制 订 教 学 目 标 的 依 据
分解课标要求： 能交换个人或朋友有关旅行计划的相关信息。 在不同地方风景图片提示下听懂、读懂有关 旅行话题故事，并学会谈论旅行计划。 能根据所提供图片或提示，用“be going to” 描述自己的旅行计划。 在小组交流旅行计划过程中，乐于参与，积 极表达。乐于了解异国主要的代表建筑物。
新标准六册Module10《 Preparations 》
执教:赵悦
课标要求：（语言知识的二级） 语音：要了解简单的拼读规律 词汇：掌握有关话题范围的词汇 语法：一般将来时态 功能：了解关于准备交际功能的表达形式 话题：能理解和表达关于旅行的话题信息
案例：新标准第三册《Module3 Activities》
When did you come back? Where did you go last Sunday? How did you go? What did you do at the weekend?
学习Where,when,what在过 去式中的运用。 I went to…
过去式
was, were, did, watched, went, work, played, bought, ate, had…
应用
拓展 运用一般将来时 where,what,when,who 引导的特殊疑问句对 准备做的事提问。
Words:
photo ,week, parent, horse, stay-stayed, holiday, ride-rode, climb-climbed,
sentences
Travel
grammar
《标准》体现的语言观
《标准》体现了工具性与人文性高度统一的语言观。 语言是人类最重要的思维和交流的工 工具性： 具，也是人们参与社会活动的重要条件。 侧重强调语言的功能，而不是语言结构本身。 人文性：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学 习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和 听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用的能力； 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮 助学生了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱 国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发 展打下良好的基础。
案例：新标准第三册《Module3 Activities》
本单元采用话题、功能、结构相结合的 体系。 本单元的核心重点：“描述某人正在做 某事” 本单元的功能项目和语法学习为五、六 年级和初中学习起了很好的铺垫。 本单元学习适合给学生做适当的分类与 拓展。
Travel\sports
Where did you go for your holidays? I went to… When did you go ? I went there last year. Did you go with your mother? Yes, I did.
1.Simple past tense. 2.Simple present tense.
新词学习 Say and act
新语法学 Look and read 习
Learn the letters 字母学习 Read a story Learn the sounds 语音了解 Ask and answer Do a survey
Think and write 写句训练
怎样进行教学设计？
1. Verb to do: want 2. What do you want? /What does he/she want?
a, b, c, d
Phonetics
Learn the sounds: Consonants ( sh- )
/ i: /, / I /, / e /, / æ /, / p /, / b /, / t /, / d /, / k /, / g /
三册 七模块
We are going to go to Hainan.
初步了解海南，将来时态。 I am going to going to swim in Hainan.
四册 七模块
Travel
五册 一三模块
Beijing is the capital of China.
学习方位介词west, east, north, south. 了解Beijing, Sanya. It’s in the south. It’s a famous city in China.
Unit 2
Greetings Good morning. Hi. Good-bye (When to say: “Good morning. Good-bye ) How to use “How are you?” (Greetings)
How old are you? How old are you? (Also greetings) I’m nine today (Culture). It’s my birthday. birthday相关的链接: Happy birthday! (礼仪) Birthday party / Make a birthday card When to ask age (More examples)
基于课标的有效教学设计
太原市教研科研中心 王红丽 (2011年3月）
思考：
怎样对待教材的文本？
怎样进行教学设计？
怎样对待教材的文本？ 1、认识课程
＊课程性质
英语课程学习，既是……,又是…… 英语课程的任务是：……
＊基本理念
面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异 采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道
Unit 3
In the classroom About the names: What’s your name? ( Are you …? Yes, I’m … / No, I’m … ) Look and learn: Letters and words ( Mind reader )
从不同的角度促进人的心智发展，学习外语或能 够讲外语的人的思维能力和思维的敏捷性要超过 只讲一种语言的人。
＊教材结构（牛津）
核心内容 栏目 Look and learn Look and say 功能 辅助训练 栏目 功能 角色扮演 语篇学习 语篇学习 问答训练 问题解决 趣味活动 栏目 Sing a song Say a rhyme Play a game Make … 功能 唱歌活动 节奏训练 游戏活动 制作活动
返 回
Oxford English
Book 3A 4A 5A
Module 1 Getting to know you
Here I am Self introduction: I’m Hello.
Hello again Introducing others: This is … Her/His name is … Hello, … This is … His/Her name’s … Read a story: Reading Can (can, can’t , Can ..?) (Review and Can I do this? What I can do and what I can’t do (Understanding) Asking for permission (Can I / we …?) Whole description (On the underground) Present continues tense The imperative (Negative) Note: There be …
Unit 1
I’m …
Language points
The alphabet
learn)
The alphabet
Learn the sounds: / i: /, / I /, / e /, Consonants ( ch- )
Phonetics
/ æ /, / p /, / b /, / t /, / d /, / k /, / g /
This is what I want want / wants What do you want? /What does he/she want?（有情景，在 什么样的情景下才会 want）
Language points
The letters and words
A: How old …? B: I’m / She’s … Is this your bicycle? Yes, it’s…/No, …