在教学中幽默风趣的教学语言的运用
大学课堂搞笑教案
课时：1课时年级：大学一年级教学目标：1. 培养学生的幽默感，提高课堂氛围。
2. 锻炼学生的语言表达能力，增强团队协作能力。
3. 培养学生的创新思维，提高解决问题的能力。
教学重点：1. 搞笑教学法的运用。
2. 学生之间的互动与协作。
教学难点：1. 搞笑教学法的恰当运用，避免过度娱乐化。
2. 引导学生积极参与，发挥团队协作精神。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍搞笑教学法的定义和作用。
2. 引导学生思考：为什么在大学课堂中运用搞笑教学法？二、课堂互动1. 教师提出一个与课程相关的问题，让学生以小组为单位进行讨论。
2. 每个小组选派一名代表，用幽默风趣的方式向全班同学阐述观点。
3. 教师对每个小组的表现进行点评，并给予鼓励。
三、案例分析1. 教师展示一个搞笑教学法的成功案例，如某大学教师在课堂上运用幽默风趣的语言讲解专业知识。
2. 引导学生分析案例中的搞笑教学法的优点和不足，并讨论如何在实际教学中运用搞笑教学法。
四、小组游戏1. 将全班学生分成若干小组，每组准备一个与课程相关的搞笑小故事。
2. 每组派一名代表上台表演，其他小组进行评分。
3. 教师对每个小组的表现进行点评，并评选出最佳搞笑小组。
五、总结与反思1. 教师总结本次课堂搞笑教学法的运用情况，强调搞笑教学法的优势和注意事项。
2. 学生分享自己在课堂上的感受和收获，并进行反思。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与、是否善于合作等。
2. 课堂氛围：观察课堂氛围是否活跃，学生是否乐于接受搞笑教学法。
3. 教学效果：评估学生在课堂上的学习效果，如是否掌握了相关知识点、是否提高了幽默感等。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后搜集搞笑教学法的案例，分享给班级同学。
2. 组织学生开展搞笑教学法的主题班会，提高学生的综合素质。
语文教学中教师机智幽默语言的运用
自尊 心 ，促 进 探 究 性 、挑 战 性 等 个 性 心 理 品 质 的 发 展 ，从 而 形 成 良好 的 思 维 品质 。 有 位 教 师 分 析 《 财 奴 》 的人 物 守 形 象 时 ， 说 了 一 句 幽 默 的 话 ，将 葛 朗 台 和 夏 洛 克 、 阿 巴 公 、泼 留希 金 等 四大 吝 啬 鬼 的 形 象 刻 画 得 惟 妙 惟 肖 ，将 其
特 级 教 师 钱 梦 龙 一 次 去 外 地 做 示 范 课 。开 始 ，课 堂 气 氛 严
肃 紧 张 。钱 老 师 走 上 讲 台 后 ，微 笑 着 说 ： “ 请 大 家猜 个 我
谜 ：虽 然 发 了财 ，夜 夜 想 成 才 （ ），打 一 人 名 。 ”此 语 财
一Байду номын сангаас
们 四 人 是 贪 婪 成 性 、视 财 如 命 、虚 伪 狡 诈 、毫 无 人 性 的赚 钱 机 器 。 又 如 教 《 选 州 长 》一 文 ，为 了 加 深 学 生 对 马 竞
学 上 如 果 要 摆 脱 这 种 困 境 ，最 好 的 方 法 就 是 “ ” 它 一 激 “ ” ， “ ” 它 一 “ ” 。 有 一 次 ，在 一 个 沉 闷 的 下 智 幽 默
低 。本 文 通 过 语 文 教 师 课 堂 机 智 、 幽 默 语 言 的 运 用 实例 ，探 究 其 在 激 发 兴 趣 、 活 跃 气 氛 、 引 导 思 维 、 加 深 识 记 、 课 堂应
急等五 个方面的影响 。
【 关键 词】 文 机 智 幽 默 语 言 妙 用 语 三 寸 口舌 ，三 尺 讲 台 ，不 同 的 语 文 老 师 却 呈 现 出 异 样 的 风 采 ，有 的 沉 闷 乏 味 ，有 的却 妙 趣 横 生 。究 其 缘 由 ，是 因 为 有 的 教 师 善 于 在 教 学 中 恰 当 地 运 用 机 智 和 幽 默 。 机 说 ： “ 发 ， 眉 毛 ，眼 睛 ，鼻 子 ，还 有 … … ”学 生 一 听 到 头 此 ， 忍 俊 不 禁 ，沉 闷 气 氛 随 之 被 一 扫 而 空 ，教 师 便 顺 水 推 舟转入教学。 ３ 导 思 维 。 传 统 教 学 的 最 大 弊 端 是 重 “ ” 轻 引 灌 “ ” ，因 而 造 成 学 生 思 维 僵 化 、肤 浅 。 这 就 迫 切 需 要 教 启 师 根 据 教 学 内容 有 目的 地 使 用 幽 默 语 言 去 点 燃 学 生 智 慧 的 火 花 ，燃 起 积 极 思 维 的 烈 火 。 机 智 幽 默 语 言 不 仅 可 以将 事
浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索
浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索引言幽默语言作为一种非正式的语言形式，早在人类社会中就已经存在。
小学阶段是语言表达能力发展的关键时期，这时候对于幽默语言的运用能力的培养尤其重要。
因此，本文旨在探究在小学语文教学中幽默语言的作用，并分析其实践价值。
幽默语言的概念幽默是指一种能引起人们发笑的情感。
而幽默语言则是利用幽默手段进行沟通的语言方式。
幽默语言不只是单纯的引人发笑，更是涵盖一个生活哲学观的表达，也是一种思想方式的体现。
幽默语言在语文教学中的作用1.激发学生兴趣口语幽默的应用在小学语文教学中可以使其更加生动有趣，从而引起学生的兴趣，使学生们能够更好的融入语文教学过程，并在中间加入一些幽默语言，使学生们感到一种活泼自由的氛围。
在教学过程中，通过幽默，可以调动学生的积极性，使语文教学的氛围更加活跃。
2.帮助学生记忆对于学习语文的小学生来说，词汇量的积累是必要的。
经常利用幽默的方式进行课堂教学，通过一些好记的幽默语言与学生互动，可以使学生将知识点与幽默语言联系起来，从而以一种更轻松自然的方式掌握知识，使其记忆更为深刻。
3.提高学生思维能力幽默语言在语言的表达形式中，通常比较巧妙。
幽默语言的运用可以使学生从不同的角度去思考问题，训练学生的组织型思维，提高学生的综合能力。
在语文教学中，通过幽默的启发式教学，可以在适当的情境和氛围中，为学生提供锻炼思维的机会。
4.加强师生互动教师在进行语文教学时，严肃沉闷的氛围会使学生们产生抵触情绪。
在适当的情境中，引入幽默语言可以使教师与学生之间产生基于幽默的联系，增强师生之间的互动，同时也能够消解学习过程所带来的紧张感，达到较佳的教学效果。
结论总的说来，幽默语言在小学语文教学中的作用较为显著。
它可以加强师生之间的互动，激发学生的兴趣，提高学生的思维能力和记忆力，更可以培养学生的幽默表达能力，有时还能使整个教学过程更加有趣。
在语文教学中，教师应该在适当的时间、场合和程度上运用幽默语言，从而提高教学效果。
谈体育教学中幽默的运用
谈体育教学中幽默的运用在体育教学中，通过教师诙谐风趣的幽默语言、滑稽的动作、善意的玩笑和俏皮话，能激发学生的情感因素，从而消除课堂练习中紧张、烦闷、抑郁等不良心境，产生愉快、轻松的情感，使师生间、同学间有一个良好的情感体验，不仅能提高课堂练习效果，而且通过幽默情感的熏陶，能够培养良好的个性特点，激发学生学习的激情。
一、幽默能维持课堂纪律幽默的语言具有巧妙的教育作用。
在体育课上课铃声已经结束的时候，有一名学生姗姗来迟，我不失时机地说：“下面以热烈的掌声欢迎班领导的到来，班领导工作就是忙啊！希望班领导下次在‘会议’开始之前把工作提前安排好，别耽误‘会议’正常有序的进行啊！”这时，学生不好意思地低下了头，这种幽默的批评给学生起到了警策作用，下次体育课也不会迟到了。
二、幽默能激励学生的自信心课中教师的一个表情、一句话、一个动作对学生都有很大的影响，在教学中用幽默的语言可以改善腼腆、胆小而怯懦的学生，并通过这种方式来达到激励和促进的作用，同时体会到一种积极向上的氛围，树立自信心，逐渐培养坚强的意志品质。
例如，服装班的学生都是女生，胆子小、不善言语，每当学生完成一个动作时，我都会及时地表扬，有时还说：“very very good！亚西，亚西！”在做纵叉练习时，我找了一名舞蹈队的学生，她完成了一个漂亮的纵叉动作，我说：“你的动作真漂亮，我肯定是完成不了，我想，我要是劈下去，肯定是两条腿都分家了。
”学生们一下子都乐了，此时学生的自信心倍增，我也感觉到我和学生的关系拉近了。
三、幽默能提高教学效果富于幽默又富于激情的语言和行为能加深学生的印象，提高注意力和兴奋性，学习的效率也就显现出来了。
如，在学习广播体操的“四肢运动”时，要求是两臂经前向上绕直上举，有的同学就是做得不够标准，上举变成了弯举，手臂伸不直。
于是我模仿做错误动作的同学，并说：“同学们看看这个动作，这就是小日本当年向我们投降的姿势。
”这样气氛活跃起来了，同时再加上老师正确的示范，学生们自然就在愉快的气氛中稳固和加深了对这个动作的理解了。
教师语言幽默感在语文教学中的应用
教师语言幽默感在语文教学中的应用教学是一项严肃而又充满挑战的工作，而幽默感则能带给学生更多的兴趣、激情和轻松的氛围。
教师语言幽默感的应用在语文教学中起到了不可忽视的作用，本文将从以下三个方面探讨教师语言幽默感在语文教学中的应用。
一、提高学生的学习兴趣语文是件需要耐心、细心和体力的事情，在这个过程中教师语言的幽默感是很有必要的，这能够提高学生在学习语文方面的兴趣。
例如在教授古文时，教师能够从古文中寻找有趣的片段，让学生了解古人的智慧与幽默，如《左传》中的繁体字义漏识，“飞禽屠犬”，向学生引出古代文字的曲折变化和奥妙之处，改变学生对古代文言文的抗拒心理，提高对古代文化的兴趣，从而激发学生学好语文的热情。
二、促进学生的情感交流和沟通教学活动中的沟通交流是很重要的一个环节，语言幽默感也可以起到促进学生情感交流的作用。
在讲故事时，教师可以有意识地加入幽默成分，引起学生的注意，提高学生的情感参与感。
特别是在感性教育语文课程中，教师可以通过命题性教育形式，让学生参与创意教育，多角度、多层次地探究语文文学中的情感元素。
例如，教师可以选取一些与学生生活经验相符的课文，并配以有趣的话语，来调动学生积极学习语文的情感。
三、加强学生对语言的理解和运用教师对语言的使用和运用是个技术活，教师的语言幽默感可以加深学生对语言运用的理解。
在复习环节中，教师可以通过巧妙的语言方式，让学生把记忆的知识点转化为自己的语言知识，例如：“天上的星星，地上的草，书中的知识，脑中的好孝。
”由此，让学生在运用语言中更加自如，轻松快乐地吸收知识。
总之，教师语言的幽默感在语文教学中不仅可以促进学生对文化的学习，还可以增进师生之间的情感交流和加强学生的语言运用能力。
教师应当在语文教学中灵活运用幽默感，给学生带来积极的情感体验，从而更好地促进学生对语文的理解和运用。
中学语文教学中的语文幽默笑话运用
中学语文教学中的语文幽默笑话运用一、引言幽默是一种特殊的语言形式，它以诙谐、风趣的方式表达思想，给人带来欢乐和轻松。
在中学语文教学中，幽默笑话的运用不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
本文旨在探讨幽默笑话在中学语文教学中的运用，以期为提高教学质量和学生学习效果提供有益的参考。
二、幽默笑话的运用1.导入新课时运用幽默笑话在导入新课时，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择适当的幽默笑话来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解古诗词时，教师可以引用一些有趣的诗词故事或名人趣事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
此外，教师还可以根据课文内容编写一些幽默的小谜语或脑筋急转弯，让学生在猜谜语的过程中逐渐进入课文的主题。
2.讲解重难点时运用幽默笑话在讲解重难点时，教师可以通过幽默笑话来降低难度，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在讲解文言文时，教师可以引用一些有趣的文言文故事或名人名言，让学生在轻松愉快的氛围中感受文言文的魅力。
此外，教师还可以将一些抽象的概念或难以理解的知识点用幽默的方式表达出来，让学生在轻松愉悦的氛围中思考和探索。
3.课堂互动中运用幽默笑话课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。
在课堂互动中，教师可以通过幽默笑话来引导学生思考和表达自己的观点。
例如，在小组讨论时，教师可以提出一些有趣的问题或话题，引导学生展开讨论。
在讨论结束后，教师可以根据学生的表现和回答，适时地引用一些幽默的词语或句子来点评学生的表现，让学生在轻松愉快的氛围中感受到教师的肯定和鼓励。
三、幽默笑话的选择和运用技巧1.选择适当的幽默笑话幽默笑话的选择要与教学内容和学生的实际情况相适应。
过于简单或过于复杂的幽默笑话都不利于教学目标的实现。
因此，教师需要选择一些符合学生认知水平和兴趣爱好的幽默笑话，以便更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
2.把握幽默笑话的时机和度幽默笑话的运用时机和度非常重要。
浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索
浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索引言幽默是人类天性中的一种特质，具有活跃气氛、增强沟通、提高学习效果等多种积极作用。
在小学语文教学中，幽默语言能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和创造力，是一种非常有效的教学手段。
本文将从幽默语言的定义、幽默语言在小学语文教学中的作用以及如何在语文课堂中运用幽默语言等方面进行探索与分析。
幽默语言的定义幽默语言是指使用巧妙、轻松、非正式的表达方式传递情感、信息或观点的语言形式。
幽默语言通过调侃、讽刺、夸张等手法，使得听者产生笑声，从而引起轻松和快乐的心情。
幽默语言在小学语文教学中的作用激发学习兴趣学习兴趣是学生积极主动学习的重要动力。
在小学语文教学中，教师运用幽默语言可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
通过趣味横生的幽默形式，语文教师能够将枯燥的知识包装成有趣的故事，让学生在笑声中学习。
培养语言表达能力语文学科的核心是培养学生的语言表达能力。
幽默语言可以通过诙谐的表达方式，激发学生的创造力和想象力，引导他们积极参与语言交流，并且在交流中提升自己的语言表达能力。
例如，在写作课上使用幽默的例子引导学生学会运用比喻、夸张等修辞手法，使文章更加生动有趣。
培养思辨能力幽默语言常常伴随着双关、讽刺等技巧，需要学生去思考、解读其背后的意思。
通过培养学生对幽默语言的理解能力，能够锻炼他们的逻辑思维和思辨能力。
并且在解读幽默语言的过程中，学生也能够感受到语言的多样性和灵活性。
增强自信心幽默语言可以引起学生的笑声和掌声，给予他们积极的反馈。
在使用幽默语言的过程中，学生会发现自己在课堂中能够引发快乐和享受到成功感。
这种积极的反馈能够增加学生的自信心，激发他们更加积极地参与到语文教学中，提升学习成绩。
培养学生的情感态度幽默语言往往能够通过笑声和愉悦的情绪，引发学生的共鸣和情感共振。
在适当的时候使用幽默语言，可以让学生在欢笑中学习，并且在课堂中培养积极的情感态度。
教师语言幽默感在语文教学中的应用
教师语言幽默感在语文教学中的应用语文教学是培养学生语言表达、思维能力和文化素养的一项重要任务。
然而，传统的语文教学方式可能会让学生感到乏味和压抑。
幽默感是一种积极的情感状态，其能够调节学生的情绪，增强学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
本文就教师如何在语文教学中运用幽默感进行探讨。
一、幽默感能够减轻教学压力教师的教学任务繁重，需要承担很大的压力。
在这样的压力下，教师的课堂语言可能会变得严肃和僵硬，给学生留下不好的印象。
教师在语文教学中适当加入幽默元素，能够缓解压力，让学生和教师在轻松愉悦的氛围中相处，同时也可以增强学生的学习兴趣。
二、幽默感能够提高学习效果教师的幽默感可以提高学生的学习效果。
有的学生对抽象的语文知识感到无聊，对知识的掌握缺乏兴趣。
教师在教学中巧妙地运用幽默化的语言，能够刺激学生的兴趣，提高学生对知识的关注度和认识度，让学生在轻松的氛围下更好地领会语文知识。
三、幽默感可以增强师生之间的情感教师的幽默感在语文教学中也可以增强师生之间的情感。
语文教学是一项文化传承的任务，教师需要将自己的文化情怀传递给学生。
而幽默化的语言可以让师生在平等的关系中相处，增强彼此的情感，使学生对教师产生强烈的信任感和认同感。
四、幽默感需要注意的问题在语文教学中运用幽默感，需要注意以下几个问题：（1）要恰到好处，既不要过于严肃，也不要过于轻浮；（2）要注重学生的感受，避免损害学生的自尊心和尊重教学规范；（3）要注意选择合适的语言方式和语言表达，避免过于刻意和不自然。
综上所述，教师的幽默感在语文教学中具有非常重要的作用。
教师在教学中适当加入幽默元素，能够增强学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果，增强师生之间的情感联系，是一种十分有效的教学手段。
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在教学中幽默风趣的教学语言的运用
摘要：幽默风趣的教学语言是一种有效的教学方式，它能够提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，帮助学生更好地理解课程内容。
本文将探讨如何在教学中运用幽默风趣的教学语言，从而提高教学效果。
关键词：幽默风趣、教学语言、教学效果
正文：
引言
教师作为课堂的主导者，必须不断探索运用不同的教学方式，以提高教学效果。
然而，对于大多数学生来说，课程内容往往枯燥无味，严肃沉闷。
这时，幽默风趣的教学语言就可以为教师提供一种有效的解决方案。
幽默风趣的教学语言
幽默风趣的教学语言是指在教学过程中教师运用幽默风趣的方式表达教学内容，以达到提高学生学习兴趣、活跃课堂气氛的目的。
它可以体现在以下几个方面：
1. 利用笑话和轻松的语言
教师可以在课程的开始或结束处，讲一些与课程有关的笑话，让学生放松心情，并为接下来的课程做好准备。
同时，教师也
可以利用轻松的语言来阐述课程内容，使学生更容易理解课程内容。
2. 创造有趣的教学场景
教师可以通过创造有趣的教学场景，激发学生的想象力和创造力。
例如，在教学数学时，教师可以让学生自己设计一个方案来解决一个问题，这样既增加了学生的学习兴趣，又提升了学生的思维能力。
3. 利用生动的形象比喻
教师可以利用生动的形象比喻来帮助学生更好地理解课程内容。
例如，在教学语文时，教师可以用“把文章看成一道美食，要
把每一个字都品尝到”来比喻如何阅读一篇文章。
这样不仅能
让学生更好地理解阅读的重要性，也能让学生感到学习语文很有趣。
幽默风趣的教学语言的优点
运用幽默风趣的教学语言，可以带来以下几个好处：
1. 提高学生的学习兴趣
学生往往对枯燥无味的课程内容感到无聊，而幽默风趣的教学语言能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意听取课堂内容。
2. 活跃课堂气氛
幽默风趣的教学语言不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够活跃课堂氛围。
学生在轻松、愉快的气氛中学习，更容易参与到课堂活动中来。
3. 更好的理解课程内容
幽默风趣的教学语言能够使学生更好地理解课程内容。
例如，通过生动的形象比喻、有趣的教学场景等方式，学生更容易掌握课程内容。
结论
幽默风趣的教学语言是一种有效的教学方式，它可以提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，帮助学生更好地理解课程内容。
教师可以通过运用幽默风趣的方式，将严肃的课堂变得更加生动有趣，从而提高教学效果。
除了以上提到的几个方面，教师还可以通过其他方式运用幽默风趣的教学语言来提高教学效果。
比如，教师可以在教授难以理解的概念时，利用夸张、比喻等手法，使概念更加形象化，更容易让学生理解。
同时，教师也可以运用滑稽、搞笑的表现方式来调节课堂气氛，增强学生的情感体验，深化学生对课程内容的感知和认识。
不仅如此，幽默风趣的教学语言还可以促进师生间的互动和交流。
通过创造一个轻松愉悦的教学氛围，学生更容易跟随教师的思路，更愿意与教师互动，提出问题，交流想法，共同探讨课程。
这种互动不仅有利于学生的学习效果，也有利于教师对
学生的了解、对教学设施的认识、对教学方法的改进。
值得注意的是，教师在运用幽默风趣的教学语言时，也需要注意把握度和精准度。
过度的幽默可能会使课堂失去严肃性，影响学生对课程内容的认识和理解；过于的化简语言或过程也会导致教学效果的下降。
因此，教师在运用幽默风趣的教学语言时，需要根据学生的年龄、知识背景、兴趣爱好等因素进行量化，平衡幽默和严肃，确保教学效果的提高。
综上所述，幽默风趣的教学语言是一种有效提高教学效果的方式。
运用幽默风趣的教学语言可以促进课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣，并且有利于师生互动，深化学生对课程内容的认识和理解。
因此，教师在教学中要根据学生的需求，灵活运用幽默风趣的教学语言，从而让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，提高学习效果。
另外，幽默风趣的教学语言也可以有助于提高学生的记忆力。
通过创造有趣的场景和形象的表达方式，教师可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
例如，在教授诗歌时，教师可以把诗歌的情境与学生熟悉的事物相联系，或者用自己的生动描述来激发学生的兴趣，这样的教学方式不仅能增加学生的记忆力，同时也能提高学生对文学欣赏和理解的能力。
此外，幽默风趣的教学语言还可以促进学生的创造性思维。
通过教师的巧妙引导，学生可以在欣赏幽默语言的同时，激发自己的想象力，发挥创造性思维。
在教学中，教师可以给学生创造一些有趣的“脑筋急转弯”，让学生自行解决，这样不仅可以提升学生的思维能力，同时也能让学生更好地理解和掌握知识
点。
虽然幽默风趣的教学语言对于提高教学效果有很大的帮助，但教师在运用幽默风趣的教学语言时也需要注意一些问题。
首先，教师需要了解学生的身心特点和文化背景，避免使用敏感词汇并注意与学生的交流方式和程度。
其次，教师需要在适当的时间运用幽默语言，不要把幽默作为一种套路大肆使用，否则会降低课堂专业性。
最后，教师需要掌握幽默的度，在适当的时候使用幽默语言，以达到促进学生学习的效果。
综上所述，幽默风趣的教学语言是促进教学效果提升的重要手段之一。
教师在运用幽默风趣的教学语言时，应该根据学生的需要和情况，巧妙运用幽默语言，激发学生的学习兴趣，提高学生的记忆力和创造性思维能力。
同时，教师也需要注意一些问题，如运用的时间和方式，掌握幽默的度，以达到最佳的教学效果。
教学语言是教师重要的工具之一。
运用幽默风趣的教学语言可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，提高记忆力和创造性思维。
通过创造有趣的场景和形象的表达方式，教师可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
幽默风趣的教学方式还可以促进学生的创造性思维，提升学生的思维能力，同时也能让学生更好地理解和掌握知识点。
然而，运用幽默风趣的教学语言也需要注意一些问题，教师需要了解学生的身心特点和文化背景，避免使用敏感词汇并注意与学生的交流方式和程度。
同时，教师也需要掌握幽默的度，在适当的时候使用幽默语言，以达到促进学生学习的效果。
总之，运用幽默风趣的教学语言可以促进教学效果提升，但要注意从学生出发，掌握好幽默使用的度。