基础教育信息化建设基本标准
基础教育信息化应用能力建设基本要求
附件3：基础教育信息化应用能力建设基本要求一、建设目标深入开展信息技术在教育政务、校务、教学等各个领域的广泛应用，建立开放的、多层次的、可更新的教师信息技术能力培养培训体系，不断提升应用的层次和水平，为教育改革和发展提供持续的信息化智力支持和实践经验。
到2012年，信息技术全面覆盖教育管理应用的各个领域；全省中小学教师的信息素养进一步提升，信息技术教学应用骨干队伍进一步壮大，适应素质教育的教师信息技术应用能力明显提高；广大学生在信息技术环境下的实践能力和创造能力进一步提高；主动适应教育改革和发展需要、与全面实现教育现代化进程相协调的教育信息化应用成果不断涌现。
到2020年，信息技术深入应用于教育教学和管理的各个环节，教育信息化人才队伍日趋完备，教育信息化应用成为推动教学改革的核心因素。
1二、建设任务（一）提升各级教育行政部门和广大中小学校管理人员的信息化规划能力、实施能力和管理能力，全面实现信息技术在教育政务和学校管理中的应用。
（二）建立健全全省教师信息技术培养培训体系，多层次、多渠道、多形式地促进以教师为主的各类教育工作者的信息素养和技能。
（三）促进信息化环境下的教师专业发展，广泛开展信息技术环境下以学科应用为核心的教学科研活动，打造一大批能有效整合信息技术与学科教学的教学能手，全面提升信息技术在教育教学活动中的应用层次。
（四）利用多种形式全面培养学生的信息素养，提高学生在信息环境中自主学习的能力，促进学生全面发展。
（五）建立教育信息化应用评价体系，通过考核、认证、激励等多种方式促进信息化在教育教学中的实际应用。
三、重点工作2（一）强化教育信息化应用实验（示范）基地建设进一步强化国家级、省级及地方级教育信息化实验（示范）基地的建设。
根据教育改革和发展需要，不断调整基地建设标准，突显各级基地的示范、辐射作用，使其真正成为相应区域内教育信息化应用的人才和教研高地。
（二）建立健全教育信息化培训基地制定省、市、县各级培训基地建设标准,甄选市、县（市、区）、学校三级教育信息化应用培训基地。
教育管理信息化标准
教育管理信息化标准随着信息技术的快速发展，信息化已经成为了教育管理的必要手段。
教育管理信息化标准是指在教育管理中，使用信息化技术所需要遵守的规范和标准。
本文将从以下三个方面介绍教育管理信息化标准。
一、教育管理信息化基础设施标准教育管理信息化基础设施标准是指在教育管理信息化过程中，所需要的硬件、软件、网络等基础设施的规范和标准。
以下是几个常见的标准：1.硬件标准：教育管理信息化硬件设备应符合国家相关标准，如计算机、投影仪、打印机等设备应符合国家强制性标准，保证设备的质量和安全性。
2.软件标准：教育管理信息化软件应使用正版软件，保证软件的合法性和稳定性。
同时，应遵守国家相关法律法规，不得使用盗版软件。
3.网络标准：教育管理信息化网络应建立在安全可靠的基础上，保证网络的稳定性和安全性。
同时，应遵守国家相关法律法规，保障网络信息的安全。
二、教育管理信息化数据标准教育管理信息化数据标准是指在教育管理信息化过程中，所需要遵守的数据规范和标准。
以下是几个常见的标准：1.数据采集标准：教育管理信息化数据采集应遵循国家相关标准，如个人信息保护标准、数据分类标准等。
2.数据存储标准：教育管理信息化数据存储应遵循国家相关标准，如数据备份标准、数据传输加密标准等。
3.数据使用标准：教育管理信息化数据使用应遵循国家相关法律法规，如个人信息保护法、网络安全法等。
三、教育管理信息化应用标准教育管理信息化应用标准是指在教育管理信息化过程中，所需要遵守的应用规范和标准。
以下是几个常见的标准：1.教育管理信息化应用规范：教育管理信息化应用应遵循国家相关规范，如教育信息化应用规范、教育信息化安全规范等。
2.教育管理信息化应用评价标准：教育管理信息化应用评价应遵循国家相关标准，如教育信息化应用评价标准、教育信息化应用效果评价标准等。
3.教育管理信息化应用培训标准：教育管理信息化应用培训应遵循国家相关标准，如教育信息化应用培训标准、教育信息化应用培训效果评价标准等。
义务教育学校信息化配备标准
义务教育学校信息化配备标准
一、信息化基础设施
1. 学校应具备稳定、安全的网络环境，提供足够的网络带宽和访问速度，以满足教学、管理和服务的需求。
2. 学校应建设完善的校园网，覆盖教学、管理和生活等各个区域，提供稳定、安全的网络服务。
3. 学校应配备足够的计算机教室、多媒体教室和实验室等信息化教学设施，满足教学需求。
4. 学校应具备数字化图书馆或电子阅览室等资源，提供丰富的数字化文献资源。
二、信息化教学资源
1. 学校应建设数字化教学资源库，包括各类电子教材、课件、教案、习题等，满足教学需求。
2. 学校应积极推广和应用优质在线课程、虚拟实验室等数字化教学资源，提高教学质量。
3. 学校应支持教师自主开发或合作开发教学资源，鼓励师生共享教学资源。
三、信息化教学应用
1. 学校应推广和应用多媒体教学、在线教学、混合式教学等信息化教
学方式，提高教学效果。
2. 学校应支持教师应用信息技术手段进行课堂教学设计、教学实施和教学评价等活动。
3. 学校应积极推广和应用数字化考试系统，提高考试效率和质量。
四、信息化管理与服务
1. 学校应建设信息化管理平台，实现学校各项工作的信息化管理和服务。
2. 学校应推广和应用办公自动化系统、学生管理系统、人事管理系统等信息化管理工具，提高管理效率和质量。
3. 学校应建设信息化服务平台，提供在线咨询、在线报名、在线查询等服务，方便师生办事。
4. 学校应加强信息安全管理，确保学校信息系统的安全稳定运行。
以上是义务教育学校信息化配备标准的主要内容，希望对您有所帮助。
青海省基础教育信息化建设标准
青海省基础教育信息化建设标准(试行)一、网络中心建设标准州（地、市）、县（区、市）建设教育城域网，组建联通全省的基础教育省域网，形成覆盖基础教育、民族教育的多类型“校校连”、“班班通”教育教学省域网络。
州（地、市）、县（区、市）教育城域网应与青海省远程应用综合教育平台联通。
并建设适合本地需求的优质教育教学资源。
网络中心设备建设标准说明：学校数较少的县可不建设城域网，由上一级城域网代管。
二、普通高级中学教育信息化建设标准普通高中应当根据教育现代化的实际配置教育信息化设施设备，满足信息技术课教学和信息技术与学科教学整合的需求，满足学生学习活动、教师教学以及研究活动的需求，满足学校管理的需求，实现数字化校园目标。
学校教育信息化设备应当包括能满足各类教学与管理需要的计算机校园网络和校园广播电视系统以及其他电化教学设备等。
校园网建设按教育部《初、中等学校校园网建设规范》（教基司〔1999〕15号）执行。
网络终端除计算机教室集中设置外，每个普通教室和各学科专用教室都应当设置网络接口并配置多媒体教学设备；计算机网络教室应按学校规模配置；教师办公室应当配有足够的网络接口并按专任教师每人配备一台计算机。
实现网络终端到班到室。
具体配置标准如下。
普通高级中学教育信息化建设标准说明:1.多媒体教学设备主要包括大屏幕显示设备（投影机与银幕或电子白板、平板电视机）、计算机、视频展示台、话筒、功率放大器、音箱等，条件较好的学校可配备中央控制台。
多媒体报告厅按上述标准配备；各学科专用教室、实验室多媒体设备可只配备显示设备、计算机、视频展示台等。
2.学科专用仪器目录中所列现代教育技术设备与本项中设备重复的，不再重复配备。
三、普通初级中学教育信息化建设标准初级中学应当根据教育现代化的实际配置现代教育技术设施设备，满足信息技术课教学和信息技术与学科教学的整合的需求，满足学生学习活动、教师教学以及研究活动的需求，满足学校管理的需求，实现数字化校园目标。
上海市普通高中信息化建设标准
上海市普通高中信息化建设标准上海市普通高中信息化建设标准一、引言信息化已成为现代教育的重要发展方向，将信息技术与教育相结合，能够为学生提供更广阔的学习空间和更高效的学习工具。
上海市普通高中信息化建设标准旨在规范高中信息化建设的基本要求和标准，促进学校教育教学的现代化发展。
二、信息化建设标准的背景随着信息时代的到来，传统的教学模式已无法满足学生的需求。
上海市普通高中信息化建设标准的制定，是为了适应信息技术的迅猛发展和教育教学的深度变革。
这一标准的出台，旨在推动高中信息化水平的提高，加强学校信息化建设的整体规划和管理。
三、信息化建设标准的内容（一）基础设施建设1.网络设备：每个教学班级应配置一台投影仪和一台计算机，以满足教学需求。
2.教育应用平台：学校应建立完善的教育应用平台，以提供教师资源、学生管理和教学资源的统一管理和共享。
3.网络环境：学校应提供稳定、安全的网络环境，保障教学和学习的顺利进行。
（二）教师队伍建设1.信息化培训：学校应加强教师信息化培训，提高教师的信息技术应用能力和教育教学水平，使其能够更好地运用信息技术开展教学活动。
2.教师资源共享：学校应建立教师资源共享的机制，促进教师之间的互相学习和资源共享。
（三）学生教育管理1.信息素养培养：学校应加强学生的信息素养培养，使其能够熟练运用信息技术获取和应用信息。
2.创新能力培养：学校应提供丰富的信息技术资源和实践机会，激发学生的创新能力和创造力。
四、信息化建设标准的意义（一）提高教学效果：信息化建设可以为教师提供更多教学资源和教学工具，使教学更加生动、灵活，提高教学效果。
（二）拓宽学生学习空间：信息化建设可以打破传统的学习时间和地点限制，为学生提供更广阔的学习空间，激发学生的学习兴趣和主动性。
（三）培养创新人才：信息化建设可以提供丰富的学习资源和实践机会，培养学生的创新能力和实践能力，为培养未来社会需要的高素质人才奠定基础。
五、个人观点和理解上海市普通高中信息化建设标准的制定标志着信息化教育在高中阶段的深入推进。
基础教育信息化建设基本标准
基础教育信息化建设基本标准（试行）
、互联网接入建设标准
注：互联网带宽计算公式如下:
互联网接入总带宽二终端个数X 忙时用户集中系数X 每终端平均接入带 宽X
用户平均带宽占用率/带宽利用率
其中各参数含义如下：
忙时用户集中系数：指每日最忙的1小时内在线信息点占总信息点比
例，建议取值为50%
每终端平均接入带宽：考虑学校具体应用类型，建议取值为
1M 用户平均带宽占用率：指忙时上网用户对带宽使用率，建议取值为
40% 带宽利用率：指设计流量与实际带宽比率；建议取值为 80% 各校可根据实际需求调整参数取值，原则上调整后的计算带宽不应小于
建设计算带宽。
实际带宽与计算值偏差范围不超过 10%
、校园网络环境建设标准
二、基础设施建设标准
四、教学应用建设标准
五、学习空间人人通建设
六、教学资源建设标准
七、信息化管理建设标准。
内蒙古自治区基础教育学校信息化配备标准
内蒙古自治区基础教育学校信息化配备标准二〇一四年五月说明1、本标准根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《内蒙古自治区中小学校办学条件标准（试行）》和《内蒙古自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，结合内蒙古自治区实际制定，经试行后修改完善。
适用于全区所有义务教育阶段中小学校（含九年一贯制学校）及普通高中学校（含完全中学，不含职业技术学校）。
2、标准规定了基础教育学校标准化建设应具备的班班通多媒体设备、计算机网络教室、校园网络、校园应用系统等学校信息化教学环境，作为指导地方教育行政部门和普通中小学信息化建设使用。
3、标准在“配备要求”栏目中设置了“基本”和“选配”两个选项，“基本”项为标准的基本要求，“选配”项供有条件的学校选择配置，不做硬性要求。
如学校已配备“选配”项中与“基本”项功能相近的设备，则对应“基本”项的设备原则上不再要求配备。
鼓励有条件的学校配备性能先进的设备。
4、标准中的学校规模按照完全小学12、18、24个班，每班不超出45人，初级中学18、24、30个班，高级中学24、30、36个班，每班不超出50人计算，九年一贯制学校和完全中学分别参照对应学段标准执行。
各地在配备设备时可根据学校的实际班数和班额作相应调整，但配备比例不能低于标准要求。
标准中对某些设备的配备数量规定了范围，其中下限数量为基本要求，上限数量为目标要求，各地可根据经济条件和学校实际逐步配置。
一、“班班通”多媒体设备配备标准“班班通”多媒体设备是指学校每间教室均具备与外界进行信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的多媒体教学环境，要求每个教学班配备一套并接入校园网。
具体配备标准如下表：序号设备名称主要功能单位配备数量配备要求备注基本选配1 多媒体教学终端设备台式或便携式计算机：接入网络，实现多媒体教学资源的获取、播放、编辑加工、人机互动等台从所列二类设备中选配1台√适用于普通学校客户机：接入联网服务器，实现多媒体教学资源的获取、播放、编辑加工、人机互动等√适用于规模较大学校2 显示设备50英寸以上普通平板电视，带AV、VGA、HDMI接口台从所列五类设备中选配1台（套）√适用于班额小于30人的学校50英寸以上交互液晶电子白板，交互功能，带AV、VGA、HDMI接口套√适用于班额小于30人，条件较好的学校投影机+投影幕（80英寸以上），带套√适用于班额大于30人AV和VGA接口的学校投影机+交互式电子白板（80英寸以上），带AV、VGA接口，具有交互功能套√交互式液晶电子白板（80英寸以上），带AV、VGA接口，具有交互功能套√适用于班额大于30人，条件较好的学校3 中央控制器具有投影机电源控制、VGA/AV多路分配等功能台 1 √4 多媒体讲台内嵌中央控制器，可放置计算机、实物展台等多媒体教学设备，配锁台 1 √5 扩音系统用于教室扩音，双声道，支持无线话筒扩音套 1 √适用于班额较大的教室6 视频展台用于胶片和实物投影，具有自动/手动对焦、文本/图像切换等功能台 1 √7 电子教鞭无线方式，具有文档演示、网页/电子书浏览等功能支 1 √8 教学支撑软件支持教师课堂教学的软件平台或客户端，实现资源的调取、共享、交互等功能套 1 √二、计算机网络教室配备标准计算机网络教室主要用于信息技术课程教学和计算机辅助教学，要求一人一机，互联互通，支持多种信息化资源应用，配备数量以满足教学需要为准，够用即可，无需超前配置。
教育信息化新基建标准需求与行动建议
教育信息化新基建标准需求与行动建议教育信息化新基建标准需求与行动建议随着科技的不断进步和发展，社会各个领域都在积极推动数字化转型。
而在教育领域，教育信息化的发展已成为一个全面而深入的趋势。
教育信息化，即利用现代信息技术手段对教育资源、教学条件和管理运行等方面进行整合与优化，以提高教育的质量和效益。
而在这一过程中，教育信息化新基建标准的需求与行动建议成为了关注的焦点。
教育信息化新基建标准的需求可以从多个方面进行分析。
首先，教育信息化新基建标准需要关注基础设施的建设。
教育信息化的发展离不开硬件设备和网络基础设施的支持。
因此，在制定新基建标准时，需要考虑学校、教育机构等单位的硬件设施建设需求，例如校园网络的覆盖范围和带宽要求，教室内部的电子设备配备等。
其次，教育信息化新基建标准还需关注软件平台的建设。
教育信息化需要依托先进的软件平台来支撑教学和管理的各个环节。
在新基建标准制定的过程中，应注意教育管理系统、在线教育平台、智能教学工具等软件的标准化和规范化，以确保各个平台之间的互通互联，提高教学和管理效率。
此外，在教育信息化新基建标准的需求中，还应充分考虑教学资源的规范化与共享。
教育资源是支撑教学质量的重要保障。
而要实现教育资源的规范化与共享，需要新基建标准的指导。
这包括教师教学资源的整合与共享、学生学习资源的分类与共享，以及教育机构之间课程资源的互相借鉴和共享等。
在教育信息化新基建标准的行动建议方面，首先应注重政策的制定和推动。
政府需要出台相关政策和法规，规范教育信息化新基建的发展和实施，以确保其顺利进行。
同时，政府还需加大投入力度，支持学校和教育机构进行教育信息化新基建的建设。
其次，教育部门应加强对教师和管理人员的培训与指导。
教育信息化新基建的成功离不开专业人才的支持。
因此，教育部门需要重视教师和管理人员的培训，提高他们使用和管理教育信息化设备和平台的能力，以推动新基建的顺利落地。
此外，教育信息化新基建标准的行动建议还需加强社会力量的参与和支持。
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基础教育信息化建设基本标准（试行）
一、互联网接入建设标准
注：互联网带宽计算公式如下：
互联网接入总带宽＝终端个数×忙时用户集中系数×每终端平均接入带宽×用户平均带宽占用率/带宽利用率
其中各参数含义如下：
忙时用户集中系数：指每日最忙的1小时内在线信息点占总信息点比
例，建议取值为50%。
每终端平均接入带宽：考虑学校具体应用类型，建议取值为1M。
用户平均带宽占用率：指忙时上网用户对带宽使用率，建议取值为40%。
带宽利用率：指设计流量与实际带宽比率；建议取值为80%。
各校可根据实际需求调整参数取值，原则上调整后的计算带宽不应小于建设计算带宽。
实际带宽与计算值偏差范围不超过10%。
二、校园网络环境建设标准
三、基础设施建设标准
四、教学应用建设标准
五、学习空间人人通建设
六、教学资源建设标准
七、信息化管理建设标准。