新部编人教版五年级语文下册习作：漫画的启示附范文2篇教学课件
水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人， 出下文的分析
正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都 和感受。
被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：“你干什么？”
那个人转脸笑着回答：“等着乘凉。”
刚看到这幅漫画，我觉得好笑：面对刚栽好的 反问句，引 小树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单 起读者的思
小作者在结构安排上体现了“引漫画——描画面——发评 论——联实际——总观点”这一思路，使得文章条理清晰，中 心明确。文中运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理等 的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位“假文盲” 丑陋嘴脸，生动具体，表现出小作者较为扎实的写作功底。除 此之外，小作者还结合漫画表明观点，联系实际深化观点，总 结全文，突出观点，引起大家的共鸣，使文章的主题也得到了 升华。
这幅漫画，引起了我的思考：这两只小狗 真是可怜，一面哈哈镜，就改变了它们的人生，
写漫画引起的 思考，揭示漫 画的意图：哈
它们的命运。哈哈镜太可怕了。
哈镜改变了两
同时，这幅漫画，还使我想起了我身边的 只小狗的一生。
两类人。一类是取得了好成绩，或是被人夸奖 了，就认为自己非常了不起，从此就骄傲自大 起来，谁也不放在眼里，就如漫画中被哈哈镜 照得高大的小狗。一类刚好相反，一次失败， 或是被批评，就认为自己一无是处，破罐子破 摔起来，做事没精神，做人没自信，就如漫画 中被照得矮小的小狗。这两类人就像漫画中
最后写自己 明白的道理， 突出文章中 心。
点评：文章开头引入漫画，中间先介绍漫画内容：
一样高低胖瘦的两只小狗，被“哈哈镜”改变了命运。 接着发表看法：“哈哈镜”太可怕了！再联系实际，论 述生活中的“哈哈镜”同样可怕。结尾总结明白的道理： 正确认识自己，评价自己。
全文思路清晰，中心明确。同时，文章想象合理， 化静为动，对漫画画面的描写具体形象，为后面表明观 点、发表看法打下了基础，使文章的主题得到了很好的 突出。
写作提纲
你想写哪一则漫画受到的启示 呢？不要急于下笔，先好好构思， 编写好写作提纲。
习作提纲要求
1.选择哪一幅漫画来写？ 2.漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在 哪里？ 3.漫画的含义是什么？你获得了什么启 示？ 4.怎样安排内容？ 5.打算拟什么题目？
从 漫
开头 引入漫画和看漫画的感受
画 《
漫画内容
又低又小，枯瘦如柴，看起来还没一只猫大。心 想：原来我这么弱小啊！我应该是世界上最差的 狗了。从此，被照得高大的狗，走路昂着头，翘 着尾巴，趾高气扬，得意得要飞起来了。被照得
地对比， 突出漫画 的重点， 为后面的 议论做好
矮小的狗，走路低着头，弓着身子，耷拉着尾巴， 铺垫。
无精打采的，几乎就是在地上爬了。
老师或同学评语及修改建议：
课下，由小组长整理好各组的改后 习作，形成《漫画启示集》。
一幅漫画的启示
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感
触。
画面的内容是这样的：有两个人，刚栽好一棵
小树。小树树干不粗，枝叶也不茂盛。一个人，转 抓住重点，突
身去提水了，当他挽着袖子，提一壶水来给小树浇
出细节，叙述 漫画内容，引
我们做任何事也应该这样：收获不是等来的，是
努力做来的。
点评：作者由一幅漫画，联想到了现实生活，由
衷地发出感慨。作者不是就“画”写“画”，而是立足 于漫画，放眼于生活，联系生活实际，列举典型事例， 论据充分，说理准确，读后令人不得不掩卷深思，深受 启发。
两只小狗
今天，我看到了一幅漫画，这幅漫画既有 趣，又引人深思。
开头自然引 入对漫画内 容的介绍。
画面的内容是这样的：两只双胞胎小狗，它
们一样高低，一样胖瘦，一样的帅气，一样快乐。 写出两只
பைடு நூலகம்
一天，它们一起去照哈哈镜。一只小狗被一面哈 哈镜照得又高又大，威武强壮，看起来就像一头
小狗照哈 哈镜时和 以后的不
牛。心想：原来我这么威风啊！我应该是世界上 同情形，
最厉害的狗了。另一只小狗被另一面哈哈镜照得 形成鲜明
树低矮，枝叶稀少， 树干较细。说明树是 刚刚栽种的。
一人靠着树，树 干变得弯曲。
二人对话： 浇水的人不明白戴眼 镜的人为什么要靠着 小树，戴眼镜的人说 自己在等着小树变大 树后自己在树下乘凉。
一人准备给 树浇水
一把铁锹：说明 这棵树刚刚被栽 上。
可笑之处： 树下那个人不想着 给小树浇水，却坐 在树下等着乘凉， 真是可笑！
假
中间
发表看法
文 盲
联系实际说启示
》
说
结尾
发出呼吁:不做假文盲
起
一
开头
引出漫画
幅
叙述漫画内容
漫
中间
写明可笑之处
画
的
联系实际生活
启
示
结尾
写明所获启示：收获不是等
来的，是努力做来的。
开头
自然导入，引起下文对漫画 的介绍
介绍画面内容
两 只
中间
写漫画引起的思考
小 狗
由漫画联系现实生活
结尾
写明自己获得的启示：正确认识 自己、评价自己
稼，不除草，不施肥，不浇水，不捉虫，就等着收 系起来。
获。这幅漫画在讽刺我们生活中想不劳而获的人啊！
从这幅漫画中我获得了一个启示：“乘凉”
的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，
经常为小树浇水、松土、施肥，好好地管理小树，
辛勤地培育小树，让小树长枝叶茂密的参天大树，
结尾写出启 示，突出文
我们才能乘凉，才能享受劳动成果。种树这样， 章中心。
由漫画想到现 实生活中被夸 赞或失败这样 的哈哈镜控制 的人不能正确 评价自己升华 了文章主题。
被哈哈镜左右了的两只小狗一样，被成绩和失败 这个生活中的“哈哈镜”控制了，不能正确地认 识自己，正确地评价自己，完全失去了自我了。 生活中的“哈哈镜”同样可怕呀！
这幅漫画让我们明白了一个道理：我们不要 被身边的“哈哈镜”所左右，要正确地认识自己， 评价自己。这样，我们才不会像漫画中的小狗那 样变得自大或自卑，才能自信地生活、快乐地成 长。
的问题，难道坐下等着乘凉的人会不知道？没有辛 考。
勤的培育，哪有什么凉可乘？
可仔细一想，我笑不出来了，这幅漫画中坐等 乘凉的人，不是就在我们身边吗？刚读几本书，就 想成为有学问的人。做几道练习题，就想考出好成 绩。刚练几个字，就觉得自己是书法家了。种上庄
设问句，自 问自答，把 漫画内容和 生活实际联
一个妇女抱着孩子正 在看着站在“母子上 车处”的那些人。
漫画标题：假文盲。 文盲是指不识字并且 不会写字的成年人。 假文盲是指明明识字 却装作不识字。
提示牌上的文字写着 此处为“母子上车处”
四个男人站 成一排准备 在母子上车 处上车。
图中人物衣着为 冬季穿戴，可见 天气寒冷。
可笑之处： 看到“母子上车处” 文字提示后装作看 不见，假装自己是 文盲，真是可笑！
拟题思路
本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启 示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木 头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题， 如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从 <……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈 妈，水开了>说起》等。
和老师一起来观察课 本中的两幅漫画，看看漫 画画了哪些有趣的内容， 可笑之处在哪里。
在医院，墙上写着“禁止吸烟”字样，但 “吞云吐雾”的现象还是十分严重；
联系生活实际： 在草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草
坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风 筝等等。
启示：假文盲可耻， 我们不要做假文盲，要做 遵守社会公德的文明人。
你打算如何安排习作 的内容呢？
先写清楚漫画的内容， 攥写 再写出受到的启示。
联
想
消防员、警察、边防战士等
华而不实、高傲的人
根据手指 的品质去
某些投机取巧的诈骗犯
联想
能力薄弱的人
演员、舞蹈家
漫画的含义：小树还未长大， 戴眼镜的人就干坐在那里等着乘 凉，现实生活中有很多这种想要 不劳而获的人。
联系生活实际： 学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，
考试时就想靠抄袭别人的来获取高分； 有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这
小组共同交流，思考 漫画的含义，说说你从画 中得到了什么启示？
借助漫画的标题或简单的提示 思考 语，联系生活中的人或事，思
考漫画的含义，获得启示。
回顾课文
我们一起来看看《五根手指》一课， 作者笔下的五根手指分别让你联想到了 生活中的那些人？
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
样的人都是不劳而获的人。
启示：不能坐等收获，收获 不是等来的，是付出辛勤劳动得 来的。
漫画的含义：明明提 示牌上写了“母子上车 处”，四个男人却装作自 己是文盲，假装不认识字， 现实生活中有很多这种对 社会公德视而不见的人。
联系生活实际： 图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗”，
有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了 图书馆优雅的环境；
从外貌、 动作等方 面对漫画 中的四个 “假文盲” 进行了具 体描写， 想象合理， 描写生动。
这些人真不认识字吗？不，不是的。他们 只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共 道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子” 享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。
其实，在现实生活中，有很多这样的人。 花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有 责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写 着：“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾； 公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还 是有人随地吐痰……这些都表明了这个社会存 在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为 了一己私利而选择视而不见的假文盲！
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统(部)编版语文五年级下册习作：漫画的启示PPT课件-附教案和范文
一幅漫画的启示
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感 触。
画面的内容是这样的：有两个人，刚栽好一棵 小树。小树树干不粗，枝叶也不茂盛。一个人，转 身去提水了，当他挽着袖子，提一壶水来给小树浇 水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人 ，正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干， 都被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：“你干什么 ？”那个人转脸笑着回答：“等着乘凉。”
写出两只 小狗照哈 哈镜时和 以后的不 同情形， 形成鲜明 地对比， 突出漫画 的重点， 为后面的 议论做好 铺垫。
这幅漫画，引起了我的思考：这两只小狗 真是可怜，一面哈哈镜，就改变了它们的人生 ，它们的命运。哈哈镜太可怕了。
同时，这幅漫画，还使我想起了我身边的 两类人。一类是取得了好成绩，或是被人夸奖 了，就认为自己非常了不起，从此就骄傲自大 起来，谁也不放在眼里，就如漫画中被哈哈镜 照得高大的小狗。一类刚好相反，一次失败， 或是被批评，就认为自己一无是处，破罐子破 摔起来，做事没精神，做人没自信，就如漫画 中被照得矮小的小狗。这两类人就像漫画中
获的人，大多数都只会事与
④引用俗语
愿违。多年以后，或许漫画 过 渡 ， 进 一 步 揭
中的小树经过年轻人的悉心 示了漫画 的含义 ，
照料长成了参天大树，他们 结 合 生 活 实 际 ，
都能在树下乘凉，但等着乘 阐 述 了 自 己 的 看
凉的那个人却体会不到劳动 法 ： 一 分 耕 耘 ，
过后取得收获的快乐④。 一分收获。
那该多好！从此他便放下锄
头，静静地等待野兔再次来
③运用反问
撞树桩，可世界上哪里有那 句过渡，接着联
么多不劳而获的事情呢？农 系寓言故事《守
民再也没有捡到撞死的野兔，株待兔》，批评
部编版五年级语文下册单元作文习作漫画的启示课件(共22张PPT)
怎样运用对照的手法？ 对照手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对 照描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境 况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对照的手法,能使文 章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
部编人教版五年级语文下册习作《漫画的启示》精美PPT课件
针对《假文盲》做修改指导 修改题目
几种修改题目的方法
• 表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》 《观<假文盲>有感》……
• 引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文 明的种子》《假文盲知多少》……
• 逆向命题法：《不做假文盲，争做文明 人》……
• 符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文 盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……
你在这个片段中发现了什么问题？ 他将自己看过漫画后的想法写得过
于简略。 如何把看漫画后的想法写清楚呢？
首先要表明自己看过漫画后的观点。
在这篇漫画中，我们的观点是什么？
这四个男士的做法是不对的， 我们应该自觉遵守社会公德，我 们要做一个文明人。
我们要在习作中表明这个观点，那如何证 明你的观点是正确的呢？
回顾习作要求
• 仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的 内容，可笑之处在哪里。
• 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标 题或简单的提示语，联系生活中的人或事， 思考漫画的含义，获得启示。
• 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出 受到的启示。
交流评议 读读改改
这是漫画家华君武画的《假文盲》中的画 面。我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些 人要挤占母子上车处的位置呢？难道他们不识 字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？ 真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做 事将心比心，我们的生活就会更美好。
合作修改
请同学们读一读自己的习作。你的作文中 有没有错别字或是语义重复的句子？标点符号 的使用是不是恰当？你在文中的议论充分吗？ 有没有联系实际谈感受呢？所举事例是不是有 较强的概括性呢？针对我们刚才的讲评，试着 修改自己的习作。
同学互改
➢ 请大家以四人小组为单位，组员之间互相交 换读作文，找一找别人的作文有哪些优点值 得你学习，再看一看他的习作中，还存在什 么问题，请你提出并在小组内评议，再根据 同学的建议，认真修改。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优秀PPT课件
要知道,美好的环境是要靠大家来共同维护的,只 凭环卫工人微薄的力量,永远也扫不尽大家随手扔掉的 垃圾。大人们经常教育自己的孩子,不要乱扔垃圾,要 讲卫生,讲文明,可是那随手扔垃圾的、随地吐痰的、 在公交车上抢座的，不就是某些教育孩子的大人吗?
结合生活中的 类似现象来写， 让人感同身受。
④问句引起进一 步思考。
（提问式）文明和我们只有一步之遥，为什么我们不能迈 出那一步，到达文明的彼岸呢？（选自《漫画的启示》）
（点明中心式）我们应该时刻提醒自己，不要浪费生活中 的每一份资源，不让“贪婪”“自私”“无知”这三只阴险、 可恶的“大虫”侵蚀了我们的思想。（选自《这段木头里一定 有虫》）
语文习作五：年级漫画下的册启示
同流合污 滴水石穿
茅塞顿开 如释重负
繁花似锦 黄沙漫天
半途而废 志存高远
1.站在提示牌下的四名男子真的不认识字，是文盲吗？ 显然不是，他们只是选择对提示牌上的字视而不见，选择 了做道德的文盲。
2.其实，生活中像这样等着乘凉的人有很多。他们不 想付出劳动，只想等着坐享其成。
3.树木不求回报，默默地为人类作贡献。春天，它第 一个带来春的消息；夏天，它为人们提供乘凉的树荫；秋 天，它把叶子埋在地下化为肥料。
习作八 漫画的启示
习作：漫画的启示
导入新课
习作：漫画的启示
导入新课
了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些 人和事。
这次习作，我们写一写从漫画中得到的启 示。
习作：漫画的启示
看图评说
习作：漫画的启示
欣赏范文
脑子里有“虫”的人。（呼吁式）
描写启示、感受的词语： 恍然大悟 受益匪浅 如梦初醒 发人深省 描写环境的词语： 山清水秀 鸟语花香 生机勃勃 不毛之地 描写行文习惯的词语： 不劳而获 好逸恶劳 坐享其成 坚持不懈
结合生活中的 类似现象来写， 让人感同身受。
④问句引起进一 步思考。
（提问式）文明和我们只有一步之遥，为什么我们不能迈 出那一步，到达文明的彼岸呢？（选自《漫画的启示》）
（点明中心式）我们应该时刻提醒自己，不要浪费生活中 的每一份资源，不让“贪婪”“自私”“无知”这三只阴险、 可恶的“大虫”侵蚀了我们的思想。（选自《这段木头里一定 有虫》）
语文习作五：年级漫画下的册启示
同流合污 滴水石穿
茅塞顿开 如释重负
繁花似锦 黄沙漫天
半途而废 志存高远
1.站在提示牌下的四名男子真的不认识字，是文盲吗？ 显然不是，他们只是选择对提示牌上的字视而不见，选择 了做道德的文盲。
2.其实，生活中像这样等着乘凉的人有很多。他们不 想付出劳动，只想等着坐享其成。
3.树木不求回报，默默地为人类作贡献。春天，它第 一个带来春的消息；夏天，它为人们提供乘凉的树荫；秋 天，它把叶子埋在地下化为肥料。
习作八 漫画的启示
习作：漫画的启示
导入新课
习作：漫画的启示
导入新课
了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些 人和事。
这次习作，我们写一写从漫画中得到的启 示。
习作：漫画的启示
看图评说
习作：漫画的启示
欣赏范文
脑子里有“虫”的人。（呼吁式）
描写启示、感受的词语： 恍然大悟 受益匪浅 如梦初醒 发人深省 描写环境的词语： 山清水秀 鸟语花香 生机勃勃 不毛之地 描写行文习惯的词语： 不劳而获 好逸恶劳 坐享其成 坚持不懈
部编版小学语文五年级下《漫画的启示》写作范文
部编版小学语文五年级下《漫画的启示》写作范文漫画的启示最近看了一组漫画，给了我一些启发。
画中画的是两个小学生上学时，路过一个垃圾箱，发现垃圾箱的口沿上搭满了果皮，周围也堆满了其它的一些垃圾。
于是他们俩一个把垃圾收拾干净，另一个趴在地上，在一张大纸上写下了几个醒目的大字：文明——只差一步。
然后贴在了垃圾箱上。
我想：这组漫画要表达两个意思，一是提醒人们不要只图方便，扔垃圾应该扔进垃圾箱里。
二是让大家记住保护环境，做好每一件事，做文明的公民。
联系这一组漫画，想想我自己的所作所为，我认为我自己对保护环境、做文明的公民这方面做得还是蛮好的——不过还要再加一把劲，因为我对别人乱扔垃圾的行为袖手旁观，不敢劝阻，结果环境一样地遭到了破坏。
以后，我争取做到好上加好。
想了自己，再想想社会上的人，有的做得很好，有的却纯粹是不文明的小人！昨天，我和父母去千年绸都第一坊玩，我正望着清澈的嘉陵江江水出神，突然，一只破鞋飞进了我的视野。
我扭头一看，一位老妇人正把破烂不堪的衣、裤、鞋袜等砸向江中。
我和妈妈气愤极了，叫了她好几声，她装着听不见，继续扔，一麻袋的垃圾全给扔了进去。
一时间，江面上稀稀落落漂浮起了黑的、黄的、红的、乱七八糟的东西。
我真气极了！她只图了自己的方便，却毁了这美丽的景致。
南充市是全国有名的绸都，旅游胜地，很多人来这里参观，如果被游客看见了这个场景，一定会贬低绸都的形象。
如果那里的居民每人扔一袋垃圾，嘉陵江就成了“垃圾江”了！老奶奶，你只需把你举着破烂衣物的手放下，嘉陵江江面上就不会漂着一件件垃圾了。
同样，人人做好每一件事，走好每一步，我们的社会就真正的文明了。
一幅漫画的启示讲文明，树新风。
文明，已经成为了人们生活中必不可少的一部分，但人人都讲文明了吗？在我们的语文书上有这样一幅引人深思的漫画：在一个晴朗的早晨，小红和小刚在野外游玩。
他们心情舒畅，嘴里哼着小曲，小脸蛋仿佛盛开的水仙花。
“嗡”难道前面有蜜蜂？他们不由自主地加快了脚步。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优秀课件(统编)
3.构思
（1）第一部分要叙述画面的内容。可以根据画面中的信息， 写清楚哪些人在什么地方做了什么事情。还可以依据漫画提供的 线索，进行合理想象，丰富画面内容，使之清洁化、故事化。
（2）第二部分要写由漫画引发的思考，表达自己的看法。 这部分内容应承接上文对画面的描述，不能偏离、脱离漫画内容。 可以联系生活实际，由漫画呈现的内容联想到社会上类似的现象。
小嘎子
通过观察漫画的内容，分析画面中 事物间的联系，我们发现坐在小树 苗下的人的言行违背常理之情，所 以显得可笑。
观察漫画，思考： 漫画上都画了哪些内容？ 可笑之处在哪里？
①几个身材健壮的男性和旁抱着孩子的女性形象之间形成了鲜明的 对比，视觉效果很强烈。 ②明明牌子上写的是“母子上车处”，可是真正的“母子”却被挤 在一 边了，不符合条件的人却堂而皇之地在那里排队，看上去很 讽刺。 ③漫画的标题是“假文盲”，说的就是在“母子上车处”排队的几 个人。那些人不是真正不识字的文盲，而是对该遵守的乘车排队规 则故意视而不见，这样荒唐的行为是令人耻笑的。
仔细观察：这两幅图画和我们平时看的图画有什么不同？
（1）线条简单，画面简洁。 （2）一幅图画上有标题；另一幅没有标题，但有文字信息。 （3）每一幅图都表达了一定的含义。 （4）图中反映的是社会上的不良现象，具有讽刺意味。
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生 活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽 默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深 思，给人以启示。
点评：片段围绕漫画内容发表 了自己的看法，并联系了生活 实际，写出了自己的思考。
乘凉的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，
好好地管理小树，辛勤地培育小树，让小树长成枝叶茂盛
部编版五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》说课课件(共23张PPT)
小学部编版语文五年级下册第八单 元《习作：漫画的启示》 说课
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《 习作：漫画的启示》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
环节三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指点两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指点学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指点命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一 起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)
环节二、指点视察,欣赏漫画。
1.视察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细视察,看看画家都画了些什么。强调视察时关注细节。(板书:仔细视察) 指名汇报视察所得。(老师要认真听取学生的回答)
3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车 处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的 警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《 习作：漫画的启示》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
环节三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指点两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指点学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指点命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一 起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)
环节二、指点视察,欣赏漫画。
1.视察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细视察,看看画家都画了些什么。强调视察时关注细节。(板书:仔细视察) 指名汇报视察所得。(老师要认真听取学生的回答)
3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车 处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的 警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)
部编人教语文五年级下册第八单元《习作漫画的启示》课件
部编人教语文五年级下册第八单元《习作漫画的启示》课件一、概览亲爱的同学们，欢迎来到部编人教语文五年级下册第八单元的学习。
今天我们将聚焦于本单元的习作主题《习作漫画的启示》。
一种富有表现力的艺术形式，通过夸张、讽刺等手法揭示现实生活中的某些真相或引发人们的深思。
我们将一起探索漫画的魅力，并从中获得启示。
我们要了解漫画的基本特点。
漫画常常以简洁的线条和生动的画面来呈现故事或表达观点。
我们可以看到形形色色的角色、场景和情节。
它们往往夸张而生动，令人印象深刻。
漫画还常常蕴含着深刻的道理，让我们在欣赏的也能获得启示。
我们将学习如何欣赏一幅漫画。
不仅要关注其画面和情节，还要理解其背后的含义。
我们要仔细观察漫画中的每一个细节，包括人物的表情、动作，以及背景等。
这些细节往往能为我们提供重要的线索，帮助我们理解漫画的主旨。
我们还要思考漫画所揭示的社会现象或人生哲理，从而得到启示。
我们还将在课堂上进行实践活动。
通过绘制自己的漫画，我们将更加深入地理解漫画创作的过程和其中的启示。
我们可以根据自己的生活经验，选择有趣的题材，运用所学的绘画技巧，创作出富有创意的漫画作品。
这些实践活动将帮助我们更好地掌握漫画的启示，并提升我们的创作能力。
1. 介绍本单元的主题——漫画及其启示。
本单元的主题聚焦于漫画，目的是引导学生通过欣赏漫画、理解漫画内涵，并从中获得启示。
漫画不仅仅是一种娱乐方式，它更是一种富有深意的艺术形式，能够反映社会现象，揭示生活哲理，引起人们的反思。
本单元的学习重点不仅在于欣赏漫画的趣味性，更在于透过漫画的表象，理解其背后的深层含义。
我们来简要了解一下漫画。
漫画是一种以绘画为主要表现形式，通过夸张、讽刺、象征等手法来表现生活或故事的艺术形式。
它可以是单幅的，也可以是连续的。
漫画的特点是简洁生动，常常能够迅速抓住人们的眼球，引发人们的思考。
漫画不仅仅是娱乐和消遣的方式，更重要的是它能给我们深刻的启示。
一幅好的漫画作品往往能够反映出现实生活中的某些现象，揭示出一些值得我们深思的问题。
新部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》优质教学课件
联系生活 际，揭示 会上的“ 文盲”现 深化主题
盲，他们不是真的文盲，而是为了一己私利而选
择视而不见的假文盲！
现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文 结尾总结
盲更可耻。我们生活在文明社会里，我呼吁大
文，发出
家不做文盲，更不做假文盲，我们要做遵守社
吁，突出
会公德的高素质的文明人！做好国家四好新人。 章中心。
文 盲
联系实际说启示
说》
起
结尾：发出呼吁，不做假文盲
美文赏析 从漫画《假文盲》说起
开头简明扼 要引入漫画和
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，看漫画的感受，
却让我感触很深。
引出下文。
漫画中，一个寒风凛冽的冬天，车站里设有一块很醒目
的牌子，上面写着：“母子上车处”。一位包着头巾的年轻 妇女抱着一个幼小的孩子，静静的站在牌子的旁边，而牌子 下 识 二 穿 站 着 看 第站深位着在一到四着渊好暖那副他位四 的 像 和 里 金 那好个国是的紧丝目像大家名大闭眼不是男干年衣着镜斜位大人部轻，双，视。，军看眼看、夫他人着；上若，站双，就第去有一在手高挺三知所只最插 个 聪 位 识 思大前在 子 明 好 渊 的口面大 ， ， 像 博 神罩的衣 他 是 、 情快那身口 比 个 很 ，盖位材袋 前 知 有 说住从魁里 面 识 修 不了依梧， 的 分 养 定他着，一 那 子 的 还的看戴动 位 ， 样 是整好着不 高 鼻 子 个张像军动 得 梁 ， 教脸是绿； 多 上 难 授，个帽第，架说呢估知，，！从等中文具象生外方的体合盲动貌面四描理”。、对个写，进动漫“，描行作画假想写了 计他有很急的事情要做。就算有急事，急事也可以走绿色通 道呀，所以根本不用在这里自讨没趣。他们似乎对这块醒目 的牌子视而不见，对寒风中的那对母子视而不见。
部编版语文五年级下册习作《漫画的启示》课件
期没有经历过失败的锤炼？谁不是脚踏实地地努力工作 呢？最终，他们用辛勤的汗水和勤劳的双手培育出属于 自己的“大树”，创造了属于自己的“美味午餐”。由 此可见，天下没有免费的午餐，幸福是奋斗出来的。
不种树怎么乘凉？不付出怎会有收获呢？要收获就 必须付出努力。贪图舒适享乐，而又希望收获硕果，往 往事与愿违。只有拒绝坐享其成的人，才能在奋斗中有 所收获。
集体赏析，写好启示
学生习作片段一： 只坐在刚栽好的小树苗下，等着乘凉，却不付出
一点儿实际劳动，小树又怎么会长大？要等，那得等 多久呀！与其等待着享受别人的劳动成果，不如从现 在起做一个勤劳的人。
在我们的生活中，的确有不少这样想不劳而获的 人。有的同学想考个好成绩，上课却不愿意听讲，不 爱动脑筋，做作业拖拖拉拉，遇到稍有难度的题目就
不做，等着老师来公布答案，结果好成绩总是和他失 之交臂。社会上也总有些人整天无所事事，却希望天 上掉馅儿饼，一夜暴富，到头来却是黄粱一梦，空欢 喜一场。
想收获成功，就不能好吃懒做。俗话说：“一分 耕耘，一分收获。”只有趁早播下希望的种子，并为 其付出辛勤劳动，才可能把希望变成现实，取得满意 的成果。
写清漫画的内容 ☆☆☆☆☆
联系生活写启示 ☆☆☆☆☆
概括性列举事例 ☆☆☆☆☆
字迹工整，书写美观 ☆☆☆☆☆
选自“课中导学单”活动
修改后的习作： 天下没有免费的午餐
“人生在勤，不索何获？”相信这个道理大家都懂， 但是有许多人却总是抱着侥幸心理，一心想着不劳而获， 坐享其成。
今天，我看到了一幅发人深省的漫画：一个戴眼镜 的叔叔悠闲、安逸地背靠着一棵柔弱的、只有一人高的 小树等着乘凉，而另一个叔叔则拿着水壶准备给小树浇
合作修改，共同提高
“文章不厌百回改”“佳作常自改中来”。请 大家根据评价标准，小组内互相交换读作文，找一 找别人的作文中有哪些优点值得你学习，再看一看 他的习作中还存在什么问题，写下你的建议。