03欣赏评述领域教学内容归纳整理参考
基于小学美术“欣赏·评述”学习领域教学策略初探
基于小学美术“欣赏·评述”学习领域教学策略初探摘要：“欣赏·评述”学习领域是小学美术教育重要组成部分之一，然而一节高品质的欣赏评述课对学生综合素养形成有重要意义。
因此本文主要围绕小学美术“欣赏·评述”学习领域的有效教学策略展开，希望能对美术教师构建高品质课堂提供建议。
关键词：小学美术欣赏·评述教学策略一、小学美术“欣赏·评述”的概述“欣赏”不仅指的是在观看美术作品心怀愉悦的心情,还要与作品中的形式美发生共鸣,能够深深感受到作品的内在含义。
因此,可以将欣赏分为两个方面,一个以直观的方式欣赏,一个以理性的方式鉴别。
“评述”是指在观看美术作品时所产生的想法观点并表达出来。
“评述”有专业评述和非专业评述之分,学生的评述即非专业美术评述活动。
“评述并非是一种高不可攀的行为,其方式是多种多样的,并具有不同的程度,每个学生都可以对自然和美术作品等视觉世界做出自己的评述。
”[[1]]因此说对“欣赏评述”的定义我们要综合来理解。
二、小学美术高品质“欣赏·评述”课堂的教学意义美术“欣赏·评述”的课程，通过对具有代表性美术作品的品鉴，美术图像的基本识读，美术现象的分析与理解等方面展开教学，培养学生逐渐形成审美判读、图像识读、文化理解等方面的核心素养，使之既能欣赏又能详述美术作品。
对于小学生而言，开设美术这门课程，不仅可以让学生对美术有新的认知和理解，而且也能够让学生从美术的角度去探索和发现这个世界。
而美术“欣赏评述”课在让学生们了解了更多美术作品的同时也让他们深刻的理解了这些作品的创作素材都是来源于实实在在的现实生活。
所以，义务教育中美术“欣赏·评述”课的设置既可以丰富学生们的生活体验，让他们在历代大师的经典作品中寻找情感上的共鸣和思想上的升华,又能通过欣赏优秀绘画作品为他们提供创作思路，让他们在课程中获取新的知识与灵感，用自己的画笔将个人的想法表现出来。
欣赏与评述——佛山剪纸艺术
课题：欣赏与评述——佛山剪纸艺术 欣赏与评述——佛山剪纸艺术 欣赏与评述—— 【教学目标】 教学目标】 过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热 爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。 1、学生能通过查阅图书、上网查询等收集剪纸资料，分析和处理资料，并以不 同的形式展示自己的研究成果。 2、学生在小组合作研究中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力。养 成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，让学生在合作交流的过程中，感受 成功，获得积极的情感体验。 3、能用口头或书面语言对剪纸进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 三、 教材分析
小组活动评价表 活动题目 组长 指导教师 活动设想 活动过程 难点及克服办 法 材料或资料来 班级 组员 评价人
源 自我评价 课题组互相评 价 指导教师评价 总体评价
六、 教学反思 这一次学习活动是在学生对剪纸有一定了解决的情况下提出，老师提供学 生学习、 探索的平台， 特别是结合互联网搜索， 让学生接触知识的面扩大和深入， 大大激发了学生的兴趣和热情，学生收集的资料也比较全面，展示的成果制作得 也比较精美。学生参与的面也大增大，在合作学习当中学会分工、合作，在学生 与学生间互相纠正不足之处或错误时，锻炼了学生自主探究能力，尤其是在各组 学生进行制作展示的时候，学生发生的活跃的思维碰撞、积极的合作氛围让我感 动，让我学生在教学教育当中老师更应像一个学习的引导者，提供机会和平台， 利用信息化条件让学生获取更多知识。 在这次活动中，学生还进一步学会如何在互联网上搜索自己想要的知识， 筛选资料。教学过程强调“以学生学为主”的教育思想，强调学生自主学习，自 我能力和综合素质的提高。以多种审美体验刺激学生感官，以达到提高学生综合 学习的目的，并重视促进学生在美术文体表达过程中，对民间美术的深刻理解并 受民间艺术的熏陶，为民间艺术的传承起到一定的铺垫作用关键词：佛山剪纸
美术教学中欣赏评述课型教学设计
美术教学中欣赏评述课型教学设计西岗区教师进修学校赵丽琴一、美术学科课程教学目标美术课程标准明确规定了美术课程的教学总目标：学生要学习欣赏和评述的方法，了解美术基本语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养；学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力；学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
我区美术教学和大连市统一使用的是人民美术出版社的教材。
教材内容按照美术学科的四大学习领域——造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索分为四种基本课型。
二、学生学习美术欣赏课的特点和现状作为非美术专业的学生来说，学生更多注重的是考试学科的知识，对美术作品知识的了解堪称贫乏，甚至是一个空白，很多学生对于基本的美术作品知识一无所知。
学生上欣赏内容的课时有相当一部分学生表现得漫不经心、溜号。
学生对美术作品评述的语言也只停留在“很美”“很好”，所以教师应该根据欣赏课教学特点和现状，精心设计课堂教学行为，引导学生积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣，鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，鼓励学生能用简短的话语地大胆地表达自己的感受。
三、教学行为设计我区美术教学是人民美术出版社教材为载体进行的。
在教学实践中，教材内容可分为四种基本类型。
第一类是造型表现领域。
造型与与表现可以看成学习领域中的两个维度，造型是指与视觉造型有关的一切活动，表现则是指与造型活动有关的全部过程。
造型是表现的基础，表现则是造型的过程。
第二类是设计应用领域。
此领域指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
第三类是欣赏评述领域。
是一个非常重要的学习领域。
通过这一领域的学习，学生的美术鉴赏能力得以逐渐形成，进而促使审美能力和审美品味的提高。
欣赏评述学习领域中的欣赏可分为两个层面，一是以直观的方式进行欣赏，一是以理性的方式进行鉴别。
小学音乐教研_欣赏课(3篇)
第1篇一、课程背景音乐是小学教育的重要组成部分，音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣，提高学生的音乐素养，还能激发学生的创造力，丰富学生的情感世界。
为了更好地开展小学音乐教学，提高音乐教学质量，我校开展了小学音乐教研欣赏课。
本次教研活动旨在通过欣赏课，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高学生的音乐鉴赏能力。
二、课程目标1. 让学生了解音乐的基本知识，如旋律、节奏、和声等；2. 培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的审美情趣；3. 通过欣赏音乐，激发学生的创造力，丰富学生的情感世界；4. 增强师生之间的互动，提高音乐课堂的趣味性。
三、课程内容1. 旋律欣赏：以一首具有代表性的歌曲为例，引导学生感受旋律的美感，体会旋律所表达的情感。
2. 节奏欣赏：通过欣赏不同节奏的音乐作品，让学生了解节奏的特点，培养学生的节奏感。
3. 和声欣赏：以一首具有代表性的和声作品为例，让学生感受和声的丰富性，了解和声在音乐中的作用。
4. 音乐风格欣赏：通过欣赏不同风格的音乐作品，让学生了解不同音乐风格的特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
5. 音乐作品分析：选取一首具有代表性的音乐作品，引导学生分析作品的结构、旋律、节奏、和声等方面的特点。
四、课程实施1. 导入：教师播放一首具有代表性的音乐作品，引导学生说出作品的名称、作曲家等信息，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏：教师播放音乐作品，让学生感受音乐的美感，引导学生关注旋律、节奏、和声等方面的特点。
3. 讨论与分析：教师引导学生讨论音乐作品的特点，如旋律的起伏、节奏的强弱、和声的丰富等，培养学生的音乐鉴赏能力。
4. 总结：教师对本次欣赏课进行总结，强调音乐作品的特点，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
五、课程评价1. 学生对音乐作品的感受：通过观察学生的表情、动作等，了解学生对音乐作品的感受程度。
2. 学生对音乐知识的掌握：通过提问、讨论等方式，了解学生对音乐知识的掌握情况。
3. 学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，了解学生的参与度。
美术高中欣赏评述教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《美术鉴赏》教学目标：1. 让学生了解美术欣赏评述的基本方法和技巧。
2. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力，提高审美素养。
3. 增强学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点：1. 美术欣赏评述的基本方法。
2. 如何对美术作品进行评价。
教学难点：1. 如何运用美术欣赏评述的基本方法对美术作品进行深入分析。
2. 如何用恰当的语言表达对美术作品的评价。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍美术欣赏评述的重要性。
2. 引导学生回顾已学过的美术知识，激发学生对美术欣赏评述的兴趣。
二、新课讲授1. 讲解美术欣赏评述的基本方法：a. 观察法：观察作品的整体和局部，了解作品的基本信息。
b. 分析法：分析作品的构图、色彩、线条、造型、技法等。
c. 评价法：评价作品的艺术价值、审美价值和社会价值。
2. 举例说明如何运用美术欣赏评述的基本方法对美术作品进行深入分析。
三、实践练习1. 学生分组，每组选取一幅美术作品。
2. 学生运用美术欣赏评述的基本方法对作品进行分析和评价。
3. 每组派代表进行展示，教师进行点评。
四、总结1. 教师总结美术欣赏评述的基本方法。
2. 强调学生在欣赏评述过程中应注意的问题。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的美术欣赏评述的基本方法。
2. 学生分享自己在实践练习中的收获和体会。
二、新课讲授1. 讲解如何运用美术欣赏评述的基本方法对美术作品进行评价：a. 评价作品的艺术价值：从构图、色彩、线条、造型、技法等方面进行评价。
b. 评价作品的审美价值：从审美观念、审美标准、审美情趣等方面进行评价。
c. 评价作品的社会价值：从作品的时代背景、社会意义、历史价值等方面进行评价。
2. 举例说明如何对美术作品进行评价。
三、实践练习1. 学生分组，每组选取一幅美术作品。
2. 学生运用美术欣赏评述的基本方法和评价方法对作品进行分析和评价。
3. 每组派代表进行展示，教师进行点评。
小学美术欣赏与评述-各学段教学策略初探
小学美术欣赏与评述-各学段教学策略初探小学阶段是学生美术教育的基础阶段，对于培养学生的审美能力、创造力和艺术修养具有重要意义。
小学美术教育的目标是使学生在愉快的氛围中，通过美术作品的欣赏和评述，培养他们的审美情感和审美能力，提高他们对美的认知和认识。
小学美术欣赏与评述是美术教育中不可或缺的一部分。
一、小学美术欣赏与评述的意义小学美术欣赏与评述是通过感知、体验、认识美术作品，了解美术元素和表现形式，发展审美情感和审美能力的重要手段。
通过学生对各种美术作品的欣赏和评述，使他们逐渐形成独立、批判性的美术观念和审美态度，激发他们对美术的热情和兴趣，培养他们的审美情感和创造能力，促进他们身心的全面发展。
小学美术欣赏与评述还有助于促进学生的价值观、情感和思维的全面发展，提高学生的综合素质和人文素养。
1. 创设情境，激发兴趣在小学美术欣赏与评述的教学中，教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过美术作品、图片、音乐和文字等，营造出浓厚的艺术氛围，让学生身临其境，感受美术作品带来的美感和思想情感，并激发学生对美术作品的浓厚兴趣和热情。
2. 多种教学手段，活跃课堂在小学美术欣赏与评述的教学中，教师应该采取多种教学手段，活跃课堂氛围。
可以采用直观教学法、讨论教学法、实践教学法等，使学生在轻松愉快的氛围中，通过观察、感受、体验和思考，主动探索和认识美术作品的内涵和艺术价值，培养他们的审美情感和审美能力。
3. 引导发问，激发思考在小学美术欣赏与评述的教学中，教师应该善于引导学生提出问题、展开讨论，激发学生的思考和创新能力。
可以通过提问、设置问题、组织小组讨论等方式，引导学生对美术作品进行深入思考和交流，帮助他们从不同角度去感知和理解美术作品，提高他们的审美水平和艺术修养。
4. 强调体验，注重实践在小学美术欣赏与评述的教学中，教师要注重学生的实践体验，让他们亲身感受和实践艺术创作的乐趣和成就。
可以通过美术作品的模仿、创作和展示等方式，使学生在实践中感受艺术的魅力，培养他们的观察力、联想力和表现力，提高他们的美术修养和审美能力。
小学教学美术欣赏评述领域领悟
小学美术赏识评论领域的意会小孩是爱美的，并且对美的事物感觉很早，跟着年纪的增加，他们盼望艺术享受的心情日趋加强，特别是进入小学此后，关于美的事物的追求更加激烈。
作为小学美术教育，应该适应他们爱美的要求，采纳多种形式实行美术赏识教课。
审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它关于培育学生的喜好、赏识能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。
一、小孩的美术赏识心理及赏识习惯小学美术赏识教课是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的指引和小孩对事物的认识、理解密切有关，我们不如从小孩的生理心及智力发展方素来剖析掌握小孩的赏识习惯和赏识特色。
1.激烈的色彩刺激能激起小孩的赏识兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿荫的树木，黄澄澄的果实，鲜亮明丽的颜色经常等使他们宽慰和喜悦，乐于接受，假如我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的眼前，小孩将对彩色图片反应激烈一些。
2.小孩在赏识过程中，常常注意某个细节的观察而忽略整体或注意整体而忽视其余。
比如一年级小孩在观看绘画作品《漂亮的风筝》时，他们全被风筝上色彩明丽的花纹吸引住了，以致于忘掉了手帕的存在，变为了看花。
中、高年级同样有近似的现象，四年级的学生赏识工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。
3.小孩在赏识过程中，往常是凭第一印象的感觉来赏识作品，无心识属性强，受情绪管制的任意性大。
他们对作品的感觉老是激动片晌、大略领悟便称心如意，未能认真思索，对作品的感觉能力难于在较长的时间内连续增加。
4.小孩在赏识过程中，依照自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判对那些反应他们熟习的生活和心里世界的小孩画或同学、朋友的优美作品，他们多数能够接受，并经常用来作自己的范本。
比如，城市的孩子从小瞧见的就是整齐、光明的柏油路，五彩缤纷的霓虹灯，光明的大厦高楼，他们就感觉不出绘画作品中乡村低矮的房屋、稀少的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种漂亮。
浅谈小学美术“欣赏·评述”教学
浅谈小学美术“欣赏·评述”教学作者：潘东东来源：《新课程·上旬》2015年第05期《义务教育美术课程标准》（2011年版）根据美术学习活动方式，将美术课程划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域，其中“欣赏·评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
这是训练学生对视觉媒体的感受和审美评价能力的重要途径，其教育功能自不待言。
因此，“欣赏·评述”领域的教学也越来越受到重视。
“欣赏·评述”学习领域一直是美术教学中的一个难点，在美术专题欣赏·评述课教学中，教师往往让学生看着作品图片，自己一讲到底，造成教师投入、学生漠然的尴尬场面。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生审美能力的养成。
下面我就通过自己在教学中的实践和探索，针对小学美术“欣赏·评述”领域的教学策略浅谈几点体会。
一、根据学生认知特点选择美术作品在美术欣赏过程中，为了激发学生的兴趣，拓展学生的视野，许多时候教师会增加一些欣赏内容。
然而教师往往以自己的爱好选择作品，经常会选择一些“高、大、上”的名作。
让学生欣赏大师的作品无可厚非，但却忽视了学生的欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏题材与内容的选择上，应注意选择与学生的生活实际相贴近、与他们的认知和欣赏水平相接近的美术作品。
教师可以和学生一起在课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，也可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。
选择这样的美术作品，学生不会对作品产生距离感，而是感到很有吸引力，欣赏的兴趣也就提上来了。
二、欣赏真作，激发兴趣，感受美术作品的魅力“欣赏·评述”课离不开欣赏大量与教学内容相关的美术作品图片，教师课前准备时会搜集大量图片资料制作成精美的课件供学生欣赏。
美术“欣赏·评述”课型教学略谈
式到内涵等这些既是欣赏的规律，也是较为概 括的欣赏程序。如果进行扩展的话，就会产生 许多教学教程和教学方法。如《义务教育美术 课程标准（2011 年版）解读》中的所总结的“所 谓欣赏的基本方法，根据教师在课上常用的方 法，应当是 ：观 看 作 品— — —查 阅 资 料— — —自 学 或小组讨论— ——表达”；美国费德门教授提出 的 美 术 批 评 四 要 素 和 过 程 ：描 述 、分 析 、解 释 、 评价；还有如王大根教授在《美术教学论》中所 介 绍 的“ 感 知 作 品 的 艺 术 形 式（审 美 价 值）、 理 解 作品 的内容 和主 题目（文 学 价 值）、发 掘 作 品的深层意蕴（文化价值）、表达个人对作品的 分析（价值判断）。”这些欣赏规律演绎成不同 的教学过程和方法，在教师指导和学生主动参 与下，通过实践慢慢就会为学生所熟悉而内 化，由模仿 而建构，成为他 们“欣 赏·评述”的 方法。
2.欣赏课程的规律 《义务教育美术课程标准（2011 年版）》（以 下简称《课标》）指出：“‘欣赏·评述’领域是指学 生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行 观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣 赏能力的学习领域。”自然美、美术作品和美术 现象就是学生学习的对象，即欣赏内容。这些内 容当作为学校课程而进入课堂教学，许多专家 学者都已对它们进行了严格的筛选和科学重 整，使之成为有一定发展脉络和规律的易于学 生掌握的知识体系。一方面，同类欣赏内容可按 时间纵向发展的规律，也可按中外横向对比的 规律进行“欣赏·评述”；另一方面，异类欣赏内 容如自然美与美术作品、绘画与雕塑等，则可根 据自身的艺术特点和规律进行不同语言的解 读。欣赏内容本身的规律性，也易于学生建构审 美知识框架，形成审美认知。 3.欣赏活动的规律 “ 欣 赏·评 述 ”这 四 个 字 ，本 身 就 是 学 习 这 一领域的一种规律— ——先“欣赏”后“评述”。同 时在《课标》中也指 出了“ 观察、描述和 分析 ” 是欣赏活动的过程。由表及里、由浅入深、由形
小学美术欣赏与评述-各学段教学策略初探
小学美术欣赏与评述-各学段教学策略初探美术是小学生学习的一门重要学科，通过美术教育，能够帮助学生培养审美能力、创造力和表现力，提高综合素质，促进身心健康和个性全面发展。
在小学阶段，美术欣赏与评述是美术教育的重要内容之一，通过欣赏与评述，不仅能够帮助学生理解艺术作品，还能够激发学生的情感，提高审美水平。
本文将从不同学段的角度探讨小学美术欣赏与评述的教学策略。
一、一年级美术欣赏与评述教学策略在一年级，学生的认知能力和表达能力还比较薄弱，因此在美术欣赏与评述的教学中，需要注重培养学生的观察力和感知能力。
教师可以利用丰富多彩的图片、图画等艺术作品，引导学生观察和感知其中的美感，通过简单的问题引导学生描述作品的形状、颜色、内容等，让学生充分感受和理解作品所传达的意境和情感。
也可以通过儿歌、游戏等形式，在轻松愉快的氛围中，激发学生对美的认知和感知。
在三年级，学生的认知水平逐渐提高，对于艺术作品的欣赏和评述能力也有了一定的培养，因此教师可以在教学中引导学生用更加丰富的语言描述作品，让学生能够从更深层次去理解艺术作品所包含的内容和情感。
教师可以使用一些节日、名人、历史事件等主题的艺术作品，让学生通过作品的背后故事和意义，加深对作品的理解和评述，同时也可以组织学生进行小组讨论，通过交流和分享来提高学生的观点表达能力，激发学生对美的理解和感悟。
小学美术欣赏与评述的教学策略需要结合学生的认知水平和心理特点，通过丰富多彩的教学手段和方法，激发学生对美的理解和感悟，提高学生的审美能力和创造力。
希望未来在美术教育领域，能够进一步探索出更加科学和有效的教学策略，为学生的美术欣赏与评述能力的提高提供更好的保障。
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小学美术“欣赏·评述”领域教学内容归纳整理参考
归类 课 题 位置 知识点（体现不同学段的不同侧重）
名画或
名作及
建筑
（首页）
花狮子——张芝兰 第一册
《冬日婴戏图》佚（yi）名（宋） 第二册
《连年有余》（清） 第三册
《热带飓风和虎》卢梭（法国） 第四册
《夏邦蒂埃夫人和孩子们》雷诺阿（法国） 第五册
《清明上河图》张择端（北宋） 第六册
《生命花树》（剪纸）（甘肃） 第七册
《鸢yuan尾花》梵高（荷兰） 第八册
帕特农神庙 古希腊 第九册
《着衣母婴卧像 》 （雕塑） 亨利·摩尔 （英国） 第十册
《人民和总理 》 （中国画）周思聪 第十一册
现代壁画《哪吒闹海》张仃 第十二册
名家名作
18、妈妈和孩子
第一册
18、伙伴
第二册
10、我们来跳舞
第三册
10、童年
第五册
3、画中的线条
第六册
1、四季的色彩
第七册
16、画家凡·高
第八册
1、肖像艺术
第九册
1、人民艺术家——齐白石
第十册
2、二十世纪的艺术大师——马
蒂斯
第十册
节 日
18、节日的装饰
第三册
18、绘画中的节日
第四册
综 合 10、艺术作品中的动物 第四册 16、身边的设计艺术 第五册 10、中国龙
第六册
10、生活与艺术中的花
第七册
6、材质的美
第八册
名胜古迹
9、飞天
第九册
16、雕塑之美
第十册
1、凝固的音乐——建筑
第十一册
15、神州风采
第十一册
1、追寻文明的足迹
第十二册
2、探访自然的奇观
第十二册
2
动画、玩具 12卡通明星总动员 第一册 10、介绍我喜欢的玩具
第二册
12、动画片的今昔 第十二册