小班表现性活动区游戏：娃娃医院
幼儿园角色游戏《医院》
◎环境创设：医院的环境。
指导要点：
一、开始指导。
复习游戏材料的使用，及玩法。
二、提出问题：“在看病的时候我们要怎么和医生说自己病情？”In when we want to do with the doctor said my illness?。
三、幼儿自由讲述。
四、小结，引导幼儿学会礼貌用语。“请问”、“你好”、“谢谢”、“再见”"Excuse me," "hello", "thanks" and "bye-bye"
活动准备：
◎经验准备：观察医生角色应该做些什么。
◎材料投放：听诊器、针筒等各种医院等。
◎环境创设：娃娃医院。
指导要点：
一、提问引入：提问有关游戏经验。
（一）医院里都有哪些工作人员？
（二）他们都要做什么？
二、引导幼儿游戏。
三、初步了解医院的功能，知道医生、护士与病人之间的关系。
（一）请幼儿看课件，师：“生病的时候怎么办？引出“医院”。
二、提出上次游戏的不足并需要改进的地方及游戏常规，提醒幼儿讲文明懂礼貌，游戏中用礼貌用语。
三、幼儿游戏
（一）提醒幼儿爱护玩具及遵守秩序。
（二）同伴间友好相处，互帮互助。
四、幼儿游戏，教师以病人的身份参与游戏并指导幼儿游戏。
五、引导幼儿按角色进行游戏，鼓励幼儿大胆用语言进行交流，不抢别人的玩具。
启发幼儿当文明的医护人员和有礼貌的病人。
活动准备：
◎经验准备：幼儿已知各角色应做些什么。
◎材料投放：各种医院工具。
◎环境创设：医院的环境。
指导要点：
一、回忆上一次的游戏：
“医生都做些什么？”“怎样才能当一名好病人？怎样才能当一名好医生？”
幼儿园小班角色游戏《娃娃家》
指导要点：
一、开始指导：
（一）以“布娃娃送玩具”为题，激发幼儿的游戏兴趣。
（二）今天布娃娃给小朋友带来了许多玩具，是什么呢？
二、过程指导：
（一）出示餐具，引导幼儿观察，学习说出它们的名称。
（二）这些餐具可以用来做什么呢？小朋友认真看看在干什么？
指导要点：
一、开始指导：
（一）出示娃娃，谈话引入：娃娃今天要过生日了，她想请小朋友到她的家里来做客。
（二）小朋友想你想送什么给娃娃？你要对她说什么？你去她家做客，你会帮助娃娃做什么？
二、过程指导：
（一）教师加入游戏，引导幼儿开展游戏，协助幼儿选择替代物品用来做食物。鼓励幼儿把自己做的东西请朋友分享。
活动准备：
1.经验准备：预先请家长引导幼儿认识、了解餐具，能说出餐具的名称。
2.材料投放：娃娃家——每人一套餐具、报纸等
医院——医生的服装、帽子、听诊器、药、玩具针筒等。
超市——各种超市物品：电脑、货柜、多种多样的食品、各种玩具、冰柜、冰棒等冷饮食品、塑料袋、纸币、服务员卡片、衣服、玩具、鞋子等。
3.环境创设：用班级的桌子、柜子当区隔，间隔出两个娃娃家、一个超市和一个医院。
活动准备：
1.经验准备：预先请家长引导幼儿认识、了解餐具，能说出餐具的名称。
2.材料投放：娃娃家——煤气灶、碗、汤匙等餐具等
医院——医生的服装、帽子、听诊器、药、玩具针筒等。
超市——各种超市物品：电脑、货柜、多种多样的食品、各种玩具、冰柜、冰棒等冷饮食品、塑料袋、纸币、服务员卡片、衣服、玩具、鞋子等。
指导要点：
一、开始指导：
（一）引导幼儿欣赏老师煮菜，提醒幼儿认真观察老师是怎样切菜的。
小班角色游戏教案及教学反思《医院》 (2)
小班角色游戏教案及教学反思《医院》教案：课题：小班角色游戏《医院》目标：通过医院角色游戏，使学生能够了解医院的基本概念、医生和护士的工作内容，并培养他们积极参与、团队合作的能力。
教材与教具：1. 角色扮演服装：医生和护士服装、患者服装等。
2. 医院设置道具：假手术台、医疗箱、玩具医疗器械等。
3. 关于医院的图书、图片等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：介绍医院的基本概念，以及医生和护士的工作内容。
通过图片和故事，引发学生对医院的好奇和兴趣。
2. 游戏准备（10分钟）：给学生分发医生、护士和患者的角色扮演服装，让他们换装。
布置游戏场景，设置道具。
3. 角色扮演（25分钟）：3.1 分配角色：指导学生分配好医生、护士和患者的角色，每个人都能参与进来。
3.2 游戏开始：引导学生按照在课前讲解的医生和护士的工作内容，扮演好自己的角色。
学生可以扮演医生或护士轮流给其他学生模拟患者进行诊断和治疗。
3.3 角色切换：每个学生都有机会扮演医生、护士或患者的角色，以便他们全面了解医生、护士和患者的工作。
4. 游戏总结（5分钟）：引导学生讨论他们在游戏中的体验和感受，了解医生和护士的辛勤工作，并强调医生和护士的重要性。
教学反思：通过这个小班角色游戏《医院》，学生在扮演医生和护士的角色中，能够亲身体会到医生和护士的工作内容和重要性。
同时，这个游戏也能培养学生的参与性和团队合作能力，学生需要相互配合，才能完成诊断和治疗的过程。
然而，在实施教学过程中也存在一些问题。
首先，游戏道具和场景的设置可能受限于学校资源，可能需要寻找替代的解决方案。
其次，有些学生可能在扮演医生和护士的角色中不够自信，需要教师的引导和帮助。
为了解决这些问题，可以引导学生主动参与游戏的布置工作，让他们一起设计和制作一些道具和场景。
同时，教师可以组织一些游戏前的热身活动，帮助学生放松并增强自信心。
小班幼儿娃娃家教研(3篇)
第1篇一、活动背景娃娃家是小班幼儿非常喜欢的一个游戏区域，它能够帮助幼儿在模仿成人生活的过程中，学习社会规则、提高动手能力和想象力。
为了更好地引导幼儿在娃娃家中进行游戏，提升教师对娃娃家游戏的指导能力，特开展本次小班幼儿娃娃家教研活动。
二、活动目标1. 了解小班幼儿在娃娃家游戏中的发展特点。
2. 掌握引导幼儿在娃娃家中进行角色扮演的方法。
3. 提高教师对娃娃家游戏的观察、分析和指导能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、活动内容1. 观察与分析（1）观察小班幼儿在娃娃家中的游戏行为，记录幼儿的游戏过程。
（2）分析幼儿在娃娃家中的角色扮演、语言表达、社交能力等方面的发展。
2. 教学案例分析（1）选取具有代表性的娃娃家教学案例，进行分享与讨论。
（2）分析案例中教师的指导策略，探讨如何更好地引导幼儿在娃娃家中进行游戏。
3. 指导策略研讨（1）针对小班幼儿在娃娃家中的常见问题，提出相应的解决策略。
（2）探讨如何利用娃娃家游戏促进幼儿的全面发展。
4. 教学活动设计（1）根据研讨结果，设计适合小班幼儿的娃娃家游戏活动。
（2）教师分组进行活动设计，并分享设计思路。
5. 教学实践与反思（1）教师在幼儿一日活动中实施娃娃家游戏活动。
（2）观察幼儿在游戏中的表现，及时调整活动内容和方法。
（3）进行教学反思，总结经验教训。
四、活动时间与地点1. 时间：2022年X月X日2. 地点：幼儿园多功能厅五、活动流程1. 主持人介绍活动背景、目标和流程。
2. 教师分组进行幼儿在娃娃家中的游戏行为观察与分析。
3. 分享观察结果，进行教学案例分析。
4. 针对幼儿在娃娃家中的常见问题，提出解决策略，并进行研讨。
5. 教师分组进行娃娃家游戏活动设计，分享设计思路。
6. 教学实践与反思，教师实施娃娃家游戏活动，并进行总结。
六、活动预期效果1. 教师对小班幼儿在娃娃家中的发展特点有了更深入的了解。
2. 教师掌握了引导幼儿在娃娃家中进行角色扮演的方法。
幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《娃娃家》
幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《娃娃家》幼儿园活动区游戏优秀实例：娃娃家娃娃家是一种角色游戏，能够让幼儿在游戏中体现自己对生活的理解。
XXX教授XXX在其《学前儿童游戏》中指出，游戏是儿童早期最基本的活动形式。
游戏不仅带给儿童快乐，而且是帮助儿童按照自己独有的方式去研究和发展的有价值的活动。
游戏在儿童身体、知识、社会性和情绪情感的发展中起着重要的作用。
通过娃娃家这个游戏，我们可以培养幼儿的动手能力、语言预期能力和想象力。
同时，这个游戏也能够增强幼儿的合作意识，让幼儿充分享受游戏带来的乐趣。
为了进行娃娃家这个游戏，我们需要设置游戏区域，并添置必要的床、桌子、椅子、锅、碗、娃娃、电冰箱、电视、衣服等材料。
在游戏中，幼儿可以自选角色，装扮就位，然后开着小火车到“娃娃乐园”作客。
接着，幼儿们可以在娃娃家中扮演爸爸、妈妈和孩子的角色，去超市购物、在家里做饭、招待小客人等等。
在游戏推进中，我们可以通过迁移经验来提高幼儿的游戏水平。
例如，我们可以观察XXX正在“娃娃家”炒菜，把各种各样的菜、水果一股脑倒进锅子里，不停地用铲子翻来翻去。
虽然宇畅的炒菜动作有些笨拙，锅子里的菜不断掉出来，但是他依然能够迁移生活中吃火锅的经验，觉得在娃娃家煮菜全部放一起是一种新的菜品，叫火锅。
这也是一个有创意的新玩法。
在游戏中，我们可以强调规则，要求孩子们不要把菜全部混在一起，而且要将散落的蔬菜拣起来，这样能够让幼儿在游戏中提高模仿能力的同时，也能够锻炼他们的创新能力。
在引导幼儿进行角色游戏时，应该注重创造性和灵活性，让幼儿有机会自己创造新的游戏。
临时医院就是一个例子，幼儿可以根据自己的生活经验和兴趣，在游戏中创造出一个新的场景和情节。
教师可以提供一些启发性的问题，如“如果你生病了，你想去哪个医院看病？”“医生会给你开什么药？”等等，引导幼儿进行探究和思考，从而生成新的游戏。
在游戏中，教师可以扮演医生或患者的角色，与幼儿一起玩耍，同时也可以引导幼儿研究一些简单的医疗知识，如如何包扎伤口、如何测量体温等。
小班区域活动教案《小医院》（通用8篇）
小班区域活动教案《小医院》小班区域活动教案《小医院》（通用8篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的小班区域活动教案《小医院》，欢迎阅读与收藏。
小班区域活动教案《小医院》篇1活动目标：1、初步尝试扮演医生和病人的角色，了解看病的程序。
2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏，并能有礼貌的交往。
活动准备：准备医院的相关材料和幼儿知识经验的准备活动过程：一、以观看实拍照片方式让孩子了解医生和病人的角色，讲解游戏规则1、你们去医院看过病吗？2、病人到医院第一件事要做什么？（挂号）我们来看看病人是怎么挂号的？他又是怎么说的？①、出示（挂号）ppt1：病人：医生阿姨，你好，我感冒了，想挂号。
医生：给你一个绿签，请到门诊医生那儿去看看。
（教师点评：病人和医生讲话都真有礼貌）②、出示（门诊）ppt2：医生：你好，你哪儿不舒服？病人：我感冒了，头痛。
第一种情况：医生：我帮你检查一下，你的病有点严重，要挂针。
第二种情况：医生：你没有发烧，吃点药就好。
病人：谢谢医生！教师点评：医生很关心病人。
我们也来做做医生，关心地询问一下病人吧。
病人把自己的病情讲得很清楚，我们也来学做病人，告诉医生哪里不舒服吧（幼儿模仿PPT对话）③、出示（药房）ppt3：病人：医生，我要拿药。
医生：给你一盒药，回家注意休息！④、出示（挂针）ppt4：病人：医生阿姨，轻轻打！医生：小朋友要勇敢，打了针你的病马上就会好的。
小结：原来生病看医生要经过这些程序，要挂号、门诊、取药、可能还要挂针，还要讲清楚病情。
你们会了吗？2、喜羊羊开了一家医院，想聘请一些医生和护士，你们想去吗？3、分配角色，帮幼儿换上医生服装，进入医院的角色游戏。
其他孩子扮演“病人”，我们到医院看病去。
二、教师以“病人”的角色加入到活动中，及时的给予幼儿帮助和指导。
指导要点：1、当幼儿都想当医生，不愿当病人时，教师需及时调整。
小班角色游戏《娃娃家》教案5篇
小班角色游戏《娃娃家》教案5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《娃娃家》PPT课件幼儿园小班区域活动
包括各种家具、餐具、玩具等，尽可能选择安全、环保、无毒的材质，以确保幼儿的安 全。
Part
02
娃娃家区域活动内容
烹饪活动
切水果
提供安全的塑料水果和塑料刀具 ，让孩子们模仿切水果的动作， 锻炼手部精细动作和手眼协调能 力。
制作三明治
提供简单的食材，如面包片、果 酱、黄油等，让孩子们制作简单 的三明治，培养他们的创造力和 动手能力。
家庭生活体验
照顾宝宝
提供婴儿娃娃和婴儿用品，让孩子们 学习如何照顾婴儿，培养他们的责任 感和关爱之心。
打扫房间
提供扫把、拖把等清洁工具，让孩子 们学习如何打扫房间，培养他们的卫 生习惯和整理能力。
角色扮演游戏
超市购物
提供模拟的超市环境和商品，让孩子们扮演超市顾客和收银员的角色，学习如 何购物和结账。
娃娃家活动为幼儿提供了一个自由、 开放的环境，可以激发他们的想象力 和创造力。
提高幼儿社交技能
在娃娃家活动中，幼儿需要与其他幼 儿互动，共同完成任务或游戏，这有 助于提高他们的社交技能和合作精神 。
娃娃家区域的目标和意义
帮助幼儿了解社会角色
通过娃娃家活动，幼儿可以了解不同社会角色的职责和特点，为 他们未来的社会生活打下基础。
《娃娃家》PPT课 件幼儿园小班区域 活动
汇报人： 2024-01-02
• 娃娃家区域介绍 • 娃娃家区域活动内容 • 娃娃家区域指导策略 • 娃娃家区域评价与反思 • 娃娃家区域安全注意事项
目录
Part
01
娃娃家区域介绍
娃娃家区域的功能和特点
培养幼儿角色扮演能力
促进幼儿创造力发展
通过娃娃家活动，幼儿可以模仿成人 的行为，扮演不同的角色，从而培养 他们的角色扮演能力。
小班“经典角色游戏”――“娃娃家”一年间观察记录
小班“经典角色游戏”——“娃娃家”一年间观察记录角色游戏是幼儿喜欢的一种游戏，尤其是小年龄幼儿。
她是幼儿对未来社会角色身份和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验。
在角色游戏时，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步体验。
角色游戏同时也是较难玩“好”的一种游戏。
对于刚进入集体社会的上小班幼来说，脱离了原本独个的生活方式，进入一个集体小社会，一方面孩子们生活经验缺乏，另一方面则是难以掌握所表演的社会角色，如营业员、医生、理发师等的行为、语言乃至社会义务。
父母是人生的第一启蒙老师。
所以，孩子们最先熟识和接触的就是自己的爸爸、妈妈，对角色身份的体验也就是从爸爸妈妈开始的。
幼儿体会不同身份的角色，最早最多从“娃娃家”开始，“娃娃家”游戏堪称是学前教育中角色游戏中的“经典”。
孩子们在游戏中充当爸爸妈妈的角色，很自然地去模仿爸爸妈妈的言谈举止，学习他们的日常行为，将自己理解的爸爸妈妈形象表现出来。
这就是孩子们对角色身份的初步体验，而这初步体验对孩子们的影响是非常大的。
正因如此，幼儿教师就更应该重视角色游戏的指导，为孩子们尤其是小年龄的孩子的将来充当真正的社会角色打下基础。
以下截取所带教小班一年间10个主要时间段的游戏观察记录：★案例一:相亲相爱一家人观察时间：小班第一学期九月份游戏背景：娃娃家是学前前儿童喜欢并善于模仿学习的角色游戏。
2-3岁的托班孩子，在游戏表征上水平大都只是停留在摆弄玩具上，进入小班了，为了丰富游戏的情景，教师增加了角色的扮演（爸爸、妈妈、姐姐、宝宝等），孩子们对此非常的感兴趣。
游戏行为实录：俊俊和馨馨在娃娃家玩，只听见“哇”的一声，闻声走过去一看，原来是俊俊哭了，我走上前问“俊俊，你怎么啦？”、“她抢我的煤气灶。
”俊俊指着馨馨说。
“馨馨你为什么要和他抢东西呀？”、“他不把煤气灶给我烧菜呀！”、“你们今天在娃娃家里做什么”、“我当的妈妈，我当的爸爸”他们异口同声地告诉我。
幼儿教案-幼儿园小班区域活动《娃娃家》学例分析-娃娃家观察记录
幼儿园小班区域活动《娃娃家》教学案例分析-娃娃家观察记录案例背景：小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，可以担任游戏的主要角色或一般角色，扮演妈妈，给娃娃喂饭，哄孩子睡觉，给家人做饭炒菜。
扮演爸爸去上班买菜，帮助妈妈去做饭等，扮演医生给娃娃看病等等。
幼儿明确了自己所担任角色的职责，会使游戏不断丰富起来。
兴趣的激发，更多的依赖于材料的更新和投放，如何让幼儿兴趣持续不断呢？这就要求教师在观察幼儿的同时，不断思考。
区角活动开始啦，有几个孩子进来了，兴奋地他们这边摸摸那边瞧瞧，他们开心的样子告诉我，对这里是满意的。
接下来的时间，我决定让他们自己玩，没有任何的干预。
开始的几周里，好多孩子来选择这个区，他们一会研究“家里”的物品，一会当爸爸或妈妈，有模有样的给自己的宝宝喂饭、喂奶，总是忙的不亦乐乎。
再好的东西总有玩腻的时候。
好景的确不长，接下来的几周，来这里的宝宝是少之又少，即使玩，也是自顾自的摆弄家里的小物品，没有交流，没有对话。
该是思考和干预的时候了。
案例实录一：区角活动又开始了。
侯智骞和瑶瑶走了进来，瑶瑶说“我当妈妈，你当爸爸，这是咱们的宝宝”这时瑶瑶妈妈说：“宝宝饿了，该喂饭了，爸爸快去冲杯奶粉，候爸爸很勤快，一会冲好了。
妈妈说：“宝宝要睡觉了，利索的瑶瑶妈妈一会的功夫就铺好了。
放下宝宝两个人开始摆弄娃娃家里小物品了，这时只听见理发区传来了杨子骞揽顾客的声音，两人闻讯就要出去，好一会也没来，于是我走进娃娃家说：这是谁家的宝啊？大人不在家丢了怎么办?我故意放大了声，瑶妈和候爸赶紧回来了说：是我们的宝宝，我们理发去了。
”我说：宝宝可不能一个人在家啊，会被人抱走的，多危险啊。
”瑶妈;点着头，抱着宝宝，两人又开始玩起来，一会甜点屋也在叫卖了，瑶瑶刚想出去，看到我，就坐下来，接下来就一直摆弄着小物品了，还时不时往外边望去，我的再次介入，兴趣也全然不在娃娃家里了。
案例实录二：有次，张恩绮和李田华来了，一开始兴致勃勃的他们，很快就进去了角色，恩绮说：宝宝这么脏了，要不我给她们洗个澡吧，只见两个人一人一个拽着娃娃的胳膊就去了，扔到浴盆里摸了摸就拿出来了，放到床上，田华就去给宝宝穿衣服，恩绮已经和旁边小医生聊起来了。
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小班表现性活动区游戏：娃娃医院
姜水燕
二：
观察：林子娴（妈妈）带着胡一凡（儿子）到医院找护士挂号，吴圣瑶（护士）带着他们去找吴书可（医生）。
“医生，我儿子咳嗽了”
“会”“嘴巴张开，看下有没有红起来”。
三：
图片：
教师反思：
在游戏的开始阶段，有大部分的幼儿对去医院看病的整个过程不是十分的解。
比如：去医院看病，首先要去挂号，有的幼儿就不知道。
还有就是很多扮演病人的幼儿不知道怎么和医生讲自己的病情。
有的扮演医生角色的幼儿不能正确的使用就诊道具。
角色游戏是幼儿自然的游戏，带有很大的自发性，要实现游戏的教育作用，并使游戏和其它活动结合起来，必须有教师的指导。
在幼儿游戏时，教师的介入一直是一个比较难的问题。
什么时候介入，以何种方式介入，怎么来把握这个度呢？幼儿游戏无时无刻不在“尝试错误”中获得经验，从失败中获得经验，在尝试中获得情感与智慧的平衡，这就是游戏的本质。
所以，我就找了一个切入点，扮演角色介入，促进角色间的交往。
当幼儿的角色行为只停留在简单动作的重复并缺乏角色间交往时，教师可以扮演相对被动的角色介入游戏，并以角色的模糊
行为引起幼儿对角色行为的关注。