教育传播学教学大纲
传播学研究方法 教学大纲
传播学研究方法
一、课程说明
课程编号：170238Z10
课程名称（中/英文）：传播学研究方法/Communication Research Methods 课程类别：专业选修课
学时/学分：32/2
先修课程：传播学概论，新闻学概论
适用专业：广播电视学
教材、教学参考书：
1、风笑天：《社会学研究方法》，中国人民大学出版社，2013；
2、[美]艾尔·巴比：《社会研究方法》，邱泽奇译，华夏出版社，2009；
3、陈阳：《大众传播学研究方法导论》，中国人民大学出版社，2015；
二、课程设置的目的意义
通过本课程的教学使学生了解社会科学研究的特点、方法体系、研究过程；掌握一种科学的传播学研究方法，建立系统的思维体系，提升分析问题、解决问题的能力。
三、课程的基本要求
本课程为传播研究方法的入门课，重点介绍基础的传播研究方法（包括定量与定性的方法）的概念，研究假设、研究设计，以及研究数据搜集、分析及研究报告的撰写。
通过该门课程学习，使学生了解社会科学研究的特点、方法体系、研究过程及几种主要的传播学研究方法。
四、教学内容、重点难点及教学设计
注：实践包括实验、上机等
五、实践教学内容和基本要求
学生应懂得采用科学的研究方法撰写研究报告或论文，熟练地掌握内容分析、问卷调查、深度访谈等调查方法。
六、考核方式及成绩评定
七、大纲主撰人：大纲审核人：。
新闻传播学教学大纲
《新闻传播学》课程教学大纲课程编码：301002021 学分：2.0 总学时：36说明【课程性质】《新闻传播学》为通识教育课。
【教学目的】这门课主要的教学目的是讲授马克思主义新闻传播学基本原理。
通过本课程的学习，应使学生初步掌握马克思主义新闻观，认识新闻传播活动和新闻事业的性质、特点、作用，以及它们产生与发展的一般规律；理解新闻事业同政治、经济和社会生活的关系；懂得新闻伦理和新闻从业人员的修养要求。
【教学任务】通过一个学期的学习，要求同学们掌握新闻传播和新闻事业的基本特点与基本规律，初步树立马克思主义新闻观，能够应用所学理论正确分析新闻现象和指导新闻实践，为学习其它专业课程打下基础。
具体要求是：１．了解新闻传播学原理的基本知识；２．理解和掌握新闻传播和新闻事业的基本原理；３．掌握社会主义新闻工作的基本原则；４．能够运用新闻传播基本原理和原则分析一般的新闻现象，指导新闻工作实践。
【教学内容】新闻传播学，作为一门由新闻学、传播学在跨学科综合、交叉基础上形成的新兴学科，在国内外均属年轻学科，本课程的重点是传播本质、模式、功能与原则等传播学的知识体系；其难点是传受心理机制、新闻性质功能、新闻媒介的社会控制功能、新闻自由限度等方面的理解与运用。
本课程是一门实践性十分强的学科，必须在教学中贯彻理论联系实践原则，在实践中理解、掌握、深化。
【教学原则和方法】教学原则：新闻传播学，是从现代传播学视角来探讨新闻学原理的一门新型课程，具有传播学与新闻学双重性，其学科的交叉性、互渗性、创新性相当突出，因而又是比较难以把握的一门新学科。
因而，必须在教学中以马克思主义科学世界观和方法论为指导，结合现代西方新闻学与传播学知识体系，讲授马克思主义新闻传播学的基本理论和基本知识，观点力求明确，方法务必科学，介绍切忌片面。
教学中贯彻理论联系实际的原则，引导学生解读当代新闻活动、关心传播实践，提高分析问题和解决问题的能力。
教学方法：在分析工具与思维方法方面，要将科学思维与理论思维方法结合起来，将定性分析与定量分析结合起来，采用新闻、政治、经济、文化综合考察的方法来学习理论，分析实际。
跨文化传播-教学大纲
《跨文化传播》教学大纲课程编号：060242B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课√□专业选修课□学科基础课总学时：32讲课学时：32实验（上机）学时：0学分：2适用对象：传播学先修课程：《传播学概论》、《人际传播：理论与实践》一、教学目标本课程是对传播学专业本科教学计划中的一门较为重要的专业选修课。
传播学的对象是来自世界各地的人群，要学会跟不同文化背景的人交流。
有效的交流不仅仅是语言技巧问题，还涉及到许多文化因素。
本课程教学目标包含如下几点：一、介绍不同文化的特点和交际类型；二、分析文化冲突产生的原因；三、帮助学生了解东西方不同的文化和习俗；四、解决学生在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种困惑；五、逐步提高学生跨文化交际的实际能力。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系文化交流基础理论部分精讲、细讲，采用理论结合实例（包括多媒体资料）的授课方式，课上、课后布置适量的翻译作业巩固课堂所学，促进了学生的跨文化交流能力，教学应注重理论结合实际。
三、各教学环节学时分配四、教学内容第一章绪论第一节跨文化交际的概念、意义、历史。
第二节跨文化交际学的学科性质和发展历史。
重点和难点：了解跨文化交际的意义、历史、学科发展史，掌握跨文化交际的概念。
第二章文化与交际掌握文化与交际的概念，了解文化的特性、交际的种类，理解文化与交际之间的关系。
第一节文化的定义与特性。
第二节交际的概念和种类。
第三节文化与交际的关系。
重点与难点：文化和交际的概念，文化和交际的关系。
第三章语言交际第一节语言与交际的关系，其中包括语音、语义、句法、语用与跨文化交际的关系。
第二节语言的翻译重点与难点：掌握语义与跨文化交际的关系，了解语言与跨文化交际的关系。
第四章非言语交际第一节非言语交际的研究概况。
第二节非言语交际的概念、功能、特征。
第三节非言语的词义和语用。
第四节人体语、时间语、空间语。
第五节其他非言语。
重点与难点：掌握一些常见的不同文化背景下的体态语，非言语在实际交际中的使用。
大众传播学教学大纲
大众传播学教学大纲一、课程概述大众传播学是一门研究大众传播现象、过程、效果以及社会影响的学科。
它旨在帮助学生了解大众传播的基本原理、规律和方法，培养学生分析和解决传播问题的能力。
本课程将涵盖大众传播的历史、理论、研究方法、传播媒介、传播效果等方面的内容。
二、课程目标1、知识目标了解大众传播的发展历程、主要理论和研究方法。
掌握不同传播媒介的特点、功能和运作机制。
熟悉大众传播的效果和社会影响。
2、能力目标能够运用大众传播理论分析现实中的传播现象和问题。
具备一定的传播研究设计和数据收集、分析能力。
提高批判性思维和创新思维能力，能够对传播内容进行独立思考和评价。
3、素质目标培养学生的社会责任感和传播伦理意识。
增强学生的团队合作精神和沟通能力。
提升学生的信息素养和媒介素养。
三、课程内容1、大众传播的历史与发展大众传播的起源与早期发展现代大众传播的兴起与发展当代大众传播的趋势与挑战2、大众传播理论经典传播理论，如拉斯韦尔的“5W”模式、施拉姆的大众传播过程模式等受众研究理论，如使用与满足理论、受众选择性理论等效果研究理论，如魔弹论、有限效果论、议程设置理论、沉默的螺旋理论等3、大众传播媒介传统媒介，如报纸、杂志、广播、电视新媒介，如互联网、社交媒体、移动终端媒介融合的趋势与影响4、大众传播内容新闻传播广告传播娱乐传播5、大众传播效果直接效果与间接效果短期效果与长期效果传播效果的测量与评估6、大众传播与社会大众传播与政治大众传播与经济大众传播与文化7、大众传播研究方法定量研究方法，如问卷调查、内容分析、实验法定性研究方法，如访谈法、焦点小组、民族志四、教学方法1、课堂讲授讲解课程的基本概念、理论和知识体系，引导学生建立系统的大众传播学框架。
2、案例分析结合实际的传播案例，帮助学生理解和应用所学的理论和方法，培养学生的分析和解决问题的能力。
3、小组讨论组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享观点和经验，培养学生的团队合作和沟通能力。
研究生艺术传播学教学大纲
研究生艺术传播学教学大纲研究生艺术传播学教学大纲艺术传播作为一门学科，涵盖了广泛的内容和领域。
研究生艺术传播学教学大纲应当包含全面而深入的知识体系，以培养学生的专业素养和实践能力。
本文将探讨研究生艺术传播学教学大纲的设计与内容。
一、导论研究生艺术传播学教学大纲的导论部分应当介绍艺术传播学的基本概念、发展历程和研究方法。
同时，还应引导学生对艺术传播的意义和价值进行思考，以激发他们的学习兴趣和研究动力。
二、理论框架艺术传播学是一门综合性学科，需要建立起合理的理论框架。
研究生艺术传播学教学大纲应当包括艺术传播的理论基础，如媒介理论、符号学、社会学等。
这些理论将帮助学生理解艺术传播的本质和机制，并为他们的研究提供理论支持。
三、艺术市场与观众研究艺术传播的目的是将艺术作品传达给观众，因此研究生艺术传播学教学大纲应当涵盖艺术市场和观众研究的内容。
学生需要了解艺术市场的运作机制、市场调研方法以及市场营销策略。
观众研究则涉及对观众群体的特征、需求和反应进行分析，以帮助学生更好地理解观众的心理和行为。
四、媒体与艺术传播媒体在艺术传播中扮演着重要角色。
研究生艺术传播学教学大纲应当包括媒体与艺术传播的关系、媒体对艺术作品的表现形式以及媒体对艺术评价和影响的研究。
学生需要了解不同媒体平台的特点和使用方法，以及如何利用媒体进行艺术传播和推广。
五、艺术传播的社会影响艺术传播不仅仅是传递艺术作品，还对社会产生着深远的影响。
研究生艺术传播学教学大纲应当包括艺术传播的社会效应、艺术对社会的塑造和变革以及艺术传播与文化多样性的关系等内容。
学生需要思考艺术如何与社会相互作用，以及如何通过艺术传播促进社会进步和文化交流。
六、实践教学研究生艺术传播学教学大纲不仅应当注重理论学习，还应包括实践教学环节。
学生需要参与实际的艺术传播项目，如策划展览、组织演出、撰写艺术评论等。
通过实践，学生能够将理论知识应用到实际操作中，并提升自己的实践能力和创新能力。
跨文化传播教学大纲
跨文化传播教学大纲一、课程介绍1.1课程名称：跨文化传播1.2课程学时：36学时1.3课程目标：本课程旨在通过理论与案例研究，使学生了解并应用跨文化传播的基本概念、理论和方法，增强他们的跨文化沟通能力和全球视野，为将来的跨文化交流与合作提供理论指导和实践支持。
1.4先修课程：无二、教学内容与进度安排2.1介绍跨文化传播和国际交际的基本概念2.2跨文化传播的理论框架与模型2.3跨文化传播的影响因素和策略2.4跨文化传播的案例分析与讨论2.5综合应用与实践案例三、教学方法与学习活动3.1讲授：通过课堂讲解，向学生传授跨文化传播的基础理论知识和方法。
3.2案例分析：通过实际案例的分析与讨论，让学生学会运用理论知识解决实际问题。
3.3小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨跨文化交流中的难题和策略，并提出解决方案。
3.4实践项目：设计实践项目，如跨文化交流活动策划与执行，跨文化团队合作等，让学生将理论知识应用于实际操作中。
四、教学评估与考核方式4.1平时成绩：包括课堂参与、小组讨论、实践项目等，占总评成绩的30%。
4.2期中考试：包括单选题、多选题和简答题，占总评成绩的30%。
4.3期末考试：包括论述题和案例分析题，占总评成绩的40%。
五、教材和参考资料5.1主教材：《跨文化传播与国际交际》5.2辅助教材：《跨文化交际实务》、《跨文化传播与全球化》等5.3参考资料：相关学术期刊、案例分析和研究报告六、教学团队6.1主讲教师：具有跨文化传播背景和教学经验的专业教师6.2助教：负责辅助教学工作和学生日常事务管理七、课程评价与改进7.1学生评价：每学期末进行学生满意度调查，并及时根据学生反馈改进教学方法和内容。
7.2教学评估：每学期座谈会，教师们对教学效果进行评估和总结，并提出改进意见。
7.3课程改进：根据学科发展和教学需求的变化，及时更新教材和教学内容，使其与实际情况更贴合。
2. Chen, G.M. (2024). Asian Management Systems: Chinese, Japanese and Korean Styles of Business. London: Cengage Learning.。
大学传播学概论教案模板
课程名称：传播学概论授课对象：新闻传播专业本科生授课时间：每周二下午2:00-4:00，共16周教学目标：1. 理解传播学的基本概念、发展历程和研究对象。
2. 掌握传播学的核心理论、研究方法和应用领域。
3. 分析传播现象，提高批判性思维和传播实践能力。
4. 了解国内外传播学研究成果，拓展学术视野。
教学大纲：一、第一周：传播学概述1. 课程介绍2. 传播学的基本概念3. 传播学的发展历程4. 传播学的研究对象二、第二周：传播过程与模式1. 传播过程的基本要素2. 传播模式的类型3. 传播过程中的符号与编码4. 传播过程中的反馈与控制三、第三周：传播媒介与渠道1. 媒介的定义与分类2. 媒介的演变与发展3. 传播渠道的类型与特点4. 媒介生态与媒介融合四、第四周：传播者与受传者1. 传播者的角色与功能2. 受传者的特征与行为3. 传播者与受传者的关系4. 传播者与受传者的互动五、第五周：传播内容与效果1. 传播内容的类型与特点2. 传播内容的生产与传播3. 传播效果的类型与评价4. 传播效果的影响因素六、第六周：传播法规与伦理1. 传播法规的基本原则2. 我国传播法规体系3. 传播伦理的基本原则4. 传播伦理的实践与挑战七、第七周：网络传播与新媒体1. 网络传播的特点与规律2. 新媒体的类型与发展3. 网络传播中的伦理问题4. 新媒体时代的传播实践八、第八周：国际传播与跨文化传播1. 国际传播的定义与类型2. 跨文化传播的特点与挑战3. 国际传播与国家形象4. 跨文化传播的策略与实践九、第九周：传播学经典理论1. 媒介依赖理论2. 使用与满足理论3. 传播效果理论4. 社会认知理论十、第十周：传播学研究方法1. 定量研究方法2. 定性研究方法3. 实证研究方法4. 案例研究方法十一、第十一周：传播学应用与实践1. 传播学在新闻传播领域的应用2. 传播学在广告与公关领域的应用3. 传播学在政治传播领域的应用4. 传播学在文化传播领域的应用十二、第十二周：传播学前沿问题与趋势1. 传播学前沿问题2. 传播学发展趋势3. 传播学与其他学科的交叉研究4. 传播学在未来的发展前景教学安排：1. 每周布置阅读材料，要求学生提前预习。
教育传播学教学的逻辑线
教育传播学教学的逻辑线一、教育传播学的起点：基础理论的培养1、教育传播学作为一门学科，最初是从传播学与教育学的交叉点上出发的。
很多时候，我们一谈到教育传播学，脑海中浮现的第一个概念可能是“信息传递”。
但它比这复杂得多。
教育不仅仅是把知识传递给学生那么简单，它还涉及到文化、情感、价值观的传递。
所以，教育传播学的基础，首先要让学生认识到传播不仅是“说话”，更是“互动”和“交流”。
2、在教学过程中，我们就要帮助学生打下一个坚实的理论基础。
比如，传播的基本模型、传播的特点和功能等等。
这些理论，虽然看起来枯燥，但它们是了解教育传播如何运作的关键。
可以想象一下，假如你是一名老师，不知道如何通过语言、肢体、表情去有效传递信息，课堂上恐怕会“干巴巴”的，根本吸引不了学生的注意。
所以，教育传播学的第一步，就是让学生明白，不管你是在教数学还是文学，信息怎么传递，如何吸引学生的注意力，都离不开传播学的基本理论。
3、这时候就要让学生意识到，传播学和教育学的结合，并不仅仅是知识层面的交流，还是情感和态度的传递。
教师通过自己的语言、肢体、面部表情等多种方式去影响学生，不仅仅是在讲知识，还是在塑造学生的认知、价值观和人生态度。
所以，在教育传播学的学习中，学生不但要掌握理论，还要学会如何将这些理论转化为实践。
二、教育传播学的进阶：策略与方法的应用1、一旦基础理论有了，接下来的重点就是如何将这些理论应用到实际的教学中去。
毕竟，理论再好，不能落实到实际课堂中，也就成了空谈。
教育传播学的第二个逻辑线，就是要教会学生如何根据不同的教学场景、不同的学生群体，灵活运用各种传播策略。
如果一个教师只会一套死板的教学方法，那课堂气氛不说一定冷淡，至少也得缺乏活力。
2、举个例子，假设你是数学老师，面对一群热爱计算机的小伙伴，可能你讲数学公式的时候，他们就觉得枯燥无味。
但如果你用一些编程语言的例子，把数学公式和编程思路结合起来，哇，这个课堂瞬间就生动了。
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《教育传播学》教学大纲
一、课程的性质和任务：
教育传播学是教育与传播领域中的一门新兴学科。
其性质是用传播理论的观点和方式来讲明传播现象，分析教育进程，用教育理论的观点和方式来讲明传播现象，分析传播进程。
其任务是通过本课程的学习使学生对教育信息传播进程有清楚的熟悉，并能深刻明白得教育技术学的两方面基础。
二、课程的教学目标和要求：
1．论述教育传播学的大体结构和大体概念及大体理论。
2．运用教育传播理论与方式，分析和评判教育、教学进程，解决教育、教学中的问题。
三、课时分派：
课程讲课时刻72学时，期中考试4学时，期末温习考试4学时，共计80学时。
具体分派如下：
四、教学内容：
第一章：绪论
(一)教学目的：
1．能说出有关传播的一系列概念并明白得其含义。
2．能陈述传播的类型、功能、进展、及教育传播学的性质和对象。
3．能区分公共传播与教育传播的异同。
（二）教学内容：
1.传播
2.教育传播
3.教育传播学
第二章：教育传播系统
（一）教学目的：
1．把握本章的重点概念。
2．论述教育传播系统的组成要素和要素间的彼此联系。
3．说明不同要素的组合方式所组成的教育传播系统结构。
4．分析教育传播系统的信息操纵进程。
（二）教学内容；
1.教育传播系统的概念
2.教育传播系统取得组成要素及其彼此关系
3.教育传播系统的结构和功能
4.教育传播系统的操纵
第三章：教育传播进程和模式
（一）教学目的：
1.把握部份名词、概念的含义。
2.陈述成立模式的方式及模式的功能。
3.论述传播进程的大体要素。
4.阐释、评判拉斯韦尔、香农——魏佛、宣伟伯、贝罗传播模式的内容。
5.阐释教育传播进程的六个时期。
6.陈述坂元昂、海曼、弗朗克的教育传播模式并作评判。
（二）教学内容：
1.传播的进程和模式
2.教育传播进程分析
3.教育传播进程的几种要紧模式
第四章：教育传播信息
（一）教学目标：
1．了解有关信息的部份重要概念。
2．分析信息的本质与特点。
3．论述教育信息的来源、类型与特性。
4．从信息产生与教育信息来源角度，说明实践教学环节的重要性。
（二）教学内容：
1.信息的概念
2.狭义信息和广义信息
3.教育信息的来源和特性
4.教育信息的开发和利用
第五章：教育传播符号
（一）教学目的：
1．说明相关符号的名词、概念的含义。
2．阐释传播符号的本质意义。
3．分析专业符号语言和运算机语言产生的缘故。
4．阐释经常使用的语言符号和非语言符号及其有效运用的方式。
（二）教学内容：
1.符号的类型与本质
2.语言符号
3.非语言符号
4.教育活动中的语言传播与非语言传播
第六章：教育传播通道和媒体
（一）教学目的：
1．说明有关通道、媒体的重要概念的含义。
2．阐释教育传播通道的组成要素。
3．区分教育传播通道中干扰的类型。
4．论述媒体与人的关系。
5．陈述、评判麦克鲁汉媒体理论的大体观点。
6．陈述戴尔的《体会之塔》理论的大体观点。
（二）教学内容：
1.教育传播通道
2.教育传播媒体概述
3.教育传播媒体的分类和特点
4.教育传播媒体的分类
第七章：教育传播中的教师
（一）教学目标：
1．把握重要概念、名词的含义。
2．论述教育传播中教师所扮演的角色。
3．分辨四种不同类型教师的性格特点。
4．阐释教师的中心工作及做到这些工作需注意的问题。
5．分析一个合格教师需要具有的素养。
（二）教学内容：
1.教育传播中教师的角色
2.教师的传播行为
3.教师的素养要求
第八章：教育传播中的学生
（一）教学目的：
1．说明部份概念的含义。
2．阐释学生做为受播者的信息同意、译码、贮存、反馈进程。
3．从教育传播的特点去分析学生传播行为的目的性、主动性与选择性。
4．从运算机模拟去分析信息加工系统的结构与工作进程。
5．陈述加涅的学习信息流程，并用于说明学生进行有效学习的进程。
（二）教学内容：
1.教育传播中学生的角色
2.学生的信息加工进程
第九章：教育传播环境
（一）教学目的：
1．把握重要概念的含义。
2．阐释环境与人的关系及优化教育传播环境的重要途径。
3．说明教育传播环境的四种功能。
4．说明教育传播环境对教师和学生的作用。
5．阐释设计教育传播场所和设施时应注意的要求。
6．阐释排除信息污染，实现信息优控应注意的要求。
（二）教学内容：
1.环境、教育传播环境
2.教育传播环境的功能和作用
3.教育传播环境的优化
第十章：教育传播成效
（一）教学目的：
1．说明教育传播成效的含义、特点与表征方式。
2．陈述在公共传播中，子弹论、有限成效论、利用与知足论、采纳——扩散论等成效理论的内容。
3．论述一起体会、抽象层次、重复作用、信息来源原理。
4．陈述在公共传播中，子弹论、有限成效论、利用与知足论、采纳——扩散论等成效理论的内容。
（二）教学内容：
1.公共传播的成效理论
2.教育传播成效的特点与表征
3.教育传播的成效原理
第十一章：课堂教学传播
（一）教学目的：
1．把握部份重要概念的含义。
2．阐释课堂教学传播的特点及四个大体时期。
3．阐释课堂教学传播的三种大体模式及其特点。
4．把握三种课堂教学传播技术：课堂教学设计、讲课、教学媒体应用。
（二）教学内容：
1.课堂教学传播概述
2.课堂教学传播技术之一：课堂教学设计
3.课堂教学传播技术之二：讲课
4.课堂教学传播技术之三：教学媒体应用
第十二章：远距离教育传播
（一）教学目的：
1．说明部份重要名词的含义。
2．论述远距离教育的特点与功能。
3．阐释远距离教育传播系统的组成与各组成要素的作用与联系。
4．阐释远距离教育传播媒体的特点及种类。
5．说明远距离教育传播各媒体编制的要求
（二）教学内容：
1.远距离教育的进展
2.远距离教育的特点与功能
3.远距离教育传播的类型、系统与进程
第十三章：自学传播
（一）教学目标：
1．说明自学传播的含义和特点。
2．说明有效的自学必需具有的大体条件。
3．论述利用现代媒体进行自学的优势、途径和注意事项。
4．把握自学传播的几种方式。
5．科学制订自学打算
（二）教学内容：
1.自学传播概述
2.自学传播的大体技术
3.自学传播的方式
4.自学传播的成效
五、大纲说明：
教育传播学是教育与传播领域中的一门新兴学科。
本书结合我国实际，对该学科的大体原理和方式作了全面、系统的论述。
本书是高等师范院校教育技术学专业教材，并可供电化教育工作者和广大教师阅读参考。