三年级松鼠课文原文 [北师大版三年级下册语文课文松鼠教学反思]
三年级松鼠课文原文 [北师大版三年级下册语文课文松鼠教学反思]
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的说明文，三年级语文老师在进行教学
反思时应该留意什么关键点呢?小编在此整理了北师大版三年级下册语文课文松鼠教学反思
的资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 北师大版三年级下册语文课文
松鼠教学反思1
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，也叫科学小品文。知
识性、科学性、趣味性较强，以形象化的语言描写出一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠。
学生特别喜欢这篇文章，没有学习《鲸》一课的平淡感。为了让学生更好地掌握这种文
艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子找到画出，带领学生品读，让学生通过读体会
出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准确地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，
由于有了这样的词语，句子有机地组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。
作者为了把松鼠的活动写得更生动，作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，使小松鼠更加
活泼可爱。
在备课时，我把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的
语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中
学会运用这样的生动说明语言。学生活动太少，课堂气氛不够活跃。例如从文中找出让人觉
得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。还有最后学生写完片
段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课
堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，
学生的主人翁地位体现还不够到位。
在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学
生的主体作用。足：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，把这堂语文课上成
了偏重于生物的课。 课文内容分析上花费了较多时间，读书声不够多，学生的主人翁地位
未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取
做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。 北师大版三年级下册语文课文松
鼠教学反思2
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的说明文。教学本文的重点是引导学生
在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文
的写法，体会作者的表达方法。
在上课前，我采用图片展示，图中活泼可爱的松鼠一下子调动了学生的学习兴趣 ,让学
生的注意力吸引到教学轨道上来 。在教学过程中针对阅读课文的特点提出了四个问题“作者
是从哪几个方面介绍松鼠的”、“请用几个词语概括松鼠的特点”、“从文中那些地方看出作者
喜欢松鼠”、“说说《松鼠》在写法上与《鲸》的相同和不同之处”。然后在讨论的基础上，
让学生明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括
能力。通过阅读知道松鼠是一种乖巧、驯良、漂亮的小动物。最后体会出本文与《鲸》在写
法上最大的不同是这篇课文语言更加生动形象。在检测环节让学生进行动物描写小练笔。学
习作者的写作方法。
但在教学中也有一些不足之处，在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，
过多强调松鼠的特点归纳，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这
样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。
有些本来设计了小组交流汇报的环节被迫减掉，例如从文中找出作者喜欢松鼠的句子，如果
让更多的孩子回答后再有感情的读一读会更能好体会作者的喜爱之情。还有最后学生写完片
段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课
堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，
学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。另外板书设计未能很好的突出
本课的重点，这都是在以后教学中应改进的地方。 北师大版三年级下册语文课文松鼠教
学反思3
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和
它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，
来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学
生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在
讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初
步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受
松鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。
在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠
的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些
词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，
培养了学生的口斗表达那能力。学习最后一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了
什么?”学生把知道的踊跃表达，培养了学生获取知识的能力。最后让学生进行小练笔。
总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题
应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了
解，也许效果会更佳。希望各位老师提出宝贵的意见和建议，指导我今后的工作。
2023年《松鼠》教学反思(15篇)_1
2023年《松鼠》教学反思(15篇)《松鼠》教学反思1《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
课文从松鼠的外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。
__语言生动传神，极具文学色彩。
它是一篇略读课文，教学设计是依据“学习提示”来定位的。
我本来打算以“课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？”为切入点，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
可是，学生预习不到位，无法较好地进行比较，在老师的一再提示下，还是达不到预想的效果，最后还是捋着课文先弄清本课的表达方法，再与《鲸》进行对比，学生才言之有物。
本课教学设计是一课时，由于种种原因，结果用了两课时才得以完成学习任务。
教学后思考：一个是平时类似的训练不够，一“放”学生就不知该如何做。
再一个就是对略读教学的目标确定不够准确，舍不得舍弃，导致延时完成。
今后还得“舍得”有“舍”才能有“得”。
《松鼠》教学反思2《松鼠》这篇课文属于说明文，知识性较强，但同时也是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,课文介绍了松鼠的漂亮的外形和它驯良、乖巧的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。
因而在上课前,我采用介绍自己喜欢的小动物的方式导入,来调动学生的学习性趣,让学生的注意力吸引到教学轨道上来。
再通过看松鼠图片,加深了学生对松鼠的影印象,然后读课文,让学生能够从整体入手,理清__思路,最后在讨论的基础上,让学生了解松鼠的这些特征。
但是在课堂上我发现前面的内容安排的太过花哨，考虑过多，反而把最后探讨学习的重点给丢了，把简单的内容复杂化了。
在学习特点过程中，发现自己课前布置给学生的预习任务不够明确，导致学生在课堂上花了大量的时间。
在这部分的教学中我注重了松鼠外形漂亮的语句,因为这是和前面的课文《鲸》区别最明显的地方。
所以我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。
《松鼠》教学反思15篇_1
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1成功之处：为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子打在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。
他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。
然后把苔藓压紧，踏平。
窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。
他们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。
”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。
不足之处：教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了我教学过程中出现的.一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。
有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。
还有最后学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。
教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,效果会更佳。
改进措施：读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。
在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。
教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,效果会更佳。
《松鼠》教学反思2上完课后，我自己静静地坐在位置上，一句话也难得说，是什么缘故，恐怕自己一时也说不出一个所以然。
应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，这在课堂上展示得非常丰满。
课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
三年级下册《松鼠》教学反思
三年级下册《松鼠》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《松鼠》教学反思（通用26篇）
《松鼠》教学反思（通用26篇）《松鼠》教学反思（通用26篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《松鼠》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《松鼠》教学反思篇14月27日上午第三节课，我在行知小学参加了县优质课教学大赛赛课一结束，我就有点沮丧因为，我感觉与学生互动很不成功，整堂课只是按26日晚设计的教学流程例行公事般走了一遭虽然，课堂上生成过几点火光，如：有一位同学在回答“松鼠在‘我’家做了哪几件事”时，就概括出“偷”糖吃，他特别强调了给偷加引号；另一位同学读“我”向爸爸告状的句子——松鼠才是我们家那个不诚实的孩子，由“我们家、孩子”感受到作者对松鼠的喜爱；还有同学由课文最后一段感受到了作者对松鼠的尊重！我只要抓住其中任何一个生成的问题引导学生展开阅读、讨论，就能让课“出彩”，就能让学生更加深切地体会到作者一家对松鼠的喜爱然而，我却没能让星星之火发展成燎原之势！这的确是我的失职。
到底是哪些原因致使我犯了这个错误呢？我不禁思索起来……不久前，我上了两堂公开课，一堂是校级赛课，我执教的课文是六年级下册第18课《跨越百年的美丽》学生是自己本班的孩子；另一堂是校远教日公开课，我执教的课文是五年级下册《自己的花是让别人看的》学生是大阜小学五年级学生听过这两堂课的一位老师说《跨越百年的美丽》上得好些，感觉老师与学生很合拍我亦同感细细想来，对文本的解读水平、对理念的感悟程度绝不是短时间能够上升的这两堂课最大的不同是师生关系：前一次是彼此熟悉的，后面一次是完全陌生的面对熟悉的学生，我比较从容、镇定，能够做到“问题从学生中来，到学生中去”，较好地引导学生读书、思考、提升当面对陌生的学生时，我有些胆怯，不知道梯子架多高才是学生需要的在面对教学中的一些实际问题时，我常常不能果断地取舍，在心底把希望寄托于下一个学生我似乎忘记了自己是平等交流中的首席，忘记了自己更是课堂学习的组织者，我应该想方设法地调动学生的学习兴趣，调整学生的学习状态，共享、放大学生的思维成果，以达到最大限度的共赢。
2023年《松鼠》教学反思
2023年《松鼠》教学反思《松鼠》教学反思1昨天讲了《松鼠和松果》总结了一下阅历过失。
在没听课之前，觉得自己背的讲的还不错。
在听课之后收获更多了。
现就听课记录做一下对比：一、导入简洁却充溢童趣。
“小挚友们，老师给你们带来了一位新挚友，谁能叫出它的名字？”通过预习孩子们都清晰，齐声喊出“松鼠”，老师板书“松鼠”。
师又问“松鼠爱吃什么？”生答“松果”，师板书“松果”。
有阶段、有问答，比我干脆写板书好玩多了。
二、激励语自然不造作，“课文读得多好听啊！”而我对孩子读文却是生硬的评价“读的真正确。
坐”。
少了那么一分灵动和激趣。
教态不够亲善亲切。
三、教识字方法前，先让孩子领读一遍。
通过大声的齐读，增加孩子的自信念，调动孩子学习的主动性。
四、用突然、活泼、办法造句。
先让学生反复读词，娴熟后进行造句。
孩子造句形式多样，很有创意，很纪实，语言流利。
老师刚好评价，有违逻辑和思想内容不好的句子立即否定。
五、声音抑扬顿挫、凹凸起伏，有节奏感。
六、课间休息用孩子们音乐课上学过的歌曲，能让孩子充分动起来。
七、读课文是要指导孩子们朗读，指导是不是用语言单方面的形容，而是问孩子“小松鼠在干什么？”“那松鼠赤吃松果时它的心情是怎样的？”“你能带着这种心情读一读吗？”难认的字就得多记多读。
通过反复识记达到加深记忆也不失为一种好方法。
《松鼠》教学反思2本课是一篇略读课文，文字浅显，我首先以猜谜语激发学生的学习爱好，通过预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。
体会感情这一部分是本文的重点，我主要实行“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法，通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。
学习作者通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实详细的表达方法，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。
教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过课前预习扫清了字词障碍，课堂上学生自己概括内容，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了学生。
松鼠教学反思（精选6篇）
松鼠教学反思（精选6篇）作为一名优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的松鼠教学反思，欢迎大家分享。
松鼠教学反思篇1《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
因而在上课前，我采用介绍新朋友的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。
通过看图片，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。
如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。
在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，学习最后一段时，让学生自读自悟。
我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培养了学生获取知识的能力。
点出了文中三个”它们”所指的不同的事物。
最后让学生进行小练笔。
总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，重点词语的解释不是很好，学生回答完问题应该注意适当的引导。
课前的图片如果能够换成视频资料效果会更好。
在学生评价读书情况那个环节耗费的时间太多了，以至于最后的没有讲完。
如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。
希望各位老师提出宝贵的意见和建议，指导我今后的工作。
教学反思：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。
在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。
同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。
(精选模板)《松鼠》教学反思15篇
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的.小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学后，我有几点感想：１、读要充分，要有质量。
２、词句感悟，加深理解，增强语感。
３、课文回归，情感升华。
本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。
我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。
这也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“亲。
《松鼠》教学反思2《松鼠》一课是小学语文三年级下册第四单元中的一篇讲读课文。
课文从松鼠的外形、活动、住所、吃4个方面写出了它的美丽、机灵、聪明、可爱的特点，表现了松鼠是一个“很讨人喜欢”的小动物。
由于本课内容浅显，结构简单，又易于理解。
因此，在教学的设计上我强调了以读代讲的方法，让学生在读中感悟，读中理解，并在读、背中达到积累的目的。
尤其是看了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书后，也想着在本班进行一下让学生海量阅读的尝试，因此，除了在课前让学生交流课外积累的描写小动物的`优美词句外，还在学完课文后推荐老舍的《母鸡》一文让学生读，并说说读后的感受，然后积累文中自己最喜欢的部分。
并在教学的最后环节让学生在小组内交流自己搜集的描写动物的__，以此增加学生的课内阅读量。
但由于是初次实验，感觉本课某些环节训练得不够扎实，但是我会不断探索，不断研究，努力使自己的课堂更有效、更高效。
为了我的进步与发展，敬请各位老师与同行多提宝贵意见。
《松鼠》教学反思3《松鼠》是一篇描写动物的课文 ,语言生动 ,内容浅显易懂 ,介绍了松鼠的外形和它的生活习性 ,表达了对动物的喜爱之情 .因而在上课前 ,我采用介绍新朋友的方式导入 ,来调动学生的学习性趣 ,让学生的注意力吸引到教学轨道上来 .通过看图片 ,加深了学生对松鼠的影印象 ,再有感情地齐读课文 ,让学生能够从整体入手 ,理清__思路 ,然后在讨论的基础上 ,让学生同时明白了__是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
《松鼠》教学反思范文
《松鼠》教学反思范文这是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。
通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。
下面是小编整理的教学反思，供大家参阅《松鼠》是一篇描写动物的课文 ,语言生动 ,内容浅显易懂 ,介绍了松鼠的外形和它的生活习性 ,表达了对动物的喜爱之情 .因而在上课前 ,我采用介绍新朋友的方式导入 ,来调动学生的学习性趣 ,让学生的注意力吸引到教学轨道上来 .通过看图片 ,加深了学生对松鼠的影印象 ,再有感情地齐读课文 ,让学生能够从整体入手 ,理清文章思路 ,然后在讨论的基础上 ,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中 ,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽 .如果能够对照松鼠的图片 ,让学生体会它的外形的美丽可爱 ,可能会效果更佳 .在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词 ,鼓励学生用这些词说一句话 ,这样既符合学生的认识规律 ,学习最后一段时 ,让学生自读自悟。
我问：“你从中知道了什么?”学生把知道的踊跃表达 ,培养了学生获取知识的能力。
点出了文中三个”它们”所指的不同的事物 .最后让学生进行小练笔 .总之 ,我觉得还有许多不到之处 ,比如抓重点词语方面把握的不太好 ,重点词语的解释不是很好 ,学生回答完问题应该注意适当的引导 .课前的图片如果能够换成视频资料效果会更好 .在学生评价读书情况那个环节耗费的时间太多了 ,以至于最后的没有讲完 .如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料 ,对松鼠会有更深刻的了解 ,也许效果会更佳 .希望各位老师提出宝贵的意见和建议 ,指导我今后的工作。
教学反思：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。
在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。
《松鼠》教学反思
我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应当呈现的是一堂生动பைடு நூலகம்泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。
当然对于日记的这些特点，现阶段下我们还无必要求学生把握，教材的安排主要也旨在激发学生写作兴趣，在童话氛围中了解世界的奇异，间接仿照学习日记的写作。因此该如何把握教材，制造性地使用教材，比较有效的弥补前面提及的文本与生活之间的距离，让学生在潜移默化中在日记这一写作体式方面有一个比较良好的发展基点呢？我在另外一个班级作了以下尝试，效果还不错，现提出来与同行们交流。
《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思1
《松鼠日记》以日记的形式，拟人的手法，向小朋友介绍了松鼠、刺猬、獾如何过冬的学问。读来生动活泼，富有童话颜色。备课时，我以为学生对本篇课文肯定会布满兴趣，朗读、理解应不成问题。至于日记的形式，学生从一班级就开始写画训练，（即在每一幅自己喜爱的、画得有意思的画上写几句话，再注明日期。）可以说在这方面已有肯定的基础。因此要以学习本文之机引导学生渐渐学会写日记，并不会存在太大的困难。但教完本文之后，我发觉学生有两个地方显得比较难以接受，也即文本与他们的生活、已知领域消失了距离：
二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品尝，体会对松鼠的喜爱之情，并揣摩是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过专心品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱敏捷，和小松鼠的关系像亲热的朋友。感受到了对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了是通过松鼠在“我”家的几件好玩的事来反映松鼠的可爱，表达对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐蔽在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。
北师大版三年级下册语文教学反思8.2松鼠 教学反思2
《松鼠》教学反思《松鼠》是一篇写物的文章,课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课时,我安排的是从外形上感受松鼠的美丽,从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
本文的教学重点是：1. 学习松鼠活动、搭窝特点。
2. 体会松鼠的机灵是教学的难点。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.注重对课文字、词、句、段语言训练在学习松鼠的外形时,让学生抓住体现美丽的词语和句子。
学习松鼠的活动时,让学生找出动词,用自己的词汇看图说话;学习松鼠搭窝这段,让学生找出表示顺序的词,并自己练说。
比如松鼠搭窝这一环节,学生通过自读课文,找出表示顺序的词,再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。
懂得介绍动物外形要按一定的顺序,说说自己家的小动物特点。
2.读中悟,读中学教学中,我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式,让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文,从而体会动物的可爱,激发对动物的喜爱之情。
3.学法指导这篇介绍动物的说明文本学期是第一次接触,文题和刚学过的《小虾》大相径庭。
而文章的内容有是学生非常感兴趣,所以我就抓住说明文的明显特征,让学生了解这种文章结构。
找段落的中心句,没有中心句时,找出关键词,概括段落内容。
4.习作指导这篇科学小品文是一篇非常典型的习作例文,文章层次分明,语言生动形象。
特别是段落中心句对孩子写状物的说明文很有指导意义。
因此,在教学过程中,如何找文章的中心句、总分方式表达,强调较多。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。
此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容。