在信息技术教学中渗透德育教育论文
信息技术课堂教学中的德育教育
信息技术课堂教学中的德育教育摘要：随着信息技术的不心烦气躁改进提高和计算机网络的迅速发展，使人们获取信息、处理信息的方式和能力发生了质的飞跃的同时，一些不良现象和不道德的行为在互联网上传播，这些都对当前学校的德育工作提出了新的挑战。
那么，如何在信息技术课堂教学中强化德育呢？首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机的训练之中。
关键词：中职信息技术课；德育教育；思政信息技术课与其他学科不一样，我们是在电脑室这个特殊环境中学习，虽然课前再三强调电脑室管理制度，但还是有个别学生在电脑室偷着吃零食，把垃圾扔在显示器后面、键盘底下、主机箱后面、电线下面；表面上看不到，但是打扫卫生很难打扫；在电脑室不爱护公物，故意损坏桌椅板凳、鼠标、键盘；甚至破坏操作系统、随便修改机器的参数设置，删除别人的练习文件夹等；不整理自己用过的键盘和凳子；Windows中关机的步骤，不能直接关闭电源等等；以上这些现象，相信每位信息技术课教师都会遇到。
这些现象虽然都是小事，但不可忽视，也从一个侧面反映出学生身上普遍存在的思想品德方面的问题。
我们校区电脑室里有72台机器，每节课将近六十人上课，老师要完成教学任务，那就不可能都察觉到。
在课堂教学中如果不注重培养学生的思想品德，上面的现象就会普遍存在下去，这样我们培养出的学生虽然具有了信息素养、创新能力、审美能力等，但他却是一个思想品德低下的人，他也不可能为社会做什么？如果他用他的才能和智慧来做危害社会的事情，那将是很可怕的。
那么我们如何在信息技术课堂教学中渗透学生的德育教育呢？一、在信息技术课堂教学中注意培养学生的人文修养我们要教育每个学生会学习，做一个有知识有创新能力的人才，更重要是教育学生懂得人文精神、道德素质的重要性。
为学生三年后的求学道路和最终实现幸福的人生奠定坚实的基础。
我们可以根据信息技术课的特点，在课堂上培养学生的人文修养。
在我给新生上信息技术课时，先从网上查找有关人文修养方面的视频、文章等，把这些视频在上课的时候，通过教学软件给同学们播放，作为打字练习的内容，每节课用20分钟完成教学任务，后20分钟进行打字练习，学生在照着文章把字过程中即提高了打字速度，又陶冶了情操。
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透引言：信息技术是现代社会快速发展的重要组成部分，对于学生的学习和生活都产生了巨大的影响。
在初中阶段，信息技术教育不仅要关注学生的专业能力培养，更应该注重德育教育的渗透。
本文将从德育教育的重要性、初中信息技术教学的特点和如何在教学中渗透德育进行探讨。
一、德育教育的重要性德育教育是教育中的重要组成部分，它不仅是学生品德形成的基础，也是培养学生综合素质的重要途径。
在信息技术教学中，德育教育的渗透更为重要。
信息技术教育具有高度自主性，学生在实践环节中需要自主选题、自主研究，这就需要学生具备良好的自觉性、积极性和责任感。
信息技术教育的实践活动需要学生与他人进行合作和交流，这就要求学生具备团队合作和社交能力。
信息技术教育涉及到大量的信息获取和处理，学生需要具备正确的信息伦理和安全意识，才能更好地利用信息技术服务社会。
德育教育渗透在初中信息技术教学中不可或缺。
三、在教学中渗透德育教育的方式1. 设立课程目标：在信息技术教学中，通过设立课程目标来引导学生形成正确的学习态度和行为习惯。
引导学生正确使用互联网，倡导学生遵守网络安全与伦理规范，培养学生对网络世界的负责任态度。
2. 实施德育活动：在信息技术实践活动中，可以设置一些德育活动，让学生分组合作设计一个信息技术应用，强调学生之间的合作与交流，培养团队合作精神和沟通能力。
可以开展一些关于信息伦理和安全的讨论，让学生明确信息道德的重要性。
3. 注重案例分析：在信息技术教学中，可以通过分析一些案例，让学生认识到信息技术对社会造成的影响，并引导学生对信息技术使用中存在的问题进行反思和总结。
可以通过分析网络诈骗案例，引导学生认识到信息安全的重要性，培养学生正确使用信息技术的意识。
4. 培养自主学习能力：在信息技术教学中，鼓励学生进行自主学习和探究，培养学生的主动学习能力和问题解决能力。
通过开展一些探究式的学习活动，让学生在实践中掌握知识和技能，并培养学生的自觉性、积极性和责任感。
浅谈信息技术教学中的德育渗透
浅谈信息技术教学中的德育渗透教育，最重要的是教会学生做人。
教书育人是每个教师应尽的职责。
这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们德智体全面健康成长。
把德育渗透到教学中已成为所有教师的共识。
作为一名中学信息教师，我始终奉行着“先学做人，再学知识”的理念，因此在进行信息技术教学的过程中，我更注重对学生培养鉴别信息真伪的能力，培养学生良好的信息技术学习习惯，培养学生良好的网络道德，培养学生良好的团队协作精神，培养高度的责任感等。
在实际的教学工作中，我认识到要将德育教育渗透到正常的教学工作中，不能只是简单的说教，而是要将德育教育附着于实际的教学过程中，在教学中自然而然的地渗透，做到“润物细无声”，让学生感受不到德育教育，却时时刻刻受到深刻的教育。
1.培养学生的良好习惯我在以往的教学过程中，经常见到学生上课前无序的进入机房，有些同学就经常迟到，晚到学生在机房门口不时的开门进入，影响正常的教学。
后来我要求学生每次进入机房之前排队，并且我每次都在学生排好队后，检查人数，人数齐全后，方可进入机房。
这样一来，一些经常迟到的学生，发现自己晚来，会影响到全班同学，让他们意识到自己是班里的一份子，一个班是一个整体，为了不影响其他同学，自觉的不再迟到，从而慢慢杜绝了迟到的现象。
还有很多学生上课时偷偷吃零食，喝饮料，大声问问题，随意下座位，上完课后，电脑桌椅随意乱摆，电脑未关闭而显示器关闭了，不爱护电脑及其他公共财物。
那么如何改变情况，培养学生良好的习惯呢？首先，教师要以身作则，为人师表。
对于学生来说，教师不仅是知识的传授者，而且还是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。
每位教师本身就是学生的一本活的德育教材。
所以教师在平时的生活和教学中，要以身作则，为学生做出表率。
如：注意仪表和个人卫生，在机房注重清洁，电脑操作要注意规范，言行要得体等。
这样言传身教才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。
在信息技术教学中加强德育的渗透
课 中我结合其 他各科教 学进 度做课 前预习或课后复 习的
工作 ． 在学习信息技术 的同时充分利用信息技术资源达到各 方面共同进步 。 二、 充分利用老师的人格魅力 ， 在教学过程中达到“ 言传
身教 ” 的作 用
用。 不能简单地把德育工作看成是轰轰烈烈开展活实实地做好德育渗透
教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素 ． 在教育的 过程中潜移默化地发生着作用 。 “ 学为人师。 行为规范。 ” 教师 自 身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的 ．
也是直接的。 教师 的课件设计 、 语言的表达、 教师的仪表等都可 以无形 中给学生美的感染 ， 从而陶冶学生的情操。 比如． 为了上
自 主 能 力 锫 养
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在信息技术教学中加强德育的渗透
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０ ５ ６ ０ ０ ０ ） （ 邯 郸 市第 七 中学 ， 河北 邯郸
摘
要： 信息技术教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径， 这对提 高学生的政 治思想道德素质具有
笑， 往往采取回避 的态度 ， 不 敢发表 自己的见解 ． 更不敢和别
人进行讨论 ： 对老师提 出的新问题更不敢轻易挑战。为此 ， 教 师教学 中需要指定丰富而灵 活的教育计划 ． 来适 应不 同资质
禀赋 的学 生 。 同时 教 师 在 教 学 过 程 中 ， 可 以 采 取 灵 活 多 样 的
的落实． 真正提高德育工作的实效性 。 Ｖ
一
信息技术课程的任务和 目标包括 ： 教师结合信息技术课
程知识 的教学 ， 向学 生渗透思想 品德教育。同时这也就要求 教师处理结合信息技术课程 的教学言传身教外 ． 还要 以自己 的模 范行动来教育学生 ． 方 能很好 地培养学生 良好 的信息伦 理道德 品质 ， 使 他们 能够树立正确 的人生 观、 世界观 ． 能够在 信息的汪洋大海 中把握正确 的人生方 向． 以形成 良好 的信息 技术道德 。
信息技术(心得)之在信息技术教育中渗透德育教育
信息技术论文之在信息技术教育中渗透德育教育技术与德育似乎并不着边际，但是事实上，随着信息技术的发展，信息技术对学生的道德观、价值观产生了强烈的影响和冲击。
我们大家都应该认识到信息技术已经充斥了我们生活周围的每一个角落。
《中小学信息技术课程指导纲要》中就明确指出要在信息技术教学中对学生进行德育渗透。
德育简而言之就是培养的人的品德的教育，是教育者按照一定社会或阶级的要求﹐有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响﹐把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
一。
德育是教育的一个重要组成部分，同时也是促进个体健康成长，在共性的道德品格规范基础上形成个性品格的重要过程。
小学生尚处于身心健康发展的关键阶段，他们许多认识还比较幼稚，面对各种不良网站不懂鉴别，面对生活中的许多不良现象不知所措。
在这开放的时代，学生接受信息的途径较多，稍不留神就会影响学生心理品质的良性发展。
我们应该广开路途，积极开发活动课程、环境课程、学科课程，卓有成效地进行德育研究，不断拓展德育活动内容的外延，取得了良好的教育效果，应该让学生主动参与教育活动，积极性日益高涨，师生的精神生活快乐而健康。
二、利用各种信息技术对学生进行思想品德教育网络的信息优势是许多传统媒体所无法比拟的，因此，网络中的丰富而形象的信息势必成为我们德育重要的资料来源。
众所周知，强大的信息发布优势是网络迅速发展的重要原因之一。
而这一优势，能使我们在德育工作中取得不小的收获。
充分利用广播、电视、网络等现代教育媒体对学生的行为规范进行引导，通过现代教育媒体，让学生获取信息，让学生再进行点评、自我对照，从中受到思想品德教育。
三、在信息技术教学中培养学生良好的习惯、道德、意识和品质。
平时的信息技术课堂中，教师要教育学生养成良好地使用计算机的习惯。
1、具有良好的网络道德，不传播计算机病毒与不健康的内容，不非法窃取他人的信息，不侵犯他人的知识产权，尊重版权与著作权，未经著作人同意，不复制其软件作品，自觉使用正版、反对盗版。
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透
浅 谈如何 在信 息 技术教 学 中进行德 育渗 透
◎文／ 甘泉
新课程标准下 ， 信息技术课程 以培养 然 后 用 Ｅ － ｍａ ｉ ｌ 传 递 给 每 一 位 教 师。 同 学
和 提 升 学 生 的 信 息 素养 为 根 本 教 学 目的 ， 而 在 完成 基 本 教 学 任 务 的 同 时 ， 信 息技 术 们接到 这个任务都很 兴奋 ， 在 贺 卡 上 写 下 了很 多感 人 的 话 语 。 通 过 这 一 张 张 贺 卡 ，
遵守学校 的规章制度 ； 另一 方面 ， 帮助学生
选 择 适 合他 们 浏 览 的 内容 。 （ 四） 在 课 堂上 注重 网络 道 德 的 传 播
割， 小组 内部再将 任务分解 ……通过这种 方法 ， 能够有效地 提高学生 的集体协作 能 力、 人际关系处理能力 ， 培养他们的团队精
了 学 生 之 间 相 互 传 情 达 意 的愿 望 ， 也 让 学
学生要爱护计算机设备 ，强调 操作 时应该
注意 的事项 ， 并注意计算机病毒的查杀 ： 不
按照传统的教育观念 ，知识越 多说明 得在 网络上发表不负责任 的言论 ，同时 了 盗版软件等 方面的知识 ， 学 习越 成 功 ，因 为 互 联 网 具 备 了强 大的 知 解一 些知识产权、
一
因此 ， 教 师耍 引导 学 生 善 用 网 络 资 源 ， 并 教 会 他 们如 何 分 辨其 中有 害信 息 的 内容 。 （ 二） 正 确对 待 网络 游 戏
教 师还肩负着渗透德育教学工作 的重任。
一
句 句 稚 气 的话 语 ， 充 分 表 达 了学 生 对 教
众 多沉迷于 游戏 的网友们看不到事情
浅谈渗透德育在信息技术教学中的探讨
浅谈渗透德育在信息技术教学中的探讨摘要：随着现代信息技术的飞速发展和不断深入改革新课程标准，在信息技术教学中强化德育教育显得越来越重要。
一方面，在信息技术教学中可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生初识和掌握信息技术的基本知识和能力，兼备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；另一方面在平时的信息技术课堂中教师要培养学生良好的习惯、道德、意识和品质，教育学生养成良好地使用计算机的习惯。
使学生在信息技术教学中能够树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥现代信息技术的积极作用，是我们每一位教师都需要认真思考的问题。
那么，信息技术教师如何对学生进行德育教育已成为广大信息技术教师在当前的新形势下不断探索研究的一个重要课题。
下面就信息技术教学与德育渗透的整合，谈谈自己的一些看法与做法。
关键词：德育教育信息技术教学品德中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0141-01现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那么如何将德育在信息技术教学中进行渗透呢？首先要从教材实际出发，德育教育就得自然而然地渗透于知识的讲授或上机操作的训练之中。
让学生不感到是在接受灌输说教，而是让学生有深切的体会是非观。
我将从以下四个方面谈谈如何在信息技术教学中进行德育渗透。
1 培养学生遵守机房规则的良好习惯学生时期是养成良好习惯的黄金时期，在平时的信息技术课堂中培养学生良好的习惯、道德、意识和品质，好习惯终身受益，培养学生爱护计算机的良好习惯，特别是在实践上机过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调规范的正确操作，当然，教师要以身作则，为人师表，道德修养的榜样，其关键在于以下两个方面。
（1）教育信息化的成功与否，教师的信息素养是一个关键的影响因素，都说教师是人类灵魂的工程师，所以，教师以身作则，对学生潜移默化教育是必不可少的。
教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的楷模。
如何在信息技术教学中进行德育渗透
如何在信息技术教学中进行德育渗透【摘要】信息技术教学中德育渗透的重要性日益凸显。
本文首先设立德育教育目标，确立了道德观念和行为规范。
在信息技术课程中整合德育元素，使学生在学习过程中接受正面的道德教育。
利用案例和故事进行德育教育能更好地引导学生进行道德思考，提升道德素养。
引导学生将道德观念融入实际行动中，加强道德实践与信息技术教学的结合。
总结德育渗透在信息技术教学中的重要性和方法，强调了培养学生良好道德品质的必要性。
通过这些措施，能够全面促进学生成为道德行为规范的信息技术人才。
【关键词】信息技术教学、德育渗透、德育教育目标、德育元素、案例、故事、道德思考、道德实践、结合、重要性、方法。
1. 引言1.1 介绍信息技术教学与德育渗透的重要性信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而在信息技术教学中渗透德育具有重要的意义。
德育渗透不仅可以帮助学生发展积极的道德品质和价值观，还可以培养学生的社会责任感和团队合作能力。
信息技术教学本身也不仅仅是传授技术知识和操作技能，更应该是培养学生全面发展的人才。
通过德育渗透，可以帮助学生在学习信息技术的过程中提高他们的道德意识和社会责任感，使他们成为具有良好道德修养和扎实专业技能的人才。
在信息技术教学中进行德育渗透是非常重要的，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质，培养出更加符合社会需求的人才。
2. 正文2.1 设立德育教育目标设立德育教育目标是信息技术教学中进行德育渗透的第一步。
通过设立明确的德育目标，可以引导学生在学习信息技术的过程中培养良好的道德品质和价值观念。
德育目标可以包括培养学生的责任感、合作精神、创新能力等方面的素质。
在设立德育教育目标时，需要结合信息技术教学的特点和学生的实际情况，确保目标具有针对性和可操作性。
德育教育目标应该是渗透在整个教学过程中的，而不是仅仅停留在口号和空泛的宣传上。
只有将德育目标融入到实际教学活动中，才能真正发挥作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们全面发展的能力和素质。
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透随着时代的发展和科技的进步，信息技术已经成为了现代社会中一个极其重要的领域，也是一个拥有广阔前景的产业。
在如今数字化的时代背景下，信息技术的普及和应用已经深入到各个领域和行业中，它对于推动社会发展和创新、提高生产力、改善生活质量等方面都起到了积极的作用。
然而，信息技术教育既涉及到技术本身，又涉及到思想观念的影响，因此在信息技术教学中，德育教育也需要得到充分的关注和加强。
德育教育是指对学生进行思想道德教育，培养学生的道德品质、文化素质以及社会责任感等，因此在信息技术教育中也应该引导学生积极掌握信息技术的同时，进行德育教育，培养学生团结合作、认真负责、正直诚实等方面的品质。
下面，我们从学科教育、实践运用、网络安全方面分别进行探讨。
1、学科教育中的德育渗透信息技术教育是一个既有技术性，又有思想性的学科，它除了教会学生如何使用技术设备以外，更应该引导学生正确的人生观、价值观、道德观等方面的意识，这是一个很重要的德育教育渗透。
在教育过程中，教师可以通过与学生交流、讨论以及案例讲解等方式，在技术教学的同时，引导学生了解什么是技术与人文的关系，如何正确地思考技术的应用以及技术的局限性等方面，同时也引导学生关注社会责任，倡导学生尊重知识产权，从而培养出一批具有文化素质、社会责任感的技术人才。
2、实践运用中的德育渗透信息技术教育涉及到的内容非常丰富，包括软件应用、编程设计、数字媒体制作等多个方面。
在这些方面的学习中，德育教育也需要渗透其中。
以软件应用为例，学生在使用软件过程中，可能会遇到一些难题，如此时出现了无法解决的问题，这就需要学生去思考是否要寻求他人的帮助。
这也就需要学生在这个过程中意识到合作与相互帮助的意义，培养学生的合作与团队精神。
以编程设计为例，学生在编写程序时，需要考虑一些细节问题和逻辑问题。
这就需要学生同时具备细致入微的品质和独立思考能力，从而培养学生的细致、自学能力和创新思维等方面的素质。
信息技术课程中德育渗透教育论文
浅谈信息技术课程中的德育渗透教育德育是指对学生进行思想、道德和心理品质教育。
它对促进学生全面发展起着决定性的作用。
信息技术教材及其所含的各个方面都有着丰富的德育因素，以教材为载体，结合教学过程有机、有序地渗透，其教育效果是其他德育活动所不能代替的。
因此，如何在信息技术新课程中实现德育渗透，使信息技术课程的德育渗透与时俱进，是一项具有现实意义的、迫切的工作。
在信息技术教学中如何抓住时机对学生进行德育教育呢？我在教学实践中是这样做的。
一、把握教学内容，培养学生的爱国之情信息技术领域中，国外厂商云集，各种洋品牌的软硬件新产品充斥市场，久而久之，学生可能会产生崇洋媚外的思想。
针对这种现实，我将我国古代、现代有关信息技术的发明及重要成就及时融入到日常教学中，如：早在13世纪，我国就发明了世界上最早的计算工具——算盘；1958年我国的第一台电子计算机诞生；1997年6月，银河-iii型问世，运算速度达到每妙百亿次；同年9月，金山公司的wps97上市，这是我国自己开发的第一个在windows中之平台运行的文字处理软件，2000年8月，联想集团推出的联想天禧电脑获得了英特尔全球发展商大会颁发的“创新电脑新产品奖：……通过这些知识，让学生正视我国信息技术发展现状。
同时也通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任、激发他们的爱国情感，鼓励学生树立为国争光的信息。
二，以信息技术为契机，加强学生民族团结教育新疆自古以来就是多民族聚居的地区，千百年来，各族人民团结和睦，亲如一家，用自己勤劳的双手建设家园。
如何将民族团结教育作为德育教育的主旋律而写入课堂是各科教师努力探索的问题，我在具体实践中是这样做的：如在教学《在powerpoint中插入图片》时，在导入新课过程中我先给学生播放了自己制作的课件，在一首《新疆好地方》的歌声中，把学生带进如诗如梦的新疆美景：天山的雪景、伊犁的果子沟、阿克苏的棉花基地、库尔勒的香梨、喀什的木纳格杏子、克孜勒苏的卡拉库力湖、大疆南北各族儿女亲如一家……在学生一声声惊叹，一声声赞美声中，学生一个又一个的问题：老师，这些图画从哪儿弄来的；老师这个课件是怎么制作的，我能不能也制作出来呢？…就这样我轻松地将学生带进要学生的内容，在学生基本掌握学习技能后，我又播放了有关乌鲁木齐七·五事件的画面，无辜的行人被杀害，车行被烧毁、公车被炸、商店被抢……是谁在无视国家的尊严?是谁在践踏法律的神圣?是谁无视他人的生命,是谁让亲如一家的民族兄弟姐妹相互伤害，相互一家的博杀……孩子们一个个握紧拳头，眼里闪着愤怒泪花……孩子们，新疆自古以来就是各民族共同的家园，当我们看到这一幅幅残忍的画面，一颗颗受伤的心灵在流血的时候，我们作为新疆的一名小公民，一名新疆未来的建设者和开拓者，新疆的稳定和繁荣是关系着我们每一个人的命运，我们还能让这些坏人再为所欲为吗？不，绝不！今天我们有幸学习了powerpoint课件制作，它将另一种形式展现我们的文化思想，展现我们的民族精粹，也让我们将它作为一种凝聚民族精神、讨伐分裂分子的有力武器，大力宣传和弘扬民族文化、把党的民族政策、把我们的学习动态呈现给我们熟悉的不熟悉的每一个人，让更多的人了解新疆，熟悉新疆，援助新疆建设，让新疆这一颗丝路明珠在祖国的西北方熠熠生辉！你有这个决心和信心制作一份反映面貌的课件吗？想让更多的人了解我们新疆吗？那我们一起更深入的走进powerpoint!三、善于利用信息技术，培养学生的正确信息观念信息技术课的教学设计应以学为中心，创设主动学习学习环境，让学生在学习某一学科知识的同时获得其它学科相关知识，我根据教学目标给学生提供与教学内容相关的一些资料，并教给学生用什么方法能找到这些相关的资料，并告诉他们这些内容有什么用，激发学生寻找资源的动机和热情，使学生产生主动寻找资源的欲望。
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在信息技术教学中渗透德育教育信息技术课教学不仅仅是传授技术知识，让学生掌握相关操作技能，更重要的是培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。
信息技术教师如何更好地将德育渗透于信息技术教学中，如何将学科与德育进行整合，从而达到信息技术课教学的目标，是当前信息技术教师关注的共同话题。
下面，就我本人在信息技术课中的实践，来谈一下如何将德育更好地渗透于信息技术教学中。
一、在信息技术教学中渗透德育教育要从师资队伍出发
要使学科教师能按信息技术教学大纲的要求，自觉的寓德育于教学中，必须提高教师自身的德育渗透意识，并且要在教学上认真挖掘信息技术学科教学内容中内在的德育因素，将其贯穿于教学过程中，同时还需要讲究一定的方法，促使学生非智力因素的发展。
1．提高教师自身德育渗透意识。
担任信息技术课的教师，不仅要加强学习专业知识，还要学习教育理论、德育理论，积累各种德育教育所需的资料和素材，为在课堂教学中提供切实保证。
同时，要注重提高自己的信息道德和网络道德修养。
2．落实教学计划，实现教学目的。
把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的，积极实施德育渗透。
3．优化备课活动。
备课是上好课的关键，要认真阅读新课程改革纲要，根据计划，精心策划设计好每一堂课。
不仅要备好大纲、备好教材，在每课的教学目标中强调德育渗透目标落实，敏锐抓住教学内容中进行德育的闪光点。
除此之外，还要备好学生，了解学
生情况，有针对性地进行课堂教学中的德育落实。
4．改革教学形式，改进教学方法。
课堂教学中要始终坚持教师主导、学生主体的教学原则。
多采取精讲多练的形式，多让学生去摸索和探究，发现问题和解决问题，培养他们实践能力和创新精神。
教学方法上可多采用演示法、任务驱动法、练习法和讨论法等，同时还可采取同伴互助的方式，让学生各自取长补短，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。
二、从课堂教学入手
1．培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要产生爱护计算机设备，正确规范的操作意识和行为。
首先，要加强思想教育。
课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在windows中正确的关机步骤，让他们明白这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
其次，教师要以身作则，为人师表，树立道德修养的榜样形象。
最后，注意常规与有意识训练相结合。
良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。
教师可以把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。
并且根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，也要注意从点滴做起、持之以恒。
2．加强学生网络道德，严禁侵权行为，提倡作品原创性
网络资源丰富多彩，可借鉴和利用的东西很多，作为信息技术学科教师应引导学生在完成作品时，可参考网上信息，但不可完全照抄照搬。
比如，在学习利用word制作电子板报和学习制作网页时，可以从网上获取素材和参看已有的作品，给自己一点启发，但切记不要照搬作为自己的东西。
再如，有的同学就将其他同学的作品更改一下名字占为己有，这些都是不道德的行为。
对于尽量体现原创性的作品给予较高的评价，而对那些照搬照抄的侵权行为要进行强化教育。
3．将爱国主义教育始终贯穿于学科教学中
比如，通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感。
再如，在学习文字处理软件时，可以介绍北京金山公司的wps2000，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的优秀文字处理软件，并重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。
三、抓好网络德育
1．充分发挥网络技术的育人优势
网络时代确实已经来到，而且学生对于上网也乐此不疲，抓住学生这种心理，我们可以通过网络来发挥育人的优势。
例如，教师可以给学生提供和推荐一些健康和有价值的中学生
网站和论坛，如：中学生在线、中国中学生报等。
在信息技术课中学生学了上网以后，可让学生设立自己的电子信箱和qq号码，利用聊天工具与学生交流、谈心。
这种交流方式会在无形中拉近了师生间的距离。
还可互建家校电子信箱，学生家长可以通过电子邮件反映他们的意见和建议，使学校能及时掌握学生的家庭教育情况，了解学校在工作和管理上的一些不足，这对学校的教育改革会起到很大的帮助作用，同时也促进了学校的德育工作。
发挥网络技术育人优势的途径有很多，只要我们肯于发现、利用，其实网络对于中学生也不完全是“陷阱”。
2．做好学生上网心理辅导，提高他们选择能力和免疫力，增强自我保护意识
虽然上面提到网络技术在育人方面有它的优势，但要真正让学生在网上接收的信息有“利”无“弊”，作为信息技术课还有一个不可忽略的工作就是做好上网学生的心理辅导，提高学生的选择能力与免疫力。
告诉学生不能盲目花太多的时间泡在网上，应该有一定的目标，比如：查找与学习有关的知识、素材、获取有价值的最新信息或进入一些健康的聊天室或参与一些与中学生有关的论坛，以提高自己看待问题和分析问题的能力。
还要警惕不要掉入网上一些美丽的“陷阱”里，因为网络这个“虚拟社会”里由暂时没有法律法规和有效调整和有关机构的有效监管。
上课时适时的给他们讲一些典型实例，这样对于提高学生的选择能力与免疫力是很有帮助的。
在教学中要始终教育学生牢记不要在网上发布任何不想让人知
道的个人隐私，加强自我保护意识。
3．注重网络环境下的情感教育
网络情感教育是心理教育适应现代科技发展的表现，是计算机网络和心理教育的整合。
充分利用网络资源，进行网络学习环境下情感教育对于拓展情感教育的内涵和方法都有着积极的意义。
首先，要改变重“知”轻“情”的教育理念，融入人本注意教育思想；其次，将情感教育纳入信息技术网络课程教学体系中，并研究相应的实施模式；最后，需要优化信息技术网络课程设计，加强学生情感参与。
总之，德育具有广泛性，它无时不有，无处不在，几乎存在于教材的每篇文章里，每个章节里。
探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处，要以学科教学为主，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。
同时要把握度，遵循信息技术学科本身的规律和学生的认知规律，进行德育教育，找到学生容易接受的点。
需要采取多种形式，抓住时机、有机渗透，使学生在无形中接受了德育，培养了良好的信息素养，最终使之成为符合信息社会发展需要的一代新人。