2雪儿
【教育资料】三年级上语文一课一练2.雪儿_西师大版学习精品
2019年西师大版小学语文三年级上册2.雪儿同步试题1．选词填空。
幅副菊鞠功攻（）花（）躬一（）画（）劳一（）手套进（）2．照样子，写一写。
例：(夕)+(夕)=(多)(多少)火+（）=（）（）习+（）=（）（）例：(口)+(口)+(口)= (品)（人品）人+( )+( )=( )( ）木+( )+( )=( )( )3．照样子，填空。
例：一（只）白鸽一（）树一（）星星一（）房子一（）人例：（聪明）的孩子（）的教室（）的春光（）的白鸽例：（高高）地托起( )地敷药（）地欢呼 ( )地写字4．照样子，写词语。
例：雪白雪白例：飘飘悠悠5．按要求写词语。
近义词：哀伤——（）美丽——（）艰难——（）明媚——（）本领——（）祝福——（）向往——（）传递——（）反义词：明媚——（）雪白——（）忠实——( ) 展开——（）美丽——（）6．战胜命运的孩子有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。
不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。
孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。
恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们的埋怨。
老人走上前去，先对耳朵聋了的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？”接着，他又对眼睛瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”孩子们听了，心里一亮，他们擦干眼泪，开始了新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。
因为它可以避免一切喧闹的干扰，使精力高度专注。
改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。
因为，它可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。
果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，闻名天下。
一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常激动，拉着老人连连道谢。
老人笑着说：“不用谢。
事实证明，只要努力，当命运堵塞一条道路的时候，它，常常还会留下另一条道路的！”1.老人对埋怨命运不好的孩子说了哪些话，使他们开始了新的追求，用“”把老人的话画下来。
西师大版小学三年级上语文第一单元《雪儿》教学设计2
西师大版小学三年级上语文《雪儿》教学设计2《雪儿》是义务教育苏教版国标本三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文重要报告了“我”为受伤的雪儿疗伤并经心照料它，直到它能飞上蓝天的事，体现了“我”对鸟类的敬服，也表露了“我”对自由生存的热爱与向往。
文本内容动人，情绪诚挚，是一篇得当三年级门生阅读，并能从中感悟到人与动物调和之美的好课本。
根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。
借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
其中目标 1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。
为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成任务。
第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。
第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神秘面纱。
在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。
同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。
接着进入第三环节的教学，我将让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展的顺序。
并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞情况下雪儿来到我的身边，为第二课时的学习作好铺垫。
西师大版三年级语文上册第二课《雪儿》课后练习
西师大版三年级语文上册第二课《雪儿》课后练习一、看拼音写词语bái gē tiāo jiǎn āi shān g pàn wàn g( ) ( ) ( ) ( )xàn g wěng chuán dì zhù fú yōu xión( ) ( ) ( ) ( )二、查字典。
“任”字用音序查字法，应查的大写字母是（），音节是( );用部首查字法，应先查（）部，再查（）画。
“任”在字典中的解释有以下几种:①任凭。
②职务。
③责任。
④担当。
⑤任用。
“任何”中的“任”应取第（）种解释;“胜任”中“任”应取第（）种解释。
三、写出下列词语的反义词。
雪白------ () 美丽-- （) 残缺----( )哀伤——( ) 艰难——( ) 欢喜----( )四、在括号里填上合适的词，使句子更具体。
1.我多么喜爱外面那（）的春光啊！2•我和它一起看蓝天上那（）的白云。
3.雪儿又飞回阳台，转着圈儿（）直叫。
五、按一定的顺序把下列词语重新排列。
1.中午清晨夜晚傍晚2. 植物树果树梨树3. 发芽长叶开花结果七、选词填空。
爱戴爱护1. 同学之间要互相关心，互相（）。
2. 敬爱的周总理深受全国人民的尊敬和（）。
发现发明3. 火药、指南针、印刷术、造纸术是我国最先（）的。
4. 在学习上，我们不仅要善于（）问题，还要善于解决问题。
八、我会按原文填空。
1. 终于有一天，雪儿____ 。
啊，我为雪儿欢呼！你看，____________ ，在蓝天中。
2. 我把雪儿_____ ，雪儿望望我，似乎在，又像在，然后。
3. 我望着_______ 雪儿，望着这位__ “蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里____________ 。
九、把下列各组中的字词各整理成一句通顺的话,并加上标点。
1.美丽星空夏夜的呀多么是1.夏夜的星空是多么美丽呀！2. 天安门是我国各族人民向往的地方。
雪儿第二课时
★老师听着你们富有感情的朗读，也想来读读课文。请你闭上眼睛，想想： 你看到什么？你听到了什么？（读第五节） 预设①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说： “______________________________________________。”
②雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我______________________。 ③我望着渐渐远去的雪儿，心里十分欣慰，默默地说： “_____________________________________________。”
4
保护动物就是保护我们自己！
善待动物，和谐生存！ 地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
雪儿《2》
雪白雪白 艰难险阻 蓝天信使
飘飘悠悠 万水千山 传递信息
明媚的春光 美丽的弧线
你看，它那双翅膀被春风高高地托 起，在蓝天中划出一道美丽的弧线．
受伤 信鸽 捧 快慰 词语 看云 飞
敬请指导！
过了几天，雪儿和我相处 熟了，我就和它一起到阳台上 一起 飘飘悠悠 去看蓝天，看蓝天上那飘飘悠 …… 悠的白云……
受伤
信鸽
捧
快慰
词语
看云
飞
问
艰难险阻 信鸽是不怕任何艰难险阻 万水千山 的，它们能飞越万水千山， 忠实 传递信息 忠实地为人们传递信息，所 蓝天信使 ”。 以人们称他们是“蓝天信使
受伤
国家课程标准实验教材（西师版）语文三年级（上）
2、雪 儿
向往
向往
白鸽
向往
传递
白鸽
向往
白鸽
传递 弧 线
向往
白鸽
传递 弧 线 感 激
向往
传递
白鸽 线 感激
向往
传递
白鸽 线 激
雪儿是一只怎样的鸽子？
受伤
信鸽
捧
快慰
词语
看云
飞
问
“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”
受伤 信鸽 捧 快慰 词语 看云 飞 问
信鸽
捧
快慰
词语
看云
飞
问
你看，它那双翅膀被春风高高地托 起，在蓝天中划出一道美丽的弧线．
受伤 信鸽 捧 快慰 词语 看云 飞 问
轻轻 我把雪儿轻轻捧 望望 起，雪儿望望我，似 感激 乎在感激我，又像在 祝福 向我祝福，然后向蓝 天飞去。
受伤
信鸽
捧
在文本的研读中感悟人鸟之情——《雪儿》第二课时教学设计(苏教版国标本三年级下册)
二 、 读 “ 蓝 天 ” 段 。 受 感 情 的 朗读 ，培 养 学 生 良好 的 语 感 品 看 语 感
“ 儿 ” ） 论 ： 从 这段话 中读懂 “ ” 雪儿 的喜爱 之情 雪 。 讨 你 我 对
过渡 ： 我孤独 忧伤 的时 候 ， 我 的 生活充 实， 情 不再孤 单 。我 ” 在 受 心 “
找一找 。 儿 产 生 共 鸣 。 课 伊 始 ， 下 情 感基 上 定
【 计 意 图 ： 良好 的语 文 素 养 ， 设
离 不 开 对 语 言 文 字 的 品 －－ 指 导 有 ／。 ． ｆ
和整体把 握 的能 力。 雪儿的 到来使
｝ 第 二 节 相关 语 句 ：一 天 ， 调 。 】 Ｈ示 （ 爸 爸 给 我 带 回来 一 只 白鸽 … … 取 名 了 什 么 ？ （ 是 一 只受 伤 的 白鸽 ， 这 我 件 ： 伤 受
在 文本 的研读 中感悟人
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《 雪儿》 第二课 时教学设计
（ 苏教 版 国标本 三 年级 下册 ）
◎顾 素文
【 学目标 】 教
３追 问 ： 照 课 件 显 示 的 词 语 ， 呢 ？ （自 由 飘 荡 的 白 云 一 定 会 引 起 ． 对
１能 联 系 上 下 文 理 解 词 语 的 意 比较 一 下 ， 有 什 么 发 现 ？ 从 “ ” “ ” 雪 儿 、 生 无 尽 的 遐 想 … … ） ． 你 你 我 我 、 学 思 ； 确 、 利 、 感情地 朗读 课 文 ， 和雪儿 的相遇 中感受 到什 么 ？根据 正 流 有 会 背诵！ ｒ 、 两 个 自然 段 。 ｌ四 五
么 样 的 情 况 下来 到 我 的 身 Ｉ＿ 进 人 解 ， 师 相 机 引 导 学 生 体 会 “ ” 哪 些 关 于 信 鸽 的 知 识 ？ Ｄ、 教 我 对
《雪儿》教学实录第二课时
课题：苏教版小学三年级语文第六册《雪儿》第二课时课堂实录执教时间：2009年4月22日执教班级：隆政小学三年级一班执教者：杨者红师：同学们好！生全体：老师您好！师：同学们请坐。
（师生互致问候）。
师：同学们，上节语文课我们一起认识了雪儿，今天我们继续学习《雪儿》这一课。
通过上节课，我们知道课文中“我”跌伤了腿，是雪儿陪我度过了那段孤单、寂寞而难忘的时光。
瞧，雪儿，飞来了，这就是雪儿。
（课件幻灯片展示雪儿图）让我们一起用亲切、关爱的语气大声喊一喊雪儿的名字！生全体（大声）：雪儿——！师：喊得还不够亲切自然，要喊出真心喜欢之情。
生全体：雪儿——！师：对了！这样才表现出了你们真切自然的心声。
你们能用一个好的词儿来描绘一下你心目中的雪儿吗？生:美丽。
生：坚强。
生：不畏艰难险阻。
生：可爱。
师：文中，爸爸是怎样向我介绍雪儿的？请找出有关语句读一读。
（生自由读课文，找出相关句子。
）师：大家都找到了吗？生：雪儿是一只信鸽。
生：雪儿是蓝天信使。
生：雪儿不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水。
生：雪儿对人们很忠诚，可以为人类传递信息。
（师出示句子：雪儿是一只信鸽。
信鸽是不怕任何艰难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。
）师：这些介绍在课文的第几段？生：第三自然段。
师：雪儿这样一只信鸽你觉得它怎样？生：我觉得它很坚强。
师：意志如钢，值得敬佩。
生：我觉得它对人很忠诚，可以为人们送信，传递信息。
师：不愧是人们忠实而值得信赖的伙伴。
生：雪儿很纯洁。
生：雪儿还很勇敢。
师：说的多么准确啊！只有勇敢的品质才能克服一切前进道路上的重重困难，到达胜利的彼岸。
可就是这样一只可爱而惹人怜爱的鸽子，却在一次不期之遇的路途中被爸爸捡回来了，瞧，这就是刚来我家时的模样，（出示雪儿受伤图），你从中看到什么，你从它的眼神中读懂了什么？生：我觉得雪儿非常痛苦。
师：我也有同感！生：我看得出它很哀伤。
师：哀伤，也没有办法。
西师大版语文三年级上册2.雪儿练习卷(三年级)同步测试.doc
西师大版语文三年级上册2.雪儿练习卷（三年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】看拼音，写词语。
bái  gē h ěn  z ān ɡ q ǔ m íng  g ǎn j ī   ji ān n án xi ǎn z ǔ（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）chuán dì r èn h é h ú xi àn āi sh āng sh ú le （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）【答案】白鸽 很脏 取名 感激 艰难险阻传递 任何 弧线 哀伤 熟了【解析】考察学生对本课生字的掌握情况。
【题文】近义词组词。
检（ ） 阻（ ） 盼（ ） 哀（ ） 捡（ ） 组（ ） 纷（ ） 衰（ ）【答案】检（ 检查 ） 阻（ 阻力 ） 盼（ 盼望 ） 哀（ 哀伤 ）捡（ 捡到 ） 组（ 组长 ） 纷（ 纠纷 ） 衰（ 衰败 ）【解析】近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，如“美好”和“美妙”。
注意“哀”和“衰”的书写。
【题文】写出下列词语的近义词。
明媚——（ ） 哀伤——（ ） 美丽——（ ） 本领——（ ） 于是——（ ） 向往——（ ） 忠实——（ ） 似乎——（ ）【答案】明朗 悲伤 俊美 本事因此 神往 忠诚好像【解析】略【题文】填上合适的词语。
（ ）的春光 施展（ ）（ ）的弧线 传递（ ）（）的眼珠飞越（）（）的捧起不怕（）【答案】（明媚）的春光施展（本领）（美丽）的弧线传递（信息）（金黄）的眼珠飞越（千山万水）（轻轻）的捧起不怕（艰难险阻）【解析】理解课文内容，答案在文中找。
【题文】选词填空不是……就是……一边……一边……如果……就……1.他（）写作业l【题文】句子乐园。
《雪儿》教学反思_2
《雪儿》教学反思《雪儿》教学反思1教完《雪儿》，我思绪万千。
课文中字里行间都透露着“我”对雪儿的喜爱。
洗澡、敷药、取名字……正是因为作者极其用心的呵护，才使这只鸽子没几天就和“我”熟了，才会有人鸟一起相依在阳台看蓝天白云的温馨画面。
为了使学生能更近地走进课文，我让他们闭眼想象那动人的一刻应该是怎样的？想象“我”还会为“雪儿”做些什么？由此进行的再加工创造丰富了文本，也丰富了学生的情感。
可就在我们都陶醉在“我”对“雪儿”的浓浓情意之中时，班级的一个思想有些成熟的学生却站起来了：“老师，我想知道，这只白鸽是怎么受伤的？”老实说，在教这篇课文之前我可没思考过这个问题，当他把这个问题抛出来的时候，我第一个答案就是刽子手捕鸟者，然后才想到也许这只鸽子是自己不小心弄伤的。
学生显然和我第一个答案同出一辙。
话题自然就牵扯到“爱鸟护鸟、保护动物”上来了，于是，我的思绪又回到了课文的开头，“这只白鸽是爸爸在路上捡的。
”“眼睛里充满哀伤。
”所幸它遇到的是文中那个善良的小姑娘，才会有最后完美的结局。
想到这儿，我又接着问学生：“站在阳台上看蓝天白云的‘雪儿’此时最渴望什么呢？”“它渴望自由自在地在蓝天上飞翔！”一个学生的回答很完整。
“它除了需要一个自由自在的生活外，我想，它更渴望一个和平美好的自然环境。
”很深远，也很精彩的回答！我想，有的时候，真的要放开空间让学生去读课文，“仁者见仁智者见智”有依据可言，有道理可讲，那就是会品了。
语文这东西，有时真的没有必要追求唯一的答案，就好像“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”里面的省略号，让人遐想的内容有很多，不需要受很多限制的。
《雪儿》教学反思2《雪儿》这篇课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它痊愈后飞上蓝天的事。
表现了“我”对鸟类的爱护，流露了“我”对自由生活的热爱与向往。
__内容感人，情感真挚，体现了人与动物之间和谐美好的感情。
5、雪儿2
第二课时教学内容：细读课文，理解课文。
课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
3、默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想感情。
教学进程：一、精读第2、3段。
1、出示投影，说说：这是一只怎样的鸽子？文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用横线画出做的，用波浪线画出想的句子。
交流。
2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云……此时，我心里会想些什么呢？学生讨论。
3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
4、我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。
”我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。
区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
5、指导朗读。
6、小结并过渡。
我渴望雪儿好起来干什么？雪儿展翅飞翔了，作者心情怎样？ 三、精读第4——6段1、导读。
自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。
2、讲读。
（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
有一天，雪儿展开翅膀飞起来。
（2）“弧线”指什么？“划”指什么？在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？想象当时的景象。
（3）你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？ 三年级集体备课 主备人：吕小丹 课时编号：016三年级集体备课 主备人：吕小丹 课时编号：016（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？四、总结全文。
1、指名看板书，简单复述全文。
2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？指名谈谈，教师小结。
布置作业：1、写近义词。
本领（）似乎（）快慰（）向往（）2、背诵课文四、五自然段。
板书设计：5、雪儿洗澡盼望←敷药取名渴望←飞越万水千山传递信息快慰←欢呼望着喃喃说道轻。
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第二课：雪儿
石院九年制学校邓霞
一、学情分析
课文是以我与白鸽的相伴到离别为线索展开故事情节的，小学生对小动物比较感兴趣，让学生在观察图和读中生情，激发学生的积极性。
二、教材分析讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。
建议1～2课时完成。
三、教学目标
知识与技能：1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句。
过程与方法：凭借对课文的朗读、感悟和合作交流，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体
会“我”的美好心灵。
情感态度与价值观：在理解阅读中加深对大自然和谐社会的向往，加深对小动物的喜爱之情。
四、教学重难点
教学重点：1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句。