2.3 声音的特性 学案
《声音的特性》教学设计
《声音的特性》教学设计《声音的特性》教学设计1教学目标一、知识与技能1、从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。
2、通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。
二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1、通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
2、通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重难点教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。
教学难点1、正确区分音调和响度。
2、探究决定音调、响度的因素。
教学工具多媒体教学过程一、创设问题的情境，引入新课1、引入(1)(1) “赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感受。
(2) 教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。
(3) 教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?2、引入(2)介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。
引入新课：声音的特性(板书)二、师生共同活动，进行新课1、声音的音调(1) 教师演示：①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同;②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。
(展示课件：声音的音调)(2) 得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢;低音沉闷。
物理中把声音的高低叫做音调。
(板书)(3) 探究影响音调高低的因素①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
②分组实验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出的声音。
③让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有关。
(4) 教师帮助学生建立频率的概念①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹 Hz( 板书)。
《声音的特性》导学案
《声音的特性》导学案一、教学目标：1、探究声音的特性，包括音调、响度和音色。
2、能够解释生活中的现象，并运用所学的知识解决实际问题。
3、培养学生对声音特性的兴趣和好奇心，提高观察、实验和探究的能力。
二、教学内容及过程：1、音调：1)定义：音调是指声音的高低。
2)影响音调的因素：声音的频率。
3)实验：通过改变弦的长度或紧度来改变音调。
4)应用：弦乐器（如吉他、小提琴）通过改变弦的长度或紧度来改变音调。
2、响度：1)定义：响度是指声音的强弱。
2)影响响度的因素：声音的振幅。
3)实验：通过改变声音的振幅来改变响度。
4)应用：扬声器、音响设备通过改变音量来改变响度。
3、音色：1)定义：音色是指声音的品质，即声音的独特性。
2)影响音色的因素：声音的泛音和持续时间。
3)实验：通过比较不同乐器的音色来理解音色的意义。
4)应用：人类通过音色来区分不同的乐器或人声。
三、教学重点与难点：重点：探究声音的特性，理解音调、响度和音色的概念及影响因素。
难点：通过实验观察和理解音调、响度和音色的变化。
四、教学评价与反馈：1、评价：通过观察学生的实验操作和小组讨论表现进行评价。
2、反馈：根据评价结果，为学生提供反馈和建议，帮助他们更好地理解和掌握声音的特性。
五、教学反思与改进：1、反思：对本次导学案的教学过程进行反思，总结经验和教训，为今后的教学提供参考。
2、改进：根据反思结果，对导学案进行改进和完善，提高教学质量和效果。
声音的特性_学案学习目标：1、知识目标：了解声音的基本特性，包括音调、响度和音色。
2、能力目标：能够区分音调、响度和音色，并能够用相应的词语描述不同的声音特性。
3、情感目标：通过学习声音的特性，对身边的声音产生更多的好奇心，更加周围的声音。
一、导入新课1、教师播放一段音乐，让学生感受不同音调、响度和音色的声音带来的不同感受。
2、请学生描述自己听到的声音，并尝试用词语描述这些声音的特性。
3、引导学生思考：声音有哪些基本特性？音调、响度和音色是什么意思？二、新课学习1、音调：指声音的高低。
《声音的特性》导学案
《声音的特性》导学案一、学习目标1、了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2、知道音调、响度和音色分别与哪些因素有关。
3、通过实验探究，掌握影响声音特性的因素，提高实验探究能力和分析问题的能力。
二、学习重点1、声音的三个特性及其影响因素。
2、探究音调、响度与哪些因素有关的实验过程。
三、学习难点1、频率与音调的关系，振幅与响度的关系。
2、正确区分音调和响度。
四、学习过程（一）引入新课在生活中，我们听到的声音各种各样。
有的声音清脆悦耳，比如鸟鸣声；有的声音低沉雄浑，比如雷声。
为什么声音会有这些不同呢？这就涉及到声音的特性。
（二）声音的特性1、音调（1）概念：声音的高低叫做音调。
（2）实验探究：音调与什么因素有关实验器材钢尺、桌子实验步骤①将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌边。
拨动钢尺，使其振动发声，观察钢尺振动的快慢和发出声音的高低。
②改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺，比较钢尺振动的快慢和发出声音的高低。
实验现象钢尺伸出桌边越短，振动越快，音调越高；钢尺伸出桌边越长，振动越慢，音调越低。
（3）影响因素：音调的高低由发声体振动的频率决定。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
知识拓展频率是指物体在 1 秒钟内振动的次数，单位是赫兹（Hz）。
人耳能听到的声音频率范围是 20Hz 到 20000Hz。
2、响度（1）概念：声音的强弱叫做响度。
（2）实验探究：响度与什么因素有关实验器材音叉、乒乓球、铁架台实验步骤①将正在发声的音叉轻触系在铁架台上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。
②改变音叉敲击的力度，再次轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。
实验现象音叉敲击的力度越大，乒乓球被弹开的幅度越大，响度越大；音叉敲击的力度越小，乒乓球被弹开的幅度越小，响度越小。
（3）影响因素：响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
此外，响度还与距离发声体的远近有关，距离发声体越近，响度越大；距离发声体越远，响度越小。
探究声音的特性——小学科学教案
探究声音的特性——小学科学教案一、教学目标1.知识目标：掌握声音的产生原理和传播特性，了解声音的基本性质和振动与声音之间的关系。
2.能力目标：培养学生的观察能力、实验探究能力和科学思维能力，发扬探究精神和合作意识。
3.情感目标：引导学生尊重自然、珍惜生命，关注生态环境和健康生活，树立科技创新、勤奋学习的意识。
二、教学重难点教学重点：1.理解声音产生的两种方式：声源的振动和媒质的振动。
2.理解声音传播的三个基本特性：声音的传播是机械波，必须媒介介质，遵循直线传播。
3.理解声音的基本性质：高低、响度、音色。
教学难点：1.如何深刻理解声音的产生和传播过程。
2.如何系统分析声音的基本性质和特征。
三、教学过程1.导入利用视频或动画展示声源的振动和媒质的振动如何产生声音，引导学生了解声音的产生原理。
2.实验探究2.1.实验一：探究声音的传播必须有媒质（1）材料：音响、气球、罐子、水，扬声器。
（2）实验过程：将扬声器放在球罐底部，气球悬挂在罐口，打开音响。
（3）实验结果：当扬声器发出声音时，气球会随之振动，证明声音是需要媒介介质的。
2.2.实验二：探究声音传播的直线特性（1）材料：声音测量器，圆筒，障碍物。
（2）实验过程：在圆筒两端设置声音测量器，用障碍物挡住其中的一个测量器，观察声音的传播情况。
（3）实验结果：发现障碍物挡住的测量器不会接受到声音信号，证明声音传播具有直线特性。
2.3.实验三：探究声音的高低和响度（1）材料：各种形状、大小的瓶子，水，竹棒。
（2）实验过程：在瓶子中加入不同水平，用竹棒敲击瓶口，观察声音的高低、响度和音色变化。
（3）实验结果：随着水平的加入，声音变得更低、响度变大，音色也有所变化。
3.拓展应用利用音乐和歌曲的示范，让学生感受声音的不同高低和音色。
引导学生思考，为什么有些音乐、声响，可以给人以愉悦、兴奋的感觉，而有些声响，则会让人感到讨厌、烦躁？4.总结反思让学生结合实验和探究结果，梳理声音的产生和传播的基本原理，以及声音的基本性质和特点。
八年级物理上册 2.3 声音的特性教案 (新版)新人教版 教案
由学生自己完成
教师指导
教师指导并讲解，学生解答
板 书设 计
习题讲解过程
作业布置
配套练习册
教 学反 思
价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科的三个特性。
难点
音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的区别。
媒 体教 具
课时
一课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
[知识提要]
1.声音有三大特性，即：音调、响度和音色
A．声音的响度B．声音的音调
C．声音的音色D．声音是否悦耳动听
5.地震前夕，狗往往叫声频繁，这种异常的现象表明（ ）
A.狗能发出与地震波频率相同的次声波
B.人耳听不到地震波是因为它是次声波
觉X围大，能听到人耳听不到的次声波
D.地震波人耳感觉不出，因为没有次声波产生
教师提问
学生作答
（复习）
由学生自己完成
4．钢琴、吉他、笛子等，即使音调和响度都相同，我们仍然可以区别出来它们的声音，这是因为它们的______不同。
5．童话故事中的狼为了想吃掉小兔子，学着兔妈妈的声音说:“小兔子乖乖，把门儿开开！”小兔子却回答说:“不开，不开！”小兔子知道这不是它妈妈的声音,这主要是因为狼和兔妈妈声音的____________和____________不同。
C.音色与发声体的结构，材料有关
D.用力敲鼓，鼓面振幅越大，响度越大
4. 在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。这主要是根据什么来判断腹部是否有积水的？（ ）
第二章：第2节《声音的特性》研学案
第2节《声音的特性》研学案班别姓名一、学习目标：1、知识与技能（1）了解声音的特征：音调、响度、音色。
（2）知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同。
（3）常识性了解人耳能听到声音的频率的范围。
了解超声波和次声波。
（4）知道回声的产生条件及其应用。
2、重点：1、能对生活中乐音的三大特征进行辨别。
2、音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点：探究决定音调、响度的因素。
二、自主学习：【知识回顾】3、声音是由物体__________产生的。
4、声音传播需要。
、、都可传播声音。
5、声音在中传播最快，在15℃的空气中传播速度为m/s。
三、预习活动阅读课本p32.——-p.35.中的内容，完成下面的题目：6、音调：物理学中来表示物体的振动的快慢，它的单位是，它决定声音的，越高，音调越高。
7、人耳能感觉到的那部分声，频率是Hz到Hz。
通常把高于Hz的声音称为超声波。
低于Hz的声音称为次声波。
8、声音的叫响度。
越大，响度越大。
响度还与有关。
9、我们通常分辨讲话人的声音，即使音调和响度都相同，也可分辩出它们的不同，原因是还有一个重要的特性是；它与发声体的和有关。
10、、、是反应声音特征的三个物理量，常将™叫做声音的三要素。
四、合作与探究11、活动探究一：哪些因素影响声音的音调？（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动。
注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
观察到的现象：钢尺伸出桌边越短，钢尺振动得越，听到的声音。
（2）用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调。
以上两个实验说明：。
（3）改变同一根琴弦的长短、粗细、松紧，比较音调的高低。
结论：振动越，频率越，音调越。
振动物体的长度越，音调越高，振动物体的粗细越，音调越高，振动物体拉得越，音调越高。
人教版-物理-八年级上册-2.3声音的特性 教案
（一）音调：声音的高低叫音调
（1）根据刚才的实验和生活经验猜想音调高低与什么因素有关？
学生实验：将直尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动直尺，听它振动发出的声音，同时观察振动的快慢。改变直尺伸出桌边的长度，重复操作，注意直尺振动的快慢和发声的音调。
分析：直尺振动越快，音调越高；直尺振动越慢，音调越低。
引导学生从感知声音的性质特点根据已有的知识和经验对观察到的现象提出猜想
尝试设计实验，对实验的现象、结果进行分析、归纳
培养学生归纳总结、概括能力
培养学生阅读能力
设计意图
频率：每秒内振动的次数
单位为赫兹（hertz）简称赫符号Hz
物理学用频率描述物体振动的快慢。
(3)超声波和次声波
问什么狗的听觉比人的听觉好呢？
得出结论
辨别乐器
归纳总结
培养学生发现身边的物理现象和联系生活实际的能力，教育学生观察生活，贴近生活
培养学生从现象提出猜想和设计实验，验证猜想的能力
培养学生从实验中总结规律的能力
创造合适的情景，让学生感悟不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，但还是有区别的
巩固知识
加深记忆
课
堂
练
习
课内练习：
一：填空
（1）下列句子中的“高”，分别是指声音的什么特征：
总结：人的听力范围约为20 Hz~20000Hz的声音。人们把高于20000Hz的声音做超声波；把低20Hz的声音叫做次声波。
想一想：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
(二)响度：物理学中，声音的强弱叫做响度。
（1）猜想：声音的响度与什么因素有关?
（2）学生分组利用身边器材设计实验
（3）演示：用不同力度敲击音叉，观察小球弹起的幅度和声音的大小
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》优秀教案设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：了解声音是由物体振动产生的。
掌握声音的传播条件。
1.2 教学内容：声音的产生原因。
声音的传播过程。
1.3 教学方法：通过实验让学生直观地感受声音的产生。
利用多媒体展示声音传播的动画，帮助学生理解声音传播过程。
1.4 教学评价：通过实验观察，评估学生对声音产生的理解程度。
提问学生关于声音传播的条件，评估其掌握情况。
第二章：声音的特性2.1 教学目标：掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
了解影响三个特性的因素。
2.2 教学内容：音调、响度和音色的定义。
影响音调、响度和音色的因素。
2.3 教学方法：通过实验和示范，让学生感受并区分音调、响度和音色。
引导学生通过观察和实验，分析影响三个特性的因素。
2.4 教学评价：通过实验和示范，评估学生对声音三个特性的理解和区分能力。
提问学生关于影响音调、响度和音色的因素，评估其掌握情况。
第三章：声音的测量3.1 教学目标：了解声音的强度和频率。
学会使用分贝仪和频率计进行声音测量。
3.2 教学内容：声音强度和频率的概念。
分贝仪和频率计的使用方法。
3.3 教学方法：通过实验让学生学会使用分贝仪和频率计进行声音测量。
引导学生通过实验，探究声音强度和频率与声音特性的关系。
3.4 教学评价：通过实验，评估学生对声音强度和频率的理解程度。
评估学生使用分贝仪和频率计进行声音测量的技能。
第四章：声音的应用4.1 教学目标：了解声音在日常生活和科技领域中的应用。
认识声音信号的处理和利用。
4.2 教学内容：声音在日常生活和科技领域的应用实例。
声音信号的处理和利用技术。
4.3 教学方法：通过实例展示声音在日常生活和科技领域中的应用。
利用多媒体介绍声音信号的处理和利用技术。
4.4 教学评价：通过实例，评估学生对声音应用的理解程度。
提问学生关于声音信号处理和利用技术的问题，评估其掌握情况。
第五章：声音的环保意义5.1 教学目标：了解声音污染的来源和影响。
《声音的特性》优秀教案设计
《声音的特性》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
1.2掌握音调、响度、音色的定义及其影响因素。
1.3能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
2.过程与方法2.1通过观察、实验、讨论等方式，探究声音的特性。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对声音的探究兴趣。
3.2培养学生热爱生活、关注生活的科学精神。
二、教学重难点1.重点1.1声音的三个特性：音调、响度、音色。
1.2音调、响度、音色的定义及其影响因素。
2.难点2.1音调、响度、音色的区分。
2.2声音特性的实际应用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段美妙的音乐，引导学生关注声音的美妙。
然后提问：同学们，你们知道声音有哪些特性吗？从而引出本节课的主题——《声音的特性》。
2.知识讲解2.1讲解音调的概念：音调是指声音的高低，与声源的振动频率有关。
2.2讲解响度的概念：响度是指声音的大小，与声源振动的幅度有关。
2.3讲解音色的概念：音色是指声音的质感，与声源的材料、形状等因素有关。
3.实验探究3.1实验一：观察音叉的振动频率与音调的关系。
实验步骤：a.准备两个不同频率的音叉。
b.分别敲击音叉，观察音叉的振动情况。
c.比较两个音叉的音调高低。
3.2实验二：观察音叉的振动幅度与响度的关系。
实验步骤：a.准备一个音叉。
b.分别用不同力度敲击音叉，观察音叉的振动幅度。
c.比较不同力度敲击音叉的响度大小。
3.3实验三：观察不同乐器演奏同一首曲子的音色。
实验步骤：a.准备几种不同乐器的演奏视频。
b.让学生听辨不同乐器的音色。
4.分析讨论4.2让学生举例说明生活中的声音现象，运用所学知识解释。
5.课堂小结6.课后作业1.复习声音的三个特性，并用自己的语言解释。
2.举例说明生活中的声音现象，并运用所学知识解释。
3.设计一个关于声音特性的实验，验证音调、响度、音色的关系。
四、教学反思重难点补充：1.重点1.1音调、响度、音色的定义及其影响因素对话设计：“同学们，你们能感受到不同物体发出的声音有什么不同吗？是不是有的声音听起来很尖锐，有的声音听起来很低沉？这就是我们今天要学习的音调。
《声音的特性导学案》
《声音的特性》导学案一、导入声音是我们平时生活中不可或缺的一部分，它能够传达信息，引起共鸣，甚至影响我们的情绪。
但是你知道声音的特性是什么吗？在本节课中，我们将进修声音的特性，了解声音是如何产生和传播的。
二、探究声音的产生1. 什么是声音？- 声音是一种由物体震动产生的机械波，通过介质传播到我们的耳朵中，使我们产生听觉感受。
2. 声音的产生- 声音的产生需要三个条件：震动的物体、介质和听者的耳朵。
- 例如，当我们敲击一根木棍时，木棍就会震动产生声音，声音通过空气传播到我们的耳朵中。
三、探究声音的传播1. 声音在空气中的传播- 声音是通过震动的空气分子传播的，当物体震动时，周围的空气分子也会震动，形成声波。
- 声音的传播速度在空气中约为340米/秒。
2. 声音的传播速度与介质的干系- 不同介质中声音的传播速度是不同的，例如在水中传播速度为1500米/秒，在固体中传播速度更快。
四、探究声音的特性1. 频率和音高- 频率是声音震动的次数，单位是赫兹（Hz），频率越高，音高越高。
- 人类能够听到的频率范围大约在20Hz到20000Hz之间。
2. 振幅和音量- 振幅是声波的波峰到波谷的距离，振幅越大，声音越响亮。
- 音量是声音的强弱水平，单位是分贝（dB），一般人能够听到的最小声音为0dB。
3. 波长和音色- 波长是声波的波峰到波峰（或波谷到波谷）的距离，波长越短，音色越尖锐。
- 音色是声音的奇特特征，不同乐器发出的声音有不同的音色。
五、实验探究声音的特性1. 实验目标：通过实验了解声音的频率和音高的干系。
2. 实验步骤：- 准备一个简易的弹簧振子，用手指拉动弹簧振子产生声音。
- 应用频率计测量不同频率下的声音，并记录下来。
- 比较不同频率下的声音音高的变化。
3. 实验结果：实验结果表明声音的频率和音高呈正比干系，频率越高，音高越高。
六、小结通过本节课的进修，我们了解了声音的产生、传播和特性，同时通过实验探究了声音的频率和音高的干系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节声音的特性学案
学习目标：
1、知道声音的响度与声源振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。
2、知道不同声源发出声音的音色不同。
重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点：探究决定音调、响度的因素。
过程与方法：
通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步掌握科学探究的方法。
学习过程：
探究一：决定音调高低的因素
演示实验：把一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动。
注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。
结论：1、
2、频率：来描述，单位，符号
例：物理在1s的时间例如果振动100次，频率就是100HZ
3、决定声音音调的是
练习1、某种昆虫靠翅膀的振动发声。
如果这种昆虫的翅在2s内做了700次振动，频率是多少？人类能听到吗？
2、人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到的声音的频率范围大约是20-20000次每秒。
人们把低于20次每秒的声音叫次声波，把高于2000次每秒的声音叫超声波．大象进行交流的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的“声音”，是因为（）
A．大象发出的声音太小B．次声波无法传到人耳
C．次声波的频率大于20000次每秒 D．次声波的频率小于2次每秒
探究二、决定响度的因素：
1、响度
设计实验，探究出决定响度的因素：
2、振幅。
3、决定响度的因素：练习3、声音“震耳欲聋”是指它的[ ]
A．振动频率高B．响度很大C．传播速度快D．发声体振动时间长
探究三、音色：
1、音色是由、决定。
小知识：音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是不同的。
练习4、几个同学在室外聊天，室内同学听声音可以分辨出每句话是谁说的，这主要是因为各人的（）A 音调不同 B音色不同 C 频率不同 D响度不同
能力测试：
1、人们对一套音响设备赞不绝口，说它如何保持逼真的效果，这主要指它的A．音调 B．响度 C．音色 D．三者都是
2．开大收音机的音量旋钮是为了
A.增大声音的响度
B.提高声音的音调
C.改善声音的音色
D.减小噪音
3、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的[ ]不同。
A．音调 B．响度 C．音色 D．都不是
4、你听不见手的挥动声，是由于_______。
人能听见蚊子的嗡嗡声，是由于
拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调______，这说明音调跟发声体的________有关．
5．敲鼓时撤在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得越高；将发声的音叉接触水面能溅起水花，且声音越响溅起的水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音越响纸盆振幅越大。
根据上述现象可归纳出：（1）声音是由物体的_______产生的；（2）_____________。
6、动画片的配音常用慢录快放把成年人的声音变成了小孩的声音，这样做加快了录音机喇叭纸盒的______________，使________变高。
7、男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，“男声”音调（高/低）、响度（大/小）；“女声”音调、响度 .
梳理反思：
1、声音三要素是指
2、决定音调的因素是
3、决定响度的因素是
4、决定音色的因素是。