21掌声2
3500系列_中文手册
1.13.3 程序概要页 .................................................................................................... 29
1.13.4 报警概要......................................................................................................... 31
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2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2
第 2 章 访问更多的参数 .................................................33
等级 3（Level 3）......................................................................................... 33 配置等级......................................................................................................... 33 选择不同的访问等级................................................................................... 34 访问菜单中的参数 .........................................................................................35
1.1 这是什么样的仪表? .........................................................................................9
《掌声》的优秀评课稿
《掌声》的优秀评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册 第7单元 21掌声(第2课时)教案 苏教版
21 掌声第课时1.正确、流利地朗读课文,抓住描写小英的神态与动作的语句,体会小英从自卑走向自信的心理情感的变化过程,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。
2.在阅读中学习抓住人物动作、神情表现人物心理的写作手法,并运用这种写作手法进行片段练习。
【重点】正确、流利地朗读课文,抓住描写小英的神态与动作的语句,体会小英从自卑走向自信的心理情感的变化过程,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。
【难点】在阅读中学习抓住人物动作、神情表现人物心理的写作手法,并运用这种写作手法进行片段练习。
方法一复习导入,感受小英性格变化。
师:通过上节课的学习,我们知道以前的小英是个——生:忧郁、自卑的孩子。
(板书:忧郁、自卑)师:后来却变成了——生:活泼开朗、充满自信的孩子(板书:开朗、自信)。
师:现在的小英和原来判若两人,此时此刻,你有什么问题要问吗?学生质疑:小英为什么发生这么大的变化?是什么改变了小英?(掌声)过渡:这节课就让我们一起走近小英,走进那难忘的演讲课。
[设计意图] 以复习的方式引入,通过类比加深对本课构段方式和表达方式的印象。
方法二来信切入,感受“亮点”。
师:请同学们跟老师书写课题,齐读课题。
师:掌声代表欢迎,饱含鼓励,掌声还改变了小英的生活,所以小英在给我的来信中这样深情地写道:课件出示来信内容(齐读)PPT出示:小英在给我的来信中说:“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
”师:请同学们打开书,默读课文,想想掌声在文中响起了几次?用线画下来。
[设计意图] 用小英的来信切入,既复习了上节课的内容,又由此切入本课主题。
一、研读两次掌声,感悟掌声背后的意义。
师:默读课文,用横线画出文中描写掌声的句子。
1.精读第一次掌声,感受掌声的热烈、持久。
指名读第一次掌声PPT出示:就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。
第21课 掌声
21 掌声【教学目标】1．能正确、流利、富有情感地朗读课文，通过朗读中体会小英的情感变化，进而深刻领会内涵。
背诵课文最后一段。
2．学会本课生字，绿线中的只识不写。
理解由生字组成的词语，联系生活、结合语境或通过查工具书理解生字组成的新词、重点词语，如犹豫、忧郁、镇定、经久不息等。
3. 通过自读自悟，自主表达，有效引导学生懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【学情分析】课文以小英的感情变化为一条主线贯穿全文，两次掌声意义不同，内涵不同。
让人读后深受启发，教学时要引导学生懂得学会尊重、关心、宽容、鼓励，对他人多献一份爱，这才是课文要带给大家的真正东西。
三年级学生虽小，但作为教师应该帮助学生确立正确价值观。
同学之间的关心与鼓励如何看待，如何正确看待自己呢？这一课是一个很好的教育契机，但是这又不是思想品德课，所以教师应该鼓励学生透过文字感受情感，在自主阅读、自主感悟、自主表达心中所想。
构建有效对话平台，让学生在与师生、生生的有效的对话活动中进一步体会文章蕴含的情感及丰富的内涵，从而有所收获。
【教学重难点】构建有效对话平台，让学生在与师生、生生的有效的对话活动中进一步体会文章蕴含的情感及丰富的内涵，有效引导学生懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学时间安排】2课时【教学过程预设】分课时目标：谈话导入，创设情境，初步了解掌声的不同意义。
初读的基础上整体了解课文内容。
结合教学生字词。
研讨课文，读中感悟：引导学生读第一、第五自然段小英前后性格的变化，激发学生对“掌声”的探究热情。
一、谈话导入。
1.课前两分钟读学生优秀习作，写得怎么样？用行动表示。
2. 刚才的掌声表达了同学们由衷的赞扬，生活中掌声除了表示赞扬，还能用掌声表示什么？什么时候用？（欢迎、鼓励、欣赏、赞美……）3. 是呀，生活中，当别人信心不足时，可以用掌声来鼓励；当别人表现出色时，可以用掌声表示赞美；而我们也可以在掌声中感觉到赞美与鼓励。
三年级语文
同心一小2010-2011学年度第一学期三年级语文期末试卷一、我能将下列句子工整地抄写在田字格里（别忘了写标点符号）（5分）二、我会看拼音写词语 （每字1分，共10分）ji āo n èn ɡǔ l ì w ēi w ǔ x ín ɡzhu àn ɡ sh ì y àn三、我会照样子组词，写句子 （6分）例：散 散步 我和妈妈到郊外去散步。
1、 惜2、 贵 四、我会选择恰当的词语填空（每空2分，共8分） 1、这次比赛，我（ ）了一等奖。
2、哥哥（ ）很多道理，所以我很敬佩他。
1、爸爸（ ）加了三天班，真是太辛苦了！2、比赛结束了，人们（ ）走出体育馆。
五、我会连线（8分）如愿 兼程 勇敢 丑陋 日夜 以偿 聪明 傲慢举世 大悟 谦虚 愚蠢 恍然 闻名 美丽 懦弱 六、我会照样子改写句子（8分） 例： 孩子们进入梦乡。
劳累了一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
1、风筝飞上了天空。
2、教室里传来歌声。
七、 我会填（每空1分，共14分）1、玉不琢，不成器。
人不 ，不知 。
温 而知 。
2、 ，金无足赤。
，始于足下。
3、水 潋滟晴方好，山 空蒙雨亦奇。
欲把西湖 西子，淡妆浓抹 相宜。
4、李四光童年的故事，告诉我遇事要多问几个 。
宋庆龄小时候的故事，又告诉我 。
5、爱是给公共汽车上的老奶奶让座，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的手，爱是 ，爱是 。
八、我会阅读短文回答问题 （21分） （一）掌声（片段）英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，英子感动得流下了眼泪。
掌声渐渐平息，英子也稳定了情绪，开始讲述她童年的故事，故事十分动人，她的普通话也很好。
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，在同学们的掌声里微笑着走下了讲台。
教学设计2：掌声(省一等奖)
第21课《掌声》教学设计第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.找出两次掌声的描写，体会两次掌声的不同含义。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重难点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
【教学过程】一、复习导入。
复习第一和第五自然段，了解小英前后性格的特点。
同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗，可是老师有点紧张，害怕自己讲得不好，请给老师一点支持和鼓励，好吗？谢谢同学们的掌声。
今天我们来继续学习《掌声》这一课。
在课文中我们认识了一个新同学——小英。
她是一个怎样的小女孩？后来她变得怎样了呢？（指名说）（板书：忧郁自卑开朗自信）由忧郁自卑到开朗自信，那是多么大的变化呀。
是什么让小英产生了这么大的变化？这有一封小英的来信，请同学们读读这封来信，说说从信中你知道了什么？我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
指名说。
你能读好这封信吗？应该带着怎样的语气读？二、探究变化的原因（一）交流讨论第一次掌声。
过渡：就是这掌声，使得小英像变了个人似的，多么神奇的掌声啊！1.请同学们打开课本，默读课文第4自然段，画出描写掌声的句子。
（先自己完成，然后再与同桌交流）指名回答，实物投影描写掌声的句子。
2.读读描写掌声的句子，思考：课文共写了几次掌声，第一次掌声是在什么情况下出现的？就在小英刚刚站定的那一刻，同学们鼓起了热烈、持久的掌声，这究竟是怎么回事呢？3.请同学们默读第自然段，想想你知道了什么，你是怎么知道的？4.小英是那么紧张、害怕，你能带着这样的心情读一读自然段吗？（指名读）过渡：此时，小英是多么紧张、害怕呀！我们来看看，紧张害怕的小英最终怎么做了呢？5.出示：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
师：你认为大家注视的目光中包含了什么？如果你是小英的同学，看到小英走上讲台，你想对她说什么？（鼓励、安慰）总结：是啊，此时，小英最需要的就是同学们的鼓励和安慰。
21掌声(原创、精品)
活动一：
请同学们快速地读课文1、5两个小 节，找出描写小英前后变化的句子。变 化以前的句子用“——”划出来，变化 以后的句子用“﹏﹏”划出来。
她总是默默地坐在教室的一角。因为 wèi小时候生病，一条腿落lào下了残 疾，她不愿意让人看见她走路的样子。
当同学们在积极发言时，她( 当同学们在玩耍嬉戏时，她( 当同学们在唱歌跳舞时，她( )； )； )。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变 了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们 一起交谈、游戏、排练节目......
同学们，现在的小英在校园里表 现又是怎样的呢？
课堂上，她 下课了，她 在学校的联欢会，她 …… ； ；
掌声是什么？
关心
鼓励
支持
帮助
……
美文续写
掌 声
掌声是一朵芳香的花，能够使人振奋起来！
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！
掌声是一片宽阔的海洋，能把人的害羞淹没！ …… 掌声是（ ），（ ）!源自21掌 声(
)的掌声
热烈的掌声 响亮的掌声 赞扬的掌声 难忘的掌声 雷鸣般的掌声 经久不息的掌声 持久的掌声
班级 低头
愿意 调来
讲台 情况
投向 持久
讲述 渐渐
困境 平息
轮流
注视
经久不息
落下残疾
因为 调来
角落
似的
身处困境
汇报交流
课文围绕“掌声”讲了一件什么事？ 先前的小英（ ），后 来却成了（ ）的人，这都得 归功于同学们的（ ）。
课文中出现了几次掌声？
第一次：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是 在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌 声热烈、持久。 第二次：当她结束演讲的时候，班里又响起了 经久不息的掌声。
三年级上册语文《掌声》教学设计
三年级上册语文《掌声》教学设计三年级上册语文《掌声》教学设计1一、谈话导入1、师：有人给你鼓过掌吗？为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌？2、板书课题，齐读3、读了课题想知道什么？二、初读课文1、自由读，读准字音，语句读通顺。
检查生字认读情况。
三、再读课文思考：掌声在课文中出现了几次？分别在什么时候响起的？1、指名说。
2、先走进演讲前的小英。
指名读一自然段。
理解体会、指导读。
板书：忧郁自卑英子的忧郁还表现在哪儿呢？读2、3小节，画出表现忧郁的词句。
3、交流反馈过渡：后来，英子变了，她变得怎样了？指名读第4自然段。
板书：开朗自信是什么原因让忧郁自卑的英子变得开朗自信？板书：掌声4、出示两次掌声响起的句子理解“骤然”。
假如你是英子的同学，你想通过掌声告诉英子什么？掌声再次响起，此刻小英会说些什么？指导读句子5、读英子的来信，你对掌声有没有新的认识？交流四、升华听到掌声响起来，我们的心更明白，珍惜别人送给我们的关爱，同时把鼓励送给那些需要帮助的人。
下面我们就行动起来，写一句鼓励或赞美的话送给你身边需要帮助的人。
三年级上册语文《掌声》教学设计2教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间：两课时。
第一课时一、揭示问疑：⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声⒊读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。
21掌声第二稿(徐丽)
即墨市德馨小学语文学科课时备课三年级 2017年11月徐丽 1稿课题：《掌声》课时：2课时教材分析：本文生动地记述了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候;要珍惜掌声，同时告诉我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
纵观全文，作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于一个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。
教学目标知识与能力1.学会本课10个生字，11个二类字只认不写。
读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵并抄写课文最后一段。
过程与方法1.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。
2.能够找出描写掌声前后描写小英神态、动作的语句，圈画重点词语，体会小英的感情变化。
情感、态度、价值观懂得人与人之间需要互相尊重、鼓励、要主动去关爱别人，特别是对深处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
知识易错点：易错音：落下残疾中的“落”应读lào,一般用于口语，如：落枕。
身处困境中的“处”应读chǔ,是处在的意思，教给学生根据意思确定读音的方法。
易错字：“愿”不要写成“原”，讲述的“述”第一次接触，学生容易把述里面的术第四笔写成捺，要特别强调。
切入点和主线问题：掌声前后小英发生了怎样的变化？这是怎样的掌声……资料补充：上中学的时候小英代表学校参加全国物理竞赛得了奖。
再后来被北京的一所大学破格录取。
可以进行的练笔训练点：在你的生活和学习中，有没有得到掌声，是在什么时间？什么情况下？谁送给你的掌声？掌声前的你表现怎样？掌声后有什么变化？导学卡：头一天布置预习作业1.用圆圈符号圈出一类字，三角符号圈画出二类字。
2019年《掌声》的优秀评课稿
2019年《掌声》的优秀评课稿一、说教材《掌声》是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。
课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。
本课的教学目标是：1．知识目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。
②学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。
2．过程目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。
3．情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
本课的教学重点是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的变化。
本节课用两课时进行教学。
第一课时内容：质疑问难，初读感知，理清课文脉络，书写指导。
第二课时内容：自主读悟，联系对比体会小英情感变化及其原因，学文悟理。
二、说教学方法(一)说教法从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延伸扩展。
由“感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声”构建完整严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学全过程。
(二)说学法学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。
在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵。
三、说教学过程(第二课时)(一)感受“掌声”1．请同学们轻声读全文，思考：“课文哪个自然段描写了掌声？”（板书；21掌声）2．现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。
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身处困境
开朗、乐观，鼓 起了生活的勇气
说也奇怪，从那次演讲以后，小 英像变了一个人似的。她不再忧郁， 开始和同学们一起交谈、游戏，甚至 还走进了学校的舞蹈房……
她不再忧郁，开始和同学们一 起交谈、游戏，甚至还走进了 学校的舞蹈房……
她不再忧郁，开始走进了学 校的舞蹈房，甚至还和同学 们一起交谈、游戏…… X
是啊，人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。让 我们珍惜别人的掌声，同时，也 不要忘记把自己的掌声献给别人。
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能使人振奋！ 掌声是一轮朝阳，能给我们带来灿烂阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把自卑淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
这两次掌声分别表示什么？
第一次：就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，骤然间响起了一 阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动 鼓励 得流下了眼泪。 第二次：当她结束演讲的时候，班里又 响起了经久不息的掌声。
赞扬
当老师请小英上讲 台讲故事时，小英是怎 么做的？
轮到小英的时候，全班同学的目光 一齐投向了那个角落，小英立刻把头低 了下去。
大家注视的目光中包含了什么？
大家注视的目光中包含了对 小英的尊重、关爱、鼓励、 期待、支持。
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在 谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。 那掌声热烈、持久，
我们把掌声送给小英时，想对她说些什么？
小英，不要怕，我们从来没有嘲笑过 你，勇敢地开口吧，你一定行,我们 大家都相信你。
第一次：就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，骤然间响起了一 阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动 得流下了眼泪。 第二次：当她结束演讲的时候，班里又 响起了经久不息的掌声。
这两次掌声分别表示什么？
第一次：就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，骤然间响起了一 阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动 得流下了眼泪。 第二次：当她结束演讲的时候，班里又 响起了经久不息的掌声。
【小组合作学习】（合作、探究）
小英曾经是个怎样的 人？后来，小英像变了个 人似的，她变得怎样了？ 找出相关词句。
在我上小学的时候，班里有位 叫小英的同学，她总是默默地坐在 教室的一角。因为小时候生病，一 条腿落下残疾，她不愿意让人看到 她走路的样子。 说也奇怪，从那次演讲以后， 小英像变了一个人似的。她不再忧 郁，开始和同学们一起交谈、游戏， 甚至还走进了学校的舞蹈房……
乐观 开朗 自信 活泼 爱与人交往
为什么会有 小英上台演讲，同学 这些变化？ 们给了她掌声，这掌
声使她鼓起了生活的 勇气，变得乐观、开 朗、活泼。
是啊，人人都需 要掌声，特别是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌 声，同时，也不要忘 记把自己的掌声献给 别人。
是啊，人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。让我 们珍惜别人的掌声，同时，也不要 忘记把自己的掌声献给别人。 这掌声，不仅是“掌声”，更是 （ 尊重、鼓励、帮助、关 ）。 爱、呵护、支持、理解
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始 讲述她童年的故事。故事十分动人，她的 普通话也很好。当她结束演讲的时候，班 里又响起了经久不息的掌声。小英向大家 深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声 里微笑着走下讲台。
如果你是小英，你会对大家说些什么呢？
同学们，感谢你们给我这么热烈的 掌声，我会变得乐观开朗，鼓起生 活的勇气，开始新的生活的！
那次演讲后，小英有了什么变化？
说也奇怪，从那次演讲 以后，小英像变了一个人 似的。她不再忧郁，开始 和同学们一起交谈、游戏， 甚至还走进了学校的舞蹈 房……
说也奇怪，从那次演讲以后， 小英像变了一个人似的。她不 再忧郁，开始和同学们一起交 谈、游戏，甚至还走进了学校 的舞蹈房……
说也奇怪，从那次演讲以后， 小英像变了一个人似的。她不 再忧郁，开始和同学们一起交 谈、游戏，甚至还走进了学校 的舞蹈房……
21 掌声
热烈的掌声
持久的掌声 经久不息的掌声
雷鸣般的掌声
难忘的掌声
课文围绕掌声讲了一件什么事？
小英身患残疾，忧郁自卑， 在掌声的鼓励下，鼓起生活 的勇气，变得乐观开朗。
课文掌声的故事告诉我们什么道理？
人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始 讲述她童年的故事。故事十分动人，她的 普通话也很好。当她结束演讲的时候，班 里又响起了经久不息的掌声。小英向大家 深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声 里微笑着走下讲台。 3、从“微笑”一词，你读懂了什么？
小英演讲成功，内心很高兴，她 克服了自卑，变得阳光起来。
忧郁
自卑
乐观 开朗 自信 活泼 爱与人交往
自卑
忧郁
↓
乐观 开朗 自信 活泼 爱与人交往
小英为什么会有这么大变化的呢?
忧郁、
1、同学们给了小英几次掌 声？找出描写掌声的词句。 2、 同学们为什么要给小 英这样的掌声呢？找出描写 小英神态、动作变化的句子。
第一次：就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，骤然间响起了一 阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动 得流下了眼泪。 第二次：当她结束演讲的时候，班里又 响起了经久不息的掌声。
小英为什么把头低下去？此时她在想什么呢？
小英很自卑，所以把头低了下去。 她想：我平时从不开口，现在要上 台发言，多紧张啊！而且大家都看 到我一瘸一拐的样子，多难为情啊！
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了 起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
这时候小英的内心是怎样的？
，她内心很难受。
小英在大家的注视下，终于 一摇一晃地走上了讲台。
lào
因为小时候生病，一条腿落下了残疾， 她不愿意让人看见她走路的样子。 当同学们在积极发言时，她在想： 当同学们在玩耍嬉戏时，她在想： 当同学们在唱歌跳舞时，她在想：
忧郁、自卑， 怕别人嘲笑 在我上小学的时候，班里有位 叫小英的同学，她总是默默地坐在 教室的一角。因为小时候生病，一 条腿落下残疾，她不愿意让人看到 她走路的样子。
对小英演讲成功的赞扬。
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述 她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很 好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不 息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后， 在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
2、小英这时会想些什么？为什么要深深地鞠 躬？
小英想：原来同学们这么友好， 我不应该那么自卑。
1、在小英演讲后，同学们的掌声表示什么？ 2、小英这时会想些什么？为什么要深深地鞠 躬？ 3、从“微笑”一词，你读懂了什么？
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始 讲述她童年的故事。故事十分动人，她的 普通话也很好。当她结束演讲的时候，班 里又响起了经久不息的掌声。小英向大家 深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声 里微笑着走下讲台。 1、在小英演讲后，同学们的掌声表示什么？
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了 眼泪。 小英会想什么呢？
小英想：同学们不但没有嘲笑我， 还给我热烈、持久的掌声，我真 感动啊！
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始 讲述她童年的故事。故事十分动人，她的 普通话也很好。当她结束演讲的时候，班 里又响起了经久不息的掌声。小英向大家 深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声 里微笑着走下讲台。