一个小村庄的故事教案优秀3篇
一个小村庄的故事教学设计(优秀4篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀4篇）一个小村庄的故事教学设计篇一教学目标：1．了解祖国各地的民居特征。
2．能用彩纸撕贴或剪贴出美丽的小村庄。
3．体验对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：掌握用各种形状组拼村庄的方法、步骤。
教学难点：能撕贴或剪贴出不同样式的民居。
教学过程：欣赏体悟一、欣赏最美乡村图片1、师：今天老师带小朋友们去最美乡村瞧一瞧！2、最美乡村给你留下了怎样的印象？3、揭示课题：剪贴组拼小村庄我们把小村庄画下来，把美景留在身边。
二、动画演示，激趣导入1、动画：三角形、长方形、正方形等闪烁出现，缓缓移动，合成教材主图《小朋友的画》。
2、师：这个小村庄漂亮吗？你观察到了什么？它是怎样做出来的？3、：今天我们用基本形剪贴组拼小村庄。
三、欣赏邮票，开阔视野1、找一找自己喜欢的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？2、你能找到基本形藏在哪里吗？四、尝试拼贴树，掌握贴纸的方法1、欣赏剪贴树。
师：谁知道贴纸的方法？有什么要求？2、师：用手中的基本形拼贴一棵树，注意贴平整，先拼再贴。
3、对学生贴的情况做出。
五、组拼房子1、出示一个黄色三角形和一个紫红色长方形。
并请学生拼出一个房子。
师：还可以怎样拼？你是怎么做到的？生：把长方形的房身横着摆和竖着摆，房子形状是不一样的。
2、出示一个红色三角形和一个绿色正方形。
要求先后拼出两个不同的房子3、出示六个图形，让学生组拼房子。
：通过改变房身图形和房顶图形的摆放方向，使之产生高、矮、胖、瘦的房子。
六、组拼小村庄+1、师：房子已经会拼了，把房子和树木组合起来，就能做出一张美丽的小村庄的画。
2、出示两张构图不同小村庄作品师：有什么相同和不同的地方？七、作业指导，师生互评1、活动要求：用彩纸撕贴或剪贴出美丽的村庄。
2、教师巡视指导。
一个小村庄的故事教学设计篇二教学目标：1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。
正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
语文教案《一个小村庄的故事》
语文教案《一个小村庄的故事》《一个小村庄的故事》教案篇一教学目标：1、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。
2、有感情地朗读课文，通过朗读、交流体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
教学重点：小村庄变迁的原因教学难点：体会课文中蕴含的道理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友们，今天老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？2、这是《一个小村庄的故事》（板书）3、（多媒体演示美丽的小村庄、斧头砍树、裸露的土地、家具、小村庄遭遇洪水，同时配课文录音）4、看了画面，听了故事，小朋友的心里一定有很多想法或是很多的疑问，现在就请你们大胆地说出来吧。
（小村庄为什么被洪水卷走？人们为什么要拼命地砍树……）二、初读课文，了解大意。
1、小朋友们真爱动脑筋。
其实，这些问题的答案就在书上，只要我们认真仔细地读，就一定能找到，有信心吗？2、好，下面请你们有各自喜欢的读书方式去读课文，要求读准字音，读通课文，并思考你们刚才提出的问题。
三、检查自学情况。
1、下面老师要请几位小朋友来读课文，大家听听他们读得是否准确、流利。
2、通过刚才的朗读，谁能说说你已解决了哪些问题。
（……人们不断地用斧头砍树，小村庄裸露的土地不断地扩大，因而小村庄最后被洪水卷走了。
）四、学习重点段，探究小村庄变迁的原因。
1、哎呀，你们都在埋怨斧头大哥，这下早已被洪水冲得远走他乡的斧头大哥可有意见了。
你们听：（多媒体演示：斧头说话模样。
配音：你们怎么能怪我呢？我自己都被洪水冲得无家可归，何况我曾经砍下树来为小村庄的人们做出了很多很多的贡献。
不信，你们可以去问问书本先生吧。
）2、斧头大哥在拼命地喊冤枉，那你们认为他做对了吗？好，凡是认为斧头大哥做得对做得好的小朋友站起来。
3、现在有两种意见，那就请你们自己找学习伙伴，把课文中你认为斧头做得对或做错了的语句找出来。
4、（问认为斧头做得对的小朋友）你们找到了哪些语句？（多媒体出示句子：a、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
一个小村庄的故事教学设计三篇
一个小村庄的故事教学设计三篇篇一：一个小村庄的故事教学设计三维教学目标：1、知识与能力目标：会认“郁、澈、湛”等9个生字，会写“森、郁、葱”等13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房”等词语。
摘抄含义深刻的句子。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3、情感、态度与价值观：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点、难点：重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解__所蕴涵的深刻道理。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、板书课题，引导质疑1.板书课题。
2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？（预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、初读感知，读文识字1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。
遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。
2.检查识字识词情况。
课件出示生字词，生开火车读词。
重点指导“澈、湛、裸”字的读音。
不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。
认读词语：山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、洪水裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、喘气儿、黎明3.或联系上下文的方式理解词语。
斧头：也叫“斧子”。
砍竹、木等用的'金属工具，头呈楔形，装有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
__指洪水来势迅猛，势不可挡。
4.说一说：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。
临写生字。
一个小村庄的故事教学设计精选8篇
一个小村庄的故事教学设计精选8篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一《一个小村庄的故事》教学反思《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。
课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。
一、创设教学情境，激发探究欲望。
教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。
再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。
正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。
”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。
这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。
二、多元解读文本，进行心灵对话。
阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。
教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。
我先让学生自由读读课文2 ——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。
然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。
如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。
我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。
我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。
”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。
又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
语文教案－《一个小村庄的故事》（精选13篇）
语文教案一个小村庄的故事篇4一复习导入1出示词语3教师出示句子提示二研读文本读中释疑1选择问题自读课文2交流反馈精读课文三学习第五自然段7师6学生观察板书思考讨论四布置作业7一个小村庄的故事一以斧头主线引发矛盾冲突二以留白为契机挖掘文本含义三以朗读代解说体验语言文字四以语言实践为途径提升文本价值语文教案一个小村庄的故事篇5一教学目标二教学重点三教学难点四教学过程一创设情境导入新课二凸现矛盾提出问题3汇报屏幕出示相关的句子三拓展五板书设计一成功的地方1加强词语训练2加强句子训练二不足语文教案一个小村庄的故事篇6一导入二初读2抽生读三深入感悟1学习第一段四课堂总结语文教案一个小村庄的故事篇71自读2学生汇报小村庄发生的变化2你能完成填空练习吗
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文下册：一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)
三年级语文下册：一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)课文《一个小村庄的故事》教案篇一学情分析：学生由于年龄及所处的环境，对诗歌中所述的内容没有生活体验。
可是，随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。
对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。
教材分析：《这儿，原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌，以现代诗歌的形式，用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化，表达了诗人对家乡变化的惊喜，和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
诗歌一共有8个小节，写了三方面的内容。
第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。
第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。
第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。
教学目标1.掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。
2.指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄(深圳)、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。
3.引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们来欣赏一首歌。
课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》)2.歌中唱的是什么？你能说一说吗？(指名说)深圳给你留下了怎样的印象？(指名说)现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。
可是以前的深圳是什么样子你知道吗？3.是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。
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一个小村庄的故事教案优秀3篇一个小村庄的故事教学设计篇一教学目的：1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。
（从环境方面写歌词）教学重点：学会歌曲，编创歌词教学用具：钢琴、投影机教学方法：学生主动参与，利用比较法、引导法提高学生主动探索、互助合作能力教学过程：一、导入新课1、展示美丽风景图片。
2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。
二、新课教学1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。
第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。
第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。
2、播放歌曲，让学生熟悉旋律。
3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱。
4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理。
5、学生自唱。
展示自学成果。
三、课堂活动1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。
其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。
下面我们按照小组合作的方式，以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。
2、学生分组讨论，编创歌词。
3、小组或者个人展示创遍成果4、师生点评四、课堂延伸1、小结：同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。
老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。
比如有的同学写到了……接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？可见人类不好的行为导致了环境的被破坏，甚至由于环境的被破坏威胁自身的生存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的，希望我们美每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。
2、布置作业：课后用自己喜欢的方法表达本课节的收获和感想。
一个小村庄的故事教学设计篇二一、导入：我们都喜欢听故事，但今天我们将要学习的是一个令人深思、发人深省的故事。
板书课题：《7、一个小村庄的故事》看到这个题目，你会产生哪些疑问？二、教师范读课文，整体感知课文内容。
三、检查自学生字、字词情况。
1、指名读课文，纠正读音。
2、理解词语：斧头、犁：利用图片认识拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
咆哮：野兽发怒吼叫，形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
四、指名开火车读课文思考：课文讲了怎样的一个故事？五、自主阅读，交流感悟（一）、整体把握：出示学习提示：请小声读课文，思考：小村庄原来是什么样子？用————画出，后来怎么样了？用﹋﹋﹋画出。
学生自由读文，指名汇报。
（二）、理解感悟小村庄曾经的美丽：1、读了第一自然段，你感觉这是一个怎样的小村庄？（美丽、山清水秀、风景秀丽、景色宜人……）2、你是从哪些词语感受到小村庄是如此美丽的？请用·标出。
（郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）3、你是怎样理解这些词语的？4、指导感情朗读：请你用你的朗读表现小村庄的美丽。
5、拓展想象：多媒体出示山谷中美丽的小村庄图片，想象小村庄还有哪些美丽的景色？6、配乐朗读第一自然段。
7、是什么原因让山谷中的小村庄如此美丽？（山上是森林郁郁葱葱）教师请学生扮演树木，叙述树木的作用：你们的根紧紧地抓住脚下的土地，把沙土固定，不怕风，不怕雨；你们身上茂盛的枝叶，密密层层，连成一片，像一个巨大的空气净化器，吸收二氧化碳，释放新鲜的氧气；又像一个庞大的加湿器，蒸发出水汽，让空气清新甜润，还像一个神奇的吸尘器，吸收灰尘。
谢谢你们，可爱的树木，可爱的森林，是你们让小村庄如此美丽！8、背诵第一自然段六、→←作业1、写生字、词。
2、查找与环保有关的资料。
一个小村庄的故事教学设计篇三教学目标1、会认9个生字，会写一三个生字。
正确读写"森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明"等词语，摘抄含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
教学重点：这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备：课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、看图，导入新课。
同学们，老师有个想法，准备带你们走出教室，去一个坐落在山谷中的小村庄看一看，请同学们大点声告诉老师，你们高兴吗？好！老师现在就先让你们对这个小村庄的远古时代，进行一些了解，下面请同学们看一看这个小村庄，看后，小村庄给你留下了什么印象？待会儿告诉老师。
（出示课件）让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。
是啊！这个小村庄的环境确实很美！相信小朋友们都很喜欢这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？那里的环境现在还跟原来一样的美吗？今天，我们就来读一读这个小村庄的故事。
二、初读课文，整体感知。
请小朋友们自由读课文，读时，把昨天你预习时勾画出来的生字多读几遍。
做到尽量把句子读通顺。
边读边思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？再请小朋友们你把刚才读会的生字、词语读给同桌的小朋友听一听，如果还有读不来的，问一问你的同桌。
小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，老师也想听听你们读的情况怎么样？检查自学情况：分别出示小课件：1、出示带拼音的词语让学生开火车读。
2、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。
3、现在咱们再来玩个抢读生字的游戏。
如果你能读准所有生字的读音，那你就是我们班最聪明的人！（师指哪一个，你就读哪一个。
）过渡谈话：刚才小朋友们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜欢的方式读课文。
读的时候，请按下面的自学提示进行：（出示课件），让学生明白以下要求。
1、读懂每一句话的意思。
2、标一标，你不理解的句子或问题，待会儿，老师请小朋友帮你解决。
3、思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？三、细读课文，理解内容。
过渡：咱们现在来交流一下：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？课文的哪个地方，告诉你的？1、先四人小组进行交流。
⒉再指名进行交流。
3、当学生说出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然段，并理解“我知道大雨没喘气儿”的意思。
4、为什么会这样？你能找到原因？过渡：就这样，由于村里的人们不停地砍树，想砍就砍，造成了非常严重的后果。
请同学们齐读课文最后一段。
四、渗透情感，拓展思维。
是啊！这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终是让这些斧头给毁掉了一切。
读了这个令人心痛的故事后，小朋友有什么话想对小村庄的人们说吗？五、朗读全文，整体回顾。
最后，请小朋友们看着课文，认真地听录音朗读，记下故事的内容，回家后，讲给你周围的人听一听，让他们也学会保护自己美丽的家园。
好，就让下面的儿歌，激励小朋友们当好环保小卫士。
植树歌小树苗，栽地上，大地变得很漂亮，保水土，挡风沙，空气新鲜人健康。
六、总结。
七、作业。
第二课时一、感受小村庄的美同学们，上节课咱们初读了第7课，知道在一个山谷里，有一个美丽的小村庄。
（点击“美丽的小村庄图”）谁愿意来描绘这一美景？课件：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林(郁郁葱葱),村前河水(清澈见底),天空(湛蓝深远),空气(清新甜润)。
填空：a、指名读。
b、学生齐读c、看填在空里的这些词语，（郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润）作者将这么多描写美景的词语都用来描写这个小村庄，可见小村庄的美丽。
过渡：在这如诗如画，令人向往的小村庄里，却发生了令人沉痛的故事。
今天咱们再次走进小村庄的故事中，去学习，去体会。
二、感受小村庄的毁灭1、通过上节课的学习，我们知道小村庄发生了什么事？谁能来告诉大家？2、请同学们打开课本，找一找，哪个自然段写了这一部分内容。
3、学生默读第四自然段，用自己的话描述当时的情景。
4、学生汇报。
（雨大、山洪暴发）5、哪个句子写出雨下得特别厉害？6、出示句子（课在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
件：）a、咱们来读读这个句子。
（全班齐读）b、出示课件：下雨画面。
（配乐）来，看着画面，伴着插曲，把你对这句话的理解和体会读出来吧！c、能说说你为什么这样读吗？d、还有谁想读？你为什么这样读？你听出来了吗？从哪听出来的，你准备怎样读？7、是啊，雨没完没了地下着，一场悲剧发生了，洪水卷走了小村庄。
课件出示句子：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
a、学生自由读这句话。
b、汇报读。
①你读出了什么？怎样读出来的？（如重读“咆哮”，体现洪水急、猛）②你听出了什么？8、质疑：无情的洪水铺天盖地，来势汹汹，毫不留情地吞没了曾经美丽、可爱的小村庄，这多么令人心痛啊！此时此刻同学们在想些什么？有什么疑问呢？9、是啊，小村庄为什么会被洪水卷走了？这场悲剧真正的制造者是谁呢？请大家自读二、三自然段，找找其中的原因。
三、探究“小村庄毁灭的原因”1、出示自学提示。
2、学生自主展开学习，教师适时引导。
3、学生汇报（重点引导学生理解以下句子）a、“谁家……砍下来”b、“一年年……裸露的土地……”c、省略号还表示哪些环境变化？4、从大家的理解和汇报中，我们不难道出小村庄消失的根本原因是人们乱砍滥伐。
人们毁掉树林，破坏生态环境，造成水土严重流失。
（课件：荒坡图）从此，清澈的小河干涸了，蔚蓝的天空变得浑浊，肥沃的土地日渐贫瘠。
突然，（课件：洪水画面）。
下大雨了，洪水暴发了……什么都没有了！5、面对着突如其来的灾难，老师和同学们一样都沉浸在巨大的悲痛与深深的思考中。
（课件出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
）a、谁想读，你读出了什么？b、还有谁愿意读，你明白了什么？6、斧头创造了这一切，又毁灭了这一切，包括他自身。
如今只剩下满目的荒凉。
四、拓展延伸，情感升华1、孩子们，面对着曾经美丽可爱，而今却变成一堆废墟的小村庄；面对着曾经在此欢歌笑语，辛勤劳作，享受农家乐，如今却命丧黄泉的乡亲们，你想说些什么？2、教师以记者的身份，进行采访。
3、是啊，正是由于人们的无知与贪婪，肆意破坏大自然，最终受到大自然无情的惩罚。
小村庄的故事是令人沉痛的。
可在我们的现实生活中，还有许多人睁着眼睛做瞎事，他们还在重复着同样的错误！4、学生展示资料。