人教版七年级历史上册(部编版)第5 课 青铜器与甲骨文 教学设计
最新部编版七年级历史上册《第5课 青铜器与甲骨文》优质教案
第5课青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺1.出现：在原始社会后期，我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地就出现了铜器，如距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。
2.用途：商朝以后，青铜器数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征，其类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3.工艺：商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。
铸造技术采用“泥范铸造法”，如著名的司母戊大方鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。
四羊方尊司母戊鼎利簋及铭文二、甲骨文记事（重点）1.什么是甲骨文？甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
刻有文字的甲骨2.甲骨文的发现1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商代和西周甲骨，其中商代有字甲骨约15万片，单字计4400个以上，已经识别的字有1500个以上。
3.甲骨文记载的内容甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
4.甲骨文发现的意义甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
三、甲骨文的造字特点（难点）1.甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。
指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。
会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。
形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，能造出大量文字，现代汉字很多都是形声字。
2.甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
甲骨文字形举例【知识拓展】金文有些青铜器上铸刻有文字。
古人称铜为金，所以这种文字被称为金文。
第5课 青铜器与甲骨文(课件)-七年级历史上册核心素养教学课件与学案(部编版)
焙烧、浇注
素养探究一
青铜器的高超工艺
5.青铜器的用途
问题五：根据材料结合课本思考青铜器的用途？
爵
盉
壶
鉴
鉴
鬲
钺
剑
国之大事，在祀（祭祀）与戎。
编钟
耒
铲
——《左传》
主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更成为王 公贵族身份地位乃至国家权力的大小和严格的等级界限。
素养探究二
甲骨记事
1.甲骨文的概况
阅读以上材料，围绕一个主题提炼一个观点，根据材料并结合所学知识加 以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰）
观点：考古发现是研究历史最可靠的证据。论述：远古时期，特别是商朝以前缺乏文字记载，人 们口耳相传，通过对甲骨文的研究，我们可以从它记载的内容当中，我们可以研究商朝的祭祀、 战争、农牧业、刑法、医药、天文历法等等，了解到商朝人民的生产生活状况，这对于我们研究 商朝的历史是有极大帮助的，从而让商朝的历史不仅仅局限在其他朝代对于商代的文献记载，而 是提供了实物史料，甲骨文的发现让中国有文字可考的历史从商朝开始。综上所述，考古发现是
情境导入
同学们，你 知道图中的 文字吗？有 没有你认识 的字？
甲骨文：商周时期刻写在龟甲和 牛、羊等兽骨上的文字。主要用 于占卜，也用于记事。
第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第5课
情境导入
素养目标
素养探究 素养提升
考点突破
思维创新
素养目标
01 02 03
素养探究一
青铜器的高超工艺
——摘编自《青铜时代》
1.出现 原始社会后期。
主要用于饮食、祭祀及军事
目前为止，考古学者没有发现完全一模一样的青铜器。为什么会这样？
人教版部编历史七年级上册《第5课 青铜器与甲骨文》教学设计2
人教版部编历史七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》教学设计2一. 教材分析《第5课青铜器与甲骨文》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的出现、发展以及其在中国历史中的重要地位。
本课内容主要包括青铜器的制作技术、种类和用途，以及甲骨文的起源、结构和演变。
通过本课的学习，学生可以了解中国古代文明的成就，培养对中国历史的兴趣和热爱。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代青铜器和甲骨文可能还比较陌生。
学生在学习过程中需要通过实物图片、文字资料等多媒体资源来直观地了解青铜器和甲骨文的特点。
同时，学生对于中国古代文明的认识还不够深入，需要通过本课的学习来拓展和加深。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的制作技术、种类和用途，掌握甲骨文的起源、结构和演变。
2.过程与方法：通过观察实物图片和文字资料，培养学生的观察力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的认同感和自豪感，激发学生对中国历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：青铜器的制作技术、种类和用途，甲骨文的起源、结构和演变。
2.难点：青铜器和甲骨文在中国历史中的重要地位和影响。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解青铜器和甲骨文的基本知识。
2.直观演示法：通过展示实物图片和文字资料，帮助学生直观地了解青铜器和甲骨文的特点。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.实物图片：准备青铜器和甲骨文的实物图片，以便学生观察和分析。
2.文字资料：收集与青铜器和甲骨文相关的文字资料，以便学生阅读和理解。
3.多媒体课件：制作多媒体课件，展示青铜器和甲骨文的特点和演变过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如夏商西周的更迭，引起学生对青铜器和甲骨文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示青铜器和甲骨文的实物图片，引导学生观察和分析，并提出问题，如青铜器是什么？甲骨文是什么？3.操练（10分钟）教师引导学生阅读与青铜器和甲骨文相关的文字资料，并回答问题，如青铜器的制作技术、种类和用途，甲骨文的起源、结构和演变。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第5课 青铜器与甲骨文》 优质课教学设计_0
青铜器与甲骨文教材分析：《青铜器与甲骨文》这节课是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表青铜器与甲骨文。
本课是学生了解青铜器与甲骨文，认识商文化的最重要的一课。
只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。
同时本课也是本学期的第一堂专门的文化史课，学好它，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。
学情分析：初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性体验，而且他们的心理发展还很不成熟，对一切事物都充满好奇心，对知识也有着强烈探索和了解的欲望,并对学生的成长起着重要作用。
所以，结合实际利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，这样更有利于学生由感性认识到理性认识的升华。
2、.启发、讨论式教学方法。
3、多媒体、多信息渠道教学方法的应用。
教学目标：知识与能力：通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过对青铜器的铸造过程或用途的想像培养学生的历史想像能力。
过程与方法：搜集4个甲骨文文字，并指出它们与今天文字的渊源关系，以此加深学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。
搜集青铜器相关图片并进行展览，讲解和想像，以加深学生对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
情感态度与价值观：通过本课的学习是学生们能真切地感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的，从而增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
教学重点和难点教学重点：要求知道甲骨文，了解甲骨文和汉字的渊源；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就以及由此反映出的商周时国力的强盛。
教学过程：（一）、创设情境，导入新课：猜字游戏：师出示“、上、下、水、日、车”四字的甲骨文幻灯片，让学生猜一猜这些分别是今天的哪个汉字？（设计意图：兴趣是最好的老师，尤其七年级学生刚入学不久，年龄还小，兴趣往往会支配着学习行为。
人教部编版历史七年级上册 第5课 青铜器与甲骨文教案
人教版七年级上册历史课时教案学科：历史年级：七年级主备人：审批：学校.课题第5课青铜器与甲骨文课型新授周次序号教学目标通过学习司母戊鼎,知道中国古代青铜器的铸造及用途；了解青铜器制作的高超工艺；知道甲骨文的造字特点。
教学重点青铜器的高超工艺和甲骨文。
教学难点对青铜文明的认识和理解；甲骨文的字形结构。
一、导入新课四羊方尊的蕉叶形纹理清晰，这说明青铜器的工艺精美。
考古学者分析，四羊方尊是用两次分铸技术铸造的，即先将羊角与龙头单个铸好，然后将其分别配置在外范内，再进行整体浇铸。
整个器物用块范法浇铸，一气呵成，鬼斧神工，显示了高超的铸造水平，被史学界称为“臻于极致的青铜典范”，位列十大传世国宝之一。
思考：我国青铜器发展最鼎盛的是在哪一时期？二、讲授新课（一）青铜器的高超工艺1．学生阅读课本正文内容及相关史事回答问题。
(1)夏商周时期的青铜器各有什么特点？(2)商朝青铜器有哪些功用？2．学生讨论回答后，教师点评。
课件展示(1)在原始社会后期出现铜器；夏朝时开始出现中国最早的铜礼器鼎；商朝补充3.典型代表：司母戊鼎（二）甲骨文记事1.含义2.发现3.影响（三）甲骨文的造字特点1.造字方法2.特点四、巩固练习1.中国的青铜器之多之重要,在世界上是少有的。
古书说:“国之大事,在祀在戎。
”从下面的几幅青铜器皿图片可以看出,当时我国的青铜器主要是( )A.礼器和兵器B.农具和酒器C.礼器和农具D.兵器和农具2.目前发现的世界上最重的青铜器是( )A.司母戊鼎B.四羊方尊C.可烧炭火的青铜器D.三星堆青铜立人像3.历史文物是后人了解历史的第一手资料,通过司母戊鼎,我们可以了解( )A.原始居民的农耕生活B.商朝的青铜制作工艺C.周王使用礼器的规格D.春秋战国时期的纷争4.妇好是商王的王后。
一年夏天,北方边境发生战争,妇好自告奋勇,要求率兵前往,商王犹豫不决,占卜后才决定派妇好起兵,结果大胜。
这个故事最早可能记载在( )A.竹简B.丝帛C.青铜器D.龟甲或兽骨5.对下图实物表述不正确的是( )A.多为占卜记录B.一种比较成熟的文字C.反映了夏朝的历史D.河南安阳大量出土6.下列关于甲骨文的叙述,正确的有( )①商朝刻写在龟甲或兽骨上的卜辞称为甲骨文②甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字③甲骨文的内容是研究商朝历史的重要资料④殷墟出土的甲骨文既反映了商王的活动,又反映了周王的活动A.②③④B.①②③C.①②③④D.①②④7.历史虽然已离我们远去,但总会留下一些遗迹。
(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第5课《青铜器与甲骨文》精品教案
第5课青铜器与甲骨文年级七科目历史任课教师授课时间课题第5课青铜器与甲骨文授课类型新课课标依据夏、商、西周三代直接影响其后中国社会历史和文化的发展。
知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点。
教学目标了解夏、商、西周青铜器制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，教学重点难点教学重点青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点1/ 7教学难点甲骨文的造字特点教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源引入新课语言能力图片 a g 拓展知识 2 自制讲解基础知识图片 a e 建立表象15 下载讲解拓展提高图片 a e 建立表象10 自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他2/ 7教学过程设计师生活动设计意图一、导入新课同学们，传说大禹制作九鼎，鼎是青铜器的一种，在夏、商、西周时期是权力和地位的象征。
今天我们就来学习第5课“青铜器与甲骨文”。
（一）青铜器1、同学们阅读“青铜器的高超工艺”这部分的内容，完成下面的表格。
出现时间用途功能特点工艺代2、学生完成自主学习后，教师出示答案。
（见课件）3、结合视频了解“泥范铸造法”，那这种方法是怎样铸造青铜的呢？4、商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，下面我们看一下青铜器主要有哪些种类：（见课件）设计意图：通过鼎引出本课的学习主题，认识青铜器是夏商周文明的象征，从整体上感知新课所学内容。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第5课 青铜器与甲骨文》 优质课教学设计_1
第五课青铜器与甲骨文内容标准：青铜器的高超工艺；甲骨文的造字特征，知道甲骨文是中国汉字的起源。
教材分析：本课是一节专门的文化史课，介绍的是商文化的典型代表——甲骨文和青铜器。
商朝的文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。
学好本课是陶冶学生情操，增进民族自信心和自豪感，进行情感态度与价值观教育的好渠道。
教学目标：1、知识与能力了解夏、商、周青铜器制造业的基本史实和特点，知道青铜工艺的制作，以著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊为代表的青铜工艺处在世界领先水平。
识记甲骨文的发现，知道甲骨文的造字特点，知道甲骨文对商朝历史研究的价值，了解甲骨文与汉字的关系。
通过对青铜器的照片和有关资料的观察，培养学生的鉴赏能力与想像能力。
通过对青铜器制作工艺的介绍，培养学生的表达能力。
了解甲骨文的发现情况，培养学生搜集文物并对其进行研究的兴趣和能力。
学习辨认甲骨文，了解汉字的演变，培养学生从点到线找寻历史规律的能力。
设计“走近青铜器”和“解读甲骨文”两大板块，教师提供材料，学生通过猜一猜、算一算、说一说了解青铜器的特点。
通过视频，了解甲骨文的发现，设计“猜字大比拼”，了解甲骨文的造字特点，与汉字的渊源。
3、情感态度与价值观通过对甲骨文和金文的观赏、对青铜器的造型及纹饰的鉴赏，培养学生健康的审美情趣。
使学生知道甲骨文是世界上最古老的文字之一，今天的汉字是从它发展来的，使学生真切感受到中华民族古代文化的灿烂辉煌、中华民族具有高度的智慧，从而激发学生的民族自豪感和历史责任感。
教学重点：青铜器的高超工艺；甲骨文的发现和地位。
教学难点：甲骨文的造字特点。
教学过程【新课导入】同学们，中华民族是一个拥有着悠久历史的民族，在漫长的历史长河中，我们的先人创造出无数灿烂的文明，它们定格在时空中，成为我们民族的象征和引以为傲的标志。
比如，有人说过，不同时期的中国都向世界呈现出不同的名片。
一千年前，中国的名片是瓷器，两千年前，中国的名片是丝绸，有没有同学知道，三千年中国的名片是什么？（青铜器）今天首先就让我们走近青铜器，一起来领略青铜器的庄重和华美。
七年级历史上册第5课《青铜器与甲骨文》教案(含反思)
第5课青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺1.出现：在原始社会后期，我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地就出现了铜器，如距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。
2.用途：商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3.工艺：商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。
在铸造技术上，采用“泥范铸造法”，如著名的司母戊大方鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。
四羊方尊司母戊鼎利簋及铭文二、甲骨文记事（重点）1.什么是甲骨文？甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
刻有文字的甲骨2.甲骨文的发现1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商代和西周甲骨，其中商代有字甲骨约15万片，单字计4400个以上，已经识别的字有1500个以上。
3.甲骨文记载的内容甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
4.甲骨文发现的意义甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
三、甲骨文的造字特点（难点）1.甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。
指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。
会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。
形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，能造出大量文字，现代汉字很多都是形声字。
2.甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
甲骨文字形举例【知识拓展】金文有些青铜器上铸刻有文字。
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第5 课 青铜器与甲
骨文
一、教材分析
本课在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰
的了解。首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手
工业——青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆
器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；第二个子目“甲骨文记事”中介绍了甲
骨文的发现和地位；最后，甲骨文的造字特点这一子目明确了甲骨文的作用。
二、课程标准
以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
三、教学目标
知识与能力目标：比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业和甲
骨文。
过程与方法目标：培养归纳、概括历史知识的能力。
情感态度与价值观目标：认识古中国的文明发达。
四、教学重点、难点
重点：青铜器的高超工艺.
难点：甲骨文的造字特点。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师：请同学们欣赏一段视频，看一下这段视频介绍的是我国古代的哪种器物？
视频：介绍司母戊鼎
教师：你能说出它的名称吗？（司母戊鼎）
司母戊鼎是中国青铜文明的杰出代表。今天让我们共同走进青铜时代，探究一下
世界著名的青铜器身上所蕴含的灿烂文明，感受一下灿烂文明背后奴隶的悲惨生
活。
展示课题：
第5 课 青铜器与甲骨文
（二）教师引领，合作探究
教师：刚才咱们欣赏了司母戊鼎，你知道它是用什么材料做成的？用来作什么用
的？
学生：它是用青 铜做成的，祭祀用的。
教师：青铜是铜和其他金属的合金制品。
展示资料：《周礼》记载“金有六齐（配方），六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐。”
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教师：“金”可泛指所有金属，这段话中特指铜锡合金，即青铜，意思是用青铜
冶炼不同种类的器物有六种配方。六成铜一成锡混合，是造编钟大鼎这样
的礼器的做法。
展示：鼎
教师：青铜鼎一般为圆形，多为三足两耳，也有四足两耳。本来是日用的饮食容
器，后来发展成祭祀天帝和祖先的“神器”，并被笼罩上一层神秘而威严
的色彩。所谓“国之大事，在祀与戎”。即： 古人认为祭祀和打仗是国家
头等重要的事情，目前青铜器中最多最重要的也是宗庙中使用的器物，即
礼器。
思考：“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。你知道哪些与鼎有关的成
语吗？
学生：一言九鼎、人声鼎沸、三足鼎立、大名鼎鼎、革故鼎新等
过渡：想象一下，古时那些青铜鼎是什么人用什么办法制作出来的呢？
展示：
教师：这是商朝司母戊鼎制作的想象图，图中应该是什么人正在辛勤的劳作？（奴
隶）到底用什么办法制作出来的呢？
展示：《司母戊鼎》
教师：司母戊鼎高1.33米，长一米多，宽80厘米，重832.84公斤，是世界上现
存最大的青铜器。每个坩埚(gān guō用来熔化金属的器皿)能冶炼铜12.5
千克，铸造该鼎需要70多个坩埚。铸造的时候需要两三百人同时操作. 这
说明了什么？
学生：生产规模大
视频：欣赏商周时期青铜器
归纳：一、青铜器的高超工艺（手工业的发展）
1、青铜制造业开始于：原始社会末期
2、青铜制造业鼎盛于：商周时期
3、青铜制造业中的精品有：司母戊鼎、四羊方尊
4、青铜制造业的特点：生产规模大、品种多、工艺精美、分布范围广
探讨：
有学者把人类历史划分为石器时代、金石并用时代、青铜器时代和铁器时
代。青铜器时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发
展阶段，而在这个时代所创造的物质文化成果统称为“青铜文明”。我国夏、商、
西周时期正处于青铜器时代，处于奴隶社会发展阶段。此时创造的物质文化成就
突出，丰富多彩。因而，我们把这一时期文明称之为 “灿烂的青铜文明”。
第3页/共3页
过渡：文字的出现是人类进入到文明时代的标志，我国有文字可靠的历史从何时
开始的？最早的文字是什么？
展示：
二、甲骨文记事
1.什么是甲骨文？谁最早发现了甲骨文？
（指导学生看书24页—25页相关文字，找出问题答案）
教师：王懿荣（清）：一片甲骨惊天下 他是发现和收藏甲骨文第一人。
问题：
甲骨文记载的内容涉及到哪些方面？甲骨文的地位如何？
展示：
（1）涉及祭祀、战争、农牧业等方面、
（2）是中国已发现古代文字中年代最早、体系较完整的文字。我国有文字可考
的历史从商朝开始。
教师：这种古老的文字有何特点？（指导学生看书25页最后一自然段，了解）
展示：1.主要使用象形、指事、会意、假借等多种造字方法。
2.
教师：这是1937年在河
青
（三）课堂小结，提炼升华：
夏商西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，
青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。