中世纪欧洲城市和大学的兴起
第9课《中世纪城市和大学的兴起》
手工业、商业的发展
思考：10-11世纪西欧城市兴起的原因？
一、废墟上的新生——城市活力的复苏
政治稳定
庄园农业繁荣
经济发展
城市兴起
提供稳定环境
工商业复兴
耕地面积增加
动力技术进步
思考：10-11世纪西欧城市兴起的原因？
根本原因：生产力的发展
时间：
代表：
特点：
公元10世纪起
交通便利规模比较小
（1）大学的兴起
（2）大学的特点：具有自治地位
司法特权免赋税特权教育自主权
大学师生免受地方世俗法官审判，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
他(法国国王）命令，禁止虐待来往巴黎的大学师生，不允许向他们收缴马匹和其他商品的税收，免除他们向国王缴纳旅行税。市长及法官不许插手师生及其侍从的案件，更不允许逮捕和拘留未定罪的师生。 ——杨燕《中世纪时期巴黎大学的自治》
牛津大学
材料研读 10世纪后，农业最为显著的是二蒲轮作制，有不少地方实行了三蒲制。铁质农具普遍推广，耕地面积增加。 这时，手工业有一些分工和专业化，它的手工业发达，尤其是佛兰德尔呢绒。要取得家庭或领地经济不能供给的物品，需要商业的参与。 ——节选自 刘景华《西欧中世纪城市新论》
手工业者商人
市民阶级
城市经济不断发展
富裕大手工业作坊主
富商、银行家
早期资产阶级
新的阶级力量
城市居民身份变化
农奴农民
逃离庄园
住满一年零一天
“城市的空气使人自由”
行会
材料一：城市“表明了人口、生产工具、资本、享受和需求的集中”……在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。——摘编自《世界中古史》
九年级上册历史 第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案
第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起1 教学分析知识与能力识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等过程与方法在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识情感态度与价值观体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力【重点难点】教学重点：西欧中世纪城市的兴起教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用2 教学过程一、导入新课大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。
实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。
那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。
二、新课讲授目标导学一：自由和自治的城市1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。
今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。
提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。
3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。
4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。
这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。
其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。
6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。
人教版初中历史九年级上册第9课中世纪城市和大学的兴起 第9课中世纪城市和大学的兴起【教案】
师：补充中世纪城市兴起的有 关材料，通过设问引起学生思
个区域)。在这里兴起了米兰、 考，激发学生的求知欲。 威尼斯、布鲁日、根特等城。
在城市兴起之前，西欧的土地 已为教俗封建主所瓜分。城市 多兴起在封建主的领地上，因 而受到领主的盘剥。中世纪时
生：关注同一内容的不同解 释，善于思考问题；明确本节 所学主要内容。
三、大学的兴起 【问题 1】大学兴起 阅读本目第一段内容，结合 “相关史事—大师：呈现东西方现代大学学生 生活场景的图片、视频等资 料，激发学生学习的兴趣。指 导阅读，帮助学生学习。
生：在感性认识的基础上，根 据题目思考问题，查找答案。
师：概括： ①随着经济的发展（城市发展 和自由空气）；许多希腊、罗 马文化的古典著作在西欧传 播、阿拉伯文化传入； ②西欧的教育与学术出现新 气象。
师：指导学生角色互换，自主 讲解本目内容。
生：“我来当老师”。先让“小 老师”自告奋勇上台展示交流 学习成果。
师：点评学生交流情况。出示 问题答案： 成果： ①自由城市：市民是自由人， 享有财产权，领主不得非法剥 夺市民的财产，不得向市民任 意征税。 ②自治城市：有权选举市长、 市政官员，设立城市法庭。
城市取得自由和自治的形式： 取得“特许状”。
影响：既削弱了割据势力，又 获得城市的拥护。
二、城市居民的身份
阅读教材“城市居民的身份” 师：利用导学提纲引导学生学
一目，结合“相关史事—城市 习。
中的行业组织” 。找出：城
市居民包括哪些人？他们是 生：根据导学题目，自学本目
从什么转变来的？从事什么 内容。
第 9 课中世纪城市和大学的兴起
反思 完善
中世纪城市 和大学的兴起
自由和自治城市
城市兴起条件 争取自由与自治的成果
九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起(速记宝典)知识点总结
第9课 中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起{ 自由和自治的城市{背景特点城市自治城市居民的身份{居民来源手工业和商业城市的作用大学的兴起{形成自治地位课程【重点梳理】1。
自由和自治的城市 城市兴起 （1）背景：从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高,农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长,旧的城市开始复苏，新的城市不断产生（2)概况：那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
意大利、法兰西、英格兰、德意志等，2。
城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的.很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天，就获得了市民的身份,从此享有自由，领主无权强迫他重新变成农奴。
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊，也是店铺。
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕影响（1）随着更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由人，而且，城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
因此，越来越多的农奴逃离庄园,进入城市，促进了城市的发展（2）随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成.城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级3。
大学的兴起兴起12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵"大12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学自治学校。
教师私人办校也必须从教会那里得到授课许可证。
为了维护自身的权利和经济利益,巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。
13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证.大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权课程设置中世纪大学生须先上基础课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。
第9课 中世纪城市和大学的兴起教案
第9课中世纪城市和大学的兴起知识与能力1．了解西欧城市重新兴起的原因，城市兴起的著名代表，城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。
2．了解城市居民的来源，大学的兴起和主要课程。
过程与方法通过本课学习，了解市民阶层的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
情感态度与价值观城市兴起以后，产生了早期的资产阶级，为欧洲资本主义的兴起准备了条件。
了解大学的兴起使欧洲的教育出现新的变化，被认为是中世纪教育“最美好的花朵”。
重点：西欧中世纪城市的兴起。
难点：正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
一、导入新课“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。
这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
二、讲授新课(一)自由和自治的城市1．原因从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。
2．著名城市法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。
3．兴起的城市特点主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。
城市规模较小，人口较少。
13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
4．由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
所以，城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治。
5．城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？金钱赎买和武力斗争。
看课本P43“相关史事”回答问题：法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。
琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。
但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。
人教部编版历史九上第9课 中世纪城市和大学的兴起(共27张PPT)
贸易。 2.资产阶级产生：随着城市的发展和工商业的繁荣，_市_民__阶__级__
逐渐形成。城市手工业者和商人也不断分化，出现了富裕的
大手_工__业_作__坊__主 、___商__人___ 和__银__行_家___ 等，他们成为早期的 _资__产__阶_级__ 。
A.城市居民和领主存在人身依附关系 B.领主可以向市民任意征税 C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
A 3、城市居民争取自治的常用手段是（ ）
A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
4、在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城市，这主
A 要是因为11、12世纪哪一历史史实（ ） A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
丝绸商行会 面包师行会 锁匠行会
5.思考：城市兴起对西欧社会的影响
1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发 展以4及.经城济市的反发对展领促主进的了斗文争化，教迫育切的需发要展能，读最会终写促、成具了有大 各方学面的知兴识起的。人才。原有的僧院学校远不能满足社会发 展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会， 以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发 地创办了世俗学校。
（3）中世纪城市争取自由和自治斗争的结果怎样？
自由城市
没有取得完全自治的权利，只能称为自由城市， 封建领主仍起着重要作用。
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市 民的财产，不得向市民任意征税；
自治城市的局限性：
第9课 中世纪城市和大学的兴起
人教版九年级上册 第9课 中世纪的城市和大学的兴起
自治城市的局限性
取得自治的 城市并不能完全 摆脱国王和领主 的控制，城市贵 族一般也都是国 王的支持者。
第三单元
人教版九年级上册 第9课 中世纪的城市和大学的兴起
第三单元
构成 手工工匠和商人是城市的基本居民。
居民来源
手
周围农村的农民转变而来 工
农奴逃进城，住满一年零一
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
人教版九年级上册 第9课 中世纪的城市和大学的兴起
第三单元
兴起原因
从10世纪起， 西欧开始恢复， 农业技术提高， 农业剩余产品增 加，商业贸易发 展，人口增长， 旧的城市开始复 苏，新的城市不 断产生。
人教版九年级上册 第9课 中世纪的城市和大学的兴起
第三单元
取得自由和自治权的形式 从国王源自领主手里取得特许状……琅城居民坚 特许状影响
琅 持斗争，直到
国王给在封建主领地上的城市颁发
城 1128年，路易六
世不得不向琅城
自 颁发特许状，同
特许状，既削弱了割据势力，又获 得城市的拥护。
意琅城建立公社，
特许状主要内容是承认
城 市
兴
起
渡口、港湾、城堡、寺院，甚至交又路口等，有 越来越多的人定居。集中的人口，便利的交通，
促进了集市的形成，而这又吸引了更多的人前来
居住，逐渐形成了以市场为中心的、比较稳定的
居民点，新的城市又在这个基础上慢慢形成。
人教版九年级上册 第9课 中世纪的城市和大学的兴起
第三单元
上册 第3单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起
A．封君封臣制度逐步形成 B．国家税收主要来源于城市 C．城市获得了部分自治权 D．市民以暴力方式反抗贵族
35
(2019·衡阳)2018 年 5 月，首届中英人工智能对话会议在英国
剑桥大学举行，会议主题为“人工智能时代的技术预测与社
会影响”。该大学办于 1209 年，历史悠久。请问在中古时期
与其齐名的英国最古老的大学是( C )
A．巴黎大学
B．莫斯科大学
C．牛津大学
D．纽约大学
36
(2019·株洲)某学校准备织织部分学生去英国最古老的大学游
学，他们应该去( C )
A．伦敦大学
B．诺丁汉大学
C．牛津大学
D．剑桥大学
37
(2019·宜宾)西欧封建城市的发展和工商业繁荣对当时社会产
生深刻影响，主要体现在( A )
度的源头。关于中世纪大学兴起的说法正确的是( A )
A．中世纪大学的出现推动了中世纪城市的兴起 B．大学享有一定的自主权，不受当时宗教和国王的限制 C．大学的纷纷建立给西欧的教育学术带来了新气象 D．大学的兴起导致了神学的衰落，人文主义盛行
28
二、综合题 城市的兴起，促进了社会的发展，具有十分重要的历史意义。阅 读材料，回答问题。 材料一 西欧在中古初期，由于战乱和经济衰败，昔日繁荣的罗 马城市大多变为废墟。11 世纪前后，随着生产力提高，手工业和 商业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交 通要道、江海口岸或教堂、城堡附近开设作坊，成为手工业生产 者；商人也随之在这些地方聚集经商。为防御侵扰，他们在聚居 地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。
官”。1200 年前后的几年中，马赛等地一度建立起意大利式
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PPT)
②商业贸易的发展
③人口的增长
④统治者的英明决策
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
2、下列对城市居民和领主之间关系看法正
D 确的是（ ）
A.城市居民和领主存在人身依附关系 B.领主可以向市民任意征税 C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
A 3、城市居民争取自治的常用手段是（ ）
第9课 中世纪城市和大学的兴起
城市的兴起
从10世纪起，西欧开始恢复
兴起背 景
起来，农业技术提高，农业 剩余产品增加，商业贸易发 展，人口增长，旧的城市开
始复苏，新的城市不断产生
发展特 以手工业和商业为中心的城
点 市发展更快
代表国 意大利、法兰西、英格兰、
家 德意志等
居民的反抗 手段
城市的自由 与特权
1.提问：城市的居民是从哪里来的？主要居 民有哪些，他们是怎样生活的？
普通手工业者
农民 农奴
逃往城市
住满一年 零一天
市民
手工工匠
富裕大手工业 作坊主
富商
商人
早期资产阶级
银行家
大学的兴起
大学的兴起
兴起 自治地位 课程设计
中世纪中国的教育情况如何？
背景：①希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播，
阿拉伯文化传入西欧； ②城市经济发展需要
博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组 成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学 校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评 估和学位的授予，则由资深教授掌控。 巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的 学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为 了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选 举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王 的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋 税特权、司法特权、教育自主权。
我的第9课中世纪欧洲城市和大学的兴起课件
促进
城市主要居民：
手工业者和商人 城市 特点： 交通便利 规模小 自由和自治
产生 行会 得到教会、 国王的支持
基本特征
自主权和 特权
课程设置
基本课程 专业课程
知识点一 自由和自治的城市 手工业和商业 1、从10世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以 _________为中心的城市发 展更快。 武力斗争 。 金钱赎买 2、城市居民争取城市的自由和自治。常用的手段包括 _______和_________ 3、到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为自由城市 ________。在 财产权 。 这样的城市里，市民是________ 自由人 ，享有________ 4、城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这 特许状 种证书就是“_________”。 知识点二 城市居民的身份 5、________________ 手工匠和商人 是城市的基本居民。 6、随着城市的发展和工商业的繁荣，__________ 市民阶级 逐渐形成。城市手工业者 资产阶级。 和商人不断分化，那些富裕的作坊主、商人和银行家成为早期的 _________ 知识点三 大学的兴起 大学的兴起 被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 7、_____________ 教育自主权 8、大学的自治地位主要体现在免赋税特权 _________、________ 。 司法特权、__________ 基督教会 的影响，另一方面也反映了 9、中世纪大学课程设置一方面仍受_________ 经济和社会发展 的要求。 _________________
A
5、随着城市的发展和工商业的繁荣，_____逐渐形 成。 A.农民阶级 B.市民阶级 C.无产阶级 D.地主阶级
B
6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是 （ ） A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起