坚持以人为本,创新学校管理
落实 “ 以人为本”观念在于领
大教师精神焕发 ， 激发了工作热情 ， 大家工作更务实、 更积极。 学期末在 全 区教学质量抽测 中， 学校各级科成 绩取得了很大的进步 。 在接下来的学 期 中， 在学区、 甚至在市级的公开 区， 课中都有我校教师的身影。 这次评先 工作能够顺利 、 成功进行 ， 而且其 结 果所产生的整体效应 ， 是我始料不及
考， 从中得到了许多启示 。
一
人 的物质需要 ，还要满 足人 的精神 生活 、文化生活的需要 。要使人的
内在创造性激发出来 ，创造更多财 富 ，满足人的各种需要 。人人全面
发展是所有的人得 到一个公平的发 展机会 。而评 选先进 ，就是要给每
眼于激励教师们的内动力 ，搞好 自
身发展 ，着眼于摸索新 的、行之有
在行 政会议和全体教师大会上传达
上级的评选文件 ， 讲清评先的目的和 意义 ， 在校 内公示评先条件 ； 让每位 教师对照条件 自荐报名 ， 由自荐报名 的教 师写 出个人的工作 实际成绩和 经验 ； 召开行政会议 ， 审阅 自荐报名
能掺杂 图省事 、 “ 付上级 ” 应 、凭
个人好 恶的东西 。பைடு நூலகம்
治
教
经
纬
坚持以人为本 ，创新学校管理
文／ 州市海珠 区客村 小学 沙燕飞 广 ２０ 年 ，广州市海珠 区教育局 ０７ 本利益作为一切工作 的出发点和落 脚点。学校管理 ，要坚持 “ 以人为 本” ，把广 大师生员工 的根本利 益 做为工作的出发点和落脚点 ，而不
四 、 坚 持 “ 人 为 本 ” 以 。
展也必须通过广大师生的发展来实 现 。而到具体的评选先进工作 ，必 须着眼于师生的全面发展 ，从有利
于师生 的全面发展来想 问题 ，开展
这项工作 。我们说人的全面发展就 是不断提高人的素质 ，不光是满足
展 的需 要 ，推 动 各 项 管 理工 作 。 如 ，我们这次评选先进工作就是着
理 的原 则
“ 以人为本 ”就是把人 民的根
广东教育 ・ 教研 ２０ ０ ８年第 １ 期 １
个师生提供一个公 平的发展机会 。
切 实 转 变 领 导 作 风 ，是 实 现 三、 坚持 “ 以人为 本” 努 力 创 新 学校管 理的条 件 ， 广州市先进教师” 光荣称号。 这次评 使 广 大 师 生 实现 人 的 全 面 发 展。 实现 创新 学校 管理 的 目标
学校的发展是实现广大师生 的
全 面发展的前提 ，而学 校的全面发
就是 一切 为 了人 民 ，一切 依靠 人
民。学校 的各项管理工作中 ，就要 充分体 现一切为广大师生员工 ，紧 紧依靠广大师生员工。
五 、坚 持 “ 人 为 本 ”。 以
结果报到区教育局， 经全面考评后顺
利通过 ， 这位教师被授予“０ ７年度 ２０ 选先进 ， 给学校带来 了新的面貌 ， 广
下发文件要求推荐参评 市先进教 师
的人选 ， 我们改变推荐先进的习惯做 法， 在全校广泛进行宣传发动工作 ，
充 分发 挥广 大 师 生 的积极 性 、 创 造 性 ，是 实 现 创 新 学 校 管 理 的手段
在当今社会 ，只有实现人 的解 放 ，人的积极性 、创造性的充分发 挥， 才能促进社会经济的发展 、 促进 人 的全面发展 。 人民是创造历史 、 创 造财富的主体 ，而不是少数个别领 导者 （ 管理者 ） 没有发挥创造 良好环 境、 氛围的作用 ， 广大师生主体 的积 极性就不可能调动起来。而只有管 理者创造了 良好 的环境氛围，师生 的创造性 、 内在动力发挥 出来 了， 那 么学校其它的事情就好办了。像评 选先进这项工作 ，就是要领导 因势 利导 ， 营造一种充分调动积极性、 发 挥创造性的 良好氛围 。
教师 的材料 ； 由自荐人在全体教职工 校管理的关键
大会上作介绍 ； 全体教职工听取介绍 后， 再根据平时 自荐人 的表现进行投
票评选； 根据群众评选票数的多少产 生市优秀教师的候选人 ， 区教育 上报 局。 此次评选结果 出乎我的意料 ： 一 位 自荐者 中年纪最轻 、 教龄最短的教 师被评上 了， 由于全过程公开 、 公平、 公正 ， 全体 教师亲 自参与了全过程 ， 所以没有任何人有异议。 学校把评议
、
坚 持 “ 人 为本 ” 以 ，
正 确 把 握 广 大 师 生 员 工 的 根
效的激励机制 ，从而使这项工作产
生 的效果和影响大大超过 了其本身 的意义 ，在全校教师 队伍 中形成了 争先创优的 良好 风气 。 责任 编辑 龙建刚
１ ７
本 利 益 ，是 实 现 创 新 学 校 管
二 、坚 持 “ 以人 为 本 ” ，
确 立广大师 生员工在 学校 中 的 主 体 地 位 ，是 实 现 创 新 学
坚持 “ 以人为本 ” 要 确立人 ，
民群众 的主体地位 ，人民群众是先 进 生产力 的创造者 ，也是先进文化 的创造 者。坚持 “ 以人为本 ” ，是 贯彻 “ 三个代表 ”重要思想 ，坚持 立 党为公 、执政为 民的本质要求 ，
的。 这个工作案例引发了我许多的思
导转 变观 念 ，真 正做 到 “ 执政 为 民” ，把管制 型转 向服务型 ，提供 公 共产品，搞好公共服务 。而对于 学校来说 ，只有坚持 “ 以人为本” ， 才能 转变 管理 者 的领 导作 风 ，将
“ 理”和 “ 管 服务 ”统一起来 ，着 眼于学校发展的需要 和广大师生发
创新以人为本学校管理运作机制
一
２ ．目标 的分解 。分解 目标是 为 了更好 地落实 总
体 目标 。分 解 目标 必 须经过 上 下 充分 协商 和横 向协 以人为本 ，建立具有导 向性 的 目标 机制 调 。我们 把 总体 目标 首先 分解 为 年度 目标 ，再 把 年 目标 机制 是 建立 高效 运作 机制 的第 一要 素 。在 度 目标 分解 到 各部 门和 年级 组 ，部 门和 年级 组细 化
维普资讯
ＨＩ ＡＯ Ｍ ＯＵＬＵＥ ＸＩ
能 力 ，规 范学 校 教育和 管理 顺应 办 学总 目标 高效 运 还制订 了各种 奖励制度 ，如 “ 秀班 主任评比制度” 优 、
行。
“ 教学 基本功评比制度” 教学成果 奖”包括论文奖 、 、“ １ ．制 度制约 。学校 管理制 度是 保证学校 正常运 指 导学 生 竞赛 奖 、公开 课奖 、教学 活动 奖等 等 。
校在 办学 条件 、管理 水平 、教 育 科研 、教 学 质量等 力才能 达 到 的位置 上 。 我校在 ２ ０ 年 通过 了教 育现 代化验 收后 ，为 了 ０１ 方面 取 得 了长 足 进步 。先后 被评 为 “ 通 市教 育 系 南 统 先进 集体 ” 南通 市 德育 工作 先进 单位 南通 使事 业不 断前 进 ，学 校 有更大 发 展 ，经过 了全 校 教 、“ 、“ 市 校 务公开 先进 单位 ” 江 苏省 绿色 学校 通 州 职 工充分 讨 论和 酝酿 ，统 一 了思 想 ，确 定 了一个 鼓 、“ 、“ 市文 明单 位” “ 、 通州 市模 范学 校 等 ，获得 了市级 舞 人心 ，又切 实可 行的 奋斗 目标 ，就 是 经过 四年 的 以上 ２ ０项荣誉 。２ ０ 年 通过严格 的验 收 ，被命名为 努力成 为 “ ０５ 省级 实 验小 学 。 “ 江苏 省实验 小学” 。坚持 “ 以人为本 ” ，创新 学校 管
更新管理理念 促进学校发展
更新管理理念促进学校发展近几年我们及时更新教育理念，用最前沿的管理理念引领学校各项工作，坚定不移地推进素质教育，坚持以人为本，创新管理工作模式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。
现将我校管理工作的一些做法总结如下：一、以德育活动为主体，注重体验感悟“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。
办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：一是节日、纪念日主题教育活动。
如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出二是礼仪常规教育活动。
从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。
在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
三是体育艺术教育活动。
我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生社团，如校广播站、校合唱团、校民乐队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
四是科技教育活动。
我们组织开展了校园科技创新比赛、机器人比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。
五是社会实践教育活动。
如组织学生到敬老院进行服务，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。
六是主题教育活动。
新生进校以后，我们对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。
坚持“以人为本”理念,增强学校管理效能
语 文 ， 种 子 的语 文 ， 综合 的语 是 是
文 ， 以 是 暂 时 不 求 甚 解 、 步 反 可 逐 刍 的语 文 ， 为 他 们 一辈 子 生 存 是
和 发 展奠 基 的语 文 。
老 师 ， 们 所 要做 的就 是 把 大 量 我
的 思 想 、文 字 俱 佳 的 文 章 送 到 学 生 面前 ， 他 们 的 眼光 专 注 在 文 让
高 学 生 的 自信 心
者 上 台 发 表 获 奖 感 言 ，还 邀 请 残
动 。 主要 有 园 艺 、 艺 、 艺 、 陶 厨 刺 绣 、 乐 、 蹈 、体 育 （ 球 、田 音 舞 篮
‘ 未 来 的竞 争 中 ， 才 是 关 ‘ 在 人
联部 门领导 讲 话 、 奖 金 ， 学 生 发 让
共 同写 照 。 聋 生 学 习 的语 文 应 是 积 累 的
心 冥 想 神 思 飞扬 ， 越 现 时 文 本 而 超
链 接五彩 生 活和 阅读 积淀 。 笔 者 始 终 坚 信 ：随 着 阅 读 和 思 考 的深 入 ， 生 对 于ｆ －语 言 学 ｇ 总 有豁 然 开 朗 的那一 天 ， 才 真 这 算 是 语 言 的 学 习 。语 言 的 学 习 需 要 长期 地 熏 陶 、 染 。作 为 语 文 浸
面 ， 后 文联 系起来 思 考 ， 时静 前 有
章 的 字 里 行 间 ，让 他 们 的 心 灵 和
大 脑 震 荡 在 感 动 和 思 维 中 ，而 海
时 ， 为 自 己 的 精 神 找 到 了 一 片 也 诗 意 的 栖 息 之 地 。海 量 阅 读 让 阳 光 、 福 成 了 教 师 和 学 生 们 的 幸
台 ＤＶＤ ， 原 有 的 三 间 简 易 多 媒 和
高校学生管理要坚持以学生为本创新思路
高校学生管理要坚持以学生为本创新思路【摘要】学生管理是高校管理工作的重要内容之一，是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的前提。
‘以人为本、以学生为本’能有效促进高校学生管理模式创新。
【关键词】尊重学生全面发展方法创新‘以人为本’是一种适应未来管理的科学理念，因此以人为本的高校学生管理新模式必将成为21世纪高等教育的发展趋势。
‘以人为本’具体运用到高校学生管理中就是“以学生为本”，即要以满足学生的需要，发挥学生的主动性与创造性，促进学生的健康成长和自由而全面发展为管理目标，坚持教育育人、管理育人、服务育人，切实保障学生的利益，将促进学生全面发展作为学生管理工作的出发点和归宿。
现就结合本人学生管理实践，就如何坚持‘以学生为本’做好高校学生管理工作谈点个人的理解和体会。
一、以学生为本，必须以尊重学生个性特征为前提“以人为本”体现了对人在社会发展中的主体作用与地位的肯定，以学生为本的高校学生管理，要求管理者尊重学生个性特征和主体性。
当代大学生生理、心理基本成熟，人生观、社会观逐步形成，具有一定的独立性和自觉性，他们年轻、文化层次高、接受能力强、有抱负有理想，但学习压力较大，功利意识较强。
在学习生活中表现出以下几个特点。
1、个体意识强,团队意识薄弱。
随着国家的日益强大，全国人民的自信心被充分激发,作为“天之骄子”的当代大学生自尊自强精神也空前高涨,他们注重自我,崇尚自我,追求自我，但一些大学生有自私心理倾向，团队精神显得较为薄弱,主要表现在凝聚力不强、交往淡漠、缺乏合作精神。
2、参与热情高,协调能力弱。
社会思想的高度解放，社会生活的相对活跃，竞争氛围的较为浓厚，使当代大学生更注重自我价值的体现和实现，主体意识、参与意识大为增强，但对工作中遇到的一些矛盾和麻烦,他们往往难以找准问题的症结,对待问题无所适从,难以协调。
3、竞争意识强,责任意识弱。
目前在校大学生几乎是“80后”、“90后”，且多为独生子女，他们成长于我国经济高度发达、社会高度开放、竞争异常激烈的时期，心灵直接或间接面临优胜劣汰的人生危机。
坚持“以人为本”的学校管理理念促进学校的和谐快速发展
坚持“以人为本”的学校管理理念促进学校的和谐快速发展坚持“以人为本”的管理理念，促进学校和谐、快速发展我校近几年在教育局的正确领导下，各方面都发生了很大的变化：办学条件彻底改善，教育质量不断提高，教职工团结和睦，凝聚力强，各项管理规范有序、扎实。
学校之所以能和谐、快速地发展，主要是始终坚持施行“以人为本”的管理理念。
一、以人为本、发扬民主，增强教师的凝聚力作为教育管理者要遵循教育发展规律，结合学校实际，制定出长远发展办学规划来指导办学。
我校始终坚持“不求人人升学，但求人人成才”的办学理念，把办学理念和学校的“三风一训”转化为教职工的统一思想，使之在教育教学过程中能被自觉践行。
在学校管理中注重民主性和实效性，创设民主和谐的管理氛围，让教职工参与学校管理，让每一名教师都成为学校的管理人。
学校是大家的学校，我们在工作中通过各种活动、学习，时时帮助教师树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想。
在学校重大活动和建设项目的决策过程中，我们一直坚持“民主参与、民主监督”的办事原则，让每一位教师都有机会参与，有机会评议。
所以，在学校管理过程中，我们没有失误过，原因就是不搞“一言堂”，大家都是主人，群策群力，扬长避短（举例）。
俗话说：“众人划桨开大船，众人拾柴火焰高”，这样，既利于学校的管理，又能激发教师的工作热情。
为了一个共同事业，一个共同的目标，一个共同的愿望，团结到一起，励精图治，拼搏进取，也就是说心往一处想，劲往一处使，增强教师的凝聚力。
能否产生这种凝聚力，要看校长的自身建设。
作为校长要处处以身作则，率先垂范，知人善用，以德服人，以规正人，廉洁自律（举例）；作为校长要与教师平等相处。
几年来，我始终坚持把自己的位置放低一些，围着教师转，替着教师想，用真诚和友善去感染教师。
多一些沟通、理解和激励，实现关怀暖人、情感动人、事业励人的大好局面。
我永远相信这样两句话：“如果校长把教师当牛马，教师偏要做人；如果校长把教师当人，教师甘愿做牛马”、“大海之所以成为一切河流的归宿，是因为它善于把自己放在比较低的位置”（举例）。
“以人为本”原则的落实与学校管理的优化
摘要（内容要手写）摘要：因循古代教育管理，至今还有许多不良管理模式：权威式的、教条式的、放任式的……，纵观这些管理，忽视了人的能动性和灵活性。
因此寻找一种更科学具有人性化的管理才更有利于人的发展。
本文指出了当前教学管理的弊端及对其创新的必要性，并剖析了“以人为本”原则的内涵，指出学校管理的优化就是将“以人为本”原则落实到各个方面，最后给出了学校“以人为本”管理（以下简称“人本管理”）的具体措施。
关键词：以人为本学校管理管以人为本校以师为本师以生为本“以人为本”原则的落实与学校管理的优化创新是当今社会一个重要的特征，也是学校教育面临的一个迫切的要求。
十七大报告明确提出教育是振兴民族的基石，要优先发展教育，建设人力资源强国。
这是党中央在新的历史阶段为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的战略目标，为推动教育事业协调持续健康发展指明了方向,实现这一战略目标，关键在于提高民族创新能力，建设创新型国家。
作为教育工作者，深深感到必须认真贯彻落实十七大精神，准确把握教育创新的关键，加快推进教育创新的步伐。
创新的动力源于教育，创新的教育需要创新的管理体制作保证。
学校管理模式的创新是实现教育创新的一个重要保障。
一. 当前学校管理的弊端及其创新的必要性学校当前管理的弊端是什么？为什么要创新？以及人本管理的涵义是什么？它具有什么样的特征? 如何体现？怎样才能实现学校人本管理?这些都是本文试图论述的问题。
（一）当前学校管理的弊端学校人本管理不仅仅是一种新的管理方法，或模式，更体现了一种全新的价值观念，它是对传统管理模式和方法的超越与突破。
受传统的官僚主义思想以及科学主义的影响，传统的学校管理缺乏对人的价值的理解与尊重，是没有“人”的管理，在一定程度上忽视甚至阻碍人的发展。
这主要表现在以下几个方面：1.领导一人或少数人说了算，忽视被领导者的作用。
传统的学校管理往往仅从领导者的意愿出发来确定管理目标、制定计划并决定实施，学校管理目标的实现就是领导者意愿，即领导者个人统治意志的完成。
坚持“以人为本”,创新高职院校学生管理工作
则。这样可 以焕发管理队伍 的革命热情
和创新热情 ， 提高服务水平。最后 ， 善 完
培训 机制 。组 织 管 理 人 员 参 加 必 要 的业
基层组织 ， 是学生 、 班级与高职 院校 沟通 的纽带 ， 是实现学生 自我教育 、 自我管 理 的主要力量 ， 并能够了解学 生的体会 ， 知 道他们 的感受 ， 了解 他们 的需求 。一方 面学生干部 队伍 的培养是学校管理工作
或 刁难 ， 易 得 罪 人 。但 不 管 出 现 什 么 容
欲、 斤斤计 较 、 图小 利等 现象的滋 生。 贪
每位管理人员精干高效 、 尽职尽责 ， 能大 大提高管 理质量 。其 次 ， 构建 一套完 善 的评价机制。对 于付 出常人难 以付 出的 超负荷劳动 的管理人 员 ， 学校在 注重 精 神鼓 励的同时 ， 要给予一定的物质奖励 ， 要注重物质激励 与精神激励相结合 的原
坚 持 以人 为 ＂， 新 高职 院校 学 生 管理 工 作 “ 本 创
鲁 渭
（ 四川 建 筑 职 业 技 术 学院 ， 四川 德 阳 ６ ８０ ） １０ ０
摘
要： 学生管理 工作一 直在 高职 院校各项工作 中占有重要的地位 ， 它是 引领改革、 开拓创新 、 书育人 的重要基础保 障。随 教
竞争 、 领导评价 、 学生满意度作 为检验 自
己工 作 的 标 准 。 有 些 时 候 ， 生 或 老 师 学
管理水平和进 一步增 强服 务意识 ， 以适 应市场经济的要求 。
参考文献 ： 见， 这时应虚心听取他们的意见 ， 时解 及 释， 时间不能拖 ， 及时处理 ， 要 否则 问题 会越变越严 重。所 以我们应加 强平时与
以人为本,创新学校管理制度
高等职业 院校应 当在发展的不同阶段 ， 对教师提 出不 同的专 业要求 ， 学校应当尽可能提供给教师相应的平台。只有教师持续 不断地 主动参与到各种各样 的培训 中， 并且在培训 中努力学 习及 掌握 新理念和新技 术 ， 才 能够 逐渐形成创新 型教育观念 ， 才能够 引人新 的教育理念 于课堂教学 中 ， 才能够以创 新型的教 育观念 开 展教 学活动 ， 进而培养出更多的创新型且适应市场需求的人才。
２ ． ２ 引进企业能手和行业专家 ， 提高 实践教学 能力 引进具有创新 意识 和创新能力 的行业专业 、 企业能手。他们 不仅要切身参与到制定 、 修改 、 论证人 才培养方 案中 ， 还应积极参 加学校 的教学活动 ， 特别是学校 的实践教学活动 ， 同时还要参与 具体 的一 些实践项 目， 这样既能够 紧紧跟上行业发展 形势 ， 还可 以由此促进学生实践操作技能及水平的提高 ， 使得学生 的岗位适 应性得 以强化 ， 带动 其他教 师增强实践教学能力 。
人才培养规格 、 高等教育学历 、 学业标 准 、 修业年限 、 入学 资格 、 学 历文凭 等均作 了明确 的规定。高等职业教 育必须按高 等教 育法 的规定实施办学 ， 只有这样 才能够有效地保证高等职业教育作用 的发挥 ， 才能够国家及社会 的发展培养 出更多与质量要求相符合
的高级专 门人才。 ２ 以教 师为本 ， 培养创新型师资队伍 高等 职业 院校 的教 师不仅需要具有 较为丰富且深 厚的专业 理论知识才 的培 养， 首先 必须 具备有创新意识及创新精神 的双师型师资 队伍 。教 师 的培养及成长离不开学校所给予的机制与环境 ， 主要在于教师 的评 价体 系和管理机制 。笔者认为 ， 在评价及 管理教师方面 ， 高 等职业 院校应 当注意 以下改革 ： ２ ． １ 提供教 师个人发展平 台 ， 贯彻 学习新理念及新 技术 ， 引进创 新型教育观念
以人为本理念 优化学校管理
以人为本理念优化学校管理优化学校管理，首先要立足于以人为本的理念。
以人为本的理念是指以人的需求和利益为出发点和归宿，最终达到促进人的全面发展和提高人的满意度、幸福感的目标。
在学校管理中，以人为本的理念具有重要意义。
以人为本的理念能够引导学校管理者更加关注学生的需求和利益。
学生是学校教育的主体，学校管理的核心是服务好学生。
以人为本的理念要求管理者要充分尊重学生的个性和特点，关心他们的成长和发展。
只有通过了解学生的需求，才能制定出更加贴近学生需求的管理策略，提供更加适合学生的教育服务。
以人为本的理念能够改变传统的一刀切的管理方式。
传统的学校管理方式往往采用统一的标准和规范，忽视了个体差异和多样性。
而以人为本的理念强调个体差异和多样性的尊重和发展，能够更好地满足学生的多样化需求。
在学校管理中，应该采取差异化的管理策略，根据每个学生的个体差异制定相应的教学计划和管理措施，使每个学生都能够得到个性化的教育。
以人为本的理念还要求学校管理者关注教师的需求和利益。
教师是教育事业的中坚力量，他们的专业发展和满意度直接影响着教学质量和学生的发展。
以人为本的管理理念要求学校管理者注重教师的培养和成长，提供各种机会和资源，使教师能够不断提高自己的专业素养和能力，更好地为学生的教育服务。
以人为本的理念还要求学校管理者注重员工的福利和关心员工的身心健康。
员工是学校管理的重要组成部分，他们的工作态度和情绪直接影响学校运行和管理效果。
以人为本的管理理念要求学校管理者关注员工的工作环境和福利，提供良好的工作条件和发展机会，给予员工更多的关爱和支持，使员工能够更好地投入工作，提高工作效率。
以人为本 勇于创新 促进和谐——构建现代学校管理制度的思考与实践
一
式， 形成 了“ 千斤重担众人挑 ， 人人身上有指标” 目标管 的
理 体 系 ， 立 了 《 职 工 岗位 职 责》 度 和 教 师 专 业 档 案 ， 建 教 制 评 先 、 效 工 资评 定 以及 年 度 考 评 中 。 绩 在 教 学 管 理 方 面 ， 们 坚 持 创 新 ， 革 教 学 评 估 体 我 改 系； 改进 教 学 方 法 ， 高 课 堂 教 学 效 率 ； 视 师 资 队 伍 培 提 重 训 ， 实 名 师 工 程 ： 强 科 组 （ 课 组 ） 设 ， 大 教 研 和 落 加 备 建 加
式 ， 破 了办 学 规 模 局 限 的 瓶 颈 ， 现 了初 、 中 分 离 办 突 实 高 学 ， 入 了 广 东 省 首 批 国 家 级 示 范 性 高 中行 列 ， 上 了 跨 走 跨越式发展之路。
责任制 ， 备课组 长对 学科成绩 的责任制 ， 教学 目标的评估
制。
随着学校规模 的扩大和本地 区学校 间竞争 的加剧 ，
学的管理入手， 管理要质量 、 向 向管 理 求 办 学 的最 优 化 ， 让 学 校 行 政 人 员 的工 作 主 动 性 得 以充 分 发 挥 ， 教 师 的 让 主人 翁 意 识得 以 充 分 发 挥 ， 学 生 的 潜 能 得 以 充 分 的 发 让
学校管理和教育 教学质量的压力 也越 来越大 ， 我们深刻
认 识 到 ，传 统 的学 校 管 理 制 度 已不 适 应 学 校 的发 展 ， 而 现 代 学 校 管 理 制 度 ， 鉴 现 代 企 业 精 神 和 现 代 企 业 的最 借 新 管 理 成 果 ， 合 现 代 学 校 教 育 的 特 点 ， 传 统 学 校 管 结 与 理 制度 形成 本 质 的区 别 。因此 ， 建 现 代 学 校 管 理 制度 ， 构