音乐模拟试题及答案

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一、单项选择题

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。

1.下列属于舒曼作品的是( A )

A.《桃金娘》 B.《乘着歌声的翅膀》 C.《亡儿之歌》 D.《野玫瑰》

2.下列不属于巴赫作品的是( D )

A.《法国组曲》 B.《英国组曲》 C.《马太受难曲》D.《弥赛亚》

3.广东音乐中的粤胡又称为( D )

A.中胡 B.板胡 C.椰胡 D.高胡

4.下列属于巴罗克时期的代表人物是( C )。

A.舒伯特

B.李斯特

C.亨德尔

D.德沃夏克

5.下列乐曲中属舞曲体裁的是( B )。

A.蝙蝠

B.维也纳森林的故事

C.四季

D.培尔?金特

6.下列属于浪漫派作曲家的是( C )。

A.拉威尔 B.海顿C.瓦格纳 D.勋伯格

7.由门德尔松首创的、一种具有歌曲形式特点的小型器乐曲体裁是( C )。

A.夜曲 B.前奏曲C.无言歌 D.组曲

8.下列不属于柴可夫斯基作品的是( C )。

A.悲怆交响曲 B.1812序曲C.悲怆奏鸣曲 D.《六月》船歌

9.《G大调弦乐小夜曲》的作者是( C )。

A.巴赫

B.贝多芬

C.莫扎特

D.李斯特

10.请辨别是哪个民族和地区的民歌。

《酒歌》( A )《一杯酒》( D )

A. 藏族民歌

B.蒙古族民歌

C.江苏民歌

D.新疆民歌

11.《索兰调》( C )《阿里郎》( B )《你呀,你呀》( A ) 4. 《美丽的小天使( D )

A.叙利亚

B.朝鲜

C.日本

D.墨西哥

12 《流水》( B )《原始守猎图》( C )《苏武牧羊》( D ) 4.《梅花三弄》( A )

A.骨笛

B.古琴

C.编钟

D.埙

13 《绣红旗》( B)《吉普赛之歌》(C)《今夜无人入睡》(D)4.《洪湖水浪打浪》(A)

A.《洪湖赤卫队》

B.《江姐》

C.《卡门》

D.《图兰朵》

14 第40交响曲( D )波莱罗舞曲( A )

A.拉威尔

B.贝多芬

C.海顿

D.莫扎特

15.《平均律钢琴》是下列那位作曲家的作品( A )。

A 巴赫

B 贝多芬

C 莫扎特 D海顿

16.下列哪部歌剧是贝多芬创造的( D )。

A《卡门》 B.《魔笛》 C 《图兰多》 D《费德里奥》

音乐理论高考习题(常识类)

一、填空

1、音有(高低)、(长短)、(强弱)、(音色)四种性质

2、小字一组a的振动频率是(每秒440赫兹)

3、音乐中,七个具有独立名称的音级叫(基本音级)

4、第五线为小字一组的g,应使用(中音)谱号

5、上加二线为小字一组的e,应使用(低音)谱号

6、由发音体全段的各部分振动所产生的音叫(复合音)

7、(半音)是音高关系的最小单位

8、区别两种性质不同的全音或半音关键在于两音之间的(级数)

9、记谱法多种多样,但按类别归纳起来可分为(文字谱)谱和(符号谱)谱

10、节奏是组织起来的音的(长短)关系

11、在音乐作品中,具有典型意义的节奏叫(节奏型)

12、具有相同时值的重音与非重音,在音乐中形成了有规律的强弱反复叫(节拍)

13、每小节只有一个强拍的拍子是(单拍子)

14、在音乐作品中,同时出现不同的拍子叫(交错拍子)

15、“D*C”的意思是(从头反复记号)

16、音程是两个音之间(高低)的关系

17、倍减十五度音程转位后为(倍增一度)

18、根音与冠音同时转位时,其两个音程度数相加等于(16 )

19、我国主要采取的三大律制是(十二平均律)、(五度相生律)、(纯律)

20、将调式中的音按高低顺序由主音到主音的排列叫(音阶)

21、在大小调体系中,(Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ)级为正音级

22、在大小调体系中,(Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ )级为稳定音级

23、音的稳定不稳定是由(调式)决定的

24、不稳定音按照其倾向进行到稳定音的过程叫(解决)

25、和声形式下的同主音大小调彼此相差(1)个音级

26、在三种不同形式的大小调式中,(Ⅲ )级最能说明调式色彩

27、在以五声调式为基础的名族调式中,只有(正)音级才能作为调式主音

28、以根音作为低音的和弦叫(原位和弦)

29、增二度是(和声)调式的特性音程

30、在和声调式中有( 2 )个增四度和减五度

31、在大小调中,正音级上建立的三和弦叫(正三和弦),副音级上建立的三和弦叫(副三和弦)

32、5/4拍全小节休止用(全)休止符表示

33、在大小调体系中,T代表(主音)、S代表(下属音)、D代表(属音)

34、在大小调体系中,只有(主三)和弦是稳定的

35、民族调式中的正音与偏音是根据(五度相生)原理而得出的

36、在复拍子中,只有( 9 )拍子不能用一个音记写

37、倍增七度转位转位后为(倍减九度)度音程

38、按自然音程与变化音程的划分,增四度和减五度音程都是(自然)音程,它们的音数为( 3 ),所以统称为(三整音)。

39、音程可以划分为自然音程和(变化音程)两类,其中自然音程包括(大音程)、(小音程)、(纯音程)、(增四度)和(减五度)

40、度数为一的音程共有(纯一度)、(增一度)和(倍增一度)

41、D在(降e )和声小调中为导音,在(升F)和声大调为下中音,在f旋律小调中为(下中音),在A自然大调中为第(Ⅳ)级音

42、在音的分组中,不完全的两个分组是(A2 )和(c5 )

43、连谱号由(起线)和(括线)两部分组成

44、宫音上方增四度的偏音是(变徵),下方小二度偏音是(变宫)

45、所有的七和弦都是(不协和)和弦

46、用来确定乐音高低的符号叫(谱号)

47、音高相同,但写法和意义不同的音叫(等音)

48、乐音体系中各音的(绝对准确高度)及其(相互关系)叫音律

49、一切增减及倍增倍减音程,其性质为(不协和)音程

50、F大调的关系小调是( d)小调

51、主音音高和唱名不同但宫音相同的五种民族调式叫做(同宫系统调)

52、主音相同,调号不同的五种民族调式叫做(同主音系统调)

53、音名不同,音高相等的调叫(等音调)

54、平行大小调又称(关系大小调),同主音大小调又称(同名调)

55、同主音大小调的特点是:(调号)不同、(用音)不同、但(主音)相同

56、关系大小调的特点是:(调号)相同、(用音)相同、但(主音)不同

57、二分音符等于(16)个32分音符

58、只有一个等音的音是(升G )和(降A )

59、世界上最早发明十二平均律的是我国(明)代音乐家(朱载堉)

60、(6 )个十六分音符等于一个附点四分音符

61、C在(降B )自然大调中为Ⅱ级,在(a)自然小调中为Ⅲ级,在(E)和声大调中为Ⅵ级

62、大小调中,主音、属音、和下属音统称为(正音级)

63、国际标准音振动频率为(每秒440)次

64、(三分损益法)是世界上最早的音律计算方法

65、2个四分音符等于8个(16)分音符

66、在五线谱中,谱号的作用是以确定音符(音级名称高度)的记号

67、在乐谱中,小节线的作用是以划分(强弱)规律的记号

二、名词解释

1、五线谱:用来记录乐音音高的五条等距等长的平行直线,叫做五线谱。

2、复合音:以发音体的全段及全段的各部分也同时分别在振动而产生的音,叫复合音。

3、基音:发音体全段振动而产生的音,叫基音。

4、泛音:由发音体全段各部分振动而产生的音,叫泛音。

5、震音:一种均匀振动的演奏形式。

6、节奏:组织起来的音的长短关系,叫做节奏。

7、节拍:具有相同时值的重音与非重音,在音乐中形成了有规律的强弱反复,叫节拍。

8、切分音:一个音由弱拍延续至下一个强怕,或由弱位延续至下一个强位,使其弱音变为强音,

从而改变拍子正常规律的音叫切分音。

9、连音符:将节奏特殊划分的形式称为连音符号。

10、音值组合法:把小节内的音,按照不同的拍子的结构要求,组成若干个时值

相等的音群,叫音值组合法

11、音程:两个音在高低上的相互关系,叫音程

12、十二平均律:将八度分成十二个均等的最小单位而成的一种律制

13、和弦:三个或三个以上按照一定音程关系叠置起来的几个音,叫和弦

14、旋律:将许多音用调式关系加以节奏化的组合起来,形成有规律并且有

独立意义的声部进行,叫旋律

15、装饰音:是指用来装饰旋律的小音符及某些旋律型的特殊记号

16、五度相生律:以某一音开始,按照纯五度连续生若干次所得到的一种律制

17、调式:按照一定关系联系在一起的若干个音,并以一个音为中心,其他的音都围绕着它,

支持它形成一个体系,这个体系就叫做调式。

18、调:七个基本音级的结构关系确定后所处的音高位置,叫做调

19、等音调:又称同音异名调,是指两个不同的调的用音都是等音关系,

调式相同,只是调的名称和意义不同的两个调。

20、关系大小调:又称平行大小调,是指两个调的主音相距小三度。

21、同主音大小调:又称同名调,是指两个调均以同一个音为主音的大小调

22、特种自然大小调:是指在十六世纪欧洲宗教音乐中流行的调式,又称中世

教会调式或中古调式。

23、五声调式:由五声音阶构成的调式,叫五声调式。是以某一音起,按照五度

相生的原理向上连升四律而构成。

24、同宫系统:即主音高度不同、调式类别及音阶不同,但宫音及调号相同的各

类调式之和

25、解决:将音程中不稳定的音,按照其倾向进行到离它最近的稳定音,叫解决

26、转调:由一个调转入下一个调,叫转调

27、移调:由一个调移至到另一个调,叫移调

28、近关系调:调号相同或者只相差一个调号的调就叫做近关系调

29、奏鸣曲:由三、四个乐章组成的钢琴独奏乐曲或一件独奏乐器与钢琴合奏的

乐曲。16世纪泛指各种器乐曲,17世纪指类似组曲的器乐合奏曲

30、交响曲:就是由管弦乐队演奏的奏鸣曲。一般为四个乐章,是音乐体裁中

规模最大,内容最为丰富的大型器乐体裁

31、艺术歌曲:是19世纪盛行的一种抒情歌曲。歌词大多采用著名诗歌,代表作曲家为舒伯特、舒曼等

32、康塔塔:产生于17世纪的大型声乐作品,也叫大合唱。由相互联系的多

乐章构成,有一定情节、人物和内容,表演是由大型合唱队和大型管弦乐队合奏完成

33、乐剧:由瓦格纳创作的歌剧称为乐剧。是在歌剧的基础上,强调戏剧和诗歌的重要性,

试图将诗、剧、音乐融为一体,从而使歌剧更具完整化。

34、咏叹调:歌剧的主要唱法之一,特点是旋律性较强具有较高的声乐技巧。

35、宣叙调:又称朗诵调,旋律性不强。介于说和唱之间,歌词大多采用散文形式演唱

36、歌剧:综合了音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术表现形式,并以歌唱为主要表现形式的综合戏剧体裁。

37、无词歌:浪漫派时期的一种独特器乐小品体裁,由门德尔松首创。特征是曲中含有一条如歌旋律,

仿佛是器乐在歌唱,因无词,故而得名。

38、交响诗:李斯特首创的一种单乐章标题性的交响音乐

三、判断(对打Y,错打N)

1、音乐中只使用乐音,不使用噪音(N)

2、在音的分组中,组别越高的音则越低(N)

3、音域是音区的一部分(N )

4、相邻的琴键永远构成半音(Y)

5、用来记录音的长短的五条平行直线叫五线谱(N )

6、用来固定乐音音高的名称叫音名(Y )

7、发音体全段振动所产生的音,叫泛音(N )

8、由变化音级构成的全音叫变化全音(N )

9、第二间是b,使用中音谱号(Y)

10、有多少种音符,就有多少种休止符(Y)

11、无论何种拍子,全小节休止都使用全休止符(Y)

12、节拍与拍子是同一概念的不同称谓(N )

13、7/8拍子是复拍子(N)

14、在乐曲中,先后出现的两种以上不同的拍子叫交错拍子(N )

15、连音符只可以由单纯音符构成(N)

16、音数为0的音程只有纯一度(N )

17、乐音体系中的各音是不带有倾向性的(Y)

18、在大小调中,只有主音上建立的大小三和弦是稳定和弦,其他音级上建立的三和弦都是不稳定的(Y)

19、同主音大小调是近关系调(N)

20、在和声形式下的同主音大小调只有一个音级是不同的(Y)

21、A大调的近关系调是f小调(N)

22、由五个正音向两端各取一律,可构成燕乐音阶(N)

23、由宫音向下相生两次的音分别是闰和清角(Y)

24、所有的三和弦都是协和的,所有的七和弦都是不协和的(N)

25、在和弦中,根音与低音是同一概念(N)

26、不稳定音程也是不协和音程(N)

27、C宫调与C徵调是远关系调(N)

28、e角调与e羽调是近关系调(Y)

29、在乐音体系中,级数与度数是同一概念的不同称谓(Y)

30、连音符是节奏划分的基本形式(N)

31、自然音程既可以在自然音级上构成,也可以在变化音级上构成(Y)

32、音程转位后其性质不变(Y)

33、一切增、减及倍增、倍减都是变化音程(N)

34、在同主音大小调中,属七和弦是同一和弦(Y)

35、在民族调式中,宫音与主音是同一概念(N)

36、将乐音体系中的音,按高低顺序排列起来的形式叫音阶(N)

37、5/8拍是单拍子(N)

38、和弦转位后,根音还是根音(Y)

39、在自然小调中,有三个小三和弦(Y )

40、用来记录音的高低的符号叫音符(N )

41、凡是自然音程,一定是协和音程(N )

42、拍号为“6/8拍”的拍子读作“八分之六拍” (N )

43、等音调的调号数目一定是相同的(N)

44、简谱只有首调唱名法而没有固定调唱名法(Y)

45、2/4拍与4/16拍都是单拍子(N )

46、不稳定音程转位之后为稳定音程(N)

四、音乐术语

1、Grave(庄板)

2、Largo(广板)

3、Lento(慢板)

4、Adagio(柔板)

5、Larghetto(小广板)

6、Andante(行板)

7、Moderato(中板)

8、Allegretto(小快板) 9、Allegro(快板) 10、Presto(急板)

11、Prestissimo(最急板) 12、rit(渐慢)13、poco(稍慢)

14、accel(渐快) 15、a tempo(恢复原速) 16、PPP(最弱)

17、PP(很弱) 18、P(弱) 19、mp(中弱)20、 mf(中强)21、f(强) 2 2、ff(很强) 23、fff(最强) 24、cesc(渐强) 25、dim(渐弱)

26、sf(突强) 27、fp(强后即弱) 28、pf(弱后即强)

29、Coda(尾声或结束曲)30、Solo(独奏) 31、Candenza(华彩乐段)32、Tempo di Marcia(进行曲速度) 33、Tempo rubato(自由的速度) 34、c om moto(速度稍快、生动地) 35、Candenza(华彩乐段)

36、Appasslonato(热情地)37、Cantabile(如歌地) 38、OP(作品)

39、Fine(结束)

五、音乐常识

(一)基础类常识

1、中华人民共和国国歌的原名是(《义勇军进行曲》)。曲作者(聂耳),词作者(田汉),是电影(《风云儿女》)中的插曲

2、《中国人民解放军进行曲》的曲作者是(郑律成)

3、《梁山伯与祝英台》在舞台上是用(小提琴协奏曲)的题材来表现。

4、我国民歌的主要形式有(山歌)、(小调)和(劳动号子)三大类。

5、《黄河大合唱》的曲作者是(冼星海),词作者是(光未然)。

6、《欢乐颂》是作曲家(贝多芬)的(《第九合唱交响曲》)作品中的主题合唱曲。

7、《茶花女》是(意大利)国作曲家(威尔第)创作的歌剧。

8、《扎红头绳》是歌剧(《白毛女》)选段。《这一仗打的真漂亮》是歌剧《洪湖赤卫队》中的选段。

9、被誉为“人民音乐家”的是(冼星海)。

10、现仅留下来的音乐史上第一部歌剧为(《尤里迪西》),作曲者(培利)。

11、《蓝色狂想曲》的作曲者是(美)国作曲家(格什温)。

12、交响诗由匈牙利作曲家(李斯特)所创。

13、贝多芬共作有(9)部交响曲,第三交响曲标题为(“英雄” )。

14、维亚纳古典乐派的代表人物是(海顿)、(莫扎特)和(贝多芬)。

15、新维亚纳古典乐派的代表人物是(勋伯格)、(贝尔格)和(韦伯恩)。

16、《牧童短笛》的曲作者是(贺绿汀)。《长恨歌》的曲作者是(黄自)。

《可怜的秋香》的曲作者是(黎锦辉)

17、我国常见的独奏乐器有(琵琶)、(二胡)、(古筝)、(古琴)、(笛子)等。

18、我国西北地区流行的山歌种类有(信天游)、(山曲)、(花儿)。

19、世界上最早根据数学原理制定十二平均律的是我国明朝大音乐家(朱载堉)

20、《嘎达梅林》是(蒙古族)的叙事曲

(二)、音乐家常识(列举)

1、意大利歌剧三杰及代表作品

罗西尼:《塞维利亚的理发师》、《威廉*退尔》

唐尼采蒂:《爱的甘醇》

贝里尼:《梦游女》、《诺尔玛》

2、列举五部冼星海音乐作品

《黄河大合唱》、《九一八大合唱》、《生产运动大合唱》、《牺盟大合唱》

《太行山上》、《二月里来》、《保卫卢沟桥》、《新四军军歌》

3、列举华彦钧五部作品

《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》、《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》

4、列举我国十部歌剧

《白毛女》、《江姐》、《刘胡兰》、《洪湖赤卫队》、《小二黑结婚》、《红珊瑚》

《红霞》、《草原之歌》、《王贵与李香香》、《阿依古丽》、《火把节》、《启明星》《伤势》、《壮丽的婚礼》

5、列举刘天华的十部作品

《病中吟》、《闲居吟》、《独弦操》、《光明行》

《烛影摇红》、《苦闷之讴》、《空山鸟语》

《月夜》、《悲歌》、《良宵》

6、写出音乐家的名字

音乐诗人——舒曼(德)钢琴之王——李斯特(匈)

钢琴诗人——肖邦(波)捷克音乐之父——德沃夏克(捷)进行曲之王——苏萨(美)乐圣——贝多芬(德)

交响曲之父——海顿(奥)音乐之父——巴赫(德)

圆舞曲之王——约翰*施特劳斯(奥)音乐神童——莫扎特(奥)

艺术歌曲之王——舒伯特(奥)标题乐创始人——柏辽兹(法)(三)中西方文化(列举)

7、列举西方十部歌剧并标明曲作者

《卡门》——比才(法)《茶花女》——威尔第(意)

《费加罗的婚礼》——莫扎特《费德里奥》——贝多芬

《蝴蝶夫人》——普契尼(意)《自由射手》——韦伯(德)

《罗密欧与朱丽叶》——柴可夫斯基(俄)

《伊凡*苏萨宁》——格林卡(俄)《魔笛》——莫扎特

《塞维利亚的理发师》——罗西尼(意)

8、列举20种以上的民族乐器

吹管类:笛子、笙、萧、葫芦丝、唢呐、巴乌、埙

拉弦类:二胡、京胡、板胡、马头琴、艾捷克、奚琴

弹拨类:琵琶、古筝、古琴、三弦、冬不拉、热瓦普

打击类:方响、编钟、木鱼、木琴、排钟、云锣

9、西方民间舞曲的体裁及分类

小步舞曲(法国) 3/4拍速度:中速的

波尔卡舞曲(捷克) 2/4拍速度:快速的

玛祖卡舞曲(波兰) 3/4拍速度:中速的

华尔兹舞曲(奥地利) 3/4拍不同速度:快、中、慢

查尔达什舞曲(匈牙利)4/4拍速度:稍快的

鲍来罗舞曲(西班牙) 3/4拍速度:中速的

塔兰泰拉舞曲(意大利)6/8拍速度:急速的

拿波里舞曲(意大利) 4/4拍速度:快速的

哈巴涅拉舞曲(西班牙)2/4拍速度:中速的

10、列举五种以上中西方记谱法

中国:工尺谱、律吕谱、二四谱、文字谱、减字谱、声曲折

西方:四线谱、五线谱、六线谱

高考音乐乐理知识模拟试题

一、填空题

1、世界上有三种最古老的戏剧艺术,他们是指古希腊的悲剧和喜剧,印度的梵剧,中国的戏曲。

2、根据德国乐器学者萨克斯和奥地利音乐学者霍恩博斯特尔于1914年提出的现代乐器分类法,可以把我国民间乐器分为体鸣乐器(如钟、锣)气鸣乐器(如笙、笛)膜鸣乐器(如鼓)弦鸣乐器(如筝、琵琶)四类。

3、着名小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的作者是何占豪、陈钢。

4、《义勇军进行曲》原是《风云儿女》影片的主题歌,聂耳作曲;《热血》原是影片《夜半歌声》的插曲,冼星海作曲;

5、世界上第一个提出十二平均理论的是中国朱载堉。

6、劳动号子,简称“号子” ,是产生并应用于劳动之中,具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。

7、中国的民间歌曲一般可分为劳动号子、山歌、小调等三大类。

8、八音是指:金、石、土、革、丝、木、匏,竹

9、六律是指:黄钟、太簇、姑洗、蕤宾、夷则、无射

10、聂耳创作的第一首歌曲是《省师附小校歌》

11、素有“人民音乐家” 之称的着名音乐家冼星海,一生共创作了四部大合唱,它们是《黄河大合唱》、《生产大合唱》、《九一八大合唱》、《牺盟大合唱》。

12、笛是我国广泛应用于戏曲、说唱、民间器乐的吹管乐器,因多以竹子制造,又叫竹笛。笛种类繁多,最常见的有以伴奏昆腔类戏曲而得名的曲笛,以及以伴奏梆子腔而得名的梆笛,曲笛较长,音色柔和;梆笛较短,音色明亮。梆笛比曲笛高四度。

13、琵琶独奏曲《大浪淘沙》,是我国民间音乐家阿炳,原名华彦钧在民间音乐的基础上创作改编的。

14、二胡是我国广泛流行的弓弦乐器,因有两条弦而得名。我国最着名的二胡乐曲,是阿炳创作的《二泉映月》。他还创作了《寒春风曲》《听松》两首二胡曲。

15、丝竹乐是由丝弦乐器和竹管乐器演奏的音乐形式。最古老的丝竹演奏是琴瑟与萧管的合奏,常为歌唱和舞蹈伴奏。近代丝竹乐主要流行在我国南方,乐种有“江南丝竹” “广东音乐”、“福建南音” “潮州弦诗”以及云南丽江的“白沙细乐”等,丝竹乐的特点是乐队小巧,音乐风格轻松、细腻、优雅。

16、《高山流水》此曲现存曲谱于《神奇秘谱》。

17、少数民族的歌唱节日,壮族叫“歌墟”,苗族叫“游方” ,侗族叫“坐妹” ,蒙古族叫“敖包会” ,回族叫“花儿会” ,瑶族叫“放浪” 。

18、我国各地音乐节日的名称:上海叫“上海之春”,广东叫“羊城音乐花会” ,山东叫“泉城之秋” ,四川叫“蓉城之秋” ,湖北叫“琴台音乐会” ,福建叫“武夷之春”,贵州叫“苗岭之声音乐节” ,辽宁叫“沈阳音乐周” ,黑龙江叫“哈尔滨之夏” 。

19、聂耳,我国着名作曲家、音乐家、活动家,1912年2月15日生于昆明,原名守信,字子义(亦称紫艺)。

20、音乐作品的高潮,典型的情况下出现在全曲的 0.618、5/8或相似值处,同古希腊建筑、雕塑中黄金分割点正相稳合。

21、在遨游于宇宙空间的美国“航行者”太空船上,有一张向外国人发出的唱片,其中录制的七段音乐中,有一段是用中国乐器古琴,演奏的乐曲《流水》。

22、小夜曲是欧洲人特有的一种表达爱情音乐题材。

23、明代我过出现了描写垓下之战的两首琵琶曲是《十面埋伏》,《霸王卸甲》。

24、卡拉扬是奥地利(国)指挥家;托斯卡尼尼是意大利(国)指挥家;斯托科夫斯基是美国(国)指挥家;小泽征尔是日本(国)指挥家。

25、在我国引入西方音乐第一人是李叔同。

26、“下里巴人”常被当做通俗文艺的代称,与之相对立的“《阳春白雪》”,则被当作高深难学的代名词。

27、我国的戏曲艺术发展到清`乾隆年间,形成了又一次高潮,产生新兴的剧种京剧。它是在徽戏和汉戏的基础上于北京形成的,因此名为京剧。

28、“磬”是一种由石头制成的打击乐器,是最古老的乐器之一。打击乐器。

29、京韵大鼓,又称京音大鼓。是在木板大鼓的基础上,与子弟书相结合,汲取京剧、梆子腔等发展而成。由于它在演唱上以京音代替方言,故而得名。主要流行于北京,天津一带。伴奏乐器有:三弦,二胡。曲调流畅,跌宕起伏,字正腔圆,是京韵大鼓的突出风格。着名艺人刘宝全对其发展作出卓越贡献。

30、我国戏曲音乐的唱腔结构分为板腔体和曲牌体两种。

31、人们通常称居住在云南弥勒、昆明一带的彝族人为“阿细”,阿细的男女老少在劳动之余都爱跳,又因为青年男女常在月下跳,故称《阿细跳月》。

32、体态律动学的创始人是埃米尔?雅克?达尔克罗斯,瑞士国人。

33、莫扎特写了 49 部交响乐,贝多芬写了 9 部交响乐;柴可夫斯基写了

7部交响曲。

34、我国最早的音乐刊物是《音乐小杂志》,于1906年出版。

35、圆舞曲写的最多的,人称“圆舞曲之王”的是奥地利国约翰?斯特劳斯;公认的“歌曲之王”的是奥地利国,作曲家舒伯特。

36、交响乐写得最多的是享有“交响乐之父”美称的奥地利作曲家海顿。

二、选择题

1、下面属于梆笛的代表曲目有( A C )。

A、《五梆子》

B、《小放牛》

C、《喜相逢》

D、《鹧鸪飞》

2、下列作品中不属于古琴作品的有:( D )

A、《高山流水》《广陵散》

B、《酒狂》《梅花三弄》

C、《离骚》《平沙落燕》

D、《潇湘水云》《大浪淘沙》

3、下列作品中不属于秧歌剧的作品有:( D )

A、马可的《夫妻识字》

B、王大化,安波等人的《兄妹开荒》

C、周而复,苏一平《牛永贵挂彩》

D、李劫夫《坚决打他不留情》

4、刘天华是我国二胡,琵琶等民族乐器的革新者。下面属于他的作品有(BC )。

A、《听雨》

B、《良宵》

C、《烛影摇红》

D、《怀旧》

5、在管弦乐队中,“身材最高的乐器,发音最高的乐器,表现力最丰富的乐器分别是( A )

A、低音提琴短笛小提琴

B、大提琴长笛钢琴

C、低音提琴短笛钢琴

D、大提琴双簧管小提琴

6、下面说法完全正确的是( ABCD )

A、《小河淌水》云南民歌

B、《槐花几时开》四川民歌

C、《月牙五更》东北民歌

D、《嘎达梅林》内蒙民歌

7、下列选项中表述不正确的有( C )

A、酒歌是在民间喜庆之日饮酒时所唱的风俗歌曲。我国各民族都有,但名称不同

B、蒙古族的民歌从音乐特点和风格上可概括分为长调和短调

C、劳动号子的艺术特征是曲调高亢,嘹亮,节奏自由悠长,是劳动人民用来抒发感情的民歌种类

D、冬不拉弹唱,民歌与哈萨克族弹拨乐器冬不拉相结合的一种艺术形式。

8、下列说法正确的有( ABCD )

A、按照艺术风格,我国汉族的说唱曲种被大致分为评话、鼓曲、快板、相声四大类

B、我国说唱音乐的表演形式主要有:单口唱、对口唱、帮唱、拆唱、走唱等等

C、鼓词类说唱曲种俗称大鼓,主要流行在我国北方。如山东梨花大鼓唐山大鼓等

D、琴书是以主要伴奏乐器---扬琴命名的说唱曲种。

9、1934年俄国籍着名作曲家齐尔品在国立音专举办了”征求中国风味钢琴曲“的比赛,贺绿汀的《牧童短笛》和《摇篮曲》分别获头等奖和名誉二等奖。下面不属于他的作品的是( D )

A、《四季歌》

B、《嘉陵江上》

C、《游击队歌》

D、《我住长江头》

幼儿园音乐《音乐欣赏》教案

幼儿园音乐《音乐欣赏》教案1.幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。 2.创编为打字机加油、放松的动作。 3.在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。 1.打字机的多媒体课件。 2. 教师自制图谱。 3.幼儿参与制作"手抽纸"包(缝在帽子上,里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。 1.出示打字机图片,让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。 师:小朋友们看看,老师给你们带来了什么? 师:在很多年以前,人们没有计算机,他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森,他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子,叫《打字机》,我们一起来欣赏一下,好吗? 2.欣赏音乐课件《打字机》。 师:请小朋友仔细看,仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐) 师:好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音) 师:还听到了什么?(叮的一声)

师:还有没有小朋友听到"叮"的声音?谁知道"叮"的声音是什么意思?原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了,提示打字员要换到第二行打字了。 3.教师出示图谱,幼儿完整欣赏乐曲。 师:我把打字机这首音乐画成了一幅图谱,请你们一起看看。 我们再听一次音乐,"叮"的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作) 4.分A、B段欣赏乐曲,学习游戏动作,掌握关键节奏和表现关键情绪。 (1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。 (2)老师让幼儿用小椅子代替打字机,再次掌握节奏。 "为了让游戏更好玩一点,我们现在把板凳当打字机,准备好了吗?"(玩游戏) (3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。 师:打字机和人一样,劳动久了就会有点累哦,所以它也要休息一下,我们给它加点油,让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作) 5.欣赏两位教师合作的示范表演。 师:想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机,大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)

《中小学音乐教育》读书笔记

《中小学音乐教育》读书笔记 中电颐和家园小学潘虹 闲暇之余,我有幸阅读了《中小学音乐教育》这本杂志,整本书既有理论深度,又是能指导教改实践的教育刊物,对我在以后的教学实践中具有积极的指导作用。通过阅读《中小学音乐教育》,使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识,同时结合自己的教学实际也明白了许多,下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。 以学生为主体,让学生生动活泼地、主动地得到发展,是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素,参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”,参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中,把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹,其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。 一、激发孩子们的学习兴趣,注重引导参与。 一节课的教学效果与孩子的心理状态有着密切的联系。生动有趣,引人入胜的教学,既能激发孩子们的学习热情和求知兴趣,也能促进学生深入思考,使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。兴趣能集中孩子的注意力,能推动学生不懈地学习。在音乐教学中,激发兴趣的导入方法很多,故事法、游戏法、情境法、讨论法、投影法等等,但根据所教的内容做到新颖别致,丰富多彩,运用得好会使学生产生获取知识的兴奋状态,这样孩子们对音乐课就会产生浓厚的兴趣。 二、培养兴趣,调动参与 从目前音乐教学现状看,大多数老师都已注意课堂上培养学生的自主能力。但个别还存在着“满堂灌”的现象,这样学生处与机械接受理解的地位,体会不到参与之乐,思维之趣,成功之悦。视唱教学一直是音乐教学的一个薄弱环节,在进行视唱练习时,以往的做法是:教学生认清唱名,视唱前就做一些辅助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点,该注意的某些音乐符号,歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习,反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐步了解学会,弊端是学生由于预先知道了教

幼儿园大班音乐欣赏教案——精彩夏天

幼儿园大班音乐欣赏教案—— 精彩夏天 大班音乐欣赏——精彩夏天 活动名称:音乐——精彩夏天 活动目标: 1、让幼儿了解夏季的特征,并要求幼儿用完整的语言讲述。 2、在熟悉旋律的基础上,通过图谱学唱歌曲,感受歌曲轻松欢快的情绪。活动准备:自制小图卡、幼儿用书。 活动过程: 一、开始部分。 1、律动:《大中国》、《采茶》、《织布》。 2、练声:《好娃娃》、《山谷回声真好听》,《山谷回声真好听》、《铃儿响叮当》、《雨中接妈妈》。 二、导入部分。 1、谈话导入教师:现在是什么季节?夏天都有什么变化?(引导幼儿说一说夏季特征) 2、教师完整范唱第一遍,幼儿倾听。 教师:前几天,老师听了一首好听的歌曲,名字就叫《精彩夏天》。 3、通过提问,帮助幼儿理解歌词。 教师:歌曲的名字叫什么?是几拍子的歌曲? 教师小结:歌曲的名字叫做《精彩夏天》,是4拍子的歌曲。 4、教师第二次范唱,引导幼儿完整欣赏歌曲内容,感知乐曲欢快的情绪。

教师:歌曲里的“夏天”都有些什么? 5、教师第三次完整范唱,帮助幼儿理解图卡。(教师结合幼儿的回答出示相应的图片,引导幼儿感知歌词内容,初步进行内容与旋律的匹配。) 教师:歌曲里的“夏天”有……请你们仔细地听,歌里到底还唱了什么?小图都表示歌里的哪些内容? 教师小结:歌曲里的夏天还有蓝天、白云、太阳公公、小鸟、小鱼、花儿、草儿、小朋友等。(教师结合图片小结) 三、熟悉歌曲旋律学唱新歌。 1、引导幼儿根据图片的提示,自主学唱歌曲。 (1)根据幼儿学唱过程中的困难,进行重点练习。 (2)学唱歌曲2—3遍。 2、引导幼儿探索用不同的形式分组演唱。 教师:刚才,我们大家是一起演唱歌曲的,还可以用哪些方法来演唱歌曲呢?(鼓励幼儿大胆进行演唱。并进行对唱、领唱、分组唱,增加趣味性,熟练歌词。) 3、表扬、鼓励能用好听的声音唱歌,并有感情表演的幼儿。 教师小结:精彩夏天除了歌曲里说的有蓝天、白天、太阳公公、小鸟、小鱼、花儿、草儿、小朋友,夏天里还会有什么呢?小朋友下课后去找找看然后告诉自己的好伙伴。 结束本活动。

幼儿园音乐欣赏活动——狮王进行曲

活动目标】 1、通过聆听感受钢琴和弦乐器不同音色的效果,想象音乐描绘的 动物形象及音乐带来的意境。 2、分段欣赏,理解和分析音乐所表达的主题和内容,并通过肢体 动作、表情、嗓音等来表现音乐形象。 3、在师生共同创编、表演过程中,体验合作交流、表演的乐 趣。 活动准备】 狮王进行曲》音频、狮王的头饰及披风、创编的狮王故事。 活动重难点】 重点:欣赏音乐的节奏,不同音色所表达的不同效果,根据音乐 理解狮王主题。 难点:根据音乐,用生动的表情、肢体语言演绎整个故事。 活动过程】 一、第一遍欣赏《狮王进行曲》。 师:小朋友们,今天我们要一起欣赏一首非常生动的曲子,大家 闭上眼睛,静静地用小耳朵听听这段音乐讲述的是关于谁的故事。 二、再次欣赏音乐,教师有感情地讲述故事,加深幼儿对乐曲 幼儿园音乐欣赏活动 狮王进行

的理解。

在一个广阔的大森林里,居住着狮王和许多小动物。这天风吹树摇,远处隐隐传来了狮王的吼叫声。探路的猴子从树上滑下来报告说:“狮王驾到”。随后,只见狮王的跟班得意洋洋走来。乐队吹起了号角,狮王大摇大摆地走出来,得意地大声吼叫,扑向小动物们,恐吓小动物们。小动物们为了讨好狮王,为狮王跳舞。狮王高兴的大声吼叫,欣赏着小动物们的表演。 师:小朋友们,听过音乐和故事后,你们说说故事中()有哪些动物呢? 幼: 师:你们知道故事中的这些小动物都发生了一些什么事? 幼: 三、分段欣赏,了解故事情节发展,了解不同乐器的音色及表 1、播放第一段包括即猴子从树上滑下来的部分) 师:小朋友们,听完第一段,你们有什么感受呢?最后的下滑音让你们想到了什么?你们知道这段下滑音是什么乐器发出的声音 吗? 幼: 师:这一段音乐描绘的是狮王来临前,动物们在森林里的场景,那你们有想到哪些动物,它们是怎样迎接狮王的? 2、播放第二段(中低音部分) 师:狮王来了,想象一下狮王是怎样神气地走路的?大家站起来学学狮王神气走路的姿势。 师:大家想想狮王为了展示它的威风,想了什么办法?其他小动物又会是怎样的反应呢? 幼: 师:你们说狮王在吼叫,你们是怎样听出来的?(钢琴的低音表现狮王吼叫)

浅谈幼儿园音乐欣赏教学

浅谈幼儿园音乐欣赏教学 胡华调 “音乐”与“幼儿”几乎是同步的语汇,喜欢音乐可以说是幼儿的天性。成人也经常运用音乐来抚慰、教育婴幼儿。世界上一些著名的音乐教育家都十分重视对幼儿进行音乐教育,特别是在幼儿园教学中,越来越重视对幼儿的音乐审美能力即对音乐的感受力、欣赏力和创造力的培养。而音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分,它能有效地提高幼儿对音乐的感受力,理解力想象力,是向幼儿进行美育的重要途径。通过音乐欣赏,幼儿能有机会接触更多的音乐作品,有些作品将会给他们留下深刻的、甚至是终身难忘的印象。这样,不但能开阔幼儿的视野,提高幼儿的听觉能力,养成良好的欣赏习惯和健康的审美态度,同时也能帮助幼儿积累音乐经验,从而提高幼儿的音乐素质。因此,幼儿园必须紧紧围绕培养幼儿初步感受音乐美和表现音乐美的目标,努力为幼儿创造良好的音乐教育环境,通过多种教学手段,引导幼儿多通道参与,在愉快的情绪和积极的心态下去感受、去理解、去想象、去表现、去创造音乐美,从而达到教育的目的。为了更好地开展对幼儿的音乐欣赏教学,下面谈一点粗浅的看法。 首先,选择适合幼儿欣赏水平的音乐作品。 儿童对声音的反应,在胎儿期就开始出现了。随着年龄的增长,他们倾听、区别声音的能力已有了很大的发展。3-6岁幼儿,在成人有目的、有计划的教育培养下,音乐

能力已有了极大的提高。他们对音的色彩、高低、力度、速度的变化也能从听得出具有明显的对比逐渐发展到听得出其渐变的过程,并了解了它们在表达音乐的思想感情中所起的作用。对于音乐的简单结构如乐句、乐段。中大班幼儿通过有趣的活动也能分辨出来,同时,他们对分辨音乐的性质、体裁、风格的能力也有了大大的发展。五六岁的孩子,在表达自己对音乐的感受时还会加上许多自己想象出来的内容情节加以解释,并用语言表达。因此,我们在选择音乐作品时,必须从本班幼儿的实际欣赏水平出发,由于歌曲有歌词,幼儿容易理解,因此在选择小班幼儿欣赏的音乐作品时歌曲的比重可大些,所选歌曲可以是幼儿即将学唱的歌曲,也可以是高一级幼儿所唱的歌曲,也可以是一些幼儿容易理解的群众歌曲和外国民歌等。对于中大班幼儿,可适当增加一些器乐曲。器乐曲分标题音乐和无标题音乐,标题音乐一般有名称、有内容、有情节,往往是描述某件事情或某种情景,如《彼得和狼》、《龟兔赛跑》等,比起无标题音乐它们更具有一定的图画性、形象性、语言提示性和戏剧性,容易为幼儿所理解和感受,可多给幼儿欣赏这类作品。但有些旋律优美,节奏鲜明的无标题音乐作品,也往往会受到幼儿的喜爱。另外,音乐游戏、舞蹈或打击乐中的乐曲也可作为幼儿欣赏的内容。 其次,幼儿园应为幼儿创设良好的音乐氛围。 幼儿的思维是以具体形象思维为主的,情感所指向的事物较为单纯,情感也不够稳定,自我意识和控制能力较差,活动时往往会受到环境、气氛的影响,因此在音乐教学活动中,教师可结合歌曲的目标、内容,设计相应的音乐环境,通过气氛感染,引起幼儿的情感共鸣,使他们情为之而动,联想为之而生。如欣赏音乐作品《赶花会》时,有位教师设计了这样一种气氛:许多色彩鲜艳的鲜花摆成

幼儿园大班音乐欣赏—《风在哪里》

教学资料参考范本 幼儿园大班音乐欣赏—《风在哪里》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

活动目标: 1.感受两段不同速度的音乐。 2.尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。 活动准备: 音乐CD《风在哪里》,课件《风在哪里》。 活动过程: 一、听辨曲式: 1.听音乐《去郊游》入场。 师:"小朋友,我们一起去郊游吧。"2.ppt播放:起风了,树叶 往下落。 师:"咦,树叶怎么会落下来?"(幼儿:风来了)3.引导幼儿说 说风在哪里。 师:"你们见过风吗?见过什么样的风?"4.幼儿观看课件,观察 生活中的风。 师:"你们看见风来了以后发生了什么事?"教师小结:"轻轻的风 来了,树枝摆呀摆,花儿摇呀摇,蒲公英飘呀飘,风帆鼓呀鼓。急急 的风来了,彩旗甩呀甩,树叶转呀转,红旗抖呀抖,衣服飞呀飞。"二、旋律感应: 1.教师播放音乐,幼儿完整感受旋律,体验AB式的两段不同感受 的音乐。 师:"风有时是轻轻地来,有时却急急地来,闭上眼睛请仔细听听,风什么时候在轻轻地走,什么时候在急急地跑?"2.教师播放音乐,幼 儿感受慢节奏的旋律。

师:"你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了?"3.引导 幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。 师:"你听到了吗?我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。"4.教师播放音乐,幼儿感受快节奏的旋律。 师:"这部分音乐中,风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧?给你 什么样的感觉?(幼儿讲述)"我们再来听听,看看,感受一下大风的 到来吧。"5.教师播放音乐,幼儿用肢体表现快节奏的旋律。 师:"大风的到来是什么样的?我们随着风中的音乐表现一下大风 的到来吧。"三、肢体表现: 1.教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。 师:"风来了,周围的环境发生了很多新的变化,我们也来变成风 中的一样东西,每个人想想从现在开始你变成了什么?等风来了,你 就随着风动起来,听着音乐开始好吗?"2.教师播放音乐,幼儿自由舞动。 3.教师再次播放音乐,鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。 教师小结:"原来可以一个人表现风来了,也可以与同伴合作来表示,想不想再和风一起捉迷藏?我们听着音乐和风一起玩玩。注意听 辨不同的脚步声。"四、结束活动。 师:"今天和风玩了好长时间的游戏也累了,我们回家吧。"在 《去郊游》的音乐中结束。 活动反思: 《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。在活动中,幼儿能通过听音 乐感受音乐的不同速度,并用"优美、舒缓、柔和"等词语来形容听第 一段音乐的感受,从而得出第一段音乐是"风轻轻地来",而用"急、快、

幼儿园大班音乐欣赏《龟兔赛跑》

幼儿园大班音乐欣赏《龟兔赛跑》 目标:1.幼儿通过欣赏音乐区分乐曲段落及对比段落中的音乐要素。 2.幼儿通过欣赏音乐了解音乐的内容,体会音乐的情境感。 准备:乌龟、兔子贴饰黑板粉笔过程:一、引入1.幼儿完整欣赏音乐。这段音乐给你怎样的感受?幼儿自由回答。 2.有2只小动物藏在音乐里,它们是谁?请小朋友仔细听,把它们找出来。幼儿完整欣赏音乐。(乌龟、兔子) 3.这首曲子的名字就叫做《龟兔赛跑》。二、欣赏1.分段①这首音乐可以分成几段?每段讲了什么?幼儿完整欣赏音乐。(三段,第一段是乌龟、第二段是兔子、第三段是兔子睡觉)②出示贴饰。 2.欣赏分析第一、二两段①听第一、二两段,乌龟、兔子的音乐有什么不同?(音乐的快慢、高低、给人的感受等不同。)教师根据幼儿的回答用简笔画在贴饰后注明。 ②教师小结幼儿的回答。 3.欣赏分析第三段①请大家仔细听第三段,找到一个特别的声音,想想它会代表什么?(幼儿可以拟声,代表兔子打呼的声音。)②这呼声有几个?它们都一样吗?(6

个,越来越轻。)③这段除了兔子打呼的声音还有什么声音?(乌龟在爬的声音。)三、表演体会①请幼儿跟着音乐做一做兔子、乌龟的动作。引导幼儿在第三段时选择好自己要表演的角色,②请幼儿在其他时间自行分组游戏。 大班音乐欣赏《龟兔赛跑》反思这次音乐活动在选材上我花费了大量的时间,把《龟兔赛跑》这首长达6分钟的音乐剪接成1分半钟,既要考虑到曲子的完整性又要体现出其中的音乐特色、音乐要素,我深知好的音乐对音乐欣赏可的重要性。 经过试教,我摒弃了画图谱,而是使用直观的板书 代替,在上课过程中效果也比较好,但是教具和板书缺 乏美观。音乐欣赏课很容易在把握不好度的情况下变为 音乐表演,音乐欣赏应该是依托表演而不是依靠表演, 听是音乐欣赏的主要途径,表演只是其中的一种辅助手段。我强调反复倾听但没有注意到倾听的有效性与提问 有效性的结合,特别是在第三段音乐的欣赏上,如果是 让幼儿带着3个问题去欣赏,那么倾听的效率就能凸显,幼儿的注意力、分析能力的提升也更为明显。 大班音乐欣赏《龟兔赛跑》评课孙慧红老师及听课老师评价: 1.教学内容选择恰当,教学环节紧扣、层层递进, 能以倾听为主,体现了音乐欣赏的价值,2.第一、二段

幼儿园音乐欣赏活动的指导策略

幼儿园音乐欣赏活动的指导策略 音乐欣赏是欣赏者以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式和其他辅助手段(如运动觉、视觉、语言知觉等)来领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦、启示或寄托的一种审美活动。幼儿园音乐欣赏活动则是让幼儿通过倾听音乐,进而对音乐进行感受、体验、理解、创造与表现的活动。美国音乐教育家穆塞尔提出:“音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育。”这一阐述强调了音乐欣赏活动的重要性。然而,在教育实践中我们发现,教师在组织和实施幼儿园音乐欣赏活动时,对于作品的选材、指导策略方面还存在一些问题。 一、“幼儿园音乐欣赏活动”存在的问题 1、课程内容无序 因为教学难度、教师自身素养、幼儿表达表现、课程呈现结果等因素,幼儿园音乐欣赏教育还未系统纳入、融合到音乐课程中,相关课程安排缺乏整体性、连续性的思考与计划,对积累形成的教育方法、经验也未作深入、系统的整理与总结。音乐教育中幼儿歌唱教学和律动舞蹈教学比较注重,音乐欣赏的活动在课程设置中所占比例很小。同时,教师在选择音乐作品时忽视了幼儿身心特点、认知规律、生活经验等,使活动不能激发幼儿的兴趣和主动性。 2、活动目标偏离 幼儿园音乐欣赏活动的目标是提高幼儿对音乐的兴趣,增强对音乐的感受力和理解能力,陶冶情操,获得审美情趣。然而,目前幼儿园音乐欣赏活动往往忽视音乐教育本身的审美特点,忽略对孩子音乐

欣赏能力的培养,音乐教育目标的确定过于偏重技能的获得,只注重表现、创作,轻视感受、欣赏,偏重单一的模仿;忽视了音乐欣赏活动本身对促进幼儿身心发展的价值,使得音乐教育课程产生了结构上的缺陷。 3、教学策略缺乏 音乐欣赏过程中,教师指导策略缺乏,或为指导过多的“全面引领型”,教师采用的基本是填鸭式的教育,活动过程中指导语过多、控制过多,过程中所有的一切都牢牢地掌握在教师手中。幼儿则围着老师的“指挥棒”行动,基本没有自我创造、自我表现的机会。或为缺乏目的的“放任自流型”,与“全面引领型”相反,教师走的是另外一个极端,所有的一切都听凭幼儿自由发挥,教师没有必要的梳理、提升。 二、“幼儿园音乐欣赏活动”教学的指导 在音乐欣赏教学中应避免教师过多的主导和限制幼儿对音乐的感受与表现。应避免幼儿被动地模仿教师进行学习的现象,要注重挖掘音乐欣赏活动的核心教育价值。通过教育环境的创设和多种教学策略的运用,引导幼儿在听觉感知的基础上,激发幼儿对音乐的审美情趣,体验审美愉悦,丰富他们的音乐经验。在促进幼儿音乐表现力与创造力发展的同时,培养幼儿对音乐的喜爱之情。 1、选材——音乐欣赏的基石 好的选材是开展音乐欣赏活动的基石,能带给幼儿不同的情感共鸣。我们在选择内容时,应考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性。如:

幼儿园音乐欣赏活动指导意见

幼儿园音乐欣赏活动指导意见 历经园本课程的建立和完善,目前幼儿园的音乐欣赏活动和以前相比,在活动设计、活动策略等方面表现出多元化、多通道等特征。然而在音乐欣赏活动中,培养幼儿音乐能力没有得到足够的重视,具体表现在: 1.幼儿聆听音乐留于形式。Flash的制作和音乐相匹配的动画软件的运用,活动中幼儿目不转睛,全神贯注,音乐倒成了一个背景,大有喧宾夺主之感。使幼儿的注意力往往只专注于画面所带来的视觉享受,不是来自于对音乐本身的体验和感悟,忽视了幼儿专注地倾听音乐习惯的培养。 2.弱化审美体验。音乐欣赏中教师十分关注幼儿用语言表达对音乐的感受,几乎在音乐欣赏教学中都少不了有“这段音乐是抒情还是欢快”?“表述的是小猫还是大灰狼?”等等模式化的问题。弱化了幼儿对音乐本身应该产生的审美体验,忽略了幼儿对音乐的融入、迷恋和感动,而这些是幼儿无法用语言表达出来的。 实际上,幼儿音乐教育的重点不在于教给孩子多少音乐知识,而在于幼儿在活动过程中获得多少音乐感受;音乐教育的目的是使幼儿能够倾听、理解、表演和创造音乐。这里更强调幼儿自身的参与和感受,并使他们从中体会到音乐的魅力和内涵。而培养音乐能力重要的是用更多的时间引导幼儿聆听音乐。 一、幼儿音乐能力 音的高低、音色、长短和强弱是构成幼儿音乐能力的基础。幼儿园音乐能力的培养应该紧扣音乐的四个性质和特点。 (一)小班 一般不能用语言较好地表达对作品的感受,他们常用的创造性表现手段往往就是身体动作,即尽量用自己想出来的、与他人不同的动作来表现音乐。到小班末期,能学会借助于想象、联想来理解性质鲜明的音乐情绪,产生一定的共鸣;但对于乐曲基本表现手段的感受和理解有一定的困难。特别是对音色、节奏、旋律的的差别常常不能很好区别。 (二)中班 一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品,如舞曲、进行曲、摇篮曲等。初步感受乐曲的结构(ABA),能基本理解音乐表达的情绪情感,并由此产生一定的联想、想象。能借助于歌词及生活经验、音乐经验基本理解音乐所表达的音乐形象。但对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。基本上能用较自由、多样的手段对音乐进行创造性的表现,并在表现过程中努力追求表现的独特性、创造性。 (三)大班 能从对音乐的粗略区别进入比较细致的区分,而且能感受、辨别较为复杂的器乐曲的结构、音色及情绪风格上的细微差别。同时,他们能够对音乐形象鲜明的同类音乐作品进行分类和归类,并且用语言表达音乐感受的能力也增强了。另外,能清楚辨别、理解音乐作品速度、力度、音色、节奏等表现手段变化的过程中进行大胆的想象和联想。创造性表现的形式丰富多样,有身体动作、嗓音动作、语言表达等。 二、引导幼儿乐于聆听 教师要有意识地对幼儿进行音乐聆听习惯的培养,乐于倾听、善于倾听生活中美妙的声

(完整版)幼儿园音乐各年龄段教育目标

幼儿园音乐各年龄段教育目标 一、歌唱活动 歌唱教学活动总目标 能记住歌曲名称;正确地感知、理解歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感;并能用自然、美好的声音进行歌唱表现;喜欢唱歌;积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌唱的方式与他人进行交往的快乐;掌握一些最基本、最初步的歌唱技能,能够正确地咬字、吐字和呼吸;能较自然地运用声音表情和身体动作表情;能够在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体相协调。 小班阶段目标 1、学习用正确的姿势、自然的声音歌唱,并基本做到吐字清楚、唱准曲调和节奏(音域在c—g之间)。 2、能跟着歌曲的前奏整齐地开始和结束。 3、在有伴奏的情况下,能独立地、基本完整地唱熟悉的歌曲。 4、能初步理解和表现歌曲的形象、内容和情感。 5、在教师的帮助、引导下,能够为熟悉、短小、工整而多重复的简单歌曲增编新的歌词。 6、喜欢自己歌唱,也喜欢与同伴一起歌唱,并能注意使自己的歌声与集体相一致。 中班阶段目标 1、喜欢演唱自己熟悉的歌曲。用自然的声音歌唱,保持正确的唱歌姿势。 2、会听间奏,音域一般在c—b之间。 3、学习接唱、对唱等形式,学习用不同的速度、力度、音色变

化来演唱。 4、喜欢为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。 5、学习用自然的声音大胆的有表情地唱歌(合唱和独唱),喜欢模仿创编歌曲和动作。 6、掌握歌曲中的弱起节奏,唱准休止符。 大班阶段目标 1、积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱,保持正确的唱歌姿势。 2、音域一般在c—高音d。 3、学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱,学习控制、调节自己的歌声,较恰当地表现歌曲情感。 4、学习基本独立地即兴编、即兴唱。 5、尝试演唱富有民族特色的地方戏曲,并用动作和表情体验和表现歌曲中的戏曲特点。 6、欣赏歌曲,感受歌曲旋律的意境,用语言、歌声、动作等表达自己的感受。 二、韵律活动及音乐游戏 韵律教学活动目标 能够感知、理解韵律动作与音乐的关系,尝试进行创造性的动作表现;能符合音乐的情绪要求以及音乐表现手段和表情作用来做动作;喜欢参加韵律活动和音乐游戏;积极体验参与韵律活动和音乐游戏的快乐;主动地追求用身体动作探索、表达音乐以及与他人合作表演的乐趣;能够较自如地运用和控制自己的身体动作;能够掌握运用较简单的道具;能够在合作性的韵律活动中

幼儿园大班教案:大班音乐欣赏《采蘑菇的小姑娘》教案范文

幼儿园大班教案:大班音乐欣赏《采蘑菇的小姑 娘》教案范文 幼儿园大班音乐欣赏:采蘑菇的小姑娘 活动目标 1、感受乐曲欢快活泼的旋律,了解乐曲结构,掌握X、 XX节奏音型。 2、在教师的指导下设计打击乐配器方案,能根据教师指挥演奏乐器。 3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。 活动准备 1、课件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌词下载 2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。 3、图片-园地和孩子 活动过程 一、图片导入,激发幼儿兴趣。 教师:图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗? 他们高高兴兴的要去干什么呢? (启发幼儿想象。) 二、感受音乐 1.播放音乐,让幼儿感受音乐。 (音乐中的主人公是谁?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么样?) 2.引导幼儿进行讨论。 (小姑娘是怎么采蘑菇的? 她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?) 让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容,锻炼幼儿的听力水平。 三、分析歌曲结构,讨论编配方案。 1、根据音乐,引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分,哪几个部分。 教师分段弹奏乐曲,让幼儿熟悉音乐节奏,理解分段原因。

2、掌握X、XX节奏音型。 (1)把节奏谱贴在黑板上,提问有没有小朋友能打出这个节奏,进行指正。 (2)让小朋友们跟着老师,用自己的小手把节奏打出来, 接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等),使乐曲节奏更加生动有趣。 (3)请一位小朋友上台示范,用身体语言。 四、设计配器方案 1幼儿挑选自己喜欢的乐器,手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏,探究齐奏好不好听。 2、讨论乐曲该怎样配器,跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。 五、根据指挥合奏,注意表情、音量。 1、教师指挥,小朋友尝试进行乐器演奏,演奏完毕, 教师点评,小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够, 在音量、音色处理上需要提高。 2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听,并着请小朋友们尝试演奏,看看是否比刚才的好听了。 3、提醒小朋友们要带上微笑,音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊? 表演自然结束。

幼儿园中班音乐欣赏活动教案

中班音乐欣赏活动《狮王进行曲》 活动目标: 1:通过故事和图谱,初步了解作品的结构、形象和内容。 2:倾听音乐,感受音乐中各个角色形象,并能用身体动作表现音乐。 3:体验并享受音乐欣赏过程的快乐。 活动准备: 1:完整音乐一段,分开三段音乐2:图谱 活动过程: 一、音乐导入 老师请小朋友听一段音乐,这段音乐是从森林里传出来的,认真听,听完后告诉我,音乐里都有什么声音?可能会有谁? 二、完整欣赏,借助故事和图谱辅助理解乐曲内容。 1:这段音乐里还藏着一个好听的故事呢!我们一起来听一听 2:这段音乐不仅能用故事来讲,老师还把它编成了图谱,但是刚才进来的时候我不小心把他们的顺序给弄乱了,小朋友能帮我一起把顺序整理好吗? 下面请小朋友边听音乐,边看图谱,听一听,看一看,图谱是怎么讲这个故事的? 孩子们,这段音乐听起来是轻很温柔的,还是很有力量很雄壮的?这种听起来很有力量的音乐我们叫他“进行曲”,那么你觉得这段音乐是关于谁的进行曲呢? 三、听音乐,表现乐曲的内容和形象。 1、分乐句表现音乐形象和内容,鼓励幼儿大胆用动作表现。 孩子们。你们想不想听着有力量的《狮王进行曲》,一起参加小动物们的狂欢节呢?但是我们可不能让狮子大王小看了我们中三班的小朋友,我们先来排练一下怎么样? 2、欣赏全曲,完整表演。 排练完成了,我们的演出马上就要开始了! 活动延伸:根据乐曲内容,想想“狮子王和小动物”的游戏可以怎么玩。

附故事: 早晨,森林里特别安静,小动物们有的刚刚起床,有的在草地上安静地玩耍,这时候,机灵的小猴子从树上滑下来,边滑边喊——狮子大王驾到!话刚说完,小猴子吹起了喇叭,小动物们也赶紧站好两队,迎接狮王的到来。 奥!狮王真的来了!远远望去,只见他迈着铿锵有力的步伐,向这边一步一步走了过来。来到了小动物们中间,狮王看到大家列队欢迎它,高兴的大声吼叫,乐队吹号角为它伴奏。吼完了,狮王说:“我们一起唱歌跳舞吧!”原来,狮王是来参加动物狂欢节的。狮王和小动物们在一起唱歌跳舞,玩的特别开心!他们唱啊跳啊,一直玩到太阳下山。玩累了,狮王非常高兴的大吼一声!(傲~~~~~)把小动物都给吓跑了。森林里又安静了下来!

读《中小学音乐教育》有感

读《中小学音乐教育》有感 读《中小学音乐教育》有感 海口市港湾小学谭曲 闲暇之余,我有幸阅读了《中小学音乐教育》这本杂志,整本书既有理论深度,又是能指导教改实践的教育刊物,对我在以后 的教学实践中具有积极的指导作用。通过阅读《中小学音乐教育》,使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识,同 时结合自己的教学实际也明白了许多,下面谈谈自己读后所想到 的点滴感悟。 以学生为主体,让学生生动活泼地、主动地得到发展,是素 质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素,参与是学习的行 动因素”。兴趣是参与的“向导”,参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中,把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹,其实 质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。 一、激发孩子们的学习兴趣,注重引导参与。一节课的教学 效果与孩子的心理状态有着密切的联系。生动有趣,引人入胜的 教学,既能激发孩子们的学习热情和求知兴趣,也能促进学生深 入思考,使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与 活动。兴趣能集中孩子的注意力,能推动学生不懈地学习。在音 乐教学中,激发兴趣的导入方法很多,故事法、游戏法、情境法、讨论法、投影法等等,但根据所教的内容做到新颖别致,丰富多

彩,运用得好会使学生产生获取知识的兴奋状态,这样孩子们对 音乐课就会产生浓厚的兴趣。 二、培养兴趣,调动参与从目前音乐教学现状看,大多数老 师都已注意课堂上培养学生的自主能力。但个别还存在着“满堂灌”的现象,这样学生处与机械接受理解的地位,体会不到参与 之乐,思维之趣,成功之悦。视唱教学一直是音乐教学的一个薄 弱环节,在进行视唱练习时,以往的做法是:教学生认清唱名, 视唱前就做一些辅助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点, 该注意的某些音乐符号,歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习, 反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和 音乐理论知识由陌生和困难逐步了解学会,弊端是学生由于预先 知道了教学中的重点,课堂气氛很不活跃,甚至没有兴趣,建议 教师在教学中尝试引导学生提高发现问题、解决问题的能力。 三、及时评价,积极参与音乐教学中重视对学生学习的评价 是激励不同层次学生学习的催化剂。对素质好的学生,因为它们 的成功率比较高、自信心比较强,评价他们的学习可以严格一点,有利于促进他们更加勤奋,对于素质较差的学要捕捉他们的闪光点,如个别五音不全的学生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好,教师应及时的评价“很不错,以后还要多练。”激发了后进生的自信心,促进了后进生的参与意识。在教师的帮 助下,使学生们在不同的起跑线上自我完善。 总之,《中小学音乐教育》以丰富的课堂教学形式表达出来,

幼儿园大班音乐欣赏:《狮王进行曲》

活动目标: 1、体验神气、害怕两种情绪,享受游戏表演带来的乐趣。 2、倾听音乐,根据简单的故事和图谱提供的线索,初步了解作品所表现的大概内容。 3、探索用身体动作表现音乐。 活动准备: 音乐课件、狮子图片、图谱、小动物图片(与幼儿人数相等) 王冠、斗篷 活动过程: 一、谈话导入:1、在动物世界中,你们知道谁最厉害吗? 2、为什么说狮子厉害? 二、欣赏音乐课件。 " 狮子的确非常厉害,今天我给你们带来了一段关于狮子的音乐和动画片,你们要认真听仔细看。"(幼儿观看课件) 教师提问:1、"听这段了音乐,你心里有什么感觉?" 2、"你感觉狮子和动物之间发生了什么故事?" 教师小结:鼓励幼儿并告诉幼儿音乐的名字及作者。 三、引导幼儿分段欣赏音乐,并创编故事、模仿动作。 1、幼儿欣赏音乐的引子,启发幼儿感受曲子的变化,并根据曲子的变化想象创编故事。教师小结。 2、引导幼儿欣赏A段音乐,让孩子们感觉音乐是轻松欢快还是沉重迟缓,想像是什么动物走来了。然后,个别幼儿创编狮子威风凛凛走路的动作,最后全体幼儿用身体动作模仿狮子神气走路。 3、引导幼儿欣赏B段音乐,让孩子们感受音乐的特点,启发幼儿想像象什么动物在叫。然后,个别幼儿创编狮子凶恶吼叫的样子,最后全体幼儿用身体动作模仿狮子吼叫和小动物害怕的样子。 4、引导幼儿欣赏A段音乐,让孩子们感觉音乐是轻松欢快还是沉重迟缓。听着音乐小动物会做什么事。 四、根据孩子创编的故事内容,教师整理之后完整讲述给孩子。 五、教师引导孩子边欣赏音乐边看图谱,帮助孩子理解音乐结构和特点。 六、启发幼儿借助音乐和图谱,表演故事内容,重点突出小动物的害怕和大狮子的神气。 七、孩子们听着《狮王进行曲》,做音乐游戏 活动反思: 在设计本活动之前,我有幸读到了许卓娅关于音乐活动的一些理念,文章分析幼儿从音乐中获得某种体验的期待,是欣赏热情产生的最原始动力,而期待和期待的不断满足则是欣赏热情生长的增强剂,因此说没有欣赏期待的不断满足,就不会有欣赏的热情。在上述理念的影响下,我通过让孩子们创编故事,创编动作,然后出示图谱,最后视、听、动同步参与的方法,引导幼儿感受和表现音乐。本次活动孩子参与的积极性非常高,尤其让我难忘的是,

幼儿园音乐欣赏活动

幼儿园音乐欣赏活动 幼儿年龄小,知识面窄、理解能力较弱,在音乐欣赏活动中常常不能充分表达自己的感受。为了使音乐欣赏教学活动更加有趣,笔者利用动静交替、情景交融等形象的方法,可 以让幼儿充分感受到活动的乐趣。 一、故事法 由于幼儿自身对音乐了解的局限性,因此在欣赏活动中,不能很好的体现内心的感受, 无法正确表达对作品的理解。在教幼儿欣赏作品之前,我根据幼儿爱听故事的特点,按欣 赏的不同要求,将音乐作品编成故事讲给他们听。如《狮王进行曲》,在欣赏前,先通过 故事讲述,让幼儿在脑海中形成狮王威风凌凌的形象,接着再分析每段乐句的不同音色, 如密集而低沉的钢琴音色由低向高上行,使人联想到狮王怒吼的样子;匀速跳跃的中音告 诉幼儿狮王正踏着从容的步伐走过来的形象,然后将每个乐句串联起来就形成了一个完整 的音乐形象。幼儿不但容易理解,而且记忆深刻。 二、图表法 在欣赏歌曲活动中,通常都是教师先让幼儿听歌曲,再提问歌词内容,这种方法比较单一,教师往往为教而教,反复多次很容易使幼儿失去兴趣。图表法是将歌词用图画或特殊 符号的形式表现出来,教师在引导幼儿欣赏的同时,将表示歌词的图画逐句出示,幼儿从 视觉到听觉有了一个全方位的感受,对词曲的记忆加深,学习过程中能保持注意力,积极 动脑。如《小鸟》是一首曲调优美,积极向上的幼儿歌曲,歌词每小节三个字,旋律呈阶 梯状上行,在欣赏之前,我先把歌词内容画在卡片上,按小节排列,通过谈话让幼儿猜图 片的内容,引起兴趣后再范唱,边唱边打开卡片,幼儿在听的过程对照卡片很快的就记住 了歌词。 三、舞蹈法 音乐与舞蹈是紧密相连的,利用舞蹈特长,将音乐的不同层次用舞蹈语汇加以形象表现,帮助幼儿把抽象的音乐转化为具体形象的动作,让他们在模仿和表演当中领悟音乐带来的 乐趣。如音乐欣赏《四小天鹅》是一个ABCABD的结构,我先将A段设计成天鹅跳,欢 快的8分音符好像天鹅蹦跳时活泼可爱的样子;B段设计成天鹅左右看的动作,4分音符表现出天鹅优雅、稳健的样子;C段反复两次,音乐由低到高有一个渐强的趋势,我用鸟飞 的动作来表现天鹅在空中的感觉,第一次轻轻的飞,第二次动作稍大一些,逐渐飞高飞远......D段音乐渐弱、有延长的感觉,我用踮起脚尖轻轻走来表现,要求幼儿走时要轻轻的,慢慢的两拍走一次,最后一小节集体拍手结束。整个活动中幼儿情绪高涨,在反复表演中 逐渐使动作与音乐融合在一起,能初步理解不同动作代表的音乐形象,在接下来的活动延 伸中,我鼓励幼儿自编动作与音乐相配合,幼儿都能够融入到优美的音乐之中,活动收到 了很好的效果。 四、绘画法 有时候在音乐游戏活动中,可以让幼儿对播放的音乐大胆想象,用画笔来表 现音乐的色彩和内在的情绪。如“你听到的这段音乐是什么颜色的?”“欢快

最新-中小学音乐课程标准 精品

《中小学音乐课程标准》对音乐课程的定位是:“音乐课程是以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础课程”。新理念的提出突出并强化了音乐教育的审美核心。音乐课程对于提高学生艺术素养与审美能力,逐步形成健康的审美观,陶冶情操,健全人格,培养创新精神和实践能力,促使学生全面、和谐发展具有重要的作用。因此,在音乐课堂上如何提高学生音乐审美能力,是我们音乐教师必须重点关注的。几年来,我在教学中作了这样的尝试:一、利用音乐学习兴趣的激发来强化学生音乐审美的体验 托尔斯泰所说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此音乐教学过程中,教师应善于创设教学情景,运用听、动、演、赏、创等多种音乐实践方法,激发学生音乐学习兴趣,从而调动学生的学习积极性。比如在教学生欣赏交响乐《动物狂欢节》时,在聆听的基础上,请学生用肢体语言、模仿动物的叫声来回答乐曲表现的是什么动物。使学生完成由“听”到“想”再到“演”的过程。这样欣赏乐曲的过程充满了游戏一样的乐趣,拉近了学生与作品的距离。促进了学生积极主动的思考,引发想像和联想。在这一过程中要尊重学生的独立感受与见解,并鼓励学生勇于表述自己的体验,以利于激发学生听赏音乐的兴趣,逐步养成聆听音乐的良好习惯,积累感受与鉴赏音乐的经验。 又因中小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。所以在教学过程中,应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,发展学生的想像力,增强学生的创造意识。我在每节音乐课的开始,都请同学到前面表演节目,学生做评判。内容可以是唱歌、舞蹈、配乐朗诵、小品等等。其中出现了不少令人意想不到的优秀作品,我还鼓励他们认真编排,参加学校艺术节的比赛。通过这个活动,从中我发现了很多具有音乐表演天赋的孩子,并在以后的音乐课堂上有意识的培养他们,给这些孩子更多的锻炼机会。学校升旗仪式的指挥,艺术节的主持人都是通过音乐课堂上表演节目这一环节发现的具有这方面才能的学生。 音乐和美术学科的结合能使音乐课堂更加丰富多彩。正如音乐大师贝多芬所说:“当我作曲时,心里总是描绘着一幅图画,顺着那个轮廓前行。”所以,在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意思,可以用图画表达;许多让学生难以想象的事物,可以靠图画再现。在教七年级《缤纷四季》时,通过欣赏表现四季的三首音乐作品,让学生更多地了解音乐是如何塑造艺术形象的,感受音乐的表现魅力。在欣赏的过程中,我请学生用多彩的画笔描绘音乐所展示的四季的画面。音乐与色彩相映成趣,图画与音乐融为一体。同学们在轻松、愉快的氛围中感受了美、表达了美、创造了美。 二.利用情感手段提高学生审美能力 《全日制义务教育音乐课程标准》中明确指出:“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真、善、美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣……”这就说明,情感始终贯穿在音乐教学中,是能提高学生审美能力的重要保证。 正因为音乐能够直接进入人的情感世界,所以作为教师应该能够把音乐作品中的情感挖掘出来,并把这种情感通过丰富的教学手段传达给学生,使学生积极主动地参与到情感体验中来,从而使学生情感世界受到感染和熏陶,对生活持积极乐观的态度,对美好的未来充满向往与追求,让音乐教学发挥其独特的审美教育作用。音乐教材中,不少作品对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。譬如在欣赏歌曲《母亲》的过程中,请学生结合自身谈谈母亲的爱和对母亲的真情实感。请学生回想每日里父母亲为自己做了哪些事情,由此引出,我们能为父母做些什么。让学生感受到父母的爱,并学会用一颗爱心回报周围的人。又如在学唱歌曲《爱的人间》时,我先介绍这首歌曲的创作背景是电视连续剧《光明世界》的主题歌。接着以观赏舞蹈《千手观音》为导入,介绍这首歌曲歌词蕴含的意境。由此,引导学生对社会弱势群体、残障人事的关爱。逐步培养学生关心他人、关心集体的良好品行。音

幼儿园大班音乐欣赏《蚂蚁搬家》

活动案例 一、活动名称:大班音乐欣赏《蚂蚁搬家》 二、执教人: 三、设计意图 依据《3-6岁儿童学习与发展指南》,对照大班年龄阶段幼儿在艺术领域感受与欣赏目标,设计的本次活动。活动中,在老师的引导下,幼儿能够喜欢欣赏音乐,并且通过音乐动画的设计、借助肢体动作游戏模仿、图谱展示,来分析理解音乐。 四、活动目标 (一)感受全音符、四分音符、八分音符时值的长短。 (二)感受AA、BB、CC乐句的重复。 (三)通过幼儿对音乐的感受与欣赏,增进幼儿喜爱动物的情感。 五、活动准备 (一)幼儿经验准备。能用不同的线条表示简单明显的不同乐句节奏。 (二)教师准备:PPT、音乐。 六、活动过程 (一)导入:PPT故事蚂蚁搬家。 1.夏天是一个多雨的季节,蚂蚁们在夏天里都有哪些担忧呢?请幼儿回答。

(二)蚂蚁搬家。 1.蚂蚁要搬家了,这里有一段蚂蚁搬家的音乐,我们一起来听一听这段音乐有什么不同呢。(AABBCC完整听一遍)提问:你听出有哪些不同呢?(快、慢) 2.重复播放AABBCC完整音乐。来听一听音乐里的速度有什么不一样?(有慢的、有快的、有特别快的)小结:那我们先听到的是?顺序:慢的、快的、特别快的。 3.讨论并感受全音符、四分音符、八分音符时值的不同。 提问:蚂蚁搬家时音乐的速度不一样? (1)猜猜看慢的搬了什么呢? (2)猜猜看快的搬了什么呢? (3)东西搬完了,猜猜看音乐特别快的做了什么呢? 小结:原来蚂蚁搬柜子重,动作就慢;搬食物轻,动作就变得快;带着小蚂蚁去新家,动作就特别快。音乐也是从慢到快,到特别快。那我们再来一起感受小蚂蚁搬家的过程。 4.利用图谱感受全音符、四分音符、八分音符时值的重复。 (1)播放蚂蚁完整搬家的动画。 (2)提问:小蚂蚁搬家有什么规律呢? 小结:每一种都搬了两次,音乐也是重复了两次。 (3)重复播放蚂蚁完整搬家的动画,让幼儿再次感受。幼儿在座位上简单模仿蚂蚁搬家的动作。

中小学音乐课教案

课题:西域风情 教学对象:高一年级 教材分析:本次课“西域风情”主要介绍新疆的民歌的特点,旋律优美动听,节奏活泼鲜明,结构规整对称,情绪热烈欢快,变化音的使用丰富而有变化,色彩鲜明独特,乡土气息较浓。介绍新疆的地域风情,新疆古称西域,各民族性格开朗外向,自由奔放。新疆是我国著名的多民族地区,民族文化万花筒般绚烂。通过本次课的学习和欣赏,让学生了解新疆民歌的风格特点。培养学生对音乐的兴趣,提高鉴赏音乐作品的能力;培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 一、教学目标:1、欣赏一组新疆民歌,了解新疆的地理位置,感受新疆民歌的风格特点,培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 2、认真听赏音乐,感受新疆音乐的不同风格,并能从旋律和节奏中分析出音乐作品的特点。 3、通过听、看、唱、奏、动等多种形式的参与,通过对比、分析等多种方法,让学生了解、感受新疆民歌,培养学生对音乐的兴趣,提高鉴赏音乐作品的能力。 二、教学重点:体验、感受民族音乐的魅力,培养学生热爱民族音乐了解音乐风格。 三、教学难点:感受歌曲的音乐表现形式以及掌握新疆音乐典型的节奏,如八三、八七拍子。 四、教具:课件、多媒体设备、手鼓 五、教学过程: 1、导入:投影展示中国地图,让学生找出新疆的位置。并指出新疆可以分为东疆、南疆和北疆三个部分。新疆素有“歌舞之乡”的美称,这片土地创造了灿烂的文化,孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天,我们来欣赏一组新疆民歌。下面,先播放一组图片。 2、了解新疆:播放课件。 欣赏一组带有大量的新疆各式各样的地形地貌图片,和新疆的风土人情的图片,可以MTV 的形式展开,并让学生在欣赏美丽的新疆风貌的同时感受本课堂的学习内容。 设计意图:让学生看音像资料和听老师介绍新疆,了解新疆的风俗民情,激发学生兴趣,变被动学习为主动学习,并拓宽音乐文化知识面,为下一环节的学习做好铺垫。 3、欣赏歌曲《达坂城的姑娘》。 (1)请同学们感受维吾尔族演唱的歌曲。 (2)请同学们一起演唱,活跃课堂气氛,感受新疆小伙子的率真与热情奔放的性格。 4、听赏歌曲《玛依拉》 (1)老师提问:新疆有个热情好客,能歌善舞,喜爱赛马摔交的是什么民族? 回答:哈萨克族。哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉,我们来听听她的歌。 (2)听歌曲《玛依拉》的两段。刚才,我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声,还观看了优美欢快的新疆舞蹈。 (3)提问歌曲旋律的特点:呼唤的音调,回旋的旋律。节奏欢快跳跃。 5、(1)听赏《青春舞曲》,感受歌曲的情绪。 师:现在我们一起听赏这首歌。听完后,说说这首歌曲的旋律、节奏有什么特点?它表现了怎样的情绪?

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