“警”字特色下实践教学模式的改革与实践
实践教学对警校的意义(3篇)
第1篇一、引言实践教学是警校教育的重要组成部分，是指学生在教师的指导下，通过参加实际工作、实习实训、现场教学等方式，将理论知识与实际操作相结合，培养实践能力和综合素质的教育活动。
实践教学对警校的意义重大，本文将从以下几个方面进行阐述。
二、实践教学对警校人才培养的意义1. 培养学生的实际操作能力警校教育的根本任务是培养高素质的警察人才。
实践教学通过模拟实际工作场景，让学生在真实或近似真实的环境中锻炼实际操作能力，如现场勘查、擒拿格斗、交通指挥等。
这些能力对于警察职业来说是至关重要的，有助于提高学生的职业素养和应对实际问题的能力。
2. 增强学生的综合素质实践教学不仅注重培养学生的专业技能，还注重培养学生的团队协作、沟通协调、应变能力等综合素质。
通过参与实践项目，学生能够更好地了解社会、了解警察职业，从而提高自己的综合素质。
3. 提高学生的就业竞争力随着社会对警察职业的要求越来越高，实践能力成为评价警察人才的重要标准。
实践教学有助于学生积累实践经验，提高就业竞争力。
许多优秀的企业和机关单位都青睐具有丰富实践经验的毕业生。
4. 促进学生全面发展实践教学有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的职业道德和社会责任感。
在实践过程中，学生能够更好地认识自己、了解他人，实现全面发展。
三、实践教学对警校教育教学改革的意义1. 调整课程设置，优化教学内容实践教学为警校教育教学改革提供了新的思路。
通过实践教学，教师可以了解学生的实际需求，调整课程设置，优化教学内容，使课程更加贴近实际工作。
2. 改进教学方法，提高教学质量实践教学要求教师改变传统的灌输式教学，采用案例教学、情景模拟、角色扮演等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性，从而提高教学质量。
3. 促进教师队伍素质提升实践教学要求教师具备丰富的实践经验和较高的教学水平。
为了适应实践教学的需求，教师需要不断提高自己的综合素质，从而促进教师队伍素质的整体提升。
公安院校实践教学改革与实践：理念、因由和路径
完善公安院校的教学体系
更新教学理念
公安院校需要更新教学理念，从传统 的以理论知识为主的教学模式向以实 践能力为主的教学模式转变。
丰富教学内容
通过实践教学改革，公安院校可以丰 富教学内容，提高教学质量和教学效 果。
03
公安院校实践教学改 革的路径
加强实践教学基地建设
建立和完善实践教学基地
公安院校应与相关单位合作，建立一系列实践教学基地，涵 盖公安工作的各个方面，满足实践教学需求。
公安院校实践教学改革与实
践：理念、因由和路径
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目录
• 公安院校实践教学理念 • 公安院校实践教学改革的因由 • 公安院校实践教学改革的路径 • 公安院校实践教学中面临的挑战与对策 • 公安院校实践教学案例分析 • 总结与展望
01
公安院校实践教学理 念
公安院校实践教学的定义与特点
要点一
实施“教、学、练、战”一体化教学模式
“教、学、练、战”一体化教学模式的内涵
“教、学、练、战”一体化教学模式是指将教学活动与实战演练相结合，实现理论与实践的有机融合。
“教、学、练、战”一体化教学模式的实施途径
公安院校应通过课程设置、教学内容、教学方法等方面的改革，推行“教、学、练、战”一体化教学模式，提高 人才培养质量。
VS
未来挑战与对策
随着社会的发展和变化，公安院校将面临 新的挑战和问题，需要不断调整和改进教 学策略，加强与公安部门的合作，提高人 才培养的质量。
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定义
要点二
特点
公安院校实践教学是一种以培养学生的实践操作能力和综 合素质为目标，通过模拟、实验、实习等方式，让学生在 实践中学习、理解和掌握知识的教学方法。
警院教学实践基地(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，公安工作在维护国家安全、保障人民群众生命财产安全等方面发挥着越来越重要的作用。
为了培养高素质的公安人才，提高公安队伍的整体素质，我国各高等警院纷纷建立教学实践基地，为学生提供丰富的实践教学机会。
本文将围绕警院教学实践基地的建设、功能、意义等方面展开论述。
二、警院教学实践基地的建设1. 建设背景随着我国高等教育的快速发展，公安类院校在教学实践中面临着诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学环节薄弱、实践教学与实际工作脱节等。
为解决这些问题，建立警院教学实践基地成为必然选择。
2. 建设原则（1）实用性原则：教学实践基地应具备实用性，满足实践教学需求，提高学生的实际操作能力。
（2）开放性原则：教学实践基地应面向社会，与公安实际工作紧密结合，为学生提供丰富的实践机会。
（3）创新性原则：教学实践基地应不断探索新的实践教学模式，培养学生的创新意识和实践能力。
（4）可持续发展原则：教学实践基地应注重资源整合，实现可持续发展。
3. 建设内容（1）基础实践教学区：包括模拟法庭、模拟警察局、模拟犯罪现场等，为学生提供基础实践教学场所。
（2）专业实践教学区：根据不同专业设置相应的实践教学场所，如侦查实验室、刑事技术实验室、治安管理实验室等。
（3）实践教学中心：负责实践教学基地的管理、协调、培训等工作。
（4）实践教学项目：结合公安实际工作，开展各类实践教学项目，如侦查实战、警务实战、治安防控等。
三、警院教学实践基地的功能1. 提高学生实际操作能力通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自身的实际操作能力，为今后从事公安工作奠定坚实基础。
2. 培养学生创新意识和实践能力实践教学基地为学生提供创新平台，激发学生的创新意识，培养学生的实践能力。
3. 增强学生综合素质实践教学基地有助于培养学生的团队协作、沟通能力、组织协调能力等综合素质。
4. 促进公安教育与公安实际工作的紧密结合实践教学基地与公安实际工作紧密结合，有助于提高公安教育的针对性和实效性。
深化基层警务改革的思路与实践
深化基层警务改革的思路与实践随着社会的发展和变革，基层警务工作面临诸多挑战和新情况，为了适应新形势下的需要，必须深化基层警务改革。
本文将从几个方面探讨深化基层警务改革的思路与实践。
一、强化基层警务组织建设基层警务组织是基层警务工作的重要组成部分，其组织建设的合理性和科学性对基层警务工作的开展起着至关重要的作用。
我们应该注重建设一支高素质、专业化的基层警务队伍，加强对基层警务人员的培训和教育，提高其综合素质和专业能力。
同时，还应积极推进基层警务组织内部管理机制的改革，优化工作流程，提高效率和响应速度，提升基层警务工作的水平。
二、创新基层警务工作模式基层警务工作模式需要与时俱进，因地制宜地进行创新。
我们可以探索基层警务工作模式中的信息化手段，如运用大数据分析技术和人工智能技术等，提高预防和打击犯罪的能力。
同时，可以充分利用社会资源，与社区、企事业单位等建立密切合作关系，形成合力，共同构建和谐社会。
三、加强基层警务力量的配备和支持基层警务力量的配备和支持是保障基层警务工作顺利开展的重要保障。
我们应该加大力度提供基层警务所需的物质装备和技术设备，确保基层警务人员可以顺利履行职责。
同时，还应加强与其他部门的协作，共同推动基层警务改革的落实，并提供充足的经费支持，确保基层警务工作的正常运行。
四、加强基层警务工作的监督和评估监督和评估是基层警务改革的重要环节。
我们应该建立健全的监督机制，对基层警务工作进行定期检查和评估，及时发现问题并加以解决。
同时，还应积极鼓励并引导基层警务人员主动参与监督和评估工作，形成不断完善的良性循环。
五、加强基层警务宣传和教育宣传和教育是深化基层警务改革的重要手段。
我们应该积极开展基层警务工作的宣传教育，加强对基层警务工作的宣传，通过各种途径向社会公众普及基层警务知识，提高社会对基层警务工作的认知和理解，推动社会各界共同参与和支持基层警务工作。
总结起来，深化基层警务改革需要我们在组织建设、工作模式创新、力量配备和支持、监督评估以及宣传教育等方面共同努力。
基于实践教学改革形势下的新型实习教学模式的探索与实践——以南京航空航天大学为例
基于实践教学改革形势下的新型实习教学模式的探索与实践———以南京航空航天大学为例薛涵（南京航空航天大学，江苏南京210016）［摘要］高校推行实践教学的改革与内涵式发展是贯彻落实党和国家教育方针、培养德智体美劳全面发展的时代新人的必然要求，也是顺应国家高等教育改革大势、抓住发展机遇的现实需要。
南京航空航天大学以深化实习教学综合改革为抓手，积极推进校企合作和产教融合，探索构建“企业项目式”实习校企协同育人模式，促进人才培养质量提升。
［关键词］实践教学；改革；实习模式；校企协同育人［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）32-0200-02一、高校传统实习教学面临的形势与背景“双一流”形势下，要求大学教育坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。
实习教学作为人才培养的重要内容，现阶段面临严峻的形势。
（一）国内人才培养模式变革的需求传统的实习教学存在较多问题。
由于实习时间短、实习内容枯燥，致使学生对实习不够重视，积极性不高，“走马观花”式的实习使学生的参与感不强，提升有限，实习效果较为一般。
在实习指导方面，教师投入少，师资力量薄弱，实习经费不足，实习时长被压缩，导致实习教学内容不全面；教师在实习教学中的获得感差，存在教学任务疲于应付，对学生也缺乏必要的指导和有效的管理。
此外，传统的实习教学也无法实现企业实际生产需求，致使学校企业的合作共赢效果差，而企业配合力度不够和条件有限，难以配备足够人员进行全程指导，一定程度上制约了学生实习的广度与深度。
因此传统的实习实践教学模式亟须改革。
（二）国际高等教育环境转变的趋势近几年，国际高等教育发生了深刻变化，国内外知名高校十分强调校企协同的实习实践在人才培养中的地位与作用。
美国麻省理工学院强调实习要明确学校类型和人才培养定位，推崇“产业、学术、政府三螺旋”伙伴关系的“合作教育”式人才培养；英国沃里克大学实行“2+2+1实习模式”“伙伴关系指导小组”，倡导“理论—实践—理论”的“三明治”式培养模式；德国亚琛工业大学设定实习协调机制和法律法规，采用企业培训、高校实践的双师培训体制的“双元制”式培养模式；新加坡国立大学侧重“国际合作”交流，强调职业发展教育是学生本科教育的必修环节，采取项目管理式的实习形式，要求学生必须参加6个月的企业实习并考核；中国浙江大学提倡“高水平、强辐射”的人才培养理念，通过共建校外实习基地等方式加强校企合作。
[教学模式,体制改革,公安]公安教育体制改革下的实践实训教学模式探讨
![[教学模式,体制改革,公安]公安教育体制改革下的实践实训教学模式探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/05ab3b9ecf84b9d529ea7a8c.png)
公安教育体制改革下的实践实训教学模式探讨根据中央政法委关于中央司法体制改革的总体布置，公安政法院校招录培养体制改革已经成为中央司法体制改革迈出的重要一步。
按照坚持科学发展，创新教育理念，提高教育质量，构建和谐警院的要求，认真了解基层实战部门设备建设情况，总结实战部门最希望学生掌握什么技能，形成一批针对性、操作性以及创新性强的成果，以学为用、练为战为指导，充分吸纳警务改革成果和典型实战经验，科学设计教学内容，强化实践教学环节，积极开展教法创新，面向基层，面向实战，精讲多练。
并在此基础上建立一套面向基层、面向实践的行之有效的教学管理模式。
一、深刻认识开展实践实训的目的和意义贵州警官职业学院实验中心紧密联系实际，紧扣坚持科学发展，创新教育理念，提高教育质量，构建和谐警院这一主题，为提高思想认识，改进工作方法、解决突出问题、取得实效为目标。
在认真思考公安教育体制改革的形势下我院如何适应公安机关大教育、大培训的新要求，找准我院公安教育工作的着力点，认真思考如何从源头上抓好实践实训工作，切实提高学员的整体素质和工作能力。
进一步理清思路、找准抓手、强化措施，为争取改变全省公安系统基础差、基层弱、基本功不扎实的落后局面积极的努力。
二、公安教育实践实训模式的建构所谓实践教学模式，是根据实践教学的需要，探索并建立起来的一种优化教学的方法论对策系统，它是在一定教育思想的指导下，在丰富的教学经验的基础上，为完成特定的实践教学任务，经由逻辑归纳概括而成的比较稳定、简明、具有可操作性、可以控制的结构性流程。
实践教学模式是对实践教学的整体筹划和设计，是保证实践教学任务目标实现的形式。
对学生来说，它是赋予学生岗位技能和就业本领的关键，也是培养学生实践能力和创新品格的手段；对教师来说，它能够为教师的实践教学提供一种教学运行的技术线路和操作的程序与策略，指导他们按照理性化的机制、程序和活动方式高效地运作整个教学过程；对于实践教学模式本身来说，通过教学过程的检验，可以验证模式本身的功能和效果，使之进一步系统化、规范化、完善化。
警务模拟实训教学实践研究——以政法招录体制改革试点班为视角
们 首先 以现代警 察 教学 理论 为指 导 ， 新 教学 理念 ， 更 把 握 警 察 教 学 发 展 的 趋 势 ；其 次 ， 以 警 察 工 作 为 导
向 ， 实 训 为 中 心 ， 基 层 警 察 工 作 岗 位 技 能 的 提 高 以 以
作 为 终 极 目标 。 要 以 “ 为 用 ” “ 为 战 ” 指 导 ， 学 、练 为 充 分 吸 纳 警 务 教 学 改 革 成 果 、 典 型 成 功 和 失 败 案 件 实 战 经 验 与 教 训 ， 学 设 计 教 学 内 容 ， 化 实 践 教 学 环 科 强 节 ． 极 开 展 教 法 创 新 。 向 基 层 ， 向 实 战 ， 讲 多 积 面 面 精 练 。总之 ， 树 立 教学应 紧 密结 合未 来工 作性 质 ， 应 着 力 提 高 学 生 解 决 实 际 工 作 能 力 的 理 念 ，建 立 职 业 化
安 徽 警 官 职 业 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ １ ｆＡｎ ｕ ｃ ｔ ｎ ｌ ｌ ｑ ｆＰ ｉｅｏ ｉｅｓ ｏ ｒ ａ ｈ ｉ ０ Ｖｏ ａｉ ａ ｌ ｅ ｏ ｏｌ ｆｃ ｒ ｏ Ｃｏ ｅ ｃ
警 务梗 拟 实 训教 学 实践 研 究
一
以政法招录体 制改革试点班 为视 角
健 全 和 创 新 招 录培 养 体 制 改 革 试 点 的全 新 教 学 模 式 。 警 务 模 拟 实 训 引 领 教 学 改 革 ， 实 提 高 教 师 的 以 切 授课 能力 和 创新 能力 ， 发 学生 参 与实训 的积极 性 ， 激 从 根 本 上 提 高 教 学 质 量 ， 升 学 生 的 职 业 素 质 ， 实 提 以
然 而从 招 录体 制 改 革 试 点 班教 学 实 践 来 看 ： 有 的 院 ／ Ｘ＂ 革 试 点 人 才 培 养 方 案 缺 乏 深 入 理 解 ， ￣ －改 ， Ｊ 仍 然 采 取 传 统 教 学 模 式 ；有 的 院 校 实 战 技 能 训 练 课 比 例 小 ， 训 设 计 欠 周 密 ， 训 流 于 形 式 ； 训 缺 乏 系 实 实 实 统 的指 导性 强 的教 材 ： 的学 院实训 环 境不 完 善 ， 有 实 训计 划 和考 核方 案 不统 一 。 外 ， 于授 课 对象 年龄 另 由 跨 度 大 ，学 历 层 次 参 差 不 齐 等 多 种 因 素 也 直 接 影 响 了招 录 体 制 改 革 试 点 班 的 教 学 质 量 。课 题 组 以 中 央 司 法 警 官 学 院 ２ ０ ２ ０ 、 ０１ 级 试 点 班 ８个 教 学 ０ ８、 ０ ９ ２ ０ 班 级 ， 人 数 ２ ０余 人 ， 中 女 生 ４ 总 ５ 其 ５人 为 研 究 对 象 。 对试 点 班学 生 实施模 拟 实训 情 况进 行 了跟 踪调 查分 析。
突出实际能力训练 服务公安实战需要——对当前公安院校“警务心理学”实践教学改革的一点思考
一
生 了 转 变 ，在 保 持 学 校 性 质 和 地 位 不变 、学 历 教育 不 变 的前提 下 ，
招 录 对 象 由参 加 普 通 高 考 的 高 中
、
“ 向 实 际 、服 务 实 战 ” 面
毕 业 生 ，调整 为 普通 高 校 毕 业 生
对 睦地 制定理论和实践教学方案 。 二、 突 出 “ 理 实 战 能 力 ” 。 心 训练 。 构建 “ 向实际 、 面 服务 实战”
（ ） 罪心 理预 测、预 防能 一 犯
力的 实训 犯 罪 心理 预 测 ，是 指 依 据犯 罪 心 理 形 成 、 发 展 变 化 的规 律 ，
内容 ； 培 养模 式 上 ，以公 安 业 在 务 综 合 素 质 培 养 为 基 础 ，以职 业 精 神 、基 本 技 能 和专 业 能 力教 育
培 养为核心 ， 索 “ 、 、 、 探 教 学 练 战”
一
学 模 型 以适 应 公 安 教 育 的 实 际 需 要 ？ 限 于 篇 幅 ，本文 仅 从 实 践 教
养 体制改 革试点 工作实施 方案 ＞ 的通 知 ） ） 知 要求 突 出培 养 实战 ｃ通
其 基本要 求与最 突 出的特点 。
公 安 部 根 据 此 方 案 制 定 了 以 “ 加注 重专 业 特色 和职 业能 力 的 更
改 革 工 作 ，传 达 出 了 一 系 列 有 关
公安 院校 发 展方 向和 改 革 趋 势 的 重要 信 息 ，公 安 部 试 点 工 作 文 件 中也 明确 要 求 所 有 的公 安 教 育工 作 者必 须 积 极 着 手 思 考 与 研 究 人 才培 养体 制 的改 革 与创 新 。那么 ， 作 为 应 改 革 而生 的 崭新 课 程 — — “ 务心 理 学 ”的教 学 该如 何顺 势 警 而 为 ，构 建 出 自己 独 特 的 实 Ｘ Ｙ 删 Ａ Ｕ Ａ Ｊ ＥＮ Ｏ
新警实践教学成效(3篇)
第1篇随着我国公安事业的不断发展，公安队伍建设成为了一项重要的工作。
新警实践教学作为公安教育的重要组成部分，对于提高新警的业务素质和实战能力具有重要意义。
本文将从新警实践教学的目标、内容、方法和成效等方面进行论述。
一、新警实践教学的目标1. 培养新警的职业素养。
通过实践教学，使新警树立正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的职业道德和职业精神。
2. 提高新警的业务素质。
使新警掌握公安工作的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事公安工作打下坚实基础。
3. 增强新警的实战能力。
通过实践教学，使新警熟悉公安工作的实际操作流程，提高应对各类突发事件的处置能力。
4. 培养新警的创新意识。
鼓励新警在实践过程中发现问题、分析问题、解决问题，提高创新能力和综合素质。
二、新警实践教学的内容1. 公安基本理论教育。
包括公安学、刑法、刑事诉讼法、治安管理处罚法等法律法规，以及公安工作的发展历程、基本任务和战略方针等。
2. 公安业务技能培训。
包括警械使用、侦查技能、审讯技巧、现场勘查、警务指挥等。
3. 实战模拟训练。
通过模拟实战场景，使新警在模拟环境中提高应对各类突发事件的处置能力。
4. 职业道德教育。
加强新警的职业道德教育，培养其敬业精神、诚信品质和廉洁自律意识。
5. 心理素质培训。
通过心理测试、心理咨询和团体辅导等手段，提高新警的心理素质和抗压能力。
三、新警实践教学的方法1. 课堂教学。
通过教师授课，使新警掌握公安工作的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 案例教学。
通过分析典型案例，使新警了解公安工作的实际操作流程和应对策略。
3. 实战模拟训练。
在模拟实战场景中，使新警提高应对各类突发事件的处置能力。
4. 互动式教学。
通过小组讨论、角色扮演等形式，提高新警的团队协作能力和沟通能力。
5. 个性化教学。
根据新警的个体差异，制定针对性的教学计划，提高教学效果。
四、新警实践教学成效1. 提高了新警的业务素质。
通过实践教学，新警掌握了公安工作的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事公安工作打下了坚实基础。
警察院校实践教学改革研究——以中央司法警官学院实践教学状况为例
动陛， 使学生真正对学习产生兴趣。 这对学生扎实地掌握知识无疑会
起到重要作用 。
正是对这个培养 目 标的具体落实与实施。因此， 在高等教育中， 尤其
是对于应用性比较强的司法警察 院校而言 ， 加强实践教学环节 ， 既是
对策 和 建议 。 关键 词 ： 实践 教 学 ； 察 院校 ； 革 ； 策 警 改 对 中 图分 类 号 ： ４０ 文 献标 志 码 ： 文章 编 号 ：６３ ２ １ （０ ０ １— ２ ８ ０ Ｇ２ Ａ １７ — ９ Ｘ ２ １ ）７ ０５ — ３
高等学校的根本任务是培养和造就高素质的现代化人才，培养
中央司法警官学院承担着培养全国司法行政尤其是监狱劳教系
统高层次专门人才和培训司法行政系统领导干部与高级警官的重
任， 被誉为我国“ 中高级司法警官的摇篮” 。但是， 通过对中央司法警 官学院 ２０ ０６年、０７ ２０ 年各专业毕业生的就业信息分析发 ２０ 年、０８
现， 这三年共计毕业学生 ３ ８ 人 ， １ 而去监狱 、 ６ 劳教所岗位工作的仅
基 金项 目 ： 中央 司法 警 官 学 院 ２ ０ 度 院级 科 研 项 目（ ２ ０ １ ） ０ ８年 ＸＹ ０ ８０
作者简介 ： 任建通（９ １ ）男， １８一 ， 河北徐水人 ， 硕士研 究生， ， 事社会工作研 究。 助教 从
・ －－— —
２ ８ ・— ５ ・ － —
有 １４ 人 ， ３ １ 占总人 数的 ３． ％。因此 可以得出 ， ６３ ４ 目前 中央司法警官
二、 司法警 察院校实践教 学的现状及存在 的问题
（ 司法警察院校实践教学 的现状 一）
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当下 ， 我国高职教育在不断探索和总结的过程 中， 步形 成 了一 些较 为 典 型 的实践 教学 模 式。 逐 （ ） 五阶段 ” １“ 教学模式。该模式 以能力本位思想为 指 导 ， 实践教 学 过 程分 为 五个 阶段 ， “ 场调 查 将 即 市 与分析 、 职业 能力 分 析 、 学 环 境 的 开 发 、 教 教学 的实 施和教学管理 和评 价阶段 ” 强调 了专业设置 的市 ， 场导 向性 、 出 了学 生 职业 综 合 能 力 的培 养。 突 … （ ） 交互一探索” ２“ 实习实训教学模式 。该模式的设 计思路在于 ： 一方面总结归纳 实习实训指导教师在
实践教学是高职教育实现人才培养 目 标和实施 素质教育的重要环节 ， 是培养学生职业能力和综合 职业素质的最主要途径。综观 目 前有关实践教学模 式探讨与实践来看 ， 以工科类为样本者居多 ， 而论及 管理类者甚少 ， 警察类职业教 育实践教学模式更是 匮乏。为此 ， 本文试图以警察类专业为样本 ， 对其实 践 教学模 式进 行探 讨 。
一
、
实践教 学模式的一般性分析
（ ） 一 实践 教学模 式 的 内涵
般而言， 教学模式是在一定 的教学思想或教 学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构
一
框架和活动程序 ， 其要素通常包括理论依据 、 教学 目 的、 操作程序 、 实现条件和教学评价等方面。由于职 业教育强调应用性 、 技能性和职业性 ， 这就决定 了职 业 教育 的教学模 式 有别于 其他 教育 。职业 教育 所培 养的人才应具有基础理论知识适度 、 技术应用能力 强、 知识面较宽 、 素质高 等方 面的特点。由此 ， 应 “ 用” 的主旨与特征不仅是构建课程和教学 内容体系 的指导思 想 ， 是教 学模 式选择 和 改革 的重要 依据 。 也 因此 ， 在突出能力培养上 ， 应对传统的教学方式和方 法进行改 革 。 不言而喻 ， 能力要素是反映实际工作环节所要 完成的内容。能力培养可以是现场工作的模拟或现 场， 使教学情况与实际工作贴近 ， 避免高等职业教育 趋同于普通高校教学模式。由此 ， 注重能力培养的 实质化 ， 摆脱形式化的缺陷， 真正体现教学活动在能 力培养上的实践性与应 用性 ， 关键在于实践教学模 式的完善和创新 。
６ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 ． 夺 夺 夺 夺 串
维普资讯
第 ４卷
第 ３期
河 南 司 法 警 官 职 业 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｆＨｅ ａ ｕ ｉｉｌＰ ｌｃ ｃ ｔ ｎ ｌＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ｎ Ｊ ｄｃａ ｏｉｅＶｏ ａｉ ａ ｏｌ ｅ ｎ ｏ ｅ
２０ ０ ６年 ９月
Ｓ ｐｅ ｅ． ０ ６ ｅ ｔ ｍｂ ｒ ２ ０
收稿 日期 ： ０ 成部分 ， 它 是通 过 实践 教 学 环境 而 充 分 表 现 出来 的一 种 典 型 化 、 型 化 的教 学 方 式 。实 践 教 学 是 相对 于 理 论 教 类 学 而言 的 ， 与 理论教 学 既有密 切联 系 ， 有相 对 但它 又 独立性。它对提高学生 的综 合素质 ， 培养创新精神 与实践能力有着理论教学不可替代 的特殊作用。由 于实践教学 目标在于巩固基本知识 ， 增强实践能力 ， 提高综合素质 ， 培养创新精神 和创新能力 ， 因而 ， 实 践 教学科 目设 置应 以培 养 目标 为 基准 ， 人 才 培 养 在 方案或教学计划中应和相关课程保持协调一致的关 系。实践教学一般包括实验 、 习（ 实 包括认识实习 、 课程实习、 毕业实 习）社会实践 、 、 课程设计 、 毕业论 文（ 设计） ， 等 不同类型的实践教学环节在教学计划 中的地位 、 顺序、 时间分配等方面应 当符合培养 目标 的要求 ， 与相关课程相匹配。因此 ， 要 就职业教育的 人 才培 养模式 而 言 ， 化与重 视 实践教 学活 动 ， 是 强 这 职业教育与普通高等教育的分水岭。为此 ， 实践教 学在职业教育中具有特殊的重要的地位。 （ ） 二 实践 教学 模式 类型 梳理及 启 示
摘要 ： 实践教学模 式是教学模式的有机组成部 分， 是职业教 育不可缺 少的重要环节 ， 也是应 用 型和技 能型人 才培 养的 重要 途 径 。通过 对 实践教 学模 式的梳 理 和警 察类 专业职 业 素质 与职业 能 力 的剖析 ， 出了警察类专业多元化 实践教 学模式的初步设想， 提 并以例简要说明其在实践中的运用。 关键词 ： 警察类专业 ； 职业能力； 实践教 学； 模式； 实践 中 图分 类 号 ：４ ３０ Ｇ ２ ．７ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：６２—２６ （０６ ０ —０２ —０ １７ ６３ ２ ０ ）３ １２ ４
Ｖｏ ． １４ Ｎｎ ３
“ ＂ 警 字特 色 下 实践 教 学模 式 的 改 革 与 实践
唐 长 国
（ 浙江警官职业 学院， 浙江 杭 州 ３ ０ １ ） １０ ８
夺 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ‘ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ －夺 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 审 审 审 审 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 争 审 审 审 审 审 审 夺 夺 ＜ｂ ・ 夺 审 审 审 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺