把栏杆拍遍课件
合集下载
把栏杆拍遍梁衡课件
结尾
总结全文，强调辛弃疾的历史地位 和影响。
关键语句解读
“把栏杆拍遍，无人会，登临意。”：表达了辛弃疾的壮志难酬和孤独寂寞的心情。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”：展示了辛弃疾豪放的个性和对国家的忠诚。
“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”：体现了辛弃疾对历史的深刻思考 和感慨。
情感表达与主题思想
悲壮。
《晋祠》
02
以晋祠为背景，将自然、历史、文化融为一体，风格清新、典雅。
《跨越百年的美丽》
03
讲述居里夫人的科学精神和人生追求，风格严谨、理性。
当代散文发展趋势及影响
散文的多元化
在题材、形式、风格上呈现出多样化趋势，满足不同读者的审美需 求。
散文的现代化
关注现实生活，反映时代精神，具有鲜明的时代特色。
理解《把栏杆拍遍》所 表达的历史感慨和民族 情感。
文学手法分析
学习并运用文中的象征、 隐喻等修辞手法，体会 其表达效果。
历史背景了解
熟悉辛弃疾所处的历史 背景，理解其诗词创作 的时代背景。
课后作业布置及要求
作业内容
写一篇关于《把栏杆拍遍》的读 后感，要求运用所学文学手法， 表达出自己的思考和感悟。
知识目标
掌握作家梁衡的生平、文 学成就及《把栏杆拍遍》 的创作背景。
能力目标
学习分析散文的结构、语 言和表现手法，提高阅读 鉴赏能力。
情感目标
体会作者对时代变革的思 考和对民族精神的传承， 增强民族自豪感和文化自信。
文本解与析
02
文章结构梳理
开头
引用辛弃疾的词，奠定情感基调。
主体部分
介绍辛弃疾的生平事迹，展示其豪 情壮志和忧国忧民的情怀。
总结全文，强调辛弃疾的历史地位 和影响。
关键语句解读
“把栏杆拍遍，无人会，登临意。”：表达了辛弃疾的壮志难酬和孤独寂寞的心情。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”：展示了辛弃疾豪放的个性和对国家的忠诚。
“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”：体现了辛弃疾对历史的深刻思考 和感慨。
情感表达与主题思想
悲壮。
《晋祠》
02
以晋祠为背景，将自然、历史、文化融为一体，风格清新、典雅。
《跨越百年的美丽》
03
讲述居里夫人的科学精神和人生追求，风格严谨、理性。
当代散文发展趋势及影响
散文的多元化
在题材、形式、风格上呈现出多样化趋势，满足不同读者的审美需 求。
散文的现代化
关注现实生活，反映时代精神，具有鲜明的时代特色。
理解《把栏杆拍遍》所 表达的历史感慨和民族 情感。
文学手法分析
学习并运用文中的象征、 隐喻等修辞手法，体会 其表达效果。
历史背景了解
熟悉辛弃疾所处的历史 背景，理解其诗词创作 的时代背景。
课后作业布置及要求
作业内容
写一篇关于《把栏杆拍遍》的读 后感，要求运用所学文学手法， 表达出自己的思考和感悟。
知识目标
掌握作家梁衡的生平、文 学成就及《把栏杆拍遍》 的创作背景。
能力目标
学习分析散文的结构、语 言和表现手法，提高阅读 鉴赏能力。
情感目标
体会作者对时代变革的思 考和对民族精神的传承， 增强民族自豪感和文化自信。
文本解与析
02
文章结构梳理
开头
引用辛弃疾的词，奠定情感基调。
主体部分
介绍辛弃疾的生平事迹，展示其豪 情壮志和忧国忧民的情怀。
把栏杆拍遍(两课时)剖析课件
练习。
改进措施
设计修辞手法练习题， 让学生在实践中掌握技
巧。
学生反馈与建议
01
02
03
04
反馈一
课程内容安排：有学生反映课 堂节奏稍快，建议增加互动环
节。
改进建议
在未来的教学中，适当调整课 堂节奏，增加互动环节，提高
学生学习兴趣。
反馈二
课后作业量：部分学生认为课 后作业量偏大，建议优化作业
设计。
改进建议
形象更加鲜明。
艺术手法分析
03
叙事方式
叙事方式
文章采用了第一人称叙述方式，通过 作者亲身经历和感受，使读者更加身 临其境地感受历史事件和人物命运。
叙事节奏
文章在叙事过程中，通过适时地穿插 历史事件和人物故事，使得叙事节奏 张弛有度，引人入胜。
叙事线索
文章以作者游览历史古迹为主线，串 联起不同时期的历史事件和人物故事 ，形成了一个完整的历史叙事。
语言风格
生动形象
文章运用了丰富的修辞手 法，如比喻、拟人等，使 得带水，能够迅速抓住读 者的注意力。
内涵丰富
文章语言内涵丰富，不仅 表达了作者的思想感情， 还反映了深刻的历史内涵 和社会意义。
表现手法
细节描写
文章注重细节描写，通过对人物 、景物等的细致刻画，使得历史 事件和人物形象更加鲜明生动。
人物分析
02
主要人物的性格特点
01
02
03
岳飞
忠诚、勇敢、刚毅，具有 强烈的民族意识和爱国精 神。
秦桧
奸诈、狡猾、权谋，为了 个人利益不择手段，背叛 国家和民族。
张俊
贪婪、自私、背信弃义， 与秦桧同流合污，陷害忠 良。
人物之间的关系
改进措施
设计修辞手法练习题， 让学生在实践中掌握技
巧。
学生反馈与建议
01
02
03
04
反馈一
课程内容安排：有学生反映课 堂节奏稍快，建议增加互动环
节。
改进建议
在未来的教学中，适当调整课 堂节奏，增加互动环节，提高
学生学习兴趣。
反馈二
课后作业量：部分学生认为课 后作业量偏大，建议优化作业
设计。
改进建议
形象更加鲜明。
艺术手法分析
03
叙事方式
叙事方式
文章采用了第一人称叙述方式，通过 作者亲身经历和感受，使读者更加身 临其境地感受历史事件和人物命运。
叙事节奏
文章在叙事过程中，通过适时地穿插 历史事件和人物故事，使得叙事节奏 张弛有度，引人入胜。
叙事线索
文章以作者游览历史古迹为主线，串 联起不同时期的历史事件和人物故事 ，形成了一个完整的历史叙事。
语言风格
生动形象
文章运用了丰富的修辞手 法，如比喻、拟人等，使 得带水，能够迅速抓住读 者的注意力。
内涵丰富
文章语言内涵丰富，不仅 表达了作者的思想感情， 还反映了深刻的历史内涵 和社会意义。
表现手法
细节描写
文章注重细节描写，通过对人物 、景物等的细致刻画，使得历史 事件和人物形象更加鲜明生动。
人物分析
02
主要人物的性格特点
01
02
03
岳飞
忠诚、勇敢、刚毅，具有 强烈的民族意识和爱国精 神。
秦桧
奸诈、狡猾、权谋，为了 个人利益不择手段，背叛 国家和民族。
张俊
贪婪、自私、背信弃义， 与秦桧同流合污，陷害忠 良。
人物之间的关系
把栏杆拍遍ppt优秀课件
现代建筑中的栏杆在高度、间距、连接方式等方面都有严格的标准和规范，以确保安全可靠。
现代建筑中的栏杆主要用于安全防护和装饰美化，常见的情势有金属、玻璃、石材等材质的栏杆。
传统栏杆在景观设计中主要用于划分空间、引导视线和装饰美化。
传统栏杆的样式和图案都有丰富的文化内涵和艺术价值，能够提升景观的文化品质和艺术美感。
结论
06
历史悠久：中国古代栏杆有着悠久的历史，从古代的建筑、园林到现代的桥梁、道路等，栏杆一直伴随着人类文明的发展。
创新设计
在现代建筑和园林设计中，可以借鉴中国古代栏杆的造型、雕刻和色彩等元素，结合现代技术和材料，创造出既具有传统韵味又具有现代感的栏杆作品。
文化旅游开发
将古代栏杆作为文化旅游资源进行开发，通过展览、解说和教育等方式，让更多的人了解和认识这些珍贵的文化遗产，促进文化交流和旅游发展。
栏杆在诗词中常常作为孤独、离别、思乡等情感的寄托，如李清照的《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠仍旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”诗人在这里借助栏杆表达了深深的孤独和无奈。
在中国传统民俗文化中，栏杆有着重要的意义和象征意义。
中国古代栏杆在现代的应用与传承
05
现代建筑中的栏杆设计重视简约、时尚，同时也要满足功能性和安全性要求。
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最终呈现发布的良好效果单击此4*25}
另外，栏杆也常出现在风景描写中，作为景观的点缀和分隔，如杜牧的《秋夕》中“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这里栏杆作为宫廷中一道亮丽的风景线，增添了诗的意境美。
现代建筑中的栏杆主要用于安全防护和装饰美化，常见的情势有金属、玻璃、石材等材质的栏杆。
传统栏杆在景观设计中主要用于划分空间、引导视线和装饰美化。
传统栏杆的样式和图案都有丰富的文化内涵和艺术价值，能够提升景观的文化品质和艺术美感。
结论
06
历史悠久：中国古代栏杆有着悠久的历史，从古代的建筑、园林到现代的桥梁、道路等，栏杆一直伴随着人类文明的发展。
创新设计
在现代建筑和园林设计中，可以借鉴中国古代栏杆的造型、雕刻和色彩等元素，结合现代技术和材料，创造出既具有传统韵味又具有现代感的栏杆作品。
文化旅游开发
将古代栏杆作为文化旅游资源进行开发，通过展览、解说和教育等方式，让更多的人了解和认识这些珍贵的文化遗产，促进文化交流和旅游发展。
栏杆在诗词中常常作为孤独、离别、思乡等情感的寄托，如李清照的《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠仍旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”诗人在这里借助栏杆表达了深深的孤独和无奈。
在中国传统民俗文化中，栏杆有着重要的意义和象征意义。
中国古代栏杆在现代的应用与传承
05
现代建筑中的栏杆设计重视简约、时尚，同时也要满足功能性和安全性要求。
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最终呈现发布的良好效果单击此4*25}
另外，栏杆也常出现在风景描写中，作为景观的点缀和分隔，如杜牧的《秋夕》中“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这里栏杆作为宫廷中一道亮丽的风景线，增添了诗的意境美。
《把栏杆拍遍》课件-高二语文苏教版《现代散文选读》
本文写法
“知人以论世，读诗以观心”，作者紧紧环绕辛弃疾怎么从一个爱国 志士成为爱国词人这一中心，不仅叙述了他不平凡的经历和事迹，而且 联系到他所处的特殊时代，并由此探索了他成长为词人的心路历程，从 而使这位历史人物活生生地耸立在我们的眼前，让我们深刻地感受到这 位伟大的爱国词人的政治抱负、人格力量和内心世界。
整体感知
这是一篇带有人物评传性质的散文，在作者看 来辛弃疾到底是一个什么样的人？
（提示：抓住作者评析时的关键句）
关键句：“辛弃疾这个人，词人本质是武人，武人本质是政人。” 在作者看来，辛弃疾其实是一位“时刻忧心如焚的政治家”，他“由 行伍出身，以武起事”，“最终以文为业”，成为一位大词人。
1.“武人”辛弃疾
示例：
《破阵子》——气势磅礴的报国之作 《水龙吟》——忧国孤客的悲愤之作 《菩萨蛮》——心忧山河的心郁之作 《永遇乐》—— 自嘲姓氏的辛酸之作 《摸鱼儿》—— 借史抨政的忧愤之作 《水调歌头》——咀嚼闲愁的寂寞之作 《丑奴儿》—— 深含政治的婉约之作
质疑探究
联系文本，思考讨论：作者为什么说，要是为辛弃疾造像， 最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”，为什么本文着重评价了辛 弃疾这一历史人物，题目不用“辛弃疾传”或“好一个辛弃 疾”……而题目也用“把栏杆拍遍”？
“楚天千里清秋，水随天去 秋无际。遥岑远目，献愁供恨， 玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声 里，江南游子。把吴钩看了， 栏杆拍遍，无人会，登临意”。
我们读其词，总是清清楚楚地 听到一个爱国臣子，一遍遍地哭诉， 一次次地表白。总忘不了他那在夕 阳中扶栏远眺，望眼欲穿的形象。
因此，“把栏杆拍遍”是最能展现辛弃疾内在思想 情感的外延举动，集中展示了他个性人物形象的特殊 魅力。是泱泱三百年大宋王朝产生的唯一一个、前无 古人后无来者的辛弃疾的招牌动作！
《现代散文选读》课件：把栏杆拍遍 (共19张PPT)
初读文本
这是一篇带有人物评传性质的 散文，在作者看来辛弃疾是个什么 样的人？请用原文中的句子回答。
研读文本
仔细阅读课文，说说辛弃疾是一 个怎样的“武人”？作者是如何表 现其武人的性格的？
研读文本
作为“政人”的辛弃疾又是一个 怎样的人？他有着怎样特殊的遭遇？ 为什么？
人物链接－－
辛弃疾南归后开始了他在南宋的仕宦生涯，也由此 踏了上抗争与遭贬的不归之路，这时他二十三岁。此 时南宋朝廷中妥协投降势力日趋得势，可谓防抗金将 士如防贼，忠君报国却为投降派所不容。郁闷至极的 辛弃疾凭一腔热血与投降派进行了针锋相对的斗争， 宋孝宗乾道元年，他写了《美芹十论》，六、七年之 后，再写《九议》，敢冒天下之大不韪反复上书，陈 述自己的抗敌救国大策。只可惜南宋皇帝小儿受奸臣 蛊惑早已放弃抗金大计，偏安一隅，所上之书均未被 采纳。只是对辛弃疾在建议书中所表现出的才智颇感 兴趣，于是先后把他派到江西、湖北、湖南等地担任 转运使、安抚使一类的地方官职，去治理荒政，整顿 治安，镇压风起云涌的农民起义。一个文韬武略的政 治家就这样终身落魄，抑郁而终。
历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠 缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤 打……如壳内岩浆的滚动鼓涨，冲击积聚，他并不想当词 人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之 道。
“说到底，才能和思想是一个人的立身之本。” 本文揭示的是古代文学家的心路历程，作者不仅占有史 料和作家本人的作品，还运用了联想和想象。作者由辛弃 疾的事迹，联想到他的词作，联想到他所处的时代，他的 事迹和内心世界等。
人是社会和历史的杰作 ——梁衡
文本拓展 辛弃疾由武人变为词人，
不变的是什么？
样的从一辛中种弃国精疾从神的古？身以上我来们，看就见有了中埋华头民苦族干怎 的人，有拼命硬干的人，有为民请 命的人，有舍身求法的人。虽是等 于为帝王将相作家谱的所谓“正 史”，也往往掩不住他们的光耀， 这就是中国的脊梁。
把栏杆拍遍 优秀ppt课件
3
• 稼轩雄深雅健自是本色俱从南华冲虚得来 然作词之多亦无如稼轩者。中调、短令亦 间作妩媚语。观其得意处，真有压倒古人 之意。 ——《远志斋词衷》
4
• 辛弃疾的词风 ： <1>辛弃疾一方面继承了 苏轼的豪放词风, 抒写远大理想志向.表现出 慷慨豪迈的情怀。 <2>在另一方面，与他 的经历相联系，他在豪壮的主旋律中，伴 随着悲壮的和声。同是“壮”，苏轼是豪 壮的，而辛弃疾是悲壮的。辛词境界阔大， 他总是以炽热的感情与崇高的理想来拥抱 人生，表现出英雄的豪情与英雄的悲愤。 因此，主观情感的浓烈、主观理念的执着， 构成了辛词的一大特色。
13
文本拓展
中国从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为民请 命的人，有舍身求法的人。虽是等 于为帝王将相作家谱的所谓“正 史”，也往往掩不住他们的光耀， 这就是中国的脊梁。
——鲁迅
14
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年， 望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一 片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
2
辛弃疾，南宋爱国词人。字 幼安，号稼轩，自号“稼轩 居士”。强烈的爱国主义思 想和战斗精神是辛词的基本 思想内容。他是我国豪放派Байду номын сангаас词人、爱国者、军事家和政 治家。辛弃疾在文学上与苏 轼齐名，号称“苏辛”，与 李清照并称“济南二安”。 有人这样赞美过他：稼轩者， 人中之杰，词中之龙。
• 金主完颜亮大举南侵, 二十一岁的辛弃疾也聚集了二千 人奉命南下与南宋朝廷联络。辛弃疾初来南方，对朝廷 的怯懦和畏缩并不了解，他虽有出色的才干，他的豪迈 倔强的性格和执着北伐的热情，却使他难以在畏缩而又 圆滑、嫉贤妒能的官场上立足。辛弃疾四十二岁时，因 受到弹劾而被免职，归居上饶。所以，他常常一面尽情 赏玩着山水田园风光和其中的恬静之趣，一面心灵深处 又不停地涌起波澜，时而为一生的理想所激动，时而因 现实的无情而愤怒和灰心，时而又强自宽慰，作旷达之 想，在这种感情起伏中度过了后半生。
• 稼轩雄深雅健自是本色俱从南华冲虚得来 然作词之多亦无如稼轩者。中调、短令亦 间作妩媚语。观其得意处，真有压倒古人 之意。 ——《远志斋词衷》
4
• 辛弃疾的词风 ： <1>辛弃疾一方面继承了 苏轼的豪放词风, 抒写远大理想志向.表现出 慷慨豪迈的情怀。 <2>在另一方面，与他 的经历相联系，他在豪壮的主旋律中，伴 随着悲壮的和声。同是“壮”，苏轼是豪 壮的，而辛弃疾是悲壮的。辛词境界阔大， 他总是以炽热的感情与崇高的理想来拥抱 人生，表现出英雄的豪情与英雄的悲愤。 因此，主观情感的浓烈、主观理念的执着， 构成了辛词的一大特色。
13
文本拓展
中国从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为民请 命的人，有舍身求法的人。虽是等 于为帝王将相作家谱的所谓“正 史”，也往往掩不住他们的光耀， 这就是中国的脊梁。
——鲁迅
14
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年， 望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一 片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
2
辛弃疾，南宋爱国词人。字 幼安，号稼轩，自号“稼轩 居士”。强烈的爱国主义思 想和战斗精神是辛词的基本 思想内容。他是我国豪放派Байду номын сангаас词人、爱国者、军事家和政 治家。辛弃疾在文学上与苏 轼齐名，号称“苏辛”，与 李清照并称“济南二安”。 有人这样赞美过他：稼轩者， 人中之杰，词中之龙。
• 金主完颜亮大举南侵, 二十一岁的辛弃疾也聚集了二千 人奉命南下与南宋朝廷联络。辛弃疾初来南方，对朝廷 的怯懦和畏缩并不了解，他虽有出色的才干，他的豪迈 倔强的性格和执着北伐的热情，却使他难以在畏缩而又 圆滑、嫉贤妒能的官场上立足。辛弃疾四十二岁时，因 受到弹劾而被免职，归居上饶。所以，他常常一面尽情 赏玩着山水田园风光和其中的恬静之趣，一面心灵深处 又不停地涌起波澜，时而为一生的理想所激动，时而因 现实的无情而愤怒和灰心，时而又强自宽慰，作旷达之 想，在这种感情起伏中度过了后半生。
把栏杆拍遍(课堂PPT)
唐朝大诗人杜牧对栏杆却无此种缠绵悱恻之情，而是多了几许对历史的追忆。某年 他重游润州（今镇江），站北固山甘露寺北面的长廊里，手扶栏槛，举目四顾，只 见水天一色，雨雾茫茫间仙山隐现，不由得文思大发，挥笔写下《寄题甘露寺北轩》 一诗：
曾上蓬莱宫里行，北轩栏槛最留情。
孤高堪弄桓伊笛，缥缈宜闻子晋笙。
天接海门秋水色，烟笼隋苑暮钟声。
因靖康耻犹未雪，岳飞的心中风雷激荡，凭栏时，摩拳擦掌后的体温印在了栏杆上， 原本下得正欢的雨，似是感知了这温度，刹那间风住雨歇。岳飞冲冠的怒发拂着栏杆， 一根根栏杆由此成了单筒望远镜，穿越时光的帷幕，让我们千载之后看见了仰天长啸、 壮怀激烈，一心想架长车踏破贺兰山，饥餐胡虏肉的岳飞及南宋的八千里路云和月……
栏杆无语，挺起在古建筑中逐渐萎顿的身子，在文字里熠熠生辉。
栏杆在建筑中最早是用于遮掩、隔断、防，横木为干。阑即门遮，有阻拦之意。
《楚辞 九歌 东君》：“暾将出兮东方,照吾槛兮扶桑。”宋人洪兴祖在其所著的《楚辞补注》中道：“槛， 阑也。”而“槛”最初是指畜圈。《庄子 天地》：“罪人交臂历指而虎豹在於囊槛,亦可以为得矣。” 《淮南子 主术训》：“故夫养虎豹犀象者，为之圈槛，供其嗜欲”。后来“槛”逐渐演变为人居的附属 设施。
成为宋词中挥之不去的浓烈情结和烂漫意象。及至元朝，对栏杆兴叹的流风已然 式微，元朝诗词全集中仅有40余首写了栏杆，其他内容，看来在栏 杆艺术最为成熟的明清两朝，栏杆反倒从诗文中逃遁了，这种现象颇有些耐人寻 味。
现在，且让我们就一缕冬天的月色，鼓风为翼，梦回古代，看那些栏杆是如何化 作缕缕心绪，把诗词装点得哀感顽艳、余音绕梁的！
最早著录于徐陵所编《玉台新咏》的《西洲曲》是南朝乐府民歌的代表作，这首 歌写一个怀春的少女对爱人的思念，全诗32句，是南朝乐府民歌中最长的抒情诗 篇，诗作明白如话，却又缠绵悱侧：
把栏杆拍遍剖析PPT课件
破阵子气势磅礴的报国之作水龙吟忧国孤客的悲愤之作菩萨蛮心忧山河的心郁之作永遇乐自嘲姓氏的辛酸之作摸鱼儿借史抨政的忧愤之作水调歌头咀嚼闲愁的寂寞之作丑奴儿深含政治的婉约之作从文章所引用的词中看出辛弃疾得的是什么心病
这副对联写谁？
铁板铜琶继东坡高唱大江东去 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞
辛弃疾，这是郭沫若先生题写， 匾额挂于辛弃疾纪念祠。
第8页/共30页
文本研读
1.正因为他特殊的经历，辛弃疾的词有什么特点？
（提示：把握关键句——找出文本中的话回答）
• 辛弃疾的词不是用笔写成的，而是用刀 和剑刻成的。
• 他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪 涂抹而成的。
• 他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆
浆汁液。
第9页/共30页
• 作者为什么说“辛弃疾的词是用刀和剑刻成的”、“是蘸着血和泪涂抹而成的”？（6分） • 说“是用刀和剑刻成的”，其一，辛弃疾一心想杀敌报国，收复河山，不少词作反映军旅
第5页/共30页
武人辛弃疾
虽然他的诗词成就很高，但这并非他的本意，原来他更想成为一名出色的武将，驰 骋沙场，驱除入侵贼寇，收复失地 。
他竟然有着单人独马追贼、奔突千里押解 叛将的传奇经历。可见他武艺过人，胆识超群。
第6页/共30页
政人辛弃疾
他太爱国家，爱百姓，爱 朝廷了，但朝廷怕他，烦他，忌用他。
第14页/共30页
联想的好处： 1、联想辛的词作，更好的展现辛的心 路历程，词为心声。
2、联想其他作家，与辛对照，突出辛 的与众不同、辛对理想的执著追求，让 读者更清晰地感受到他那颗放不下、关 不住、比天大、比火热的心。
3、联想丰富了文章的内容，文气逼人。
第15页/共30页
2、为了表现辛弃疾是历史上独特的并具有 惟一性的词人，文中还运用了什么手法？
这副对联写谁？
铁板铜琶继东坡高唱大江东去 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞
辛弃疾，这是郭沫若先生题写， 匾额挂于辛弃疾纪念祠。
第8页/共30页
文本研读
1.正因为他特殊的经历，辛弃疾的词有什么特点？
（提示：把握关键句——找出文本中的话回答）
• 辛弃疾的词不是用笔写成的，而是用刀 和剑刻成的。
• 他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪 涂抹而成的。
• 他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆
浆汁液。
第9页/共30页
• 作者为什么说“辛弃疾的词是用刀和剑刻成的”、“是蘸着血和泪涂抹而成的”？（6分） • 说“是用刀和剑刻成的”，其一，辛弃疾一心想杀敌报国，收复河山，不少词作反映军旅
第5页/共30页
武人辛弃疾
虽然他的诗词成就很高，但这并非他的本意，原来他更想成为一名出色的武将，驰 骋沙场，驱除入侵贼寇，收复失地 。
他竟然有着单人独马追贼、奔突千里押解 叛将的传奇经历。可见他武艺过人，胆识超群。
第6页/共30页
政人辛弃疾
他太爱国家，爱百姓，爱 朝廷了，但朝廷怕他，烦他，忌用他。
第14页/共30页
联想的好处： 1、联想辛的词作，更好的展现辛的心 路历程，词为心声。
2、联想其他作家，与辛对照，突出辛 的与众不同、辛对理想的执著追求，让 读者更清晰地感受到他那颗放不下、关 不住、比天大、比火热的心。
3、联想丰富了文章的内容，文气逼人。
第15页/共30页
2、为了表现辛弃疾是历史上独特的并具有 惟一性的词人，文中还运用了什么手法？
把栏杆拍遍PPT演示课件
他凭借独特的视角指出“中国历史上由行伍出身， 以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的 只有辛弃疾一人”（第1段），“辛弃疾的本色是 武人，武人本色是政人。他的词是在政治的大磨 盘间磨出来的豆浆汁液，他由武而文，又由文而 政，始终在出世与入世间矛盾，在被用或被弃中 受煎熬“。（第15段）
10
为什么说“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀 和剑刻成的”，“不是用墨来写，而是蘸着血和 泪涂抹而成的”?
第二个动作“栏干拍遍”。栏干拍遍是胸中有说不出来 抑郁苦闷之气，借拍打栏干来发泄。用在这里，就把作 者雄心壮志无处施展的急切非愤的情态宛然显现在读者 面前。另外，“把吴钩看了，栏干拍遍”，除了典型的 动作描写外，还由于采用了运密入疏的手法，把强烈的 思想感情寓于平淡的笔墨之中，内涵深厚，耐人寻味。 “无人会、登临意”，慨叹自己空有恢复中原的抱负， 而南宋统治集团中没有人是他的知音。
3
开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进一
步，点出“愁” “恨”两字，由写景开始抒情，由客
观及主观，感情也由平淡渐趋强烈。一切都在推进中深
化、升华。“落日楼头”六句意思说，夕阳快要西沉，
孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起了作者对
远在北方的故乡的思念。他看着腰间空自佩戴的宝刀，
悲愤地拍打着亭子上的栏干，可是又有谁能领会他这时
可怜无数山。 青山遮不住，
怜 对京城汴梁失去感到惋惜及对北宋
盛时的追念
毕竟东流去。 东流去 比喻抗敌收复失地的决心不可阻挡
江晚正愁予， 愁予 愁国破家亡，表达忧国忧民之情
山深闻鹧鸪。 闻鹧鸪 以鹧鸪的哀鸣，既表明报国志
向，又有壮志难酬的悲愤 13
上片四句在写法上，由近及远，又由远及近。
“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。” 作者把眼前清江的流水，
10
为什么说“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀 和剑刻成的”，“不是用墨来写，而是蘸着血和 泪涂抹而成的”?
第二个动作“栏干拍遍”。栏干拍遍是胸中有说不出来 抑郁苦闷之气，借拍打栏干来发泄。用在这里，就把作 者雄心壮志无处施展的急切非愤的情态宛然显现在读者 面前。另外，“把吴钩看了，栏干拍遍”，除了典型的 动作描写外，还由于采用了运密入疏的手法，把强烈的 思想感情寓于平淡的笔墨之中，内涵深厚，耐人寻味。 “无人会、登临意”，慨叹自己空有恢复中原的抱负， 而南宋统治集团中没有人是他的知音。
3
开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进一
步，点出“愁” “恨”两字，由写景开始抒情，由客
观及主观，感情也由平淡渐趋强烈。一切都在推进中深
化、升华。“落日楼头”六句意思说，夕阳快要西沉，
孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起了作者对
远在北方的故乡的思念。他看着腰间空自佩戴的宝刀，
悲愤地拍打着亭子上的栏干，可是又有谁能领会他这时
可怜无数山。 青山遮不住，
怜 对京城汴梁失去感到惋惜及对北宋
盛时的追念
毕竟东流去。 东流去 比喻抗敌收复失地的决心不可阻挡
江晚正愁予， 愁予 愁国破家亡，表达忧国忧民之情
山深闻鹧鸪。 闻鹧鸪 以鹧鸪的哀鸣，既表明报国志
向，又有壮志难酬的悲愤 13
上片四句在写法上，由近及远，又由远及近。
“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。” 作者把眼前清江的流水，
把栏杆拍遍ppt课件
5
岳飞《满江红·怒发冲冠》
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰 天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲 ，白了少年头，空悲切！
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭?驾长车 ，踏破贺兰山缺！
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头 ，收拾旧山河，朝天阙！
6
梁衡(1946--)山西霍县人，1968年毕业于中国人民
他的词发扬了苏轼的豪放的风格，与 苏轼号称“苏辛”，是豪放词的代表词人。
9
第一部分：（1）辛弃疾在文人中的唯一性和 独特地位。
第二部分：（2-16）用辛弃疾的八首词串起 他的一生，揭示了他作为一名南宋臣民的炽 热的爱国之情和因爱而生的失意的苦闷。
第三部分（17）多种因素成就一个爱国词人 辛弃疾。
10
公司主导产业集电脑、手机、相机及其相 关配件耗材批发与零售、网络安装、监控安 防、无人机航拍、ＡＰＰ开发、软硬件维修 于一体，将尽全力打造湖南最具影响力大学 生创业品牌。
19
公司名字用了我好兄弟的名字，在此特别
感谢云帅哥，没有你就没有我曾经的志龙更 没有现在的云端。
一年前，你拿出外出打工的积蓄背着家人
而对无神论者——也就是中国大多数人——来 说，自我尊重是重要的正道。
25
在你们加入社会后看到各种离奇现象，知道 自己更多弱点和缺陷，可能还遇到大灾小难后 ，如何在诱惑和艰难中保持人性的尊严、赢得 自己的尊重并非易事，但却很值得。
这不是： 自恋、自大、自负、自夸、自欺、自闭、自 缚、自怜； 而是： 自信、自豪、自量、自知、自省、自赎、自 勉、自强。
26
自尊支撑自由的精神、自主的工作、自 在的生活。
我祝愿： 退休之日，你觉得职业中的自己值得尊 重； 迟暮之年，你感到生活中的自己值得尊 重。
岳飞《满江红·怒发冲冠》
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰 天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲 ，白了少年头，空悲切！
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭?驾长车 ，踏破贺兰山缺！
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头 ，收拾旧山河，朝天阙！
6
梁衡(1946--)山西霍县人，1968年毕业于中国人民
他的词发扬了苏轼的豪放的风格，与 苏轼号称“苏辛”，是豪放词的代表词人。
9
第一部分：（1）辛弃疾在文人中的唯一性和 独特地位。
第二部分：（2-16）用辛弃疾的八首词串起 他的一生，揭示了他作为一名南宋臣民的炽 热的爱国之情和因爱而生的失意的苦闷。
第三部分（17）多种因素成就一个爱国词人 辛弃疾。
10
公司主导产业集电脑、手机、相机及其相 关配件耗材批发与零售、网络安装、监控安 防、无人机航拍、ＡＰＰ开发、软硬件维修 于一体，将尽全力打造湖南最具影响力大学 生创业品牌。
19
公司名字用了我好兄弟的名字，在此特别
感谢云帅哥，没有你就没有我曾经的志龙更 没有现在的云端。
一年前，你拿出外出打工的积蓄背着家人
而对无神论者——也就是中国大多数人——来 说，自我尊重是重要的正道。
25
在你们加入社会后看到各种离奇现象，知道 自己更多弱点和缺陷，可能还遇到大灾小难后 ，如何在诱惑和艰难中保持人性的尊严、赢得 自己的尊重并非易事，但却很值得。
这不是： 自恋、自大、自负、自夸、自欺、自闭、自 缚、自怜； 而是： 自信、自豪、自量、自知、自省、自赎、自 勉、自强。
26
自尊支撑自由的精神、自主的工作、自 在的生活。
我祝愿： 退休之日，你觉得职业中的自己值得尊 重； 迟暮之年，你感到生活中的自己值得尊 重。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
—
学习交流PPT
7
• 中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业， 成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。这也注
定了他的词及他这个人在文人中的唯一性和在历史
上的独特地位。
1辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑 刻成的 .
2他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂 抹而成的 .
3辛弃疾这个人，词人本色是武人，武人本 色是政人。
学习交流PPT
8
第二段文字看出辛弃疾什么性格特点？
• 1 孔武高大。 • 2 胆识过人。 • 3忠君爱国。 • 4血气方刚，骁勇善战。
学习交流PPT
9
总是酸辛苦——
辛弃疾名弃疾，……他 只有一块心病，金瓯缺，月 未圆，山河碎，心不安。
—— 梁衡
学习交流PPT
10
辛弃疾的心路历程
词人本色是武人，武人本色是政人。
学习交流PPT
14
—— 梁衡
学习交流PPT
3
• 梁衡开创了理性散文，一扫杯水波澜， 无病呻吟之美，他的散文处处洋溢着 积极壮美的阳刚之气。
学习交流PPT
4
——
拭唤年羞鹰说 无把头供秋楚
英何，见归鲈 人吴，恨无天
雄人忧，未鱼 会钩断，际千
泪唤愁刘。堪 ，看鸿玉。里
。取风郎求脍 登了声簪遥清
，雨才田， 临，里螺岑秋
红，气问尽 意栏，髻远，
把栏杆拍遍
学习交流PPT
1
艰辛做就——
辛弃疾的词不是用笔写成，而 是用刀和剑刻成的。他永以一个 沙场英雄和爱国将军的形象留存 在历史上和自己的诗词中。
—— 梁衡
学习交流PPT
2
悲辛滋味——
辛弃疾在这里发出的却是一声 声悲怆的呼喊。他痛拍栏杆时一 定想起过当年的拍刀催马，驰骋 沙场，但今天空有一身力，一腔 志，又能向何处使呢？
水 巾树。舍西 。杆江。目水
龙 翠犹可，风 拍南落，随
吟 袖如惜怕， 遍游日献天
，此流应季 休，子楼悉去
。
。
学习交流PPT
5
• 游子之悲 • 立志报国豪情。 • 壮志难酬悲愤。
学习交流PPT
6
白赢惊的 沙炙角醉 发得。卢 场，连里 生生了飞 秋五营挑 。前却快 点十。灯
身君， 兵弦八看 后王弓 。翻百剑 破 名天如 塞里， 阵 。下霹 外分梦 子 可事雳 马声麾回 怜，弦 作。下吹
• 1 最初是沙场英雄对军营的渴望。他本来是以 身许国，准备血洒大漠，马革裹尸。
• 2对待国家民族他有一颗始终放不下去的心。 • 3 诗人被政治扭打成为成为正义的化身。
学习交流PPT
11
……那么，有思想光芒 又有艺术魅力的诗人呢？ 他的成名，要有时代的 运动，像地球大板块的 冲撞那样，他时而被夹 其间感受折磨，时而又 被甩在一旁被迫冷静思 考。所以积300年北宋 南宋之动荡，才产生了 一个辛弃疾。
学习交流PPTຫໍສະໝຸດ 12是对山河破碎的悲哀， 是对壮志成空的悲哀； 岁月无情地流去，因这 种悲哀更显得怵目惊心。 然而即使词人在写他的 孤独和悲哀，写他的痛 苦和眼泪，我们仍然看 到他以英雄自许，绝不 甘沉没的心灵。
学习交流PPT
13
写作特点
• 1 这是一篇人物评传性质的散文。 • 2人生际遇的介绍和诗词创作的评价 交错来写。 • 3 善用对比，想象。