——把栏杆拍遍
把栏杆拍遍梁衡课件
总结全文，强调辛弃疾的历史地位 和影响。
关键语句解读
“把栏杆拍遍，无人会，登临意。”：表达了辛弃疾的壮志难酬和孤独寂寞的心情。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”：展示了辛弃疾豪放的个性和对国家的忠诚。
“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”：体现了辛弃疾对历史的深刻思考 和感慨。
情感表达与主题思想
悲壮。
《晋祠》
02
以晋祠为背景，将自然、历史、文化融为一体，风格清新、典雅。
《跨越百年的美丽》
03
讲述居里夫人的科学精神和人生追求，风格严谨、理性。
当代散文发展趋势及影响
散文的多元化
在题材、形式、风格上呈现出多样化趋势，满足不同读者的审美需 求。
散文的现代化
关注现实生活，反映时代精神，具有鲜明的时代特色。
理解《把栏杆拍遍》所 表达的历史感慨和民族 情感。
文学手法分析
学习并运用文中的象征、 隐喻等修辞手法，体会 其表达效果。
历史背景了解
熟悉辛弃疾所处的历史 背景，理解其诗词创作 的时代背景。
课后作业布置及要求
作业内容
写一篇关于《把栏杆拍遍》的读 后感，要求运用所学文学手法， 表达出自己的思考和感悟。
知识目标
掌握作家梁衡的生平、文 学成就及《把栏杆拍遍》 的创作背景。
能力目标
学习分析散文的结构、语 言和表现手法，提高阅读 鉴赏能力。
情感目标
体会作者对时代变革的思 考和对民族精神的传承， 增强民族自豪感和文化自信。
文本解与析
02
文章结构梳理
开头
引用辛弃疾的词，奠定情感基调。
主体部分
介绍辛弃疾的生平事迹，展示其豪 情壮志和忧国忧民的情怀。
把栏杆拍遍
因为读其词，“总是清清楚楚地听到一 个爱国臣子，一遍一遍地哭诉，一次一次地 表白。总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望 眼欲穿的形象”，“他因爱国而生怨，因尽 职而招灾”，“朝廷怕他，烦他，忌用他”， “惹来了许多的诽谤，甚至说他独裁、犯上。 皇帝对他也就时用时弃。”
文章整体阅读
分析要求：
A.提纲收目，理清文脉 全文以辛弃疾从戎、从政、从文为经，以报国无 门“被闲置”、“被调动”为纬，佐以满刻着遍拍 栏杆悲怆的诗词，追本溯源，逐层剖析，诠释主题。 “起”，示文章主旨，“承”，述词人阅历， “转”，谈辛词特征，“合”，析辛成为“真正的 诗人”的主客观原因，印证观点。全文一气呵成， 纲举目张，脉络清晰。
语言品味
C. 南归之后，他手里立即失去了钢刀利 剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机 会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇， 泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊， 遗憾的叹息和无奈的自嘲。
语言品味
D.历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱 与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升 华，文字的锤打，这一切都在他的胸中、他的脑海， 翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。 既然这股能量一不能化作刀枪之力，二不能化作施 政之策，便只有一股脑地注入诗词，化作诗词。他 并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地 把他逼向了词人之道。终于他被修炼得连叹一口气， 也是一首好词了。
语言品味
大量运用二字句、三字句、四字句，多字句，使 句子富有节奏感，是本文用语的一大特点。 A.真正的诗人只有被政治大事（包括社会、民族、 军事等矛盾）所挤压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打时 才可能得到合乎历史潮流的感悟。 B.对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、 比火热的心；他有一身早炼就、憋不住、使不完的 劲。
把栏杆拍遍读书笔记摘抄加赏析
把栏杆拍遍读书笔记摘抄加赏析《把栏杆拍遍》是梁衡先生的一本散文集，书中写了许多历史人物，作者以独特的视角和深刻的笔触，展现了这些人物的精神风貌和历史价值。
以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄及赏析。
摘抄：“中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。
这也注定了他的词及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。
”赏析：这段话开篇点明了辛弃疾的独特之处，他从行伍出身最终成为大诗词作家，这种身份的转变使得他在文学史上独树一帜。
作者用简洁明了的语言，突出了辛弃疾的特殊性，引发读者对他的好奇和关注。
摘抄：“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。
他是以一个沙场英雄和爱国将军的形像留存在历史上和自己的诗词中。
时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一种凛然杀气和磅礴之势。
”赏析：此句用“刀和剑刻成”来形容辛弃疾的词，生动形象地展现出其词作的刚猛、犀利。
“凛然杀气和磅礴之势”则让读者能直观地感受到辛弃疾词作的力量和气势，强调了他词风的豪迈与雄浑。
摘抄：“南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲。
”赏析：这段文字描绘了辛弃疾南归后的无奈境遇，从手握兵器到只剩笔杆，从战场杀敌到纸上抒情，鲜明的对比凸显出他壮志未酬的悲愤。
“悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲”精准地概括了他词作中蕴含的复杂情感。
摘抄：“辛弃疾名弃疾，但他那从小使枪舞剑、壮如铁塔的五尺身躯，何尝有什么疾病？他只有一块心病：金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安。
”赏析：作者通过对辛弃疾名字的解读，巧妙地揭示了他内心深处的忧国忧民之情。
“心病”一词用得极为贴切，让我们深切感受到辛弃疾对国家破碎、山河沦陷的痛苦和忧虑。
摘抄：“楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
《把栏杆拍遍》 教案
《把栏杆拍遍》教案把栏杆拍遍，是一种摄影教学方法。
通过这种方法，学生能够自主探索拍摄对象，发掘美感，展现个性。
这种教学方法自问世以来，备受肯定，被广泛应用于学生的课程之中。
第一节：什么是把栏杆拍遍？把栏杆拍遍是摄影教学中的一种方法，通过让学生的视角从狭窄的角度、日常生活的细节里进行发掘，寻找美和灵感，去表现和展现自己的想法和观点。
这种教学方法的核心是让学生在拍摄中调整自己的心态，使他们从一些看似普通无奇的事物中，发现再平凡不过的美。
第二节：对学生的好处把栏杆拍遍这种教学方法极大地增强了学生的视觉观察能力。
通过不断地调整拍摄角度和拍摄距离等技巧，学生可以更加灵活地掌握摄影技巧和艺术元素。
同时，这种教学方法让学生更加深入地了解了自己的内心，让他们可以运用创意思维来表达自己的想法。
第三节：教师的作用教师在教学中的作用不可被忽视。
在把栏杆拍遍这种教学方法中，教师是教学的主导者，需要为学生提供充分的指导和帮助。
在教学过程中，教师需要给予学生充分的自由，让学生自主地选择拍摄对象，拍摄方式等。
同时，教师还需要提供充分的指导，帮助学生理解摄影的基本概念、技巧和艺术元素，以及如何将个人的创意和观点融入到作品中去。
第四节：教学实践在实践中，教师可以先为学生讲解摄影的基础知识和技巧，如光线、构图、角度，拍摄距离和相机设置等，帮助学生更好地了解摄影的本质和精髓。
接下来，教师可以让学生在课堂上进行小组讨论，让学生提出各自拍摄的对象和主题，并对彼此的想法进行探讨和协商。
在教学实践中，教师还可以采取走进校园、走进市容等方式，让学生探寻周围的景象，去寻找各种不同的拍摄对象。
在学生完成拍摄之后，教师也需要对学生的作品进行全面的评价和指导，并为学生提供进一步的作品创作建议。
第五节：总结把栏杆拍遍是一个非常有趣和有效的摄影教学方法，它可以增强学生的审美和视觉观察能力，同时也能够帮助学生更好地运用创意思维，吸收和借鉴其他人的创意和想法。
《把栏杆拍遍》赏析
《把栏杆拍遍》赏析
这是一篇带有人物评传性质的散文，作者为我们塑造了一个叱 咤风云而又命运多舛的爱国词人辛弃疾的形象，揭示的是辛弃疾怎 么从一个爱国志士成为爱国词人的过程及原因。
《把栏杆拍遍》赏析
文章的第一段是全文的总起，它告诉读 者，全文要探索的是辛弃疾怎么从一个爱国 志士成为爱国词人的，以及这个过程是如何 决定了他的词、他本人在文学史上的惟一性 和独特地位的。作者首先就把辛弃疾放在中 国历史的大背景下，抓住他的“以武起事， 而最终以文为业”的特点，突出了他在中国 文学史上的“唯一性”和“独特性”。
《把栏杆拍遍》赏析
二是他的为官经历。作者用数据作了这样的介绍：“他作为南 宋臣民共生活了45年，倒有近20年的时间被闲置一旁，而在断断 续续被使用的20多年间又有37次频繁调动。”
《把栏杆拍遍》赏析
作者客观地分析了辛弃疾南归后不为朝廷喜欢的种种原因： 其一，他太爱国家，爱百姓，爱朝廷了，于是朝廷怕他，烦他， 忌用他； 其二，他工作特别认真，简直是个工作狂，于是招来许多诽谤， 甚至说他独裁，犯上，皇上也就对他时用时弃； 其三，他爱提意见，45年间，他都不停地上书，不停地唠叨， 不停地要求痛杀贼寇，收复失地，这怎能不让主和苟安的朝廷心烦？ 辛弃疾的这些特点在今天看来都是优点，是大大的优点，但在当时 的朝廷看来却都成了令他们心烦的缺点，是不能容忍的缺点。于是 他就只能痛拍栏杆，吟诗寄恨了。
《把栏杆拍遍》赏析
三是他的心路历程。从一个沙场英雄对军营的渴望，到一个忧国 游子对苍天的发问，从 “金瓯缺，月未圆，山河碎”的心病，到 “艰辛做就，悲辛滋味，总是辛酸辛苦”的内痛，这里有悲壮的呼 喊，有遗憾的叹息，也有无奈的自嘲。
《把栏杆拍遍》赏析
作者在介绍辛弃疾的人生遭际时穿插引用了他的八首词，这些词 几乎都是辛弃疾的代表作，作者在引用这些词作时既没有一引了之， 也没有详加赏析，而是结合人物的命运作了精当的点评。作者首先总 评辛弃疾的由行伍经历到弃戎从笔的无奈：“南归之后，他手里立即 失去了钢刀利剑，就只剩下一枝羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场， 血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒纸笺，为历史留下一声声悲壮的呼 喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲。”这里有“钢刀利剑”与“羊毫软笔” 的对比，这里有“奔走沙场”与“笔走龙蛇”的对比，我们还透过 “只剩下”、“泪洒”等词语真体部分巧妙地把人物的 自身命运、作品以及作者的阅读感受、 评说融为一体，读来饶有兴味。
把栏杆拍遍梁衡
《美芹十论》六、七年之后，再写《九议》他成复上
书，议论恢复大计，批驳悲观论点，但均未被采纳。
在历任地方官期间，发展生产，训练军队，为北伐积
极做好准备，表现出非凡的军事和政治才干。因此受
到朝廷当权者忌恨。被罢职，闲居近20年，中间虽短
期出任地方官职，但很快被罢免。到了晚年，朝廷情
势危急才被起用，但仍不得信任，终于未能实现其恢
可怜无数山。 怜 对京城汴梁失去感到惋惜及对北宋 盛时的追念
青山遮不住，
毕竟东流去。 东流去 比喻抗敌收复失地的决心不可阻挡
江晚正愁予， 愁予
愁国破家亡，表达忧国忧民之情
山深闻鹧鸪。 闻鹧鸪
以鹧鸪的哀鸣，既表明报国志 向，又有壮志难酬的悲愤
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上片四句在写法上，由近及远，又由远及近。 “郁孤台下清江水，中间多少行人泪。” 作者把眼前清江的流水， 和四十年前人民在兵荒马乱中流下的眼泪联系在一起，这就更能够 表现出当时人民受到的极大痛苦。作者抚今忆昔，感慨很深，在悲 愤交集的感情驱使下，又写出了“西北望长安，可怜无数山”两句， 以抒发对中原沦陷区的深切怀念。 “西北望长安”，是想望北方沦 陷区，反映作者的爱国感情。“可怜无数山” 从望不见长安到视线 被无数山遮住，里边含有收复中原的壮志受到种种阻碍、无法实现 的感叹。 下片紧接着上片，继续抒发对中原故土的怀念。 “青山遮不住，毕竟东流去”两句是比喻句象征着抗金的正义事业， 必然会克服一切阻力，取得最后的胜利。这里表明作者对恢复中原 充满了坚定的信心。 十几年来，他目睹了抗金事业受到的重重阻力，不禁又愁绪满怀。 “江晚正愁余，山深闻鹧鸪”两句说从鹧鸪的悲鸣声中，恰好透露 出作者想收复失地，但又身不由己的矛盾心情。 全词一波三折，极尽回环宛曲之美；善于运用比兴手法，笔笔言山 水，处处有兴寄。
把栏杆拍遍——精选推荐
把栏杆拍遍梁衡把栏杆拍遍他像一块铁，时而被烧红锤打，时而又被扔到冷水中淬火。
有人说他是豪放派，继承了苏东坡，但苏的豪放仅止于“大江东去”，山水之阔。
真正的诗人只有被政治大事所挤压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打时才可能得到合乎历史潮流的感悟，才可能成为正义的化身。
诗歌，也只有在政治之风的鼓荡下，才可能飞翔，才能燃烧，才能炸响，才能震聋发聩。
我们承认艺术本身的魅力，更承认艺术加上思想的爆发力。
真正的诗人，最善以常人之心言大情大理，能于无声处炸响惊雷。
历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤打，这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。
既然这股能量一不能化做刀枪之力，二不能化做施政之策，便只有一股脑地注入诗词，化做诗词。
他并不相当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。
他的成名，要有时代的运动，像地球大板块的冲撞那样，他时而被夹其间感受折磨，时而又被甩在一旁冷静思考。
所以积三百年北宋南宋之动荡，才产生了一个辛弃疾。
最后一位戴罪的功臣林则徐是被皇帝远远甩出去的一块破砖头，但这块破砖头还未落地就被中下层官吏和民众轻轻接住，并以身相护，安放在他们中间。
不管你怎样的怒吼、狂笑、悲歌，那空旷的戈壁瞬间就将这一切吸收的干干净净，这比有回音的囚室还可怕。
林则徐是一个有经天纬地之才的良臣，是可以作为历史坐标点的人物。
“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
”他没有一点私欲，不必向任何人低头，为了自己抱定的主义，他能容的下一切不公平。
他们能摆拖权力高压和私利荣辱，直接对历史负责，所以也被历史所接受，所记录。
林则徐真是干了一场“非分”之举。
他以罪臣之分，而行忠臣之事。
而历史与现实中也常有人干着另一种“非分”的事，即凭着合法的职位，用国家赋予的权力去贪赃营私。
他们被历史捉来，钉在了耻辱柱上。
可知，世上之事相差之远者莫如人格之分了有人以罪身而忍辱负重，建功立业，有人以功位而鼠窃狗盗，自取其耻，自取其罪。
把栏杆拍遍的意思
《把栏杆拍遍》同学们，咱们今天来聊聊“把栏杆拍遍”这句话到底是啥意思。
你们想想啊，当一个人心里有好多好多的想法，有很多很多的情绪，比如说忧愁、愤怒、无奈，可是又没办法说出来，也没办法去实现自己的愿望，那会怎么样？他可能就会去拍栏杆。
就像辛弃疾，他一心想要为国家杀敌立功，但是却没有机会。
他的心里充满了壮志未酬的悲愤，只能一遍又一遍地拍打着栏杆。
那拍栏杆的声音，好像是在诉说着他的不甘和无奈。
再比如说，咱们在生活中，如果遇到了特别委屈的事，又没办法改变，可能也会气得去拍桌子或者拍什么东西。
这其实和“把栏杆拍遍”是一个道理，都是心里的情绪没处发泄。
同学们，这样一说，是不是对“把栏杆拍遍”有点理解啦？《把栏杆拍遍》同学们，咱们接着来聊聊“把栏杆拍遍”。
有时候啊，当我们特别特别着急，但是又没办法解决问题的时候，可能就会做出一些动作来发泄。
“把栏杆拍遍”就是这样一种发泄。
比如说，考试没考好，觉得自己明明努力了，却还是不行，心里那个着急呀，可能就会忍不住去拍一下身边的东西。
就像古代的文人，他们有才华，有抱负，可是不被重用，那种失落和愤怒没地方去说，就只能通过拍栏杆来表达。
再比如，自己特别想参加一个活动，但是因为一些原因不能参加，心里难受得很，这时候可能也会有类似“把栏杆拍遍”的举动。
同学们，你们是不是也有过这样的感受呢？《把栏杆拍遍》同学们，咱们再来说说“把栏杆拍遍”。
你们看啊，当一个人满怀希望，最后却失望透顶，那种感觉多难受啊。
“把栏杆拍遍”就是这种难受的一种表现。
比如说，一个运动员，为了比赛准备了好久好久，付出了很多很多，结果因为一点意外没拿到好成绩，心里的痛苦没处说，可能就会去拍打身边的栏杆。
还有啊，比如想给爸爸妈妈一个惊喜，精心准备了礼物，结果他们那天正好忙，没在意，自己心里肯定不好受，说不定也会想拍点什么。
这“把栏杆拍遍”，其实就是把心里的苦、心里的怨、心里的无奈都通过这个动作表现出来啦。
同学们，这下明白了吧？。
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浅斟低唱：微微地喝酒，小声地吟唱。 咀嚼：①含在嘴里细细嚼以使烂。②比喻反复体
会;玩味。 阅历：指过去所经历的事迹。 浅尝辄止：微微品味一下就停止。比喻只有表面
的兴趣或喜好而不往深处研究。 谗言：诽谤或挑拨离间的话。 振聋发聩：聩:耳聋。比喻唤醒糊涂麻木的人。 化身：①佛在人间暂时出现的人、动物或植物的
雄姿。指战争。
——把栏杆拍遍
马革裹尸：用马皮包裹尸体,指军人战死沙场。 浪子：不受习俗惯例和道德规范约束的放荡不羁
的人,尤指不务正业过着放荡生活的人。 悲怆：悲伤。 驰骋：骑马奔跑；奔驰。自由地或随意地到处走
动;漫游。 闲置：搁置在一边不用。 赋闲：晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》。后来
形体。②体现某种抽象事物(如灵魂、思想、原则 或典型)的东西。
——把栏杆拍遍
婉约：①委婉含蓄。②柔美。 浇铸：把液态的金属注入模中,使硬化而具有特殊
形状。 遒劲：强劲有力;刚健有力。多指书画的运笔。 掰开bāi：用手把东西分开或折断。 魅力：很能吸引人的力量。
——把栏杆拍遍
解读文本： 作者梁衡在《把栏杆拍遍》一文中为
破 白生君霹的秋弦里吹挑
阵 子
发前王雳卢点翻分角灯
·
为 生身天弦飞兵塞麾连看
!
陈 后下惊快。外下营剑
同
甫 名事。， 声炙。，
赋 壮
。，
。，
词
——把栏杆拍遍
搵唤倩树忧可刘怕求季尽休无栏把江断落玉献遥水楚
——
英取何犹愁惜郎应田鹰西说人杆吴南鸿日簪愁岑随天
雄红人如风流才羞问归风鲈会拍钩游声楼螺供远天千
水泪巾、此雨年气见舍未，鱼，遍看子里头髻恨目去里
——把栏杆拍遍
到应椒更滋取细千烈 永 吾有桂十味。参载日 遇
家，捣分，艰辛家秋 乐
门芳残，总辛字谱霜
户甘堪向是做，。，
我们塑造了爱国词人辛弃疾的形象，他 以宏大的历史视野，选取八首辛词，勾 勒出辛弃疾的生平经历。 他凭借独特的视角指出“中国历史上 由行伍出身，以武起事，而最终以文为 业，成为大诗词作家的只有辛弃疾一人 ”（第1段），“辛弃疾的本色是武人， 武人本色是政人。他的词是在政治的大 磨盘间磨出来的豆浆汁液，他由武而文 ，又由文而政，始终在出世与人世间矛 盾，在被用或被弃中受煎熬“。（第15 段）
——把栏杆拍遍
4．辛弃疾在带湖别墅闲居时的心情是怎 样的？
5．辛弃疾的词与其他文人的词相比，其 独特性表现在哪里？为什么有这样的独 特性？
6．哪些因素促使辛弃疾成为一代爱国词 人的？ 讨论以上问题，可以结合勾画关键语 句进行。
——把栏杆拍遍
辛词解读
——把栏杆拍遍
之 可赢了弓马沙五八梦醉
——
怜得却似作场十百回里
17节：多种因素成就一个爱国词人辛弃疾。
——把栏杆拍遍
补充注解：
行伍：泛指军队。古时兵制,五人为伍,二十五人为 行。
光复：恢复原有的领土、统治或事业。 血气方刚：形容年青气盛,感情易于冲动。 自嘲：自己嘲笑自己。 凛然：①恐惧、畏惧。②整肃而又可敬又可怕。 磅礴：①（气势）盛大。②（气势）充满。 金戈：金属制的戈,配有铁甲的战马。形容战士的
就把没有职业在家闲住叫赋闲。 苟安：苟且偷安。只顾眼前的安乐,不作长久之计。
——把栏杆拍遍
干练：精明,有才干和经验。 诽谤：说人坏话,诋毁和破坏他人名誉。诽是背地
议论,谤是公开指责。 独裁：①独自裁断权威或权力。②实行专制统治,
独揽大权。 掉书袋：比喻说话、写文章爱引用古书词句,以显
示有学问。 五内俱焚：五脏即内心全都被烧坏、烧毁了。 顺达：顺利而通行。 委婉：言词、声音等婉转曲折。
把栏杆拍遍
——把栏杆拍遍
教学目标： 1、 解读文本所引辛词及其他作品，
体会“词人本色是武人，武人本色是 政人”的意蕴。 2、领悟以辛弃疾为代表的中国民族脊 梁的精神实质。
——把栏杆拍遍
结构划分： 1节：辛弃疾在文人中的唯一性和独特地位。
2—16节：辛弃疾的词不是用笔写成的，而是 用刀和剑刻成的；不是用墨来写，而是蘸着血 和泪涂抹而成的。
龙？翠
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康
赏
心
亭
——把栏杆拍遍
（1）休说鲈鱼堪鲙，尽西风，季鹰归未？典故 ：晋人张翰见西风起，想起家乡鲈鱼的美味，便 弃官回乡。
（2）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。典故： 三国时许汜去望陈登，陈登对他很冷谈，独自睡 在大床上，叫他睡下床，许汜将此告之刘备，刘 备说，天下大乱，你忘记国事，求田问舍，陈登 当然瞧不起你。如果碰上我，我将睡在百尺高楼 ，叫你睡在地下，岂止相差上下床呢?“像你这样 琐屑的小人，自己有何面目去见像刘豫州那样的 英雄人物？”
——把栏杆拍遍
郁孤台
• •
予东青 无西中郁 ，流山 数北间孤
山去遮 山望多台 菩 深。不 。长少下 萨 闻江住 安行清 蛮
鹧晚， ，人江 鸪正毕 可泪水 。愁竟 怜。，
——把栏杆拍遍
典故：
汉代杨孚《异物志》：“鹧鸪 其志怀南，不思北，其鸣呼飞 ，‘但南不北’。”词人用它 来嘲讽南宋小朝廷不想恢复北 方。
——把栏杆拍遍
文章的第一段是全文的总起，它告诉 读者，全文要探索的是:
辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国 词人的，以及这个过程是如何决定了 他的词、他本人在文学史上的惟一性 和独特地位的.
这是文章要告诉读者的主要问题。抓 住这个问题，就抓住了理解文章的关 键。
——把栏杆拍遍
预习思考：
1．辛弃疾南归后为什么“只能笔走龙蛇，泪 洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗 憾的叹息和无奈的自嘲”？ 2．为什么说“辛弃疾的词不是用笔写成，而 是用刀和剑刻成的”，“不是用墨来写，而 是蘸着血和泪涂抹而成的”？ 3．从文章所引用的词中，看出辛弃疾得的是 什么心病？
——把栏杆拍遍
（3）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！“ 流年”：年光如流 ; “风雨”指国家在风 雨飘摇之中。“树犹如此”典故：《世说 新语》：桓温北征，经过金城，见自己所 种之树已长到几围粗，感叹道：“木犹如 此，人何以堪？”树已长得这么高，人怎 么能不衰老呢？“我忧惧的是国事飘摇， 时光流逝，北伐无期，恢复中原的愿望难 以实现，辜负了自己雄心壮志。”