七年级语文下册 第四单元 18 甘露的秘密学案(无答案) 鄂教版

《甘露的秘密》 备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人

授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《甘露的秘密》

阅读评价 组别 组长 组 员 班级评价 教师评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 1.识记理解课文的重要字词。 2.体会科学小品运用准确生动的语言进行说明的特点。 二、目标链接 科学小品是一种独特的说明文体，是用小品文的形式来介绍科学常识，说明某种事物或现象的形态、特征、成因、功能和作用等。 科学小品一般短小精悍、形式活泼，往往用通俗易懂、丰富多采、形象生动的语言深入浅出地介绍、表现科学内容，阐述科学道理，以激发兴趣、活跃思维、丰富知识、开阔视野。科学小品既有科学的严谨，又有文学的情趣。 科学小品文的作用是宣传科学知识，因为它面向的读者群体并不是专业人土，所以生动形象、通俗易懂是它必须具备的特色。本文在这方面可以说是成功的范例。阅读时，体会文中准确生动的语言，要重点关注修辞、修饰语和限制语、描述性的动词或形容词等。 本文是一篇阐释甘露来由的科学小品，作者以其形象生动、诙谐幽默的语言说明了甘露形成的原因。本文在以下几方面颇具特点：①描述形象生动，富有趣味。如介绍蚜虫生活习性时，写蚜虫在觅食的时候用“探索”“发现”“吸取”，生动地表现了蚜虫吸取植物汁液时的情景，形象地介绍了蚜虫的生活特点。②用词准确且形象。如“蚂蚁这些贪吃的小东西为……千方百计地保护蚜虫”一句中，“警卫”一词形象地表现出蚂蚁为保证自己获取食物而排斥其他昆虫的特点。又如“蚜虫在一片植物上大肆蚕食”，“蚕食”一词用得非常准确，表明蚜虫吃东西像蚕吃桑叶一样，由小到大，由少到多，逐步将叶子吃光。③词语富有感情色彩。如“蚂蚁和蚜 2

虫的关系简直可以说是亲密无间的”，“不辞劳苦地把它一个个搬到蚁巢里……”“亲密无间”“不辞劳苦”等有力地表现出蚜虫在蚂蚁心目中的地位。 三、阅读过程 作家及作品常识梳理（导入语）： 江苏盐城人,中国作家协会会员。 编著寓言集《猴子刺虎》、《无花果》、《帆和舵》、《当代中国寓言大系》、《古代中国寓言大系》、《外国寓言大系》，知识小品集《叶绿花红》、《群芳新谱》、《绿色的宝石》，理论编著《简明文学原理》、《简明美学原理》、《德育原理》等。 《叶绿花红》获国家首届图书提名奖、中国第四届图书一等奖，理论编著《美育原理》获1993年优秀科研成果一等奖.

（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍

教 学

过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。

2.朗读感知。 （1）下列说法有误的一项是（ D ） A、课文第八段是围绕“蚂蚁和蚜虫的关系简直可以说是亲密无间”来说明的。 B、从“蚂蚁帮蚜虫搬家”可以看出蚂蚁是蚜虫的卫士。 C、从“蚂蚁照顾蚜虫的卵，并喂养小蚜虫”可以看出蚂蚁是蚜虫的保姆。 D、课文第八自然段重点写蚜虫，说明甘露得以产生并且数量大都与蚂蚁有密切的关系。（2） （2）蚂蚁是蚜虫的保护神，这是自然界中的 共生 现象。本文揭示说明对事物的认识不能 只停留在表面，而要 经过不断探索，逐渐认识其本质 。 （二）小组合作 置疑探读（15分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行 3

班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师，对质疑教师的学生应该根据情况给予学分表现记载。 读下面的文段，回答问题。 1.蚜虫在觅食的时候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现了可以猎食的目标，便将那根尖锐的刺吸式口气刺进植物组织内部，不停地吸取植物内的浆汁。 体会加粗的词语，说说这些词语在说明蚜虫觅食过程的作用。 “探索”、“发现”、“刺进”、“不停地吸取”等动词的使用非常形象生动，蚜虫觅食和吸食的过程如画面一般呈现在我们眼前。 2.对于蚜虫的排泄物最感兴趣的是蚂蚁。你可以注意一下，凡是蚜虫多的地方，就会发现成群结队的蚂蚁，熙熙攘攘，忙着一团。它们紧紧地跟踪在蚜虫的后面，不是用触角轻轻地拍打着蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛痛快快地饱餐一顿。 体会文段语言准确、生动的特点，说说文段所表达的情意及说明作用。 “最感兴趣”、“成群结队”、“熙熙攘攘”、“忙着一团”、“跟踪””、“拍打”、“快意”、“翘起屁股”、“痛痛快快”、“饱餐”一连串拟人化动作，生动形象地说明了蚂蚁吸食蚜蜜的过程，作者观察细致入微，描写栩栩如生，富有生活情趣，给读者留下深刻印象。 3.新语文实践活动：请用一段文字准确生动介绍教室前面部分，注意准确性和生动性相结合。

（三）交流展示 释疑导读（15分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨 1、预习或课堂中疑惑问题备忘（或板书设计）：

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2. 阅读收获展示（或教学后记、读后感、学习心得、妙语警句摘要）：

（四）紧扣目标 发展扩读（10分钟） 环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力 鸟中诸葛 ①乌鸦的名声不好，有人厌恶它，视其为不祥之物，认为“乌鸦叫，祸来到”。其实乌鸦是鸟中诸葛，不过鲜为人知。 ②鸟类学家研究发现，乌鸦的聪明机灵令人吃惊。在欧洲的一些公路两旁，常常可以看到乌鸦，因为每当载重汽车在公路上行驶时，地面振动往往迫使地下的虫子爬出地面，这样，乌鸦一伸嘴便可把虫子吃掉。乌鸦还会把核桃扔在马路上，让汽车替他们把壳压碎。它们再吃壳里的果实。 ③在英国，乌鸦吞食耗子很有趣。乌鸦站在猪背上“值班站岗”，因为它确信，在猪圈干草堆中爬来爬去的耗子，绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪，于是乌鸦从猪背上猛然往下跳，便可将耗子叼到嘴里。 ④乌鸦看到狗在吃东西，往往会有几只飞去啄它的屁股，待狗返身攻击时，另外几只即迅速将它放下的食物抢走。 ⑤斯堪的纳维亚半岛上的渔民常常把渔竿搁在冰窟窿中钓鱼，乌鸦会利用渔民不在的机会，用嘴叼着钓鱼线，把线绳子拖着，直到鱼钩上出现活蹦乱跳的鱼，美餐一顿后叫几声便飞走了。 ⑥如果有一只乌鸦在某个地点落入猎人的网中，那么，即使猎人改用其他完全不同的圈套，也绝不能诱骗第二只乌鸦中计。 ⑦有许多小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞东西。而乌鸦却不同，小乌鸦长大后不但不离娘而去，而且对自己父母十分孝敬。老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地喂。老乌鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。有时群集数以 5

千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。 ⑧荷兰的一位动物学家“领养”了一只18个月的乌鸦，把它饲养到8岁，这只乌鸦视他为“父亲”，他一踏进门，乌鸦便手舞足蹈地向他鞠躬致意，其亲昵之态令人动情。 ⑨乌鸦的摹仿能力也很强，它能重复各种各样的声音，甚至也能学人说话，有个别乌鸦能掌握百余个词呢! ⑩新喀里多尼亚岛上的乌鸦还会用树叶和细枝制作捕捉昆虫的“工具”。它们折断一些钩形小枝以脚固定，除去树皮和叶片，用喙把钩部整理成像鱼叉且带有倒钩的工具，然后用这种工具设下陷阱引诱并捉住猎物。 ⑾草原上的乌鸦还会衔着充满膻气味的羊粪“空投”于狼脚爪下，给狼报信和“导航”，饥饿的狼跟踪乌鸦找到羊群，乘牧羊犬疏忽之时叼走小羊。狼饱餐之后，乌鸦再飞来吃“残羹剩饭”。 ⑿但在一些地方认为，碰见乌鸦是不祥之兆，说它是“报丧之鸟”。其实，乌鸦并非不祥之鸟，报丧之谜已被揭开。乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂物，其嗅觉特别灵敏，能在很远的距离嗅到尸体分解发出的微弱气味，从而竟相飞至。久病垂危的病人临终前会释放腐败气味，人尚未死，乌鸦早已闻臭而来。这也许是人们厌恶乌鸦的原因。

（五）矫正评价 能力测读（15分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证 1、基础堂清。 （1）词语解释，然后相互检测最先记忆和运用。（8分） 天赐 其甘如饴 延年益寿________________________ 梦寐以求___________________________ 自 我 评 价 小 组 评 价 6

效法____________________________ 诚言不谬 亲密无间 _ 熙熙攘攘 _ （2）体会下面句子中划线词语的表达作用。（12分） ①全世界已经发现的蚜虫有2000多种。 我认为： ①“已经发现”说明还可能有未曾发现的，“已经发现的有2000多种”，加上可能未曾发现的，蚜虫种类别之多确实惊人。 ②蚂蚁和蚜虫的关系简直是亲密无间的。 我认为： “简直”表示完全如此，这带有夸张语气的词突出了蚂蚁和蚜虫关系的亲密。 ③当蚜虫在一片植物上大肆吞食，只剩下残茎败叶之后，蚂蚁就把这群祸害转移到另一处食物充足的地方，使蚜虫能够饱食终日，好排泄出更多的蚜蜜来。 我认为： “大肆蚕食”、“祸害”都是贬义词，说明了蚜虫对植物的危害之大。 2.认真阅读《鸟中诸葛》，根据要求回答问题。 （1） 本文标题运用了什么修辞方法?表达出什么意思? （10分） 我认为：本文标题运用了比喻修辞方法，意思是“乌鸦是一种聪明机灵的鸟儿”。 （2）本文开头与结尾有什么特点? （10分） 我认为： 开头点题，统领全文；结尾与开头呼应，简单说明了乌鸦得恶名的原因，既增添了文章的科学性，又使文章显得结构完整。 （3）请在文中找出准确生动说明的语句，结合关键词句体会、分析其准确性和生动性。（10分） 我认为： 略。