教科版高中信息技术(2019)必修一全册教案
2020-2021学年教科版(2019)高中信息技术必修1 3.3数据与系统 教案
课堂教学设计表课程名称信息技术必修1 单位（学校）授课班级高一章节名称3.3 数据与系统学时 1内容分析1、本节课主要内容包括：“探究旅行线路”“走近火车票订票系统”“探究订票系统功能”和“设计旅行小助手系统”四个任务。
通过任务学生能了解可视化图形界面程序的基本特点，使用tkinter 模块创建可视化界面，实现文本文件的读写操作，了解Access数据库的基本操作和功能，体验数据库系统程序设计的一般过程与方法2、教学重点：了解tkinter模块，编写简单可交互的GUI程序；Access数据库的创建表间关系和查询；能区分数据库管理系统和数据库系统的基本概念3、教学难点：能设计出简单的GUI；能根据任务需求，选用恰当的软件处理数据教学目标1、知识和技能目标：编写简单可交互的GUI程序；Access数据库基本操作；能区分数据库管理系统和数据库系统的概念2、过程和方法目标：通过“任务一探究旅行线路”学习GUI的基本概念，并尝试设计简单的GUI；通过“任务二走近火车票订票系统”，学习数据表、数据库、数据库系统、数据库管理系统，并能区分；通过“任务三探究订票系统功能”，学习Access数据库的创建表间关系和查询；通过“任务四设计旅行小助手”，体会数据库系统的一般设计流程和规则3、情感态度和价值观：能根据任务需求，选用恰当的软件处理数据，感受到“信息技术服务于生活”的观念；认识数据库系统在社会中的作用，合理使用数据库系统解决学习和生活中的问题。
教学方法主要教学方法和策略：讲授法、演示法、任务驱动法，自主探究法教学资源主要利用的教学资源：多媒体教室：电脑；PPT课件及Python运行软件，数据库管理软件Access课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动设计意图（一）创设情境导入新课即将进入寒假，李华和家人们正在计划一场旅行，他运用他所学的信息技术知识，利用学习的Python设计语言设计一个“旅行小助手系统”，以此来管理自已旅行中的线路选择问题。
5.1走进数据分析教学设计高中信息技术同步备课系列(教科版2019必修1)
-教师应持续关注学生的学习进展和数据分析能力的提升，定期与学生进行沟通和交流，了解学生的学习情况和问题，并提供相应的支持和指导。
教学反思与改进
首先，在教学过程中，我发现有些学生对数据分析的基本概念理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，通过实际应用来帮助学生更好地理解数据分析的定义和重要性。
2.课程平台：
-学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。
-在线学习平台，如Moodle或Canvas，用于分享额外学习资源和互动讨论。
3.信息化资源：
-数据集，用于分析和可视化练习。
-教学视频，演示电子表格软件操作和数据可视化技巧。
-互动教学工具，如在线数据分析模拟器或游戏。
4.教学手段：
-小组讨论，鼓励学生合作解决问题。
（3）数据可视化的一般方法：学生需要了解数据可视化的一般方法，包括图表的类型、特点和制作方法。教师需要通过实例讲解和实践环节，使学生能够掌握数据可视化的方法和技巧。
2.教学难点：
（1）数据分析的基本概念：学生可能对数据分析的定义和意义难以理解，教师需要通过生活实例和实际操作，帮助学生建立直观的认识。
2.作业评价：
-教师应对学生的作业进行认真批改和点评，提供具体的反馈和建议，帮助学生巩固学习成果，并鼓励学生继续努力。
-教师可以对学生的作业进行分析，了解学生在数据分析方法和技巧上的掌握情况，发现共性问题并进行针对性讲解。
-教师可以鼓励学生对自己的作业进行反思和改进，培养学生的自我评价和自我改进能力。
这些书籍和资源可帮助学生更深入地了解数据分析的不同方面，包括数据预处理、统计学习方法、数据可视化等。
2.课后自主学习和探究：
4.1算法及其特征教学设计高中信息技术同步备课系列(教科版2019必修1)
1.多媒体教学：利用PPT、动画等multimedia手段，生动形象地展示算法的概念和流程图、伪代码的绘制过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.在线教学平台：利用网络教学平台，发布课程资源、学习任务和练习题，方便学生随时随地进行自主学习和交流讨论。
3.教学软件：运用算法分析软件和编程工具，帮助学生直观地分析算法的时间复杂度和空间复杂度，提高学生的解题效率。
强调算法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用算法。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于算法应用的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-算法历史资料：为学生提供关于算法发展历史的资料，例如算法的起源、重要的发展里程碑等，以帮助学生了解算法的演变过程。
-算法竞赛平台：介绍一些国内外知名的算法竞赛平台，如Kaggle、Codeforces等，供学生挑战更高级的算法问题，提高他们的算法能力。
1.算法的定义：通过实例让学生理解算法的概念，明确算法是解决问题的一系列步骤。
2.算法特征：介绍算法的三个特征，即输入、输出和无歧义性。
3.算法描述：学习如何用自然语言、流程图和伪代码等方法描述算法。
4.算法举例：分析一些简单的实际问题，引导学生学会设计算法解决问题。
5.算法分析：引入算法时间复杂度和空间复杂度的概念，让学生了解分析算法性能的方法。
-算法相关书籍推荐：推荐一些与算法相关的经典书籍，如《算法导论》、《算法图解》等，供学生深入学习算法的理论知识。
-算法案例集：提供一些不同领域的经典算法案例集，让学生了解算法在不同领域的应用，拓宽他们的视野。
2.拓展建议：
-观看算法讲座视频：建议学生观看一些著名大学或专家关于算法的公开讲座视频，如MIT的《计算机科学导论》系列讲座，以加深对算法的理解。
2.1计算机解决问题的过程教学设计高中信息技术同步备课系列(教科版2019必修1)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于教科版2019必修1的高中信息技术同步备课系列，第2.1节“计算机解决问题的过程”。该章节旨在让学生理解并掌握计算机解决问题的基本过程，包括问题的定义、分析、算法设计、实现和测试等步骤。通过本节课的学习，学生能够了解计算机科学中的问题解决方法，培养逻辑思维能力和编程实践能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过计算机基础知识和简单的编程概念，对计算机有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨计算机解决问题的方法，帮助学生将已有知识与实际问题解决相结合，提高计算机应用能力。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.问题的定义：引导学生理解问题的含义，学会准确描述问题，并进行问题的抽象和简化。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《教科版2019必修1》的高中信息技术同步备课系列教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握计算机解决问题的过程。
3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些编程实践和算法验证的实验，因此需要准备足够的计算机设备和相关实验器材，确保实验的顺利进行，并保证实验器材的完整性和安全性。
7.学习指导资料：为学生准备一份详细的学习指导资料，包括课堂讲义、练习题和参考资料等，以便学生能够课后进行复习和巩固所学知识。
8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程内容和教学方法的反馈意见，以便进行教学调整和改进。
5.2 探秘人工智能第1课时-【新教材】教科版(2019)高中信息技术必修一教案
教科版2019信息技术必修1数据与计算第5单元数据分析与人工智能5.2 探秘人工智能教学设计【教材分析】高中信息技术课程以全面提升学生的信息素养为根本目标。
信息技术自身的发展可以归纳为新知识的更新、新技术的更替、新工具的更换。
如智能硬件的普及、应用场景的快速切换、大数据与人工智能带来的社会深度变化、新兴工具的快速升级、创造空间的不断延伸。
教材必须适应时代要求，保证知识技能的系统性、先进性；注重项目与活动对学生创新意识与核心素养的驱动；贴近学生生活，充分尊重其认知发展规律；立足当下实际，面向未来适当拓展。
人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。
了解和探索人工智能是当代学生必要的专业素养。
在设计内容时，应当充分考虑社会进步和科学技术发展的成果及发展趋势，具有一定的科学性、前瞻性与时代性，引导学生了解信息技术的最新发展成果对生活、学习的影响，以激发学生数字化创新的动机，培养学生对信息技术发展的适应能力。
本节围绕“人工智能科普营”项目，清晰、系统地把握人工智能的脉络，提高学生学习人工智能的兴趣，培养多角度思维的能力以及完整地解决问题的能力，从而更有效地发展学生的逻辑思维能力。
本节从人机对战开篇，介绍启发式搜索及人工智能基础知识，从揭示AlphaGo核心算法入手，展示人工智能领域的软硬件关键技术。
遵循AI学科的主流观点和体系，突出当前成就；内容上强调与信息技术学科核心概念与核心素养直接关联，并尽可能采用直观的方法描述智能算法及其实现过程；通过实践性强、操作性强的实例，重在理解、体验人工智能应用；通过剖析典型案例阐述智能技术社会化应用的巨大价值以及随之带来的伦理、安全、法律等不同层面上的复杂问题。
【教学建议】本项目本着以活动引导教学的主旨，注重让学生在实践活动中了解人工智能的概念，体会人工智能的魅力，以激发他们对人工智能的兴趣，为后面的基础理论学习打好基础。
信息技术必修1的教学大纲-教科版(2019)
信息技术必修1的教学大纲-教科版(2019)一、课程背景和目标- 课程名称：信息技术必修1- 适用年级：高中一年级- 教材版本：教科版(2019)- 课程目标：- 了解信息技术的基本概念和原理- 掌握计算机硬件和软件的基本知识- 熟练运用常用办公软件进行办公自动化- 培养信息技术应用的基本技能和实践能力二、课程内容和安排1. 计算机基础知识- 计算机的组成和工作原理- 计算机硬件的基本概念和功能- 操作系统和常用应用软件的介绍2. 办公自动化- 常用办公软件的使用方法和技巧- 文字处理软件的基本操作和格式设置- 电子表格软件的数据处理和公式运算- 演示文稿软件的制作和展示技巧3. 网络与互联网- 网络基础知识和常用网络设备- 网络安全和个人信息保护- 互联网的应用与发展趋势4. 数据库与信息管理- 数据库的基本概念和结构- 数据库的设计与管理- 信息管理系统的应用和维护5. 程序设计基础- 程序设计的基本思想和方法- 编程语言的选择和使用- 简单程序的设计和实现三、教学方法和评估方式- 教学方法：- 理论授课和实例演示相结合- 实践操作和小组讨论- 课堂作业和实验设计- 评估方式：- 平时表现和课堂参与- 作业和实验报告- 期末考试四、教学资源和参考资料- 教材：《信息技术必修1教科版(2019)》- 辅助教材：计算机相关书籍、网络资源等- 参考资料：相关学术论文、行业报告等以上为《信息技术必修1的教学大纲-教科版(2019)》的内容和安排。
本课程旨在培养学生对信息技术的基本理论和实践应用的掌握能力，为进一步学习和应用信息技术打下坚实基础。
加密与解密+课件—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
二、探究加密及加密方式
1.说一说你是怎样理解加密的？（什么是加密） 2.你知道的加密方式有哪些？
二、探究加密及加密方式
加密就是将原始信息(数据)隐匿起来，使之在缺少 特殊信息(数据)时不可读。原始信息(数据)称为明文， 加密后的信息(数据)称为密文。将密文还原成明文的过 程称为解密( 或解码)。
b=b+chr(ord(m[i])-23)
#生成密文
else:
b=b+m[i]
print("密文为：",b)
GO
练习：
已知加密规则为：明文x，y，z对应密文为2x+3y，3x+4y，3z，
例如1,2,3对应密文8,11,9。当接受方收到密文12,17,27时，
则解密得到的明文为多少？
A.3,2,9
一、密码及创建安全密码技巧
说一说：
1.同学们平时设置的密码是什么样的？ 2.你们设置的密码安全吗？
账号 密码
创建安全密码一般技巧：
密码长度不少于8个字符。密码长度越长越不容 易破解 尽可能使用字母、数字、和特殊字符相结合的 密码
不要使用电话号码、身份证号或生日 不要使用整个用户ID或用户ID的一部分作为密码 不要使用字典中能找到的词语作为密码
b=“ ”
for i in range(len(m)):
#获取明文内容的每一个字符
if 'a'<=m[i]<='w' or 'A'<=m[i]<='W': #判断a～w或A～W间的字母
b=b+chr(ord(m[i])+3)
#生成密文
elif 'x'<=m[i]<='z' or 'X'<=m[i]<='Z': #判断x～z或X～Z间的字母
4.4综合问题的解决第二课时教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
课堂小结：
本节课我们学习了《综合问题的解决》的相关内容。通过本节课的学习，我们了解了综合问题的定义、特点和解决方法，学习了如何运用信息技术来解决综合问题，并通过实践活动和小组讨论，提高了自己解决实际问题的能力。
当堂检测：
1. 综合问题的定义是什么？请简要解释。
2. 综合问题的特点有哪些？请列举出其中的三个。
其次，在教学策略上，我没有很好地引导学生进行角色分配和团队协作。虽然我提出了开放性的问题来启发学生的思考，但没有明确地引导学生如何在团队中发挥自己的作用，如何与团队成员有效沟通和协调，这使得学生在团队协作活动中，感到困惑和无力。
在教学管理方面，我没有很好地控制课堂节奏和时间分配。在导入新课时，我虽然引起了学生的兴趣和好奇心，但在新课讲授和实践活动的时间分配上，我没有很好地平衡。导致在实践活动环节，时间不够充分，学生无法充分讨论和操作。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《综合问题的解决》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要综合多种信息或技能来解决的问题？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索综合问题解决的奥秘。
c. 鼓励合作：鼓励团队成员之间进行合作，共享资源和经验，共同解决问题。
d. 建立良好的沟通氛围：建立一个开放、尊重、信任的沟通氛围，让团队成员能够自由表达自己的观点和想法。
十．板书设计
1. 综合问题的定义和特点
- 综合问题的定义：需要多种信息、技能或资源来解决的复杂问题。
- 综合问题的特点：没有固定的解决方法，需要灵活运用各种知识和技能。
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1.1我们身边的数据【学科核心素养】1.能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断。
（信息意识）2.合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。
（计算思维）3.适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握学习资源与学习工具的操作技能。
（数字化学习与创新）4.具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。
（信息社会责任）【课程标准要求】1.1在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征。
1.2在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。
1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。
【学业要求】学生能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习的方法，能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习（信息意识、数字化学习与创新）；能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现（计算思维）。
【学情分析】学生基于平时的学习经验和初中的知识储备，对课程往往容易只停留在对工具软件的学习上。
另一方面，学生对数据、信息和知识有一定的感性认识，但是对具体的概念和相互关系缺乏系统的学习。
【学习目标】1、理解数据、信息的概念，能够举例说明两者的区别和联系；2、领会数据、信息与知识之间的关系，能有意识地开展数字化学习；3、初步掌握思维导图的绘制方法；【教学重点】理解数据、信息与知识的相互关系；感受数字化学习给生活带来的变化。
【教学难点】数据、信息与知识之间的关系;对收集的数据进行简单分析，得出合理结论。
【教学过程】从硅谷到北京，大数据的话题正在被传播。
随着智能手机以及“可佩带”计算设备的出现，我们的行为、位置，甚至身体生理数据等每一点变化都成为了可被记录和分析的数据。
如今，一个大规模生产、分享和应用数据的时代正在开启。
正如《大数据时代》作者维克托教授所说，大数据的真实价值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到冰山的一角，绝大部分都隐藏在表面之下。
而发掘数据价值、征服数据海洋的“动力”就是云计算。
互联网时代，尤其是社交网络、电子商务与移动通信把人类社会带入了一个以“PB“为单位的结构与非结构数据信息的新时代。
在云计算出现之前，传统的计算机是无法处理如此量大、并且不规则的”非结构数据“的。
以云计算为基础的信息存储、分享和挖掘手段，可以便宜、有效地将这些大量、高速、多变化的终端数据存储下来，并随时进行分析与计算。
大数据与云计算是一个问题的两个方面：一个是问题，一个是解决问题的方法。
通过云计算对大数据进行分析、预测，会使得决策更为精准，释放出更多数据的隐藏价值。
数据，这个21世纪人类探索的新边疆，正在被云计算发现、征服。
一、感受数据投影：展示一组数据1）2019 2）25 3）3.1415926分析得出结论：1、数据是原材料，它只是描述了发生了什么事情，它不提供判断或解释，数据不能表达具体的含义。
2、数据的特点：固定不变:比如圆周率3.1415926。
不断变化：空调上显示的25。
随机出现：教师浏览试卷看到的学生得分87分。
3、数据是可处理、可加工的。
来源:]例如：数据“147175270170360172"单独看很难说出它的实际意义。
当我把数据填写到表格中时，就能判断出它表示的是什么了。
可见，对于所获得的原始数据，还需要在具体情境下，按照一定的规则，选用恰当的工具进行处理，才能获得有意义的信息。
4、数据是信息的载体。
数据的来源：直接数据（原始数据或一手数据）间接数据（查阅资料或从他人那里得来的数据或二手数据数据收集的方法：直接数据（调查法、访谈法、观察法、实验法）;间接数据（查阅文献资料、关注媒体资源、浏览权威网站、利用搜索引擎在网络中进行检索、从相关数据公司进行购买）数据分析：适当的统计分析方法对收集来的大量的数据进行分析，提取有用的信息，并形成结论的过程。
数据是不断变化的。
总结：数据是描述事物状态的原始记录，是信息的载体，是计算工具识别、存储和加工的对象。
二、认识信息1、信息：是数据所表示的意义。
信息论的创始人香农：信息是用来消除接收者某种认识上不确定性的东西。
思考活动：理解信息的涵义活字印刷赛事直播地图导航：事例分析“以数值、字符、图像、声音和视频等为载体，通过各种途径进行传播，能够帮助获取者了解情况、形成判断和作出决策的内容，都可以称之为信息”在信息社会里，信息的有效获取和利用已成为人们的一种重要素养。
2、信息的特征1）载体依附性：信息需要依附于一定的载体。
同一个信息可以依附于不同的载体。
2）价值性：信息是有价值的。
信息只有被我们利用才能体现价值行，有些信息的价值因未被发现而没有体现出来。
3）时效性：相对来说，信息往往反映的只是某一特定时刻的状态。
(天气预报中的气象信息)4）共享性：信息可以被多个信息接收者接收和利用，而且一般不会造成信息源信息的丢失，也不会改变信息的内容。
(各类新闻信息)5）其他特征：真伪性、传递性、可存储、可加工、可处理性巩固练习:1、今天是9月1日，天气炎热，李先生在8月30日的报纸上看到一条信息“今明两天到国美电器购买空调1台即获300元现金券”。
于是，李先生便前往国美商场，却并被告知他不能享受优惠。
这个故事主要体现了信息的（）特性。
A.时效性B.共享性C.载体依附性D.价值性2、下列不属于信息的是（）。
A.报上登载举办商品展销的消息B.电视中计算机产品广告C.计算机D.各班各科成绩拓展阅读：香农与信息论/s/blog_5d35ddd00102xjfg.html三、理解知识1、知识思考活动：医生靠什么诊断病情［血液化验结果］知识是信息接收者通过对信息的提炼和推理而获得的结论，是人的大脑通过思维重新组合的、系统化的信息集合，是人对世界的认识与掌握。
2、知识的认识1）知识是人类求知活动的结晶2）知识是认识世界和结果，同时也是改选世界的依据。
3、数据、信息和知识的关系从知识管理的角度看，数据作为对事物状态的一种原始记录，经过处理并被赋予某种意义后，才会转化为信息。
人们对信息进行提炼和归纳后，获得实践中解决问题的观点、经验和技能，信息才会内化为知识。
人们综合运用知识和技能，创造性地解决问题、发明创造或预测未来时，知识就升华为智慧。
小结：数据、信息和知识的相互关系：数据是信息的表示，信息是数据的内涵，是对数据的语义解释。
知识是信息经过加工提炼后，形成的相应的抽象产物。
随堂练习:1. 近几年，智能穿戴的概念变得非常流行，智能手环、智能手表、智能眼镜等产品纷纷出现。
以智能手环为例，它是通过传感器来收集你的行走步数。
步数是□数据□信息□知识2.最近班上学习活动搞得风风火火，大家互相交换自己的学习方法，各抒己见，互补不足。
同学们学习劲头十分强劲，班主任高兴地说：“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换我们就有了两种思想，甚至更多……”这句话表达了信息的一个非常基本的特点是（）A．载体依附性 B．价值性 C．时效性 D．共享性3、生活中一些零星的片段，往往承载着丰富的内涵，例如一副图像、一段声音和一串符号等。
让我们借助于网络手段，完成下述活动来探索它们背后的故事，并且分析活动中有哪些数据、信息和知识。
提示：可小组讨论和借助网络完成（1）上图是一幅中国著名古画的局部，你能通过搜索引擎查找到它的出处吗？（2）这幅古画在中国绘画史上被奉为经典之作，你能给大家介绍一下这幅画的历史吗？（3）画中有驮负10篓木炭的驴子。
而北宋孟元老《东京梦华录》记载：每年农历十月，汴京始“进暖炉炭，帏前皆置酒作暖会”。
你认为古画的名字是表示时令吗？（4）在研究该图的时候，于史料不足产生了很多谜团。
例如，清明是指“清明节”“清明坊”，还是“清明盛世之意”？“上河”是指“河的上游”“逆水行舟”，还是“赶集上街”？诸如此类的问题还有很多。
你能否设计一份调查问卷，了解本班同学对这些问题的认识现状。
课外作业：在生活中，我们使用了一些数字化工具帮助学习活动的开展，如搜索引擎和网上问卷发布工具。
学习者借助于数字化工具可以随时随地学习乃至终身学习。
诸如此类的工具还有很多，如概念图和思维导图、RSS阅读器等。
请你设计一份调查问卷，调查数字化技术正在如何帮助同学们进行学习。
数据的计算教学目标：1、了解计算的基本方式和计算的发展过程；2、根据问题需求，选用恰当的计算方式；3、在Excel中的数据处理。
（排序、筛选、分类汇总）；4、掌握Excel的公式使用方法，熟悉常用的函数的使用；5、体验计算机编程。
教学重点：了解Excel的公式及函数使用方法。
教学难点：基本函数的使用方法教学过程：一、新课导入：探讨解决问题的计算方式：活动一：人工方式解决“鸡兔同笼”的问题？《孙子算经》中记载了一个有趣的问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？请思考此题的解决办法？解：设有x只鸡，y只兔子，由题意得：，解得，答：笼子里有23只鸡和12只兔子。
上述解决问题的过程，称之为计算。
二、新授课：1、计算：数据在运算符的操作下，按规则进行的数据交换，称之计算。
计算方式的发展：人工计算、计算机计算和自动计算。
计算是人类获取信息的一种方式，计算机领域的计算是通过分析模型和设计有效步骤、方法，利用自动计算工具来进行规律预测和发现。
2、借助电子表格进行计算：1）电子表格软件它是面向大众的计算工具，它的图形化界面及“所见即所得”的编辑技术等使对数据进行计算更加易于操作，从而更充分地实现人和计算机的优势互补，提高人机协作效率。
2）电子表格的常用操作①数据的排序。
利用排序功能可以依据关键字对表中的数据进行升序或降序排列，从而更清晰地了解各种分类信息。
一般排序：利用电子表格的排序功能可以对任意字段进行升序或降序排列。
自定义排序：利用电子表格可以进行自定义排序序列，实现自定义排序，满足特殊排序需要。
利用多个关键字进行排序几个图标的认识：升序降序自定义筛选图标分类汇总图标几个概念的认识：主关键字、次关键字、排序依据、升序、除序。
②数据的筛选。
根据一定的规则筛选数据，有助于我们发现某类特定数据蕴含的信息。
筛选会依据条件显示需要的数据，其余内容会被隐藏起来，它不会更改数据，取消筛选会，数据会重新显示出来。
筛选和排序功能组合起来使用，能达到更好的数据分析效果。
③分类汇总。
若要进行数据的分类汇总，首先要按照分类字段排序，以便将要进行分类汇总的行排列在一起，然后依据汇总方式计算选定汇总项。
当插入分类汇总时，列表将分级显示，我们可以灵活选择显示或隐藏明细数据行。
几个概念：分类字段、汇总方式、选定汇总项、汇总结果显示④公式及函数。