浅谈班主任班级管理策略

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浅谈班主任班级管理策略

作者：李华春

来源：《学周刊》2020年第03期

摘要：班主任在对学生进行知识技能培养的同时，还要抓好德育工作，开展德育教育，全面了解学生，做好学生的心理疏导工作，并依据学生的性格特点精心设计班会内容。班主任还要尊重每一个学生，呵护他们的自尊心，鼓励他们的自信心。

关键词：班主任;管理;班级;策略

中图分类号：G63; ; ; ; ; 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）03-0170-01

DOI：10.16657/https://www.360docs.net/doc/9e421022.html,ki.issn1673-9132.2020.03.165

一、关注个体差异，做好学生心理疏导工作

教师是人类灵魂的工程师，是学生在学习生涯中接触最多的人，同时也是对学生心理健康以及人身成长影响很大的人，在学生心理疏导方面，一定要重点开展相应的研究。教师要关注不同个体的差异，做好学生心理疏导工作。

由于当下初中生很多是独生子女，部分学生会有自私自利的毛病，出现了价值观的偏差。因此要想让学生养成良好的学习习惯，良好的道德品质，从而更加健康快乐地成长，教师在进行教学的过程中，就要结合学生的实际情况，对不同的个体运用不同的方法，培养他们良好的综合素质和为人处世的方式，逐渐完善自己的人格，拥有更好的道德品质。为了培养学生良好的综合素质，拥有积极向上的心理状态，提高学生的学习质量，班主任在开展德育工作的过程中，还需要从以下几个方面不断深入探索。

（一）深入了解，有的放矢

在实际教学过程中，每个学生由于自身的家庭环境不同，并且家庭教育方式也不一样，导致学生在性格特点、知识水平、生活背景以及为人处世方面都存在很大的区别。对于他们不同的家庭环境和生长条件，都需要教师去深入了解，对每个学生的家庭状况进行熟悉，真正掌握学生的详细信息，同时在交流的过程中帮助到他们，为他们的心理进行疏导，和他们成为知心朋友。

對于不同性格不同特点的学生，教师要因材施教，采取不同的教育方法，展开深入的实践和探究，充分了解班级情况和每个学生的思想素质，对班级内发生的事情需要有敏锐的洞察