苏教版《识字8》优秀教学设计
苏教小语二年级下册《识字 8》教学设计
苏教小语二年级下册《识字 8》教学设计苏教小语二年级下册《识字 8》教学设计（精选2篇）苏教小语二年级下册《识字 8》教学设计篇1教学模式：（1）创设情境，导入新课（2）播放课件，整体感知观察画面，认识偏旁，建立联系。
（3）引读词串，认读词语看图识字，建立表象。
通过看图，认识事物，建立词语与事物之间的联系。
（4）连词成篇，熟读能诵整体诵读，强化感受（5）巧记字形，工整书写拓展阅读，巩固识字理论依据：识字是是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。
由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。
由此，在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。
课时目标：1、学会本课4个生字"鸥、鹃、雕、雁'，认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁"隹'，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串，能对带"鸟'和"隹'字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：区别"鸟、隹'两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。
教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、"鸟、隹'的古文字图片。
教学过程一、激趣导入谈话：今天老师给大家带来几个古代的朋友，（出示古文字还认得它们吗？老师再出示几个有些汉字很奇妙，不用说话就能猜出来，因为很像。
今天就让我们一起走进识字的大门。
二、归纳识字，渗透字义蕴含的文化学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃1.趣味引入师：世界上生活着各种各样的鸟，（贴图鸟）。
有的鸟有优美的嗓子，有的鸟有非常漂亮的羽毛，有的鸟虽然没有好嗓子，没有漂亮的羽毛，但却能为人类做贡献，今天我们一起来认识一下，数三声请它们出来。
苏教版《识字8》教学设计
苏教版《识字8》教学设计苏教版《识字8》教学设计一、教学目标：1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发同学学习汉字的兴趣，提高识字力量，培育喜爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、学会本课的生字、词，并能正确书写；2、了解形声字的构字特点。
三、教材简析：《识字8》是国标本苏教版语文二班级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告知同学“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供同学阅读，为同学识字、理解字义供应了语言环境，有利于激发同学识字兴趣，增加识字效果。
四、教学理念：依据教材特点与同学的年龄特点，我设计了以下教学方法：1、合作相互沟通，探究规律。
形声字在汉字中占到80%以上，让同学把握形声字的构字规律，对他们学习汉字非常有用，因此，我把合作相互沟通、探究规律作为主要教学形式，同学结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让同学通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。
这样，既充分调动了同学识字的主动性，又让同学体会到识字的乐趣，加上老师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。
2、创设情境，融于生活。
语文课程标准指出，识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求学用结合。
因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使同学把抽象的词语和已有的生活阅历融合在一起，既有利于同学理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松开心的，是和儿童的生活融合在一起的。
3、观看比较，自主写字。
写字是一班级小伴侣的一项重要任务，老师要清晰地熟悉到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培育高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
苏教版小学语文二年级上册《识字八》优秀教案
《识字八》教案一、基本字“包”导入：1.师：今天，我们学习新课识字八(板书)，齐读课题——师：看，这是什么？生：这是书包。
师：认识书包的包字吗？生：认识。
师：瞧，这就是书包的包。
（出示PPT）谁来读？生：bao（指名读）师：开一列火车，连着词语读（出示PPT）生：包，包，书包的包/包，书包。
师：小朋友用来装书的是书包，你还见过什么包？生：皮包、草包、钱包、化妆包……师相机：用草编成的包就是草包/皮制的包就是皮包。
2．师：汉字博大精深，一个“包”字就有很多种意思呢，比如说：(1)早上我们可以吃（）；(2)受伤了要去医院（）；新学期拿到新书，我们总要（），这里的“包”表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包馄饨……）；你真棒，包粽子\包馄饨的包就是这个“包”。
(3)图片出示一包饼干，引说：这是什么？——（文字：一包饼干），我们还可以说一包？（ppt：一包）（一包瓜子、一包糖……），在这样的情况下，包就是量词；(4)师：再看看这幅图，你知道他是谁吗？正因为他公正廉明，处处为百姓着想，所以百姓们亲切地称他“包青天”或“包公”，他的名字叫“包拯”，他姓。
过渡：“包”的朋友可真多，他还喜欢和许多偏旁交朋友呢！下面请小朋友自由地读一读课文，看一看“包”都遇见了哪些偏旁？二、读准字音，初步识字1.师：“包”都和哪些偏旁交朋友了呢？（生任意说，说到哪个字就出示哪个字的小黑板）生：“包”和草字头交朋友了。
（出示：苞）生：“包”和火字旁交朋友了。
（出示：炮）生：“包”和食字旁交朋友了。
（出示：饱）生：“包”和三点水交朋友了。
（出示：泡）生：“包“和足字旁交朋友了。
（出示：跑，先备着）师：“包”和这四个部首组成的四个字，你认识吗？谁来读一读？指名读，齐读。
2.师：学习汉字，只学会字音和字形，是远远不够的，我们还需要好好的钻研钻研。
下面，就请小朋友当小老师，教大家学习这几个生字。
交流学习情况，相机识字A.我想教“苞”生自主识字：我会记：草字头加包，花苞的苞/ 师：为什么是草字头呢？因为和植物有关。
(苏教版)二年级语文上册《识字8》教学设计
（苏教版）二年级语文上册《识字8》教学设计
识字 8
【图解教材】
【教学目标】
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。
2.学生了解行声字的结构特点。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
【教学难点】学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。
【教学重点】学生了解行声字的结构特点。
【教学准备】课件、卡片。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.板书：包
二、学习4个行声字
1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
3.齐读生字、词语。
三、指导练习写字
1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
四、作业
1.抄写课后练习中的词语。
2.练习读儿歌。
第二课时
包饱泡吐
【评价方案】
1·达标测评
参评人数（）
项目内容达标人数达标率识字与写字会认
会写
阅读与积累朗读
积累
表达与习作口语
写作
综合性学习搜集
合作
2·教学反思
学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施。
苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计
苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计苏教版二年级上册《识字8》教学设计教学目标：1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。
2、让学生了解形声字的构字特点.3、能正确,流利,有感情地朗读课文。
教学重难点：学会生字词，了解形声字的构字特点。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆教学过程：一、猜谜导入小朋友，你喜欢猜谜语吗？1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。
（贴金鱼图）（2）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红裳，坐在绿船上。
（贴荷花图）二、研究儿歌1、(出示插图)看，多美的一幅画呀！你能把这么美的画说一说吗？指名说。
1）小金鱼非常可爱，他们在小河里干什么呢？(用"有时……有时"说话。
)捉迷藏的时分，小鱼会躲到……(用"一会……一会……"说话)玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找哪些朋友聊天呢？2）水上的XXX看到小鱼这么开心，不由得也……教师小结：在清澈见底的小池塘里长满了荷叶，荷叶挨挨挤挤的，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。
看，还有两条长尾巴的小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快活呀！2、初读童谣、读通读顺刚才小朋友们说得不错，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，想学吗？让我们一起来自由地读读吧。
1）自由读：请小同伙自己把童谣读两遍，留意读准字音。
2）指名读，齐读。
谁来第一个读读这首童谣。
指名2-3个学生读，齐读一遍。
3、品读儿歌、读出童趣刚才大家都把童谣读得很正确，很顺畅了，真的很棒!现在教师要提一个更高的要求，行不可？真是敢于挑衅的小同伙，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的童谣，谁可以把它读得美美的，试着多练几遍。
逐句指导四句话。
⑴指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵读出XXX的美。
⑶小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷拓展说说XXX在笑甚么？(它们瞥见小金鱼吐泡泡，感觉很好玩。
两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。
(苏教版)一年级语文下册《识字8》教案
11、总结：今天，我们作了一件专门有意义的情况----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）期望我们做个有心人，注意积存，帮更多的字找朋友，好吗？
第二课时
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说什么缘故？
B揭示形声字的特点：6个字差不多上左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
难点
诵读儿歌，培养语感，积存词语
教学模式
教具
教学方法
读、赏、听、表达、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、课前说：
1、用字盘玩游戏：找朋友
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。
二、课内悟：
1、课件出示一写着“青”的小孩在哭。让学生认读。
2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也专门想找一些朋友玩，我们情愿帮帮他吗？
3、游戏：找朋友。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4、指导观看6个生字的拼音都有后鼻音
inɡ，要注意读准。
利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
教学步骤
5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）
6、明白得字义：
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观看生字在田字格的位置。
5、生描红。
《识字8》教学设计13篇
《识字8》教学设计13篇《识字8》教学设计1教材简析：《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
设计理念：根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。
激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。
顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。
把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。
相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。
教学目标：1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。
2．学习正确、流利地朗读韵文。
借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。
3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。
教学重难点：1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。
2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。
教学准备：课件、磁性田字格、习字纸教学过程：一、谜语激趣，导入新课1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。
年级语文下册 识字识字8教案 苏教版
年级语文下册识字识字8教案苏教版识字8教学内容识字8教材版本苏教版教学课时共2课时第1课时课型新授教学目标1、学习第一、二行词语。
2、进一步了解象形字的构字特点，激发同学学习汉字的爱好。
教学重点识字写字。
教学难点熟悉本课生字的构字规律。
教学预备教学图片、词卡、生字卡片。
教学过程修注栏一、看图导入同学们，鸟类是我们的好伴侣，在自然界中，生活着各种各样的鸟儿，你们熟悉图上的这些鸟儿吗？你们知道他们叫什么名字吗？二、学习第一部分1、同学回答2、同学自读课文。
3、指名读，开火车读，正音。
4、指名读第一行，这三个词语有什么特点？(都是鸟字旁)指名读第二行，这三个词语有什么特点？(都是隹字旁)5、为什么这些鸟的名字中都消失了这两个部首呢？请大家看一看课文上面的那张表格，最左边是一只小鸟飞行的样子，中间是象形文字，也就是中国古时候最早的文字，右边是我们现在的汉字，你们发觉了什么吗？(这两个象形字都是由一只飞行的小鸟演化来的，所以这两个字的意思是一样的，都表示鸟类。
)6、你们真聪慧，一下子就发觉了其中的神秘。
7、再读词语。
三、学习生字，指导书写。
1、读四个生字并扩词。
2、怎样记住这四个字。
3、指导描红。
先指导观看生字在田字格的位置，再描红。
4、指导临写。
同学在习字册上先描红后仿再临，老师巡察，反馈指导。
四、练习充分利用课件，引导同学观赏姿势各异的鸟儿，并且让同学谈谈感受，激发同学学习的乐观性。
自由观看书上偏旁的古今变化，同位之间相互沟通，激发学习爱好的同时，提高自学力量。
同学自由记忆，同位沟通留意事项，老师重点指导隹的书写特点，并相机范写。
板书设计识字8鸟：隹：教学反思。
(苏教版)语文二年级下册《识字8》优秀教学案例
一、案例背景
苏教版语文二年级下册《识字8》的教学案例，以“生活情境识字”为主题，旨在通过生活化的教学情境，让学生在真实的语言环境中感受汉字的魅力，提高学生的识字兴趣和识字能力。
本节课的教学内容主要包括：1.学习8个生字，理解字词含义；2.通过故事、图片等情境，让学生在具体的语言环境中运用生字；3.引导学生发现汉字的规律，提高学生的识字技巧。
2.教师以引导者身份，引导学生从问题中发现规律，培养学生自主探究的能力。
3.问题导向教学过程中，关注学生的思维过程，及时给予反馈，帮助学生建立正确的思维模式。
4.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，提高学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个学生在小组内有充分的发言机会。
2.设计小组合作任务，如讨论、交流、分享等，促进学生之间的互动与合作。
2.运用汉字结构分析法，引导学生发现汉字的规律，如形声字、会意字等，提高学生的识字技巧。
3.结合具体例子，讲解生字的用法，让学生在实际的语言环境中感受汉字的魅力。
4.教师运用提问、设疑等方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如“你喜欢哪个生字？为什么？”、“生字的用法有哪些？”等，引导学生展开讨论。
2.学生通过总结归纳，提高自主学习能力，培养良好的学习习惯。
3.教师对学生的总结进行点评，指出优点和不足，激发学生的学习积极性。
4.总结本节课的学习内容，为学生课后学习提供明确的指导。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识进行实践，如写一篇小短文、制作生字卡片等。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
(苏教版)语文一年级下册《识字8》教学设计
识字8【备课资料包】【教学目标】1．学会本课8个生字，相识2个偏旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的爱好，树立学生学英雄字的信念。
3．诵读儿歌，培育语感，积累词语。
【教学重点】学会8个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌。
【教学难点】初步了解形声字的构字规律。
【教学打算】用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
【教学过程】第一课时一、激趣，导入1．激趣。
爱好是最好的老师。
教学一起先，可用《识字4》的谜语导入，老师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的谜语后，老师可干脆导入新课：“今日，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。
”（板书课题：识字8）二、创设情境，转盘演示，识字、识词运用转盘识字、识词，是本课的重点。
为了让学生学得很轻松、开心，老师课前可先在转盘上稍加修饰。
在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子宠爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．老师扶，教学“清”字。
老师演示转盘，指着“青”字，配上温柔的音乐讲解并描述故事：有个小挚友叫小“青”。
有一天，他呆在家里很孤独，想出去找挚友。
他找呀找呀，（师转动转盘）路上遇到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好挚友吧？”“三点水”说：“好呀。
”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，特别清洁。
”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习爱好高，又易于驾驭新字、新词。
2．老师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相像之处，所以在学习这五个形声字时，老师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交挚友的故事，故事编得好坏没关系，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。
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苏教版《识字8》优秀教学设计
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读课文。
1、学会本课的生字、词，并能正确书写；
2、了解形声字的构字特点。
《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生包字可以加上氵、艹、火、饣四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。
根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：
1、合作交流，探索规律。
形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有包为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。
这样，既充分调动了学生识字的积极性，
又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。
2、创设情境，融于生活。
语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。
因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。
3、观察比较，自主写字。
写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。
我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。
1、听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。
2、指名说。
过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌，想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。
1、自由练读儿歌，教师巡视指导。
2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。
3、齐读儿歌。
4、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。
1、出示儿歌中的苞泡。
请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？
2、小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的包字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。
3、学习生字苞。
板书：苞谁来读读这个字？指名读，齐读。
想想看，这个苞字可以找些什么朋友呢？学生组词。
板书花苞，认读。
什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？
归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以花苞的苞字是艹。
4、学习生字泡。
板书：泡请大家跟老师读。
谁能跟泡字做朋友呢？学生组词。
板书水泡，认读。
请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以水泡的泡跟水有关，它的偏旁是氵。
5、学习生字包。
刚才小朋友们就发现了，花苞的苞和水泡的泡字里面都有一个共同的字，那就是包字。
请大家一起读这个字。
给包找朋友。
老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？
6、小朋友们看，这个包字真有趣，它加上艹就变成了花苞的苞字，加上氵就变成了水泡的泡，想想看，包字还可以加上其他的偏旁吗？
7、学生自由说，师相机出示炮、饱、跑、抱等字，认读，组词。
重点指导：
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板书：饱请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。
饱字可以组什么词呢？学生组词。
联系生活理解饱满。
A、老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？
B、其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指精神，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。
谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。
想想看，饱还可以组什么词？相机引导学生理解饱为什么要是饣字旁。
学习炮字。
A、板书：炮男生女生分组认读。
B、谁能给炮找找朋友？相机板书：火炮
C、老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。
课件出示各种火炮。
D、刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以火炮的炮字是火字旁。
8、小朋友们瞧，包字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？
9、对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。
10、巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？
11、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。
好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。
1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字包、饱、泡、吐
2、先请小朋友们观察包、饱、泡三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好包。
请小朋友观察一下这个包字，你觉得要写好包，最主要的是要把哪个笔画写好？
师一边讲解要领，一边范写包，学生跟着书空
配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。
3、指导饱泡的书写。
讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？它们的写法完全一样吗？
小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。
你们瞧，在饱字中，因为饣是个比较胖的偏旁，所以包字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在泡字中，因为氵比较瘦窄，所以包字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。
配乐描红，教师巡视指导。
4、同学们能不能自已完成吐的书写？注意，观察清楚后再动手写。
5、优作展示。
今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，
课后请小朋友们仿照这个转盘，，也给包字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？。