引导层动画说课稿
引导层动画说课稿
《引导层动画》一、说教材1、教材分析《引导层动画》是《Flash CS3 中文版基础教程》这本教材第三章《制作简单动画》里的一节内容，学生在学习本课之前已经掌握了关键帧动画、运动补间动画、图层的基本操作，在 FLASH 动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指定的路径运动的问题,沿任意指定路径运动是对物体直线运动动画的引申,通过学习引导层的使用沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是 FLASH 动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的，重点培养学生对引导层操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。
2、教学目标：知识目标：●了解引导层的概念、作用、特点，●掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点。
能力目标：●掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法●掌握利用引导线制作动画的方法与过程●培养学生自主学习和探究学习的能力情感目标：通过对本节课内容的学习，从而提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，培养学生自主学习和探究学习的能力。
3、教学重点、难点重点：引导层的创建及其运用；灵活地运用引导层制作动画以及引导线的绘制。
难点：理解引导层的作用；能够根据需要灵活地、准确地设置引导层以及被引导对象与引导线之间的位置关系。
二、说教法主要采用以下教学方法：情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动法。
1、设置情境：通过播放演示两个小动画，教师进行指导，让学生仔细观察，从而发现新知识。
2、以任务驱动为主，自主学习探究法为辅的教学方法，从而培养学生的自主学习、探究学习能力。
3、在教学中采用多媒体教学设备，利用直观演示等教学等形式辅助教学，增加课堂的趣味性和可操作性，帮助学生加深对所学知识的理解和应用。
四、说教学过程1、组织教学2、导入新课展示两个小球动画效果（普通动作补间动画和引导层动画），请学生说出两个运动小球运动效果的异同（一个是点到点的直线运动，一个是曲线运动），要使对象沿自绘的曲线上运动是我们今天要研究的主要内容。
人教版信息技术八上引导动画word说课稿
《引导动画》说课各位领导、评委及同仁，大家好。
今天我说课的题目是：《引导动画》，下面我将从以下六个方面来进行说课。
一、说教材1、本课地位及联系这节课是人民教育出版社出版的《信息技术》八年级上册，第二单元第6课,本课是在初步了解flash动画制作的基础上，设置的一节提高能力课。
以制作“飘落的秋叶”为主内容，掌握引导层的概念、了解引导层动画并学会使用引导层，本课对学习动画的能力的提升，能让学生的动手能力上一个层次，又是复杂动画的基础课，所以本课非常关键。
2、目标知识目标：使学生了解引导动画及引导层的概念。
学生通过学习初步掌握flash引导层的使用。
掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标：培养学生分析问题解决问题和探究问题的能力。
培养学生自主学习和协作学习的能力。
情感态度与价值观目标：激励学生进一步学习动画的制作，由浅入深、由表及里掌握动画制作的方法，提高其制作动画和欣赏动画的水平；培养学生的自主探索、协作研究的精神。
3、重、难点重点：学会灵活运用引导层制作引导动画。
难点：为动画添加引导层时，对运动对象中心点的控制。
二、说学生本课的教学对象为八年级学生。
八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。
但由于学生之间的信息技术能力存在差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快、差的学生跟不上的情况。
因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了不能的教学任务，让大多数学生都能完成基本的教学目标。
对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。
三、说教法学法本节用一课时完成。
（一）教法创设情境教学法；任务驱动教学法；多媒体演示教学法；情感激励法。
（二）学法自主学习法；合作探究法；实践操作法；问题解决法四、说教学程序为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了四个教学环节：一、创设情景，引入课题首先创设情景：播放二段“飘落的秋叶”flash动画，一段用补间动画来实现，一段用引导层来实现。
引导层动画说课稿
《引导层动画》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的课题是《引导层动画》.【教材分析】本课选自高教出版社《计算机动画设计——flash cs3》第六章《特殊动画制作》第一节。
引导层动画制作是学生在掌握逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上对其学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点。
引导层动画是本章中的一个重点，也是难点，它是Flash 动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生,循序渐近的学习本节内容。
【学情分析】本节的授课对象是中职一年级计算机专业，学生有一定的计算机操作能力,并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画及元件的制作、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，能够制作出简单的动画。
但对于Flash运动引导层动画还无从下手。
【教学目标】通过对教材和学情的分析，在2个课时的教学中确定如下三维教学目标：◆知识目标1、理解创建引导层动画的基本原理2、掌握创建引导层动画的方法◆能力目标1、培养学生的想象力,动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力2、培养学生细心、严谨的科学态度◆情感目标1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能2、培养学生的合作、探究、创新精神【教学重难点】为了达成以上教学目标，特确定如下重难点：◆重点:掌握运动引导层动画的制作方法。
◆难点：运动对象与引导线的吸附操作.【教学方法】为了突破重点，化解难点,在整个教学过程中采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，教学与实践相结合.教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。
把学习的主动权还给学生,倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。
【教学过程】下面请和我一起进入精彩的flash世界：〈设计思路>本节以多媒体课件为主线，以课题引入、学习新知、小试身手、自主探究、知识拓展、作品评价六个教学环节展开。
运用项目教学法，分解任务，层层深入.学生通过观察思考，交流合作，有效的突破重点,化解难点。
引导层动画说课稿
引导层动画说课稿让学生在FLASH mx软件中利用“运动引导层”制作通过单击鼠标完成原本复杂的动画制作。
1、说教材引导层动画在flash教学中起到承上启下的作用。
是学生创作交互式动画的基础。
但是由于授课对象是广大学生，美术功底可能参差不齐，所以我选择了地月运动这一简单的天文现象作为例题。
2、说教法本次课是以学生已经学会运动补间动画为基础，然后添加新学的运动引导层，该教学任务的最终完成过程是以学生主动参与实践，大胆设计，激发学习和制作兴趣主要目的。
在学生的制作过程中，引导学生充分利用时间轴特效，培养学生对动画制作的兴趣和意识。
使学生能在学习中发现，在发现中学习，拓宽了学习知识的渠道。
所以在教学过程中主要采用以学生为主体教师为主导的方式，始终使“学生的自主学习和大胆创作”的思想渗透在整个教学过程中，做到“立足基本操作，渗透基础知识，激发创作兴趣，完成项目案例”。
开始时，首先就呈现出老师自己的项目作品，这个动画，反映的是地月关系这一简单的天文现象，能吸引住学生，激发学生学习兴趣，使学生学习的兴趣更加浓厚，完成项目的目的更加明确。
教学方法上，运用媒体教学手段，以学生制作为核心，与教师引导讲授、演示、辅导相结合。
运用灵活方便的交互界面让学生学习，从而极大地提高项目完成的效率。
3、说学法在整个项目的完成过程中，教学设计主要体现了以教师为主导，学生为主体，设计为主线。
在教学中培养学生动手、动脑、积极主动、善于思考的创作精神。
首先是先呈现出项目任务，然后让学生自已去尝试创作，这样就培养了学生动手、动脑的能力和探索精神。
4、说过程为了使学生了解项目作品，激发他们强烈的目标意识。
我准备一上课就通过广播形式向学生传播成品项目，说明他的适用范畴，使之内化为学生学习的驱动力，如此既激发学生学习兴趣，又能完成教学目标。
（1）确定任务利用FLASH动画制作完成一项目。
该项目是运用了引导层动画。
具体内容为：雪花从天上飘飘洒洒的落下的效果。
《制作引导动画》讲课稿
《制作引导动画》讲课稿初中八年级制作引导动画(说课稿)说课稿课题：制作引导动画教材版本：人民教育出版社《信息技术》八年级上册章节：第二单元创建高级动画课题：第6 课制作引导动画一、教学目标：1、知识目标：（1）了解引导动画的基本原理。
（2）掌握制作引导动画的基本方法。
2、过程与方法：通过课堂活动，提高学生自主学习自主探究的能力，提高学生的思维能力、分析能力、表达及评价能力。
3、情感态度与价值观：通过欣赏优秀的Flash 作品，创设情境，拓展学生的思考模式。
学生在操作的同时获得了成功的喜悦，从而激发其学习兴趣。
二、教学重点：学会灵活运用引导层制作引导动画。
三、教学难点：为动作补间动画添加引导层时，如何控制运动对象的中心点。
四、教学策略与方法：以主体教育思想为基础，以任务驱动教学法为主，结合目标教学法。
五、教学资源：本课在网络教室进行，全方位的使用多媒体课件和“极域”网络广播教学系统，展示教学内容，演示教学案例，增加教学的直观性，为参与活动的主体——学生提供学习保障。
六、教学过程设计与分析：（一）导入：教师：通过前面学习过的Flash 知识，同学们知道Flash 可以创建动作补间动画和形状补间动画。
如果动画中含有两个或两个以上的运动对象，应该把它们放在不同的图层中分别制作，Flash 会把各个图层组合成一个完整的动画。
在每个图层上舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
如果让对象沿着一定的路径运动，如何实现呢？播放一个有趣的投篮动画。
（见投篮动画.fla）学生思考：1、以前学过的哪一种动画类型可以实现篮球的移动。
2、思考如何让篮球按照一定的路径运动。
教师：导入可以实现投篮效果所需的知识点——引导层。
设计意图：由学生熟悉的运动入手，创设情境，借此导入本课知识点。
通过生动活泼的小动画活跃课堂气氛并激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解1、理论知识讲解：教师：通过课件《制作引导动画.ppt 》讲述引导层和引导动画这两个概念。
引导层动画说课稿
引导层动画说课稿一、教材分析引导层动画是《Flash CS5 中文版基础教程》这本教材第三章第五节内容。
本节是FLASH 动画中必须掌握的内容，本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的，通过学习引导层动画使沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
二、学情分析我教的学生是一年级计算机专业的学生，学生学习兴趣较高，活泼好动。
我已将学生分成了四个小学小组，学生在学习本课之前已经掌握了逐帧动画、运动补间动画、图层的基本操作等。
三、教学目标1.知识与技能：了解引导层的概念、作用、特点；掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点。
2.过程与方法：引导学生在自主、合作、探究中突破重难点，培养学生自主探究、自主创新的能力。
3.情感、态度、价值观：让学生在成功中获取自信，在实践中学会自主、合作、创新，在竞赛中培养竞争意识。
四、教学重点、难点在新课程背景下，我们关注学生学习的结果，但同时更关注学生学习的过程，所以我认为本节课的教学重点是：引导层动画的制作方法和要点；难点是：能够将对象中心点与引导线的起始端对齐，调整对象位置使其与引导线方向保持一致。
五、教法与学法“任务驱动法”，以学生感兴趣的动画引入，由简到难，层层深入。
“分组教学法”小组合作，互动交流，增加容量。
通过学生观察、动手操作，引导学生逐步掌握制作引导层动画的方法，给学生创设自主探索、合作交流、独立获取知识的时间和空间，让他们经历知识形成过程，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，使他们都能获得学习的兴趣和热情。
六、教学过程苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者。
”可见学生的创造性思维，只有在积极主动的学习过程中才能得到最好的发展，因此，本课所有的操作任务全部由学生来完成，在学生完成任务的过程中培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。
我设计了以下八个教学步骤。
1.导入课程激发兴趣利用游戏“走迷宫”导入课程。
2.基础讲解引领上路教师讲解一个简单的动画实例，说明引导层动画的制作原理与制作要点。
引导层动画说课稿
《引导层动画》说课稿张春英●课落款称：引导层动画（北京版初中《信息技术》第4册第4章第4节）●课时数：1●年级：初一年级●教材分析：本章内容大约用10课时完成，本章的学习知识结构如下：Flash动画基础知识基本动画元件层帧、关键帧、空白关键帧逐帧运动形状引导层动画遮罩效果声音按钮本节课用1课时的时刻，本节课所学知识引导层动画使动画成效更真实自然，因此本节课在本章教学中有着重要的地位和作用，也是对前面所学知识的巩固与延伸。
●学生分析：初一学生对动画有着浓厚的爱好，再加上前面已经学习了逐帧动画、运动动画和形状动画的知识，因此对引导层动画的学习已经奠定了必然的基础。
可是由于关于层的知识学习只是每节课中进行渗透，没有集中讲解，可能还有少数学生关于层的概念存在问题，因此在本节的学习中，还要对层的知识进行巩固和增强。
我校学生的来源大体为丰台镇的小学，每班有2-3名学生在小学四、五年级接触过动画制作的知识，由于在六年级没有再学，知识并非牢固，只是一知半解，关于这种学生必需从基础知识入手，不能让他们直接上一个高的层次，能够激发他们的踊跃性，在班中起到模范作用，情愿为同窗们进行演示，张扬个性。
●教学目标：一、知识与技术：1.了解运动引导层的作用2.能够创建运动引导层，并学会断开运动引导层的链接；3.学会设置引导层动画的大体方式；二、进程与方式：学生通过欣赏“柿柿如意”的动画，注意观看与运动渐变更画的不同的地方，引导学生学习“帮忙菜单”尝试创建引导层动画，并分析引导层动画的制作技术要点，并创建自己的作品，然后通过全班展现部份学生作品，一起分享欢乐。
三、情感态度与价值观：养成良好的图层命名适应，锻炼学生擅长探讨问题，并利用flash帮忙资源自主解决问题。
●教学重点：制作引导层动画设计用意：关于引导层动画的制作，创建被引导层的运动渐变更画已经不是新知识，因此关键在于学生如何创建运动引导层，并完成被引导层起始、终止关键帧注册点对齐引导线的起点和终点，因此学生完成比较困难，能够通过教师或学生示范，学生自学“帮忙”的方式来帮忙学生探讨知识，通过学生完成“引导到初一教学楼”和分组完成引导列位教师到不同办公地址的动画制作来突出重点。
《引导层动画》说课稿
《引导层动画》说课稿陈常敬●课题名称：引导层动画●课时数：1●年级：八年级●教材分析：《引导层动画》是《信息技术》八年级上册第2单元第5课的内容，本节课用1课时的时间，本节课所学知识引导层动画使动画效果更真实自然，因此本节课在本章教学中有着重要的地位和作用，也是对前面所学运动渐变动画知识的巩固与延伸。
课本中有掌握缩放、旋转和倾斜对象的要求，但我考虑这些操作与形状渐变动画的联系更加密切，所以把这块内容放到形状渐变动画中进行学习。
●学生分析：初中学生对动画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画和形状渐变动画的知识，因此对引导层动画的学习已经奠定了一定的基础。
我们现在的初中生由于各种主客观条件的不同，在信息技术知识的掌握上参差不齐，对于这种情况应该采取分层次教学，让不同层次的学生得到最大的发展。
●教学目标：一、知识与技能：1.了解运动引导层的概念及作用2.掌握引导层的添加和引导线的设置3.学会引导层动画制作的基本方法；二、情感态度与价值观：培养学生对科学知识的探索精神、小组合作精神、养成做事一丝不苟的好习惯。
●教学重点与难点：引导层起始点的设置、制作引导层动画●教学方法：比较法、讲解演示法、任务驱动法、分层教学法、小组合作、自主学习探究法●教学过程：一、创设情境，导入新课。
课前播放赵本山、范伟的小品《红高粱模特队》片断，解说在这个小品赵本山说过：“猫走不走直线，关键在于耗子”。
在这里，“耗子”是行走路线的引导者？“猫”是被引导的对象，在我们的flash动画的制作中，有没有一种方法，让对象听从我们的指挥，我们让它怎样运动它就怎样运动呢？目的：设置悬念，引出问题。
通过学生最感兴趣的赵氏幽默与游戏来激发学生的学习兴趣，学生从中不难发现，原先学习的运动渐变动画都是使运动对象沿直线运动，能否让它们沿某一特定路径（路线）运动是本课要解决的问题，从而引入本课——引导层动画的制作。
二、观看示例，解读分析1.演示老师制作的进入艺术节比赛现场的引导图动画，让学生可以看到动画制作在现实生活中的实际运用，激发学生的学习兴趣。
Flash引导动画制作说课稿
生活
图标元素
医疗
图标元素
从而掌握曲线运动的本质。
教学流程示意
（五）练
引
❖任务一：完成任务 蝴蝶飞舞动画的
议
制作。
试 ❖任务二：试着制作一个地球围绕
导
太阳运动的椭圆轨迹动画。
练
设计意图：设计两个不同层次的 任务，一个是引入新课时的动画
评
效果，另一个是类似椭圆轨迹运
动动画，供不同层次的学生模仿、
操作，进一步理解引导线动画的
教学流程示意
制作FLASH引导层动画 说课稿
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教学目标
❖ 1、知识与技能目标： 学生通过学习初步掌握FLASH引导层的使用。 掌握制作引导动画的基本方法。
❖ 2、过程与方法目标： 学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理 解和掌握。
❖ 3、情感态度与价值观目标： 体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制 作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
导
设计意图：巩固旧知，学习新
练
知，为下一环节的试操作做理论
评
铺垫。
教学流程示意
引
（三）试
通过上面的分析，学生动手试
议
一试，注意收集遇到的问题。试
试
完成引导动画的制作。
导
设计意图：学生通过尝试操作，
练
遇到的问题可能就是本节课的难
点，在下面的导过程就可以有针
评
对性的进行突破。
教学流程示意
（四）导
引
1、教师查看部分学生的练习，根据学生发现
引
（六）评
议
学生测试自己的作品，展示
引导动画说课
《引导动画》说课稿各位领导、评委大家好！我今天说课的题目是《引导动画》,主要从教材分析、教学策略、教学程序、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的——说教材一、教材分析1．说教材《引导动画》选自人教版初中信息技术第五册第四课。
这节课学习制作影片剪辑元件、通过引导层设定引导线来制作引导动画。
本课在已经掌握简单动画的基础上，经过由浅入深的学习，为以后学习制作动画及网页的制作打下坚实的基础。
因此，本节课在教材中处于十分重要的地位。
2．说学情初中生非常喜欢信息技术课，学生上课时最喜爱自己动手操作，有较强的自我发展意识，本课是一节以动画为主的一节实践课，学生在任务的引导下通过合作、探究等方式学会解决问题的方法，提升信息技术能力。
3．教学目标知识与技能目标：认识引导层，学会运用引导线制作引导动画。
过程与方法目标：通过创设情境，明确任务，运用自主探究和小组合作的方式完成实例，展示作品，共同分享成功的喜悦。
情感态度与价值观目标：通过动手实践，增强学习兴趣，提高学生审美能力和创作能力。
为了落实本课的教学目标，我把教学重难点确定为：教学重点：学会运用引导线教学难点：引导线的端点与运动对象中心点的控制二、教法与学法为了激发学习兴趣和求知欲，本课采用情景导学法与任务驱动法，辅以演示法、讲授法、启发法。
学生以任务引导为主线，运用自主探究、小组合作等方式，让学生去联想、探索、实践，鼓励学生大胆质疑，围绕主题各抒己见，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
三【教学程序】我将从以下五个环节来构建这堂课的教学环节一创设情境，激趣引题3分创设动画情境——《小鸟在天空中自由飞翔》，与学生互动引出课题《引导动画》。
（设计意图：以动画形式导入教学，调动学生的积极性，激发学习兴趣。
）环节二任务驱动，探求新知20分1、创设任务让学生尝试说出动画中的元素，认识影片剪辑元件、运动引导线、背景。
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《引导层动画》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！今天我说课的课题是《引导层动画》。
【教材分析】
本课选自高教出版社《计算机动画设计——flash cs3》第六章《特殊动画制作》第一节。
引导层动画制作是学生在掌握逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上对其学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点。
引导层动画是本章中的一个重点，也是难点，它是Flash 动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐近的学习本节内容。
【学情分析】
本节的授课对象是中职一年级计算机专业，学生有一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画及元件的制作、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，能够制作出简单的动画。
但对于Flash运动引导层动画还无从下手。
【教学目标】
通过对教材和学情的分析，在2个课时的教学中确定如下三维教学目标：
◆知识目标
1、理解创建引导层动画的基本原理
2、掌握创建引导层动画的方法
◆能力目标
1、培养学生的想象力，动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力
2、培养学生细心、严谨的科学态度
◆情感目标
1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能
2、培养学生的合作、探究、创新精神
【教学重难点】
为了达成以上教学目标，特确定如下重难点：
◆重点：掌握运动引导层动画的制作方法。
◆难点：运动对象与引导线的吸附操作。
【教学方法】
为了突破重点，化解难点，在整个教学过程中采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，教学与实践相结合。
教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。
把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。
【教学过程】
下面请和我一起进入精彩的flash世界：
<设计思路>本节以多媒体课件为主线，以课题引入、学习新知、小试身手、自主探究、知识拓展、作品评价六个教学环节展开。
运用项目教学法，分解任务，层层深入。
学生通过观察思考，交流合作，有效的突破重点，化解难点。
探索完成任务。
1、<课题引入>
教师提出“模特走猫步”话题，播放模特秀和猫咪走路视频，医用赵本山小品里说过的一句话：“猫走不走直线，关键在于耗子。
”这时教师播放猫和老鼠动画片段，营造教学情境，激发学生兴趣，通过比较2个场景动画，提出问题“我们已经学过了如何让运动对象直线运动，那有没有一种方法，让动画听从我们的指挥，遵从我们的意愿，想怎样运动就怎样运动呢？”从而让学生发现问题并思考解决。
任务驱动，明确本节学习任务：在直线运动动画的基础上，学习运动对象沿任意路径运动的动画。
2、<学习新知>
激发兴趣，明确任务后，学生产生了迫切的学习愿望，从而进入学习新知环节。
教师播放“视频一”，演示创建运动引导层和被引导层的方法，实现初步认知。
提出任务一：赏析动画“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要点。
学生带着兴趣观看“视频二”，演示小熊兄弟踢足球动画的制作方法并提供素材。
学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的重难点，在下面的教学过程就可以有针对性的进行突破。
通过本环节设置让学生掌握本节重点内容。
3、<小试身手>
学生完成本任务后，不会满足现状，引出小试身手环节。
本环节是对学生所学知识的一种初步检测，通过任务二，引出新的知识点：沿任意路径运动。
赏析动画，提示制作关键点。
学生自主操作，通过小组交流，发现问题：猫和老鼠运动不自然、生硬。
经教师提示（要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”）学生完善动画。
在本环节中教师主要是引导激励学生，探索学习，主动发现问题。
让学生在实践中体验并掌握引导层动画的制作方法及需要注意的问题。
从而突破本节课教学难点。
4、<自主探究>
小试身手环节完成后，学生已经学会本次课的新知识，要对其认知进一步提升，引出自主探究环节。
提出任务三：制作天体运动。
学生观看动画效果，尝试操作，发现问题：无法区分引导线的起点和终点，如按照起点终点重合为一点操作，动画制作失败。
经小组交流、合作，共同探索解决问题的途径，并请尝试成功的同学展示其处理方法，教师与学生共同总结闭合路径的处理方法——利用视觉差，将闭合路径擦除出一个小缺口，人为制造起点和终点。
学生在探究中完成任务。
教师展示多种不同运动路径，加深学生对路径的认识。
本环节锻炼学生的观察力和自己解决问题的能力，让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，对于学生来说是一种自己解决问题能力的提升，并且从中体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。
5、<知识拓展>
进入知识拓展环节。
播放动画《海底世界》，以动画效果的呈现，创设拓展任务场景。
本环节是对学生的综合运用知识的
检测。
通过小组交流，合作，综合运用所学知识，教师引导分析运用到知识，根据提供多种素材，参考教师制作动画效果，结合个人创意，制作《海底世界》动画。
本环节设计的目的是想通过制作大量的引导层动画，让学生充分的认识到引导层动画的奥秘和功能。
希望学生能在生活中寻找创新点,自主创新、学以致用。
6、<评价与小结>
知识拓展环节完成后，进入评价与小结环节。
教师共享本地素材，评价表，学生以小组为单位，赏析作品，进行作品评价，个人学习评价、小组评价，相互交流，每个小组评选出优秀作品。
收集学生作品，播放动画，利用多媒体电子教室监控软件将作品展示给大家，引导评价体系。
评价结束后以小组为单位分别进行归纳总结引导层的添加、引导线的添加、引导动画的制作方法以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，各个小组的总结时可以进行互补，教师作最后的补充。
并对每个小组的表现给予肯定、表扬。
通过点评，取长补短，发现不足，积极评价，引导拓展创新。
增强集体荣誉感，加强团队合作。
通过小结，巩固并升华本节课的知识，培养学生归纳总结的能力。
7、<作业>
（1）课下思考：
欣赏完别人的作品，你有什么收获？想一想运用今天的所学的知识我们还能做什么？
（2）布置分层次作业：
A：必做题：手指绘画
B：选做题：笔写字
【课后反思】
1、通过两个课时的学习基本完成了本节的学习目标，通过情景教学和任务驱动等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，通过简单到复杂的任务让学生了解了引导层动画能够进行多种动画的设计，并且很好的实施了分层次教学。
2、充分体现了学生的主导性，通过学生探究、讨论、小组协作、实践操作、师生交流等教学方式充分体现了学生们的主导性和教师的引导作用，提高学生们独立解决问题的能力，同时培养了学生们团结协作、互帮互助的精神。
3、作品展示环节学生积极性高，有较强的表现力和创造力。
在日后教学中多给学生展示的平台。