自制教玩具在幼儿游戏活动中的教育作用探究
自制玩教具在幼儿园教学活动中的应用探究
自制玩教具在幼儿园教学活动中的应用探究摘要：幼儿阶段具有很强的好奇心，喜欢探索周围的陌生事物，因此这一阶段也是基础知识教学、能力培养和技能训练的关键阶段。
但有一点需要注意，那就是幼儿探索新事物和获取知识谁都建立在特定物体基础上，比如幼儿都比较喜欢玩玩具，而玩玩具的过程也就是获得知识和发展能力的过程，因此针对幼儿开展教育活动要充分利用各种玩具。
对此就是可以转变应用玩具的方式，采用自制玩具进一步提升幼儿园教学质量。
以此为出发点，本文针对自制玩教具在幼儿园教学活动中的应用做了简要阐述。
关键词：幼儿园教学；自制玩教具；应用开展幼儿园教学活动如果依然采用传统方式，将会严重影响幼儿的积极性和实际教学效果，因此新时期的幼儿园教学要从幼儿园的特点入手，采用有针对性的教学方法。
其中利用各种玩具组织幼儿参与游戏是非常有效的手段有一项，需要注意，只使用现有玩具虽然对幼儿的发展也具有一定推动作用，但同时也会产生一定限制作用，而且对幼儿园也是比较大的经济压力、因此无论从哪一方面来看。
应用自制玩教具都是极为必要的。
一、利用自制玩教具培养幼儿环保意识利用自制玩教具，一方面可以让幼儿在收集材料、制作玩具时完全投入到学习活动当中，以此为课堂教学效果的提升打好基础，另一方面在这个过程中教师也可以有意识地向幼儿传递环保理念，告诉幼儿不能随意丢弃废弃物品，要发掘飞行物品的价值，从而为幼儿打下良好的环保意识基础。
尤其在新的时期，可持续发展理念已经渗透了阶段教学活动中，在幼儿园教学中同样如此，这表示作为幼儿园教师，应用自制玩教具过程中可以幼儿园现有的废弃材料为基础，或者由教师广泛收集废弃材料[1]。
比如可以使用现实生活中常见的废弃物品，如纸箱、矿泉水瓶等，接下来可以这样和幼儿说，“小朋友们，在生活中见过这些物品吗？”幼儿回答结束后可以继续说，“那么你们会使用这些物品吗？”此时大部分幼儿都会回答不会，接下来教师可以继续引导，比如说“信不信老师可以将这些物品变成玩具？”随后教师就可以通过简单操作将废弃材料变成小风车、小车等简单的玩具，此时幼儿的兴趣已经被完全调动，最后再由教师进行总结，可以说“这些生活中的通常不会使用的物品也可以变废为宝，所以小朋友们以后发现这些物品时可以保留下来，这样生活中的垃圾也会变得更少，小朋友们说好不好？”至此便达到了利用制作玩教具有效培养环保意识的目的。
自制玩教具在幼儿园中的运用研究
自制玩教具在幼儿园中的运用研究在现代社会中，幼儿园是儿童接受教育的重要场所之一。
幼儿园教育不仅要关注儿童的智力发展，还要注重培养他们的创造力、动手能力和思维能力。
为了提供更好的教育环境，越来越多的幼儿园教师开始尝试自制玩教具来丰富教学活动。
一、自制玩教具的定义及分类自制玩教具是指教师或幼儿园工作人员使用各种材料和工具，自己动手制作的适合幼儿教学的教具。
根据功能和形式不同，自制玩教具可以分为建构类教具、拼图类教具、绘画类教具、模型类教具等。
二、自制玩教具的优势1.便宜经济自制玩教具的材料多是易获取的家庭用品或废物回收利用，成本低廉。
相比于商业教具，自制玩教具不仅节省了开支，还可以提高教具的数量和多样性。
2.创造力开发自制玩教具的制作过程中需要教师动手动脑，培养了教师的创造力和动手能力。
同时，幼儿通过参与自制玩教具的制作与使用，也能锻炼他们的创意和动手能力。
3.个性化适应教师根据幼儿的不同需求和发展水平，可以设计和制作不同形式的自制玩教具。
这样每个幼儿都能找到适合自己的教具，满足自己的学习需求。
4.提高亲子互动自制玩教具可以要求幼儿与家长一起参与制作，增加了亲子之间的互动与沟通，提升了家长对幼儿的教育参与度。
三、自制玩教具的运用实例及效果1.建构类教具：比如利用纸板搭建各种形状的房屋，让幼儿体验建筑构造的乐趣。
通过这种方式，幼儿不仅能够加深对建筑知识的理解，还能锻炼思维和动手能力。
2.拼图类教具：教师可以利用纸板和剪刀制作各种拼图，让幼儿进行拼图游戏，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3.绘画类教具：教师可以设计各种绘画教具，比如利用橡皮泥制作模板来画出各种形状的图案，让幼儿进行涂色。
这种活动可以培养幼儿的创意和艺术能力。
4.模型类教具：教师可以利用废物和纸板制作各种模型，比如动物、交通工具等，通过让幼儿感受模型的不同形状和材质，培养幼儿的观察力和空间想象力。
自制玩教具在幼儿园教育中的应用具有重要意义。
自制玩教具在幼儿园科学探究中的应用研究
自制玩教具在幼儿园科学探究中的应用研究在幼儿园，科学探究可真是一件神奇又有趣的事情，孩子们的好奇心像小火苗一样，随时准备被点燃。
想象一下，小朋友们在教室里，围着一个自制的小玩具，眼睛闪闪发亮，满脸期待。
这种情景真是让人心暖。
自制玩教具就像是孩子们探索世界的小船，带着他们驶向未知的海洋。
玩具不仅好玩，更是科学的好帮手，能帮助孩子们理解复杂的概念，嘿，这可真是两全其美啊！说到自制玩教具，哇，那可真是个宝藏。
它们可以用废弃的材料，比如旧报纸、塑料瓶，甚至是小盒子，只要你有创意，啥都能变成玩具。
比方说，拿一个空的矿泉水瓶，剪个小口，放点彩色纸屑进去，摇一摇，哇，瞬间变成了一个五彩斑斓的雪花瓶！孩子们在玩的时候，根本不知道自己其实在进行科学实验，他们在观察、在动手、在思考，完全就是在无形中获取知识。
水的实验可有意思了。
用一个简单的塑料杯，倒些水，再加点食用色素，孩子们看到水变色，简直像是变魔术一样，哦，眼睛都瞪大了。
这时候，教师可以趁机问，“水为什么会变色呢？”小朋友们七嘴八舌，有的说是魔法，有的说是喝了果汁，真是让人忍俊不禁。
通过这样的互动，孩子们不仅开心，还在不断地思考和探索。
自制玩教具还能培养孩子们的团队合作精神。
想想看，当小朋友们围在一起，讨论如何做一个火山模型，谁说什么，谁动手，热闹得像个小市场。
这种氛围，不仅让他们收获了快乐，也让他们学会了倾听和沟通，真是一举多得。
孩子们通过合作，把各自的想法汇聚在一起，最终完成一个作品，那种成就感简直让人倍儿自信。
幼儿园的老师们也起到了关键的作用，他们就像是引导的小船长，带着孩子们驶向科学的海洋。
老师们要不断鼓励孩子们动手，不怕失败，这样才能让孩子们在尝试中发现乐趣。
很多时候，孩子们的创造力和想象力是超乎我们想象的，他们能够用最简单的材料做出惊人的作品。
这样的过程，既培养了他们的动手能力，也让他们学会了如何解决问题，嘿，这才是教育的真谛呀。
孩子们在玩教具的时候，情感也是很重要的。
自制玩教具在幼儿园中的运用研究
自制玩教具在幼儿园中的运用研究在幼儿园教育中，教具是非常重要的辅助工具，它帮助幼儿更好地理解和掌握知识，培养他们的兴趣和创造力。
然而，市场上的教具种类繁多，价格高昂，有时难以满足幼儿园的实际需求。
因此，自制玩教具成为一种经济实惠且实用的选择。
本文将研究自制玩教具在幼儿园中的运用，并探讨其优势和方法。
一、自制玩教具的优势1.经济实惠：自制玩教具的材料成本相对较低，可以有效减少幼儿园的经费压力。
老师和家长可以利用家庭或学校现有的废旧材料，如纸盒、饮料瓶等，通过巧妙的设计和加工制作出各种有趣的教具。
2.个性化：自制玩教具可以根据幼儿的具体需求和兴趣进行设计，更好地满足他们的学习需求。
通过个性化的设计，可以培养幼儿独立思考和解决问题的能力，为他们的全面发展提供良好的支持。
3.创造力培养：自制玩教具的制作过程本身就是一种创造力的培养过程。
孩子们通过亲自参与制作，可以锻炼他们的动手能力和想象力，培养他们对知识和学习的积极态度。
二、自制玩教具的制作方法1.利用废旧材料：家庭和学校中常常产生大量的废旧材料，如纸箱、纸张、瓶盖等，这些都可以加以利用。
比如，可以利用纸箱制作立体拼图，利用瓶盖来做计数游戏等。
2.简单易制作：自制玩教具的制作方法应该简单易行，不需要太复杂的工具和材料。
老师和家长可以根据幼儿们的实际情况，设计出适合他们年龄和能力的教具，同时保证材料的安全与环保。
三、自制玩教具的运用案例1.数学教具自制数字拼图：将废旧纸箱剪成方块，用不同颜色和形状的纸张贴在方块上，形成数字形状。
通过将数字方块拼装在一起，幼儿可以学习数字的顺序和基本的数学概念。
2.语言教具自制词卡：用废纸张剪成卡片，写下各种常见的词汇或句子。
通过词卡游戏，幼儿可以巩固词汇记忆，提高语言表达能力。
3.科学教具自制水果蔬菜模型：用纸张或黏土等材料制作出各种水果和蔬菜的模型，让幼儿通过观察和比较，学习不同水果和蔬菜的名称、颜色等。
四、自制玩教具的注意事项1.材料选择：自制玩教具的材料应该符合环保和安全的原则，特别是避免使用有毒有害的材料。
幼儿园自制玩教具的制作和意义
幼儿园自制玩教具的制作和意义自制玩教具是指幼儿园教师或家长利用现有材料自己制作的用于幼儿游戏和教育活动的玩具和教具。
这些玩教具不仅能提供给幼儿丰富的游戏机会，还能满足幼儿在认知、动手能力、想象力和创造力等方面的发展需求。
自制玩教具的制作和使用具有以下意义。
首先，自制玩教具能满足幼儿个体差异的需求。
每个孩子都是独特的个体，有自己的兴趣和爱好，自制玩教具可以根据幼儿的特点和需求来设计制作。
例如，有些幼儿对动物很感兴趣，可以用废纸盒和颜料制作一些动物造型，让他们通过触摸、拼凑和创作等方式进行动物游戏和学习，提高他们的兴趣和专注度。
其次，自制玩教具可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。
在自制的过程中，教师或家长可以与幼儿一起思考和探索，讨论如何利用现有材料制作出自己理想中的玩具和教具。
这不仅锻炼了幼儿的创造力和想象力，还能培养他们的问题解决能力和合作意识。
同时，幼儿在使用自制玩教具的过程中，也可以按照自己的喜好和想象进行游戏和创作，进一步发展自己的创造力和想象力。
再次，自制玩教具可以培养幼儿的动手能力和观察力。
在制作自制玩教具的过程中，幼儿需要动手操作，比如用剪刀剪纸、用螺丝刀拧螺丝、用胶水粘贴等。
这些操作能够锻炼幼儿的手眼协调能力和细节观察能力，培养他们对材料和工具的认知和运用能力。
同时，通过观察和分析自制玩教具的结构和功能，幼儿能够培养自己的观察力和思维能力，提高解决问题的能力和独立思考的能力。
最后，自制玩教具还能帮助幼儿掌握更多的知识和技能。
教师或家长在制作自制玩教具的过程中，可以灵活运用各种概念和实践知识，通过游戏和互动，向幼儿传授更多的知识和技能。
例如，在制作数学教具的过程中，可以教给幼儿一些基础的数学概念，如数的概念、加减法、分数等；在制作语言教具的过程中，可以教给幼儿一些基础的文字和语言技能，如字母认知、字词拼读等。
通过自制玩教具的使用，幼儿可以在游戏中融入学习，提高学习的有效性和积极性。
综上所述，幼儿园自制玩教具的制作和使用具有重要的意义。
幼儿园自制玩具对幼儿的作用
幼儿园自制玩具对幼儿的作用
幼儿园自制玩具制作是幼儿园教育中的一项重要内容，它可以促进幼儿的创造力、想象力和动手能力的发展。
下面我们来详细了解一下幼儿园自制玩具对幼儿的作用：
1、促进幼儿的创造力和想象力：
在幼儿园制作自制玩具时，幼儿可以自由发挥自己的想象力和创造力，获得成功的喜悦感，同时也能够从中体验到自己的实际操作能力和创造能力，从而逐渐形成积极的自我心态。
2、锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力：
在制作自制玩具的过程中，幼儿需要动手进行实际操作，这不仅可以锻炼幼儿的手眼协调能力，也可以培养幼儿的动手能力和操作技能，提高幼儿的细致观察能力，从而促进幼儿的全面发展。
3、培养幼儿的耐心和毅力：
在制作自制玩具的过程中，幼儿需要花费一定的时间和精力，需要耐心地完成每一个步骤，这有助于培养幼儿的耐心和毅力，让幼儿学会坚持到底的品质，从而在今后的学习和生活中受益。
4、提高幼儿的社交能力：
在幼儿园制作自制玩具时，幼儿可以与伙伴一起合作完成，体验到集体合作的乐趣，从而更好地提高自己的社交能力，培养合作精神和团队精神，同时也可以增加幼儿之间的交流机会，增强彼此之间的友谊和互信。
综上所述，幼儿园自制玩具对幼儿的作用是很大的，它不仅可以
促进幼儿的创造力、想象力、动手能力和手眼协调能力的发展，还可以培养幼儿的耐心和毅力，提高幼儿的社交能力，让幼儿在快乐的制作中学会成长。
幼儿园自制玩教具活动的意义
幼儿园自制玩教具活动的意义近年来，越来越多的幼儿园开始关注自制玩教具活动的意义。
自制玩教具活动指的是孩子们在幼儿园组织的活动中，通过使用自制的玩教具来完成任务和游戏。
自制玩教具活动的意义包括儿童的创造力、想象力和解决问题的能力的培养，学习兴趣和动手能力的培养，社交交流和合作能力的培养等。
首先，自制玩教具活动能够培养儿童的创造力、想象力和解决问题的能力。
自制玩教具活动是以孩子们的发展需求为基础，通过自己的动手能力和创造力，将简单的材料制作成适合自己玩耍的玩教具。
在这个过程中，孩子们需要动脑想象和解决问题，例如如何把两个材料粘在一起，如何设计更合理的操作方式等。
这种能力的培养将有助于孩子们在以后的学习和生活中更好地面对各种挑战。
其次，自制玩教具活动能够培养孩子们的学习兴趣和动手能力。
自制玩教具活动使孩子们能够亲身体验到制作和使用玩教具的乐趣。
他们可以通过自己动手的过程来学习，从而提高他们对学习的兴趣和主动性。
同时，制作玩教具也需要一定的动手能力，这可以锻炼孩子们的手眼协调能力和精细动作能力，提高他们的手工能力。
此外，自制玩教具活动还能培养孩子们的社交交流和合作能力。
在自制玩教具活动中，孩子们通常需要与其他同伴一起合作完成任务。
这需要他们沟通和协调彼此的想法，培养他们的合作能力。
此外，孩子们还可以通过与其他同伴一起玩教具游戏来增进他们之间的友谊和互动，提高他们的社交交流能力。
综上所述，幼儿园自制玩教具活动具有重要的意义。
它不仅能够培养孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力，还能够培养他们的学习兴趣和动手能力，提高他们的社交交流和合作能力，促进家园合作。
因此，幼儿园应该积极推广和开展自制玩教具活动，为孩子们的全面发展提供更多的机会和支持。
浅析自制玩具在幼儿游戏活动中的教育作用
·教学实践探索·随着幼儿教育改革的深入发展和幼儿园办学条件的改善，重新认识和评定幼儿游戏活动中自制玩具的教育作用意义重大。
自制玩具是指成人与幼儿一起制作，也可是成人专为幼儿制作的玩具。
在幼儿的游戏活动中，自制玩具的应用非常广泛。
本文通过自制玩具在幼儿游戏活动中的意义和发展中存在的问题进行探讨，阐释自制玩具在幼儿游戏活动中的教育作用。
一、自制玩具在幼儿游戏活动中的意义1.自制玩具与幼儿游戏活动的密切关系。
自制玩具，顾名思义是自己制作的玩具。
幼儿作为活动主体，参与到玩具的制作过程中，激发了兴趣，提高了游戏的参与热情。
幼儿教育主要以游戏为主，如何在游戏中学知识、长见识，成为幼儿教育的焦点问题，而自制玩具是一个新的突破口。
例如，幼儿可在分辨颜色的基础上用水笔在鹅卵石上画画，巩固幼儿对颜色的认识，激发幼儿画画的兴趣。
2.自制玩具是幼儿游戏活动中最直观的教学资源。
玩具具备直观、形象的特点，自制玩具可以丰富教学形式，提高教学质量，促使幼儿在积极参与的过程中掌握知识，培养技能。
例如，教师可以带领幼儿利用废旧物品制作各种简易玩具，如将废旧的易拉罐、废纸盒等废旧物品制作成一些工艺品进行展示，促使幼儿在游戏过程中感受自制玩具的乐趣，培养他们节约、环保的意识。
3.自制玩具在游戏活动中对幼儿思想品德的培养。
从遥控汽车到电动飞机，从铁皮娃娃到毛绒玩具，玩具在从不同方面反映了不同时代的主题内容，教师可以充分利用自制玩具培养幼儿热爱生活、热爱学习的思想。
例如，幼儿在成人的指导下找到制作飞机的材料：乒乓球、塑料瓶、吸管、订书针，并按照自己的想法或图片将材料拼接成飞机。
通过制作玩具飞机，幼儿了解了飞机的基本构造，增强了幼儿的爱国情操。
家长可以通过制作玩具增进亲子关系，并向幼儿明确某些危险事情需要在成人指导下完成。
二、自制玩具在幼儿游戏活动中存在的问题1.玩具制作缺乏完善的引导方案。
从当前自制玩具发展的整体情况来看，成果是显而易见的，但是存在的问题仍然不容忽视，比较棘手的问题是玩具制作缺乏完善的引导方案。
自制玩教具在幼儿教学中的作用
自制玩教具在幼儿教学中的作用哎呀，提到幼儿教育，咱们总是想，如何能让小朋友们更快乐地学习呢？这时候，自制玩教具就闪亮登场啦！想象一下，孩子们用手工制作的玩教具，眼睛亮晶晶的，笑得像朵花，那场景简直美得不要不要的！玩教具不仅能激发孩子们的好奇心，还能帮助他们在游戏中学习。
谁说学习就得一本正经？咱们可以轻松搞定，玩中学，学中玩，真是一举两得啊！先说说这些自制玩教具，真的是五花八门，琳琅满目。
比如说，简单的纸盒、瓶盖、彩纸，随便一组合，便能变成孩子们的“梦想王国”。
有的变成了小火车，有的变成了小房子，甚至还有小动物，真是让人目不暇接！小朋友们一边玩，一边在脑海中构建起自己的小世界，天马行空，创意无限。
孩子们的想象力就像那放飞的风筝，飞得高高的，越飞越远，这可是绝对的“打破常规”哦！再来看看，孩子们用自制玩教具进行互动时，那个画面真是让人心暖。
你看，他们围坐一圈，各自分享自己的小作品，手舞足蹈，像个小小艺术家，真是太可爱了！这种互动，不光让孩子们增进了友谊，还锻炼了他们的表达能力。
想象一下，小朋友们一边介绍自己的作品，一边用稚嫩的声音讲述故事，简直让人忍不住想多听几遍。
这种氛围，简直就是“童趣满满”，让每个人都陶醉其中。
更别提自制玩教具带来的动手能力提升啦！孩子们在动手制作的过程中，手眼协调、观察力、创造力都在悄悄增强。
比如用剪刀剪纸、用胶水粘贴，这可不是随便玩的，背后可是一系列精细的操作。
每当看到孩子们把一堆材料变成了心中所想的样子，那种成就感，简直像打了鸡血一样！小手一抖，创造出属于自己的“小奇迹”，这才是真正的“有趣又有用”。
家长们也要参与进来哦！一起制作玩教具，增进亲子关系，何乐而不为呢？想象一下，爸爸妈妈和小朋友一起画画、剪纸，边做边聊，欢声笑语不断，那简直就是一种幸福的感觉。
自制玩教具的过程中，孩子们感受到的爱与关怀，是任何买来的玩具都无法替代的。
家庭的温暖在这一刻彰显得淋漓尽致，这可是无价的“情感投资”啊！说到这里，大家可能会想，这些玩教具真的好用吗？答案是肯定的！通过这些自制的玩教具，孩子们不仅能够学到知识，甚至还可以锻炼情商、培养耐心。
分析幼儿园自制玩具作用
浅谈幼儿园自制玩具的作用玩具是每个学前儿童的伙伴，通过自制玩具，使幼儿体验自制玩具的趣味性、操作性、实践性；学会主动去思考、去探索、去创造，学会与同伴分享、合作等人际交往技能，并充分培养幼儿团结、友爱、谦让及合作的良好心理品质。
教师坚持“以游戏为基本活动”的原则，依据幼儿园教学活动内容与目标动手制作的教玩具，灵活运用到各个教学活动中，提高自身的专业素质与成长。
通过工作中的实践，教师以“变废为宝”的原则，利用废旧材料制作目标化、层次化、多功能化、趣味化、参与化、持续化、自主化、与开放化等教玩具，能促进幼儿身心多元化的发展；激发幼儿探索的欲望；动手操作的兴趣；帮助幼儿建构经验；培养幼儿的多向思维；提高幼儿的游戏水平。
合理利用教玩具已成为幼儿园教师有效、实用、现实的一种教学方式和方法。
一、自制玩具的意义（一）玩具是孩子成长过程中不可缺少的重要部分。
而长期购买新玩具必然会带来沉重的经济负担。
据儿童玩具市场调查，一个非常普通的小玩具也要在10 元左右，而好一点的则几十上百元，有的甚至几百上千元。
市场上的变形金刚、智力拼图都在 300 元以上。
所以，长期购买玩具会带来一定的负担，充分说明自制玩具的必要性。
（二）自制玩具促进幼儿的学习和发展。
幼儿在制作过程中可以体验操作性、实践性，学会主动去思考、去探索、去创造，培养幼儿动手、动脑、手眼协调的能力，以及发展幼儿的空间思维能力。
（三）自制玩具本身具有新颖性、及时性的特点，而且取材广泛，成本低。
幼儿自制的玩具主要来源于他们生活中所接触到的事物，比如大自然中的小树叶，废旧纸盒、瓶罐等物品，以及自己以前破损的玩具零件，等等。
总之，这些材料不需要家长去购买，也不需要花钱，何乐而不为呢？二、自制玩具对幼儿教育活动的发展影响（一）提高幼儿与人交往的能力。
玩具是学前儿童交往的媒介。
通过自制玩具，特别是与他人合作的制作，幼儿可以实现与同伴的交往活动，并形成他们的社会行为。
在自制过程中，就玩具的大小、形状、颜色搭配，需要幼儿与同伴协商分工而共同进行，幼儿之间的交往活动构成了儿童人际关系的社会网络，使幼儿能逐渐了解同伴的想法、行为、愿望，理解他人的情感及行为，同时学习与同伴分享、互相谦让、合作等人际交往技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
自制教玩具在幼儿游戏活动中的教育作用探
究
作者：曹文君
来源：《赢未来》2017年第16期
摘要：游戏活动是幼儿教育的主要活动形式，我们将自主教玩具应用其中可以有效激发幼
儿的游戏意识和创新意识，培养幼儿的动手实践能力，促进幼儿的全面发展。但是就当前的幼
儿教学实践情况我们可以知道，自制教玩具在幼儿教育活动中的应用质量还不够，部分幼儿教
师没有充分重视起自制教玩具的应用基于此，本研究将集中分析自制教玩具在幼儿游戏活动中
的教育作用及应用价值，希望广大幼儿教育工作者可以重视起自制教玩具的应用。
关键词：幼儿游戏；自制教玩具；教育作用
引言：
在幼儿教育改革逐步深入和幼儿园办学条件得到改善的前提和背景下，我们要重新审视和
定义当前的幼儿教育活动。自制玩具是指成人与幼儿一起制作，也可是成人专为幼儿制作的玩
具，自制教玩具在幼儿游戏活动中应用的十分广泛，但是也存在很多问题，如幼儿教师指导不
善的问题导致自制教玩具的作用得不到充分发挥。这样的幼儿教育现状要求我们可以树立科学
的现代幼儿教育理念，正视当前的幼儿教育活动中存在的问题，并采取具有针对性的解决措
施。
一、手脑并用，利于培养孩子的良好习惯
幼儿在心理和生理上都还处于初级成长阶段，这一时期的孩子对外部世界充满好奇心，并
且可塑性很强，是培养孩子学习和行为习惯的关键时期，因此幼儿教师应该重视起幼儿的习惯
培养，合理利用自制教玩具可以实现这样的教学目标。在幼儿自制玩具的过程中，若幼儿仅仅
只是动手那自制的玩具对于幼儿来说就没有任何意义，它不是特别的存在，只是一个简单的劳
动成果；当幼儿对自制玩具有着较多的想法和看法时，他缺乏了相对的动手能力，那也只能成
为一种空想。因此，可以知道的是自制玩具活动为幼儿提供了动手动脑和创造教育的广阔空
间。教师需要培养幼儿手脑并用的良好习惯，当幼儿拿到材料时先让其展开充分的想象，其次
在思考这个想法的可行性，最后在思维的引导下展开玩具的自制。那么最后制作成的玩具对于
幼儿来说一定具有特别的意义。并且手脑并用的同时，幼儿还会给予自制玩具赋予自己的情
感，从情感上出发能够陶冶幼儿的情操，使其成为一个品格健全的人[1]。例如，幼儿在制作
纸飞机时，教师可以引导学生使用不同的方法进行制作，或是在纸飞机上写下自己想说话，或
者将平淡无奇的纸飞机加上色彩斑斓的装饰等等。当幼儿养成了手脑并用的良好习惯时，其对
于自制玩具等活动也会更加积极的参与。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
二、分组合作，培养孩子的社会性
在幼儿自制玩具的过程中，从刚开始时教师对于制作的讲解，一直到制作结束时的幼儿反
思、教师评价，这期间不断的产生着幼儿之间的对话、幼儿与教师之间的对话以及幼儿对自己
想法的陈述。而这无形中就产生了幼儿与幼儿之间的合作，也称之为小组合作，幼儿与他人分
享着自己的制作经验与想法，潜移默化中除去了自我的中心化，想要得到他人的肯定也善于接
受他人对自己的建议。教师则要善于利用幼儿的这个特点，让其进行分组合作，并从中培养其
优秀的社会性能，小组合作的能力远比个人的能力要强上许多，并且及早的适应小组合作对于
幼儿往后的成长发育以及工作都有着重要的意义[2]。例如，在进行较为复杂的玩具制作时，
教师则让幼儿分组进行制作，小组成员选择自己擅长的部分进行制作，最后由组长进行整合，
在这个过程中，幼儿的团队合作意识得到加强，并能够与别人一道发现急待解决的问题，有效
组织、分配任务，与团队锲而不舍地解决问题，幼儿的社会性能得到极大地增强。
三、自制玩具拓展了幼儿游戏、学习和生活的空间
春天的花草；夏天的树叶和昆虫；秋天的果实和种子；冬天的冰雪，堆雪人、冻冰花，孩
子们一次又一次的发出了欢呼。还有随时随地都有的泥、沙、石、水，只要稍加引导，孩子们
就可随手取得丰富的玩具；自然界随手可得的木棍、石子、野草、果核等不用花钱又容易取得
的材料，利用这些自然的材料开展丰富多彩的活动区活动，供幼儿在游戏中使用。由于这些玩
具是幼儿自己动手制作的，格外珍惜，而且参与游戏的积极性特别高，既促进了幼儿创造力、
想象力、合作能力的发展又拓展了幼儿游戏学习和生活的空间。
四、自制玩教具激发了幼儿兴趣，让幼儿成为活动主体
在游戏活动中自制玩具满足了幼儿好玩和好动的需求，幼儿在教育活动中自己动手制作玩
具可以使幼儿感受到实践的乐趣和体验式教育活动的吸引力。这种情况下，幼儿更容易被日常
的游戏活动吸引，逐渐成为幼儿游戏活动中的主体[3]。有一次户外活动，看着有的幼儿对玩
具失去了兴趣，我就突发奇想带领幼儿制作纸球，想让幼儿玩自己制作的纸球。幼儿非常感兴
趣，他们能认真的学习制作方法，不会的还会请教同伴。在制作的活动中幼儿能成为活动的主
体，操作自己制作的玩教具，也是幼儿的心愿，他们也能积极参与，充分发挥了各种自制玩具
的作用，真正做到了让孩子在做中学，玩中学。
五、利用選材和制作玩具的环节，激发幼儿想象力
自制玩教具的材料非常的丰富：易拉罐、饮料瓶、奶粉罐、纸盒、一次性杯子、各种纸和
纸箱、布绳线、皮壳籽杆等等[4]。幼儿用这些材料制作玩具。在操作的过程中，他们往往是
一边做一边想，做好了玩一玩，觉得哪里不合适，再进行进一步的改造；玩玩具时，幼儿可以
不断的思考，我的玩具还可以怎样玩。在这一过程中，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。
结束语：
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
综上，现阶段的幼儿教育活动中，游戏活动所占比例很大，如果教师可以合理组织幼儿参
与自制教玩具活动，则幼儿更容易融入到游戏活动中，体现了教师对幼儿自主探究能力、思考
能力和动手能力的培养，能够更好的提升幼儿教学质量，强化家校共建，加强家长同幼儿之间
的情感交流，全面有效的培养幼儿的动手实践能力。
参考文献：
[1]宋佳.自主游戏申教师介入行为的现状调查：以南京市S因为例[J].今日教育（幼教金
刊），2016，21（09）：354-355.
[2]孙玲月.自制玩具在幼儿园体育活动中的运用[J].科教导刊（上旬刊），2014，34
（01）：354-355.
[3]龚小河.教师在幼儿游戏活动中应扮演的角色初探[J].学周刊，2014，21（01）：254-255.
[4]徐利鸿.幼儿园游戏组织与指导策略研究[J].出国与就业（就业版），2017，32（05）：
117-118.