幼儿园5分钟生活微课的设计与运用
幼儿园说课讲课五分钟
幼儿园说课讲课五分钟在幼儿教育领域中，说课和讲课是教师教学过程中非常重要的环节，它们不仅可以帮助教师更好地展示教学内容和方法，还可以提升教学效果，调动幼儿学习的积极性和主动性。
有经验的老师都清楚，一节好的说课和讲课能够引起幼儿的兴趣，让他们更愿意主动学习。
因此，如何在幼儿园说课讲课五分钟内引起幼儿的关注，激发他们的学习动力，成为每个幼儿教师需要思考和解决的问题之一。
在开始说课之前，首先需要明确说课的目的和重点，确保每一个环节都能够与幼儿的实际学习需求相结合。
在说课中，教师需要简明扼要地介绍本节课的主题和内容，结合幼儿的生活经验和兴趣点，引起他们的好奇心和想象力。
教师可以通过讲述故事、展示实物等方式，让幼儿快速进入学习状态，准备好接受新知识。
在讲课环节中，教师需要注重言传身教，通过身体语言、语言表达和教具展示等方式，引导幼儿主动参与学习。
例如，可以利用歌曲、游戏等多样性的教学方法，吸引幼儿的注意力，增加互动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还需要注重启发幼儿的思维和创造力，鼓励他们自主探索和实践，培养其综合素质和创新能力。
在五分钟内完成说课和讲课并不是易事，教师需要做到紧凑有序、内容生动有趣，让每一个幼儿都能够积极参与其中。
因此，教师需要提前准备充分，把握好时间节点，确保教学节奏紧凑、生动有趣，使幼儿在短时间内充分吸收和体会所学知识。
同时，教师还要注重对幼儿情感、认知等方面的培养，激发其学习的兴趣和动力，让他们在快乐中成长、在探索中发展。
总之，幼儿园说课讲课五分钟不仅是一种教学技巧，更是一种教育理念和方法。
只有教师注重体验式教学、情感教育、启发式教学等多方位的教学方法，才能真正实现幼儿全面发展和个性化发展的目标。
教师要不断提升教学水平和教学能力，用心、爱心、耐心去引导和培养每一个幼儿，让他们在快乐中学会、在探索中成长。
希望每一位幼儿教师都能够在幼儿园说课讲课五分钟内发挥自己的特长和职业操守，用心呵护每一个孩子，让他们在幼儿园的快乐时光里得到真正的成长和教育。
完整微型课程小班教案设计
完整微型课程小班教案设计微型课程小班教案设计。
一、教学目标。
1. 知识目标，让学生了解微型课程的概念和特点，掌握微型课程的设计要点和流程。
2. 能力目标，培养学生的教学设计能力和课堂授课能力，提高学生的教学实践能力。
3. 情感目标，激发学生对教育教学工作的热情，培养学生的教育情怀和责任感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，微型课程的概念和特点，微型课程设计的要点和流程。
2. 教学难点，如何根据教学内容和学生特点设计出符合实际教学需求的微型课程。
三、教学内容。
1. 什么是微型课程？2. 微型课程的特点和优势。
3. 微型课程设计的要点和流程。
4. 微型课程的实施和评价。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过提出问题或者展示相关视频等方式，引起学生对微型课程的兴趣，为学习微型课程打下基础。
2. 讲授（20分钟）。
首先，介绍什么是微型课程，以及微型课程相对于传统课程的特点和优势。
然后，详细讲解微型课程设计的要点和流程，包括确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法、设计教学环节、制定教学评价等步骤。
3. 案例分析（15分钟）。
选择一个实际教学案例，让学生根据所学知识，设计出符合实际教学需求的微型课程。
然后，学生展示自己的设计方案，并进行互相评价和讨论。
4. 实践操作（30分钟）。
学生根据自己的设计方案，进行微型课程的实施，老师进行现场指导和点评。
5. 总结（10分钟）。
学生对本节课的学习进行总结，回顾所学知识，提出问题和建议，老师进行点评和展望下节课内容。
五、教学手段。
1. 多媒体教学，通过PPT、视频等多媒体手段，生动形象地介绍微型课程的相关知识。
2. 互动讨论，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维能力。
3. 案例分析，通过分析实际案例，让学生将理论知识应用到实际教学中，提高学生的实践能力。
六、教学评价。
1. 学生评价，通过学生的课堂表现和设计方案的质量，评价学生的学习情况和能力提高情况。
幼儿园说课稿五分钟以上
幼儿园说课稿五分钟以上一、教学内容1. 课程名称：欢乐幼儿园生活2. 课时安排：每周一次，每次60分钟3. 课程目标：•帮助幼儿建立安全、快乐的幼儿园适应情绪。
•培养幼儿的生活自理能力和团体生活技能。
•引导幼儿建立积极向上的社交态度和团队合作精神。
二、教学方法1. 情景引入：通过模拟生活场景，让幼儿在情景中学会自我表达、独立思考。
2. 游戏互动：通过游戏的形式引导幼儿进行模拟生活体验，培养幼儿的团体合作和社交技能。
3. 角色扮演：让幼儿在角色扮演中感受不同身份的责任和情感，培养幼儿的自我认知和情商。
三、教学内容展开1. 第一部分：早晨迎接•活动目的：帮助幼儿建立美好的一天开始。
•活动内容：晨间会，自我介绍、互动表达，收拾自己的座位，参与集体活动。
2. 第二部分：自主活动时间•活动目的：培养幼儿的自主选择能力和自我管理技能。
•活动内容：自由课桌游，自由玩具区域，室内外自主活动时间。
3. 第三部分：小组合作活动•活动目的：培养幼儿的团队合作和沟通技能。
•活动内容：小组游戏、小组讨论、小组合作任务等。
4. 第四部分：午休准备•活动目的：帮助幼儿进入放松安静的午休状态。
•活动内容：准备午休用品，定制午休区域，教授入睡技巧。
四、教学结束1. 活动回顾：回顾一天的活动，让幼儿分享获得的乐趣和收获。
2. 活动总结：总结活动中的亮点和改进之处，及时反馈。
3. 课堂延伸：引导幼儿在课后继续体验课堂所学。
五、附：教学反思通过今天的教学发现，幼儿在自主活动时表现出了很好的合作和沟通能力，但个别幼儿在小组合作活动中仍存在独立性不强的问题，需要进一步引导和训练。
下一步计划将着重培养幼儿的团队协作精神，加强小组合作环节的设计，激发幼儿的团队意识。
结语通过本节课的教学，希望能够让每一位幼儿在欢乐的幼儿园生活中得到成长和快乐，建立起积极健康的生活态度和社交技能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
愿每一位幼儿都在幼儿园这个大家庭中茁壮成长，快乐学习！。
幼儿园说课模板5分钟好
幼儿园说课模板5分钟好
一、教学目标
1.能够让学生了解课程主题，激发学生的兴趣，培养学生的合作精神。
2.帮助孩子们树立正确的人生观、价值观，培养孩子们的动手能力和认
知能力。
二、教学内容
1.通过游戏、歌曲、简短故事等方式，让孩子们了解新的知识点。
2.帮助孩子们掌握课程重点，引导孩子们运用所学知识解决问题。
三、教学重点和难点
1.重点：让学生理解课程内容，培养学生的动手能力。
2.难点：帮助孩子们理解抽象的知识概念，引导孩子们正确使用所学知
识。
四、教学过程
1.导入：通过引入互动游戏、歌曲等方式，吸引学生注意力，激发学
生兴趣。
2.授课：利用简短故事或教学视频等方式，呈现课程内容，引导学生
理解知识点。
3.练习：设计小组合作游戏或绘本阅读等活动，让学生灵活运用所学
知识。
4.作业布置：布置与课程内容相关的绘画、手工制作等任务，巩固学
生的知识点。
五、课堂展示
1.学生们积极参与课堂互动，表现热情，合作成果良好。
2.学生们能够运用所学知识解决简单问题，展现出扎实的基础。
六、教学反思
1.教学过程中，注重灵活运用教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.在设计练习环节时，带动学生思考，引导学生主动分享，培养学生合
作精神。
以上是我对幼儿园说课模板的设计和规划，通过精心设计的说课内容和教学过程，希望能够引导学生积极参与、主动学习，提高他们的学习兴趣和能力。
感谢您的倾听和支持！。
幼儿园微课教案范例
幼儿园微课教案范例一、教学目标本节课的教学目标是帮助幼儿们了解并学习动物的生活习性和基本特征，并通过触碰和观察动物模型，增加他们的动手能力和观察能力。
二、教学内容1.动物的名称和基本特征介绍2.动物的生活习性介绍3.动物模型观察和比较三、教学准备1.动物模型：猫、狗、鸟、鱼、蛇等2.黑板和粉笔3.幻灯投影仪（可选）4.视频资源（可选）四、教学过程步骤一：引入1.利用黑板问答的方式，展示一些动物的图片，并与幼儿进行互动，让幼儿们猜出动物的名称。
2.引导幼儿描述这些动物的外貌特征，如毛发、颜色、形状等。
步骤二：介绍动物的基本特征1.通过黑板上的简笔画，介绍动物的基本特征，包括有没有背骨、有没有羽毛、有没有鳞片等。
2.引导幼儿发现人和动物的不同之处，并提问哪些是人类具有但动物没有的特征。
步骤三：介绍动物的生活习性1.通过投影方式或是利用图片卡片，介绍不同动物的生活习性，如猫喜欢捉老鼠、狗喜欢看家护院等。
2.引导幼儿对不同动物的生活习性进行比较，并鼓励他们提问和分享自己的观察。
步骤四：动物模型观察和比较1.分发给每个幼儿一个动物模型，并让他们观察、摸索、比较模型的差异。
2.引导幼儿用简单明了的语言描述他们观察到的特点，并以此为基础进行模型的分类和分组讨论。
步骤五：总结和评价1.让幼儿们回顾今天所学的内容，并提问一些问题，检查他们的理解情况。
2.鼓励幼儿们就本节课的学习经验进行总结和评价，让他们表达自己的感受和收获。
五、教学延伸1.让幼儿们回家后，尝试用自己的话语向家长介绍今天学习的动物，以及它们的生活习性。
2.提供一些与动物相关的游戏和绘本资源，以激发幼儿对动物的兴趣和进一步学习的欲望。
六、教学反思通过本节课的教学，幼儿们对动物的名称、特征和生活习性有了初步的了解。
他们通过观察和比较动物模型的方式，加深了对动物的认识和记忆，并通过分享和表达来锻炼了语言表达和思维能力。
在今后的教学中，可以加强与动物相关的游戏和绘本的引入，以提高幼儿的学习兴趣和主动性。
幼儿园微课教案范例
幼儿园微课教案范例一、教学目标通过本次微课的学习，幼儿将能够： 1. 掌握与课堂上常见物品相关的汉字。
2. 通过观察和动手实践，培养幼儿的动手能力和观察能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
二、教学内容1.汉字学习：与课堂上常见物品相关的汉字。
2.观察和实践：通过观察和实践，认识和感知常见物品。
3.动手实践：用各种材料制作一件小手工作品。
4.合作游戏：进行小组合作游戏。
三、教学过程导入环节（5分钟）1.引导幼儿观察教室中的物品，问幼儿：“你们能看到哪些东西？”2.引导幼儿说出他们所观察到的物品并念出与之相关的汉字。
正文教学（20分钟）1.展示图片或实物，让幼儿观察并念出物品名称。
2.通过问答的方式，巩固幼儿对物品名称的理解和记忆。
3.引导幼儿观察、触摸、感受物品，并用简单的语言描述物品的特点。
动手实践（30分钟）1.为每个幼儿准备一份所需材料。
2.通过示范，引导幼儿按照提示和图纸进行手工制作。
3.在制作过程中，逐一检查幼儿的操作和理解情况，并给予必要的指导和帮助。
小组合作游戏（15分钟）1.将幼儿分成小组，每组约4-5人。
2.每个小组从一个袋子中抽取物品，并根据物品的特征进行分组。
3.鼓励幼儿在小组内互相讨论，共同制定分组标准。
4.引导幼儿学会倾听和尊重他人的观点，通过合作达成一致。
总结回顾（5分钟）1.整理物品，恢复教室的整洁。
2.引导幼儿回顾本节课学习的物品名称，并复习相关的汉字。
3.鼓励幼儿分享自己的制作心得和感受。
四、教学评价通过本节微课，可通过观察幼儿在教学过程中的表现，来评估幼儿的学习成果和教学效果。
具体评价指标包括： 1. 对物品名称和相关汉字的掌握情况。
2. 观察和描述物品的能力。
3. 动手实践记忆和操作技能。
4. 在小组合作游戏中的表现和合作精神。
幼儿园微课比赛方案
幼儿园微课比赛方案幼儿园微课比赛方案一、比赛目的和意义幼儿园微课比赛是为了激发幼儿园教师的创新能力，提升幼儿教育教学水平，促进幼儿园教育的可持续发展而举办的。
通过比赛，可以有效地推广和分享优秀的微课，同时提高幼儿园教师的技术能力和创新意识，为幼儿提供更优质的教育资源和学习体验。
二、比赛内容和要求1.比赛主题：以儿童教育为目标的微课设计和制作。
2.比赛形式：个人参赛。
3.比赛要求：–微课主题紧扣幼儿园教育教学，具有一定的创新性和实用性。
–微课内容应符合幼儿的年龄特点和兴趣，以培养幼儿的综合素质为导向。
–微课时长不超过5分钟，包括引导、教学和总结等环节。
–微课制作应注意语言简练、形象生动、视听效果明确。
–微课制作应使用现有的技术工具和软件进行制作，如Powtoon、PPT、Keynote等。
三、比赛流程1.报名阶段：–幼儿园教师填写报名表格并提交给组委会。
–报名截止后，组委会将审核报名情况，并通过邮件或电话通知参赛教师。
2.微课设计和制作阶段：–参赛教师根据自己的创意和教学需求设计微课内容，并进行制作。
–参赛教师可以根据需要请求幼儿的家长或其他教师进行配合和协助。
3.初赛评审阶段：–参赛教师提交制作完成的微课视频给组委会。
–组委会将对初赛作品进行评审和筛选，并选出优秀的作品进入决赛。
4.决赛展示和评选阶段：–决赛阶段，选出的优秀作品将在幼儿园内进行展示。
–教师、幼儿和家长共同评选出最佳微课作品，并进行颁奖。
5.颁奖和分享阶段：–颁奖仪式结束后，组委会将优秀的作品进行集锦制作，并通过各种形式进行分享和推广，如幼儿园网站、微信公众号等。
四、比赛评分标准1.微课内容：创意性、教学内容、教学方法、教学资源等。
2.微课制作：语言表达、视觉呈现、声音效果、制作技术等。
3.教育教学效果：幼儿参与度、学习效果、教育意义等。
4.创新性：教学思路、内容设计、表达形式等。
五、比赛奖项设置1.一等奖：1名，奖金5000元。
浅谈微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法
浅谈微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法一、微课的制作微课的制作是关键的一步，它的质量和内容决定了教学效果的好坏。
在幼儿园教育中，微课的制作需要考虑到幼儿的认知水平和接受能力，制作的内容要符合幼儿的年龄特点和心理需求。
在制作微课的过程中，可以采用一些生动有趣的故事情节、形象生动的角色和精美的动画效果，通过多媒体技术将知识内容进行呈现，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
制作微课需要注重内容的把握和信息的精炼。
要注意将教学内容进行压缩和提炼，使之简明扼要，让幼儿能够在较短的时间内掌握更多的知识。
还要注意微课的时长，一般来说，幼儿的注意力比较短暂，微课的时长最好控制在5-10分钟之间，这样更有利于幼儿的接受和理解。
二、微课的运用微课的制作只是第一步，更重要的是如何将微课运用到教学中，发挥其应有的作用。
在幼儿园教育中，可以通过以下几种方式进行微课的运用：1. 个性化学习：可以根据幼儿的学习特点和兴趣爱好，为每个幼儿提供个性化的微课学习内容，满足幼儿对知识的需求，帮助幼儿更好地理解和掌握知识内容。
2. 情境拓展：在幼儿园教学中，可以通过微课为幼儿提供更多的情境拓展，让幼儿在多种情境中接触和理解知识，从而丰富幼儿的学习经验和知识储备。
3. 课堂反馈：利用微课可以对幼儿的学习情况进行课堂反馈，及时发现幼儿的学习困难和问题，并进行针对性的解决和辅导，提高幼儿的学习效果。
4. 合作学习：通过微课的分享和讨论，可以促进幼儿之间的合作学习，让幼儿在交流和合作中取长补短，提高学习的效率和成果。
5. 家校合作：可以通过微课将课堂内容和学习情况传达给家长，让家长及时了解幼儿的学习情况，促进家校合作，共同关注幼儿的成长和发展。
三、微课的评估微课的运用不仅要注重教学过程的设计和实施，还需要进行评估和反馈，了解微课的实际效果和存在的问题，为进一步的改进和提高提供参考和依据。
在幼儿园教学中，可以从以下几个方面对微课进行评估：1. 教学效果：通过观察幼儿的学习状态和成绩表现，了解微课的实际效果和影响，探讨微课在不同学科和知识点上的适用性和局限性。
幼儿园说课稿5分钟
幼儿园说课稿5分钟一、导入引言各位家长、老师们，大家好！今天我要给大家分享的是我们幼儿园本学期的教学内容和教学活动安排。
我是XX老师，负责本次说课，接下来请大家跟着我一起来了解我们的教学计划。
二、教学目标本学期我们的教学目标主要包括：培养幼儿的动手能力和团队合作意识，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的创造力和想象力。
通过各种有趣的教学活动，让幼儿在快乐中学习，全面发展。
三、教学内容1. 课程设置•语言表达：通过儿歌、游戏等形式，帮助幼儿提高语言表达能力。
•数学启蒙：通过数字游戏、算术启蒙等活动，培养幼儿的数学思维。
•手工艺术：利用各种材料让幼儿动手制作，培养他们的动手能力和创造力。
•科学探索：通过实验和观察，引导幼儿主动探索科学知识。
•身体素养：开展各种运动游戏和健康教育，培养幼儿的身体协调性。
•社交情感：组织集体活动，培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
2. 活动安排•晨会：每天晨会时间，进行小组讨论和集体活动。
•课堂教学：设置轻松愉快的学习氛围，引导幼儿主动参与。
•室外活动：利用幼儿园周边环境，开展户外活动，丰富幼儿的体验。
•室内游戏：设置各类游戏，培养幼儿的动手能力和逻辑思维。
•应急演练：定期进行消防演练和紧急疏散演练，确保幼儿安全。
四、教学评估本学期我们将采用多种形式的评估方法对幼儿进行全方位评估，包括日常观察、课堂测试、学习成绩等，以便更好地了解幼儿的学习情况，及时调整教学方案，确保幼儿获得全面发展。
五、家长配合家长是孩子成长中不可或缺的重要角色，我们希望家长能够积极配合幼儿园的教育工作，关注孩子的学习状况，与幼儿园保持良好的沟通，共同促进孩子的健康成长。
六、结束语谢谢各位家长和老师们的聆听。
我们将不懈努力，为每个孩子提供更优质的教育服务，让他们在快乐中茁壮成长！让我们一起为孩子的未来努力奋斗！感谢大家！以上内容为幼儿园本学期的教学计划，请各位家长和老师们共同关注和支持，让我们共同为孩子们的成长努力。
幼儿园微课说课稿
幼儿园微课说课稿引言：幼儿园教育是培养孩子健康成长的关键阶段，而微课作为一种新兴的教学方式，正逐渐在教育领域中得到广泛的应用。
本次课程设计是针对幼儿园教育中的一个关键主题——培养孩子的社交技能，通过微课的形式为幼儿们营造良好的互动环境，引导他们学会与人沟通和合作，并积极参与集体活动。
一、教学目标1. 培养幼儿良好的社交技能，包括能够主动与他人交流、合作，学会分享和尊重他人。
2. 培养幼儿的集体意识和团队合作精神，通过参与集体活动，让幼儿感受到团队的力量和快乐。
3. 增强幼儿的表达能力和自信心，通过与小伙伴互动，激发幼儿的积极性，充分展示自己。
二、教学重点1. 培养幼儿的主动交流和合作能力，引导幼儿学会与人分享和尊重他人。
2. 建立良好的集体意识和团队合作精神，让幼儿能够积极参与集体活动，共同完成任务。
3. 增强幼儿的表达能力和自信心，通过互动和展示，让幼儿感受到成功的喜悦。
三、教学准备1. PowerPoint或视频剪辑器：用于播放微课视频和展示教学资源。
2. 幼儿园教室布置：根据课程需要，设置合适的教学环境，包括活动区域和展示区域。
3. 教学资源：准备一些有关社交技能和合作的绘本、玩具等，以及幼儿制作的手工作品。
四、教学过程1. 导入：通过播放一段与幼儿园生活相关的视频，唤起幼儿的学习兴趣，引发幼儿对主题的思考。
2. 观看微课视频：播放一段关于幼儿园生活的微课视频，引导幼儿观看并思考视频中有关交流、合作和集体活动的内容。
3. 绘本分享：教师带领幼儿观看一本关于友谊和合作的绘本，并与幼儿一起分享自己对故事的感受和发现。
4. 小组活动：将幼儿分成小组，教师给每个小组分发一份任务，要求小组成员合作完成。
任务可以是一道拼图，也可以是一首歌的合唱。
5. 集体展示：每个小组展示他们的成果。
教师在展示过程中鼓励幼儿互相赞美和鼓励，增强他们的自信心。
6. 总结：教师引导幼儿回顾今天的学习内容，与幼儿一起总结学到的社交技能和合作精神，并鼓励幼儿在日常生活中积极运用。
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一、幼儿园5分钟生活微课的内涵理解《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布给予我们新的启发和思考：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观生活态度的重要阶段。
健康的身体、愉快的情绪、协调的动作、良好的生活习惯、基本生活能力是其他领域学习与发展的基础。
幼儿阶段是处于直觉行动思维的发展阶段，根据幼儿的学习注意力时间研究，真正有效的为5~8分钟。
但是幼儿园现有的教学活动中时间长，大班课堂教学需要30~35分钟左右。
许多幼儿生活中的问题解决并不需要花很长时间，5分钟左右即可。
微课采用信息技术，越来越多运用到教学实践中，更好地满足幼儿个性化学习，犹如高手指点新手，点到为止，幼儿园阶段的孩子对微课中呈现的画面、声音更感兴趣。
在此背景下，生活微课的设计与形成适用于幼儿园孩子，它以生活教育为主，聚焦幼儿生活中的某一个点，利用较短的时间进行理解与学习，更具有微的特点，短时高效，弥补现有教学方式与时间上的缺陷，有助于幼儿快速、集中地解决生活中的问题和碰到的困惑。
二、幼儿园5分钟生活微课的内容设计根据“微处入手，快乐生活”的5分钟生活微课的理念，发掘幼儿生活中的自护、自理、劳作、交往等生活内容，梳理5~10分钟微课教学内容，根据不同的对象形成多种模式的微课内容。
针对成人的微课，包括传授说课类、精华展示类、个案追踪类等，主要用于分享教学设计，指导家长配合家园共育，帮助指导者提高对幼儿生活能力培养的技能与能力。
针对幼儿设计的微课，主要有认知演示类、生活重现类、点睛学习类、游戏模拟类等种类，能够集中生活中的某个薄弱环节进行针对性学习与感受。
三、幼儿园5分钟生活微课的运用策略1．梳理与展示———认知演示类微课运用策略这一类微课适用于幼儿初次接触的生活内容，在考虑内容选择、知识架构后，需要制作有一定的生活内容框架的“微课”，帮助幼儿梳理和学习生活经验。
比如，小班生活《我要拉粑粑》，通过微课教学，在生活环节中帮助低龄幼儿梳理拉粑粑的过程：脱裤子—使劲拉—擦屁屁—穿裤子—冲水—洗手，从而在幼儿脑海中建构这一生活常识和技能。
2．拓展与反馈———生活重现类微课运用策略这一类微课是利用信息技术图像逼真、具有动画功能，突破时空限制的特点，将宏观特殊场景重现，将幼儿生活场景重现，一般可用于导入或评价环节。
（1）拓展功能体现———宏观特殊场景重现运用微课将宏观场景微观化，有利于在幼儿头脑中形成清晰的表象。
比如在外出春游参观前，通过微课展现拥挤人流的场景，帮助幼儿感受、了解拥挤的危险，学习一些躲避走散危险的简单方法；国庆期间，大班幼儿可在闲暇时间观看微课视频《钱江潮》，感受节日和当地文化的特殊场景，增强对家乡的了解和自豪的情感，帮助幼儿发展社会性。
（2）反馈功能体现———幼儿生活场景重现在以往的生活教育中，幼儿往往对他人的行为头头是道地进行评价，却对自身行为视若无睹，而微课运用突破时间与空间限制的功能将幼儿自己的行为展现。
例如，教师在美工活动时，教师发现幼儿传剪刀时将尖头对着别人，拿着剪刀在教室里跑来跑去，用完后随手把剪刀扔在椅子上等，所以，教师有目的地拍摄了情境录像，引导幼儿自己观察、分析、理解，让幼儿更客观、直观地了解和分析自己的行为，并对自己的不安全行为进行思考，纠正。
3．突破与习得———点睛学习类微课运用策略点睛，顾名思义，也就是将主要部分突出来，信息技术所具备的镜头定格、慢放、放大功能，能有效突破生活教育的重难点。
（1）微观放大类微课运用在生活教育中，我们不仅要让幼儿知道该怎么做，很多时候还应帮助幼儿了解为什么要这样做。
信息技术的链接功能，可以将微观世界放大，比如感受细菌是怎么进入人体的、喝水的功能等，通过童话般的微观世界故事，让幼儿进一步了解一些生活行为的必要性。
（2）慢放特写类微课运用幼儿在学习生活技能时，往往采用的是观察模仿学习，但有些生活技能是十分复杂的，幼儿在学习新的动作技能时，往往会抓不住重点，从而不能很好地掌握技能。
教师可以将需要观察的细部放大设置，通过镜头特写、镜头慢放引导幼儿精细化观察，从而掌握技能。
比如，有幼儿流鼻血了，处理问题后，幼儿园5分钟生活微课的设计与运用何琳怡（浙江海宁市梅园幼儿园）摘要：良好的身体、愉快的情绪、协调的动作、正确的生活习惯、基本生活能力是其他领域学习与发展的基础。
源于对幼儿阶段生活能力思考，基于对国内外微课教学理念的检索，提出“微处入手，快乐生活”的5分钟生活微课的理念，梳理形成“认知演示类”“生活重现类”“点睛学习类”“游戏模拟类”“讲授说课类”“个案追踪类”“精华展示类”七个类别的微课模式和创新策略，帮助幼儿梳理和学习生活经验，指导家长配合家园共育。
关键词：幼儿园；微课；内涵理解；运用（下转第128页）126--誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗那么，信息技术和幼儿园科学教育活动如何有效整合呢？首先，我们必须理解信息技术与学科活动有效整合的本质是把信息技术和现代教学方法有机结合起来，将技术作为提高教学效率、改变教学模式的一种辅助教学工具，其目的就是要提高课堂教学的有效性。
其次，在整合的同时，我们必须从教学目标、教学内容、教学对象和教学模式等方面统筹安排，精心设计教学过程，遵照“适时、适度”的原则合理运用信息技术和设备。
1.有效整合的适时原则“适时”就是指信息技术手段的使用应选择在最有利于学生掌握吸收教学要点，使效果达到最佳的时机。
信息技术要用在“精彩”之处，是这节课的亮点，点睛之笔。
一般用在突出重点、突破难点之处；用在质疑释疑之处；用在自行获取信息之处。
（1）突出重点之时信息技术与科学活动有效整合必须以教学内容为载体，根据教学目标和学生的认知特点，在必要的时候进行。
（2）突破难点之时有些科学内容比较抽象，孩子很难理解，这是活动突出的难点。
特别是在学习动、植物知识时，很多动植物学生平时根本见不到，无法获取感性知识。
现代技术的介入可使抽象事物具体化，对难点的化解有着积极作用，达到变难为易的目的，让孩子愿意学、喜欢学。
（3）质疑释疑之时对一些难理解、抽象的科学现象，教师很难用语言描述解答学生的疑惑，如果用动画和视频的形式展示出来，孩子就很容易理解，生动又形象。
2.有效整合的适度原则“适度”就是当用则用，不用则弃，信息技术不是“装饰”课堂的新装。
我们应该认识到：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，应注重幼儿通过直接感知和实际操作进行学科学。
因此运用要适度，千万不要为了追求花架子而忽略了科学活动的特点。
信息技术作用是“辅助”教学的手段之一，为的是让活动“锦上添花”，它永远无法代替学生自主动手实验操作，因此，在信息技术与科学教学的有效整合中，通过动手做的必须亲身经历，虚拟的永远比不上真实的。
总而言之，信息技术正在幼儿科学教育中显示出越来越强大的优势，它能更好地解决传统教学难以解决的问题或达到增加活动信息容量，提高学习效率的目的，有效地整合信息技术与科学教学的整合将会取得事半功倍的效果，必将为幼儿园的科学教学开创一片新天地。
参考文献：张燕.幼儿园中如何开展科学教育活动［J ］.科技信息：科学教研，2008（24）.誗编辑孙玲娟和孩子一起观看《流鼻血了》的微课视频，通过慢放镜头，找到鼻梁软骨处，播放点睛式画面定格，让幼儿自主看画面尝试止鼻血的动作等。
慢放功能帮助幼儿迅速掌握准确的动作，同时镜头定格特写画面将动作中最重要的几点给予图示的提醒，让幼儿在观察中模仿学习。
同时，这样的画面起到了支架式学习的作用，帮助幼儿抓住支点，高效掌握止鼻血这一技能。
4．练习与强化———游戏模拟类微课运用策略游戏类微课是通过与信息技术的交互功能，提供的模拟情境中进行实践练习。
通过游戏化微课的实践，巩固幼儿已有的安全知识，提高幼儿自我保护意识。
如教师请幼儿站在大屏幕前选择，并依据幼儿选择的内容，展示与揭晓行为后果。
5．分享与指导———讲授说课类微课运用策略说课形式的微课，用于分享教学设计，指导家长配合家园共育。
每一个幼儿的接受能力不同，而传统课堂是一次性的，无法顾及所有的幼儿，会使接受能力较弱的幼儿只是经验储备空白部分越来越多。
运用微课教学，可以通过家园合作和多次反复学习，使得每个幼儿都学会，解决了传统课堂无法复制的难题。
例如《我要刷牙》，通过微课幼儿了解正确刷牙的动作和步骤，同时通过网络平台，引导家长在家鼓励幼儿学习刷牙，把幼儿园中学到的本领在家中展示。
6．展示与研讨———精华展示类微课运用策略经典课例的精华部分展示，便于组内研讨、展示，直观简便呈现教学活动，便于教师在观看中学习、分析与反思，从而不断提升自身教研水平和能力。
对于新教师，可以采用翻版课堂的教学活动比赛，在观看和学习的基础上进行分析与创新，在学中练，在练中学。
7．观察与对比———个案追踪类微课运用策略每一位幼儿都是特殊的，通过个案追踪类微课的运用，更关注活动中的幼儿，特别是对个别幼儿言行进行长期的追踪拍摄，便于进行纵向的观察对比。
例如，对班里的肥胖幼儿进行户外运动的跟踪拍摄，了解肥胖儿每日的运动量，并且在此基础上针对性地进行下一阶段运动目标的制定。
微课作为一种新型的教育方式，更多地发挥了信息技术的作用，改变了人们的传统认识，改变了幼儿的学习方式，对孩子的教育不再仅仅是发生在固定的场所中。
在来幼儿园的路途中、在家休息时都随时可以打开微课进行生活的感受与学习，利用碎片化的时间即可完成一个生活的知识点，不同类型的微课也将展现各自独特的功能。
参考文献：［1］张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂的教学模［J ］.远程教育杂志，2012（4）.［2］胡铁生.我国微课发展的三个阶段及其启示［J ］.远程教育杂志，2013（4）.誗编辑孙玲娟（上接第126页）128--。