人民教育出版社《生物学》七年级上册《观察草履虫》实验创新说课稿

观察草履虫的实验创新说课

一、本课题实验在教材分析和学情分析

本实验选自人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，安排了本次实验。学生通过实验收集事实，并学会记录、对比、归纳掌握科学探究的一般方法，培养学生生物学核心素养。

由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，所以具备了观察草履虫的实验技能。但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫对学生来讲有一定困难，因此教师要引导学生如何限制草履虫运动范围便于观察。

二、三维目标

(一）知识与技能：1.说出草履虫的形态结构和运动方式，认同单细胞生物可以单独完成生命活动

2.培养学生的创新精神和实践能力

3.了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性

4.培养学生科学探究的一般方法

（二）过程与方法：1.学生通过显微观察说出草履虫的形态结构和运动方式

2.教师引导学生自主思考限制草履虫运动的方法，在通过实践验证，

培养学生的创新精神和实践能力

3.通过分组探究草履虫对多种刺激物的反应，了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性，同时通过对数据及现象的分析培养学生科学探究的一般方法（三）情感态度与价值观：1.让学生体验到科学探究的一般方法，感受到合作的魅力，尝试到自己获得知识的快乐

2.通过草履的应激实验，培养学生健康生活习惯

3.用辩证的态度说出单细胞生物与人类的关系，培养学生社

会责任感

三、实验器材

草履培养液、银耳溶液（1%浓度）、冰块、50℃以上的热水、食盐、牛肉汁、酒精、烟草浸出液、电路装置、擦镜纸、巴氏微量滴管、载玻片、微型凹槽的载玻片、盖玻片、玻璃管、胶头，手机、固定装置、镊子、解剖针

四、实验改进要点

（一）教学方法方面

将草履虫形态结构和运动方式的观察实验和草履的应激性演示实验改为学生分组探究实验。

（二）实验方法方面：

1.探究限制运动方法多样性，除了网格纤维法（棉花纤维改为擦镜纸），增加困扰

法（银耳溶液），减水法（巴氏微量滴管），微型凹穴法（用氢氟酸在载玻片上制作出微型凹坑）

2.探究草履虫应激性，增加多种刺激物

（三）实验装置方面

1.限制草履虫的运动范围（图 2）

图 2

2.探究草履虫应激性（如图3和图4）

（四）实验手段

QQ 软件实现无线传输，利用手机和固定装置（如图5），将演示操作投屏和显微照相或录像分享到班级交流群。

五、设计思路

围绕生物学核心素养宗旨展开探究多种限制草履虫运动和草履虫应激性的方法，

培养学

图3

生遇到问题解决问题的能力，给学生动手的机会，增强学生动手能力完成课标要求培养学生

科学技能，实验教学中渗透健康生活方式及环境教育增强学生社会责任感

六、教学过程

观察草履虫的形态结构和运动方式（利用手机投屏演示操作步骤如图6）

图 6

将擦净的载玻片放在黑纸卡上，从草履虫培养液表层吸取一滴培养液，放在载玻

片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。

（学生观察描述实验现象）

教师进一步引导学生探究，想要看清白色小点的形态结构需要现将白色小点限制

运动范围后放到显微镜下观察，如何限制草履虫的运动范围？学生提出自己的想

法。

（师生共同改进补充得到不同的方法。）

教师指导学生分组尝试不同的限制草履虫运动的方法，将制好的草履虫临时装

片，放到显微镜下用低倍镜观察草履虫的形态结构和运动。

（提示学生在寻找草履虫时一定要有耐心，要移动装片慢慢寻找。寻找一只运动

学生通过手机录制显微镜下观察到的草履虫视频（如图7）发送到班级交流群，并描述所观察到的草履虫形态结构和运动方式。

总结：草履虫具有表膜细、胞质、细胞核等结构说明草履虫是一个细胞，草履虫运到障碍物时采取后退方式，改变方向后在试探着前进，直到避开障碍物。

虫在教师指导下学生分组探究草履虫的应激性实验，并完成表格（如图8）

图7

图8

生活方式同时为后面的知识作铺垫

学生根据教材资料（如图9）总结单细胞生物与人类的关系，通过赤潮形成原因最终归咎于人类的活动影响，呼吁大家爱护环境，培养学生社会责任感。

图9

七、教学效果评价

本实验巧妙运用多种探究实验，不再局限于传授草履虫的知识，更注重学生自主学习、

自主探究、自我创新精神和实践能力，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭

动力。